PROYECO ALICO

Primera residencia


ESCUELA: ESPES N1
CURSO: 1D
HORARIO: lunes - 12,35 horas, martes -11,20 horas
PROFESOR ORIENTADOR: Adelina Ayala
PRACTICANTE: Leiva Karen Daiana




Objetivos:
Conocer las propiedades del texto: coherencia y cohesin para mejorar en la
produccin del mismo.
Corregir textos que presentan problemas cohesivos.

Contenidos conceptuales:
El texto: coherencia y cohesin: sinonimia, pronombres, hipernimos,
conectores.
Contenidos procedimentales:
Reconocimiento de las propiedades de un texto.
Aplicacin de los procedimientos cohesivos para la produccin de textos.


Contenidos actitudinales:
Reflexionar sobre la importancia de las propiedades textuales para la correcta
produccin de un texto.
Respeto por los pares y por la practicante.





Actividades :

Observarn en el pizarrn las siguientes secuencias de letras:
E
T x T

O
E

J T I

O D

Dirn qu palabras encuentran en ambos cuadros.
Escucharn las palabras correctas presentes en el cuadro: texto y tejido,
que ambas estn relacionadas y que lo vern ms adelante.
Escucharn que van a trabajar con el texto y sus propiedades.
Respondern a la pregunta: Qu es un texto?
La practicante anotar algunas definiciones en el pizarrn dadas por los
alumnos.
Leern en el pizarrn:

Esta semana me ir al campo. Sin embargo la campera marrn ya me queda
chica. Entonces ir a cortarme el cabello.

Este fin de semana me ir al campo. Llevar como abrigo, la campera negra ya
que la marrn me queda chica. Antes de partir pasar a la peluquera
acortarme el cabello.

Respondern a la pregunta:
Cul de las dos secuencias de oraciones les parece que sea un texto? Por qu?
Cul es el tema que trata el primero? Tiene sentido? Si un texto no tiene
sentido les parece que puede ser verdaderamente un texto? La segunda
secuencia de oraciones tiene sentido? De qu trata?
La practicante especificar porqu el primero no conforma un texto y por qu
el segundo s, y lo escribir debajo de los dos grupos.
La practicante puntualizar aspectos sobre la definicin de texto:
Etimolgicamente proviene de la palabra textum que significa tejido.
Es un vehculo de comunicacin, que puede ser oral o escrito. No se define solo
por la suma de palabras ni la suma de oraciones sino que por las propiedades
que rene: coherencia y cohesin. Todo texto debe ser coherente y tener un
conjunto de oraciones bien cohesionadas.
La practicante volver a la palabra tejido de la actividad inicial y explicar su
relacin con el texto.
Copiarn en sus carpetas la definicin y los dos ejemplos.
La practicante escribir en el pizarrn la definicin de coherencia:

Es la propiedad textual indispensable para que el texto sea entendido.
Garantiza la transmisin de la informacin, y se logra mediante la correcta
organizacin y distribucin de la informacin sobre un tema.
Existe una coherencia global que se refiere al tema central del texto y
responde a la pregunta De qu trata este texto?.

Despus de leer la definicin respondern a las preguntas:
El primer grupo: Esta semana me ir al campo. Sin embargo la campera
marrn ya me queda chica. Entonces ir a cortarme el cabello. Presenta la
propiedad la propiedad de coherencia? Por qu? Est bien organizada y
distribuida la informacin?
Realizarn la siguiente actividad:
-El siguiente escrito Es un texto coherente? Por qu?

Caperucita muri devorada por un lobo. Su abuelita la esperaba en su cama.
Pero en el camino el lobo encontr a caperucita y tuvo apetito. Haba una vez
una nia llamada Caperucita, cierto da su mam la envi junto a su abuelita al
bosque.
Socializarn sus respuestas.
Organizarn cronolgicamente el texto
Escribirn un texto nuevo evitando las repeticiones con la ayuda de la
practicante.
La practicante aclarar que el texto nuevo qued coherente y cohesivo y
escribir la definicin de cohesin.
La cohesin es una propiedad textual indispensable, que tiene que ver con la
conexin entre las oraciones o palabras en el texto, esa conexin debe darse
mediante mecanismos cohesivos. O dicho de otro modo, las oraciones deben estar
relacionadas por mecanismos cohesivos diversos que conforman entre s una
trama de conexiones.




La practicante confeccionar un cuadro en el pizarrn:

Texto

Propiedades textuales



Coherencia
Cohesin

Coherencia global
(Tema central) Procedimientos cohesivos

Copiarn la definicin y el cuadro.

Reconocern en el texto reformulado los mecanismos de cohesin que
utilizaron.

Haba una vez una nia llamada Caperucita, cierto da su mam la envi junto
a su abuelita al bosque. Ella la esperaba en su cama. Pero en el camino el lobo
encontr a la pequea y tuvo apetito. Caperucita muri devorada por el
animal.

La practicante puntualizar aspectos sobre los mecanismos utilizados:
- : se sustituye palabras por pronombres gramaticales:
personales, demostrativos, posesivos etc. l, ella, ellos, ese, aquel, lo, la,
las, les, ello, aquello, ninguna, alguna, esto etc.
cierto da su mam la envi junto a su abuelita. La remplaza a
Caperucita.
Otro ejemplo: No me parece que Leo tenga razn, aunque l quiera tenerla
siempre.
- : la sustitucin consiste en utilizar otras palabras (sinnimos)
para nombrar elementos ya mencionados con anterioridad con el fin de
evitar la repeticin. la pequea sustituye a nia.
Otro ejemplo: Eva estudia en la escuela del pueblo, Pedro en otro centro
escolar.
- : consiste en remplazar un elemento por otro de dimensin
significativamente ms amplia, que lo abarca.
animal remplaza a lobo
Otro ejemplo: las uvas, manzanas y peras estn verdes.
Las frutas estn verdes.
: consiste en reemplazar un elemento por otro de dimensin
significativa menos extensa, es de significado incluido en el primero:
Estaba plantando un arbolen la foto, aquel roble lo acompao toda su vida.
Copiarn en sus carpetas.
La practicante volver a al texto de caperucita, marcar el conector pero
presente en el texto y dialogar acerca de los conectores dando ejemplos.
Recibirn una lista de conectores
Recibirn la siguiente actividad:
- Leer:
Mariano y Nicols fueron de compras. l quera comprar un cinto y un pantaln.
El negocio no tena del tipo buscado. Compr uno azul.

A-Cul de los dos querr comprar un cinto y un pantaln?
-Cul de los dos objetos no haba en el negocio?
-Qu compr un cinto azul o un pantaln azul?
B- Escrib una nueva versin del texto en las que se aclaren las dudas a las que
no pudiste dar respuesta.
C-Utilice conectores que expresen relaciones lgicas para unir estos dos
enunciados:
L quera comprar un cinto y un pantaln.
El negocio no tena del tipo buscado. Compr uno azul.
Socializarn los resultados.

*faltara el trabajo final abarcador que lo quera consultar con usted, o s si
armo un trabajo prctico o simplemente les doy un texto un poco ms amplio
donde puedan marcar y explicar los procedimientos cohesivos y los conectores.