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Educao, Santa Maria, v. 37, n. 1, p. 13-30, jan./abr. 2012


A linha Educao e Artes e as pesquisas em educao musical no contexto do
Programa de Ps-Graduao em Educao UFSM
A linha Educao e Artes e as pesquisas em educao musical no
contexto do Programa de Ps-Graduao em Educao UFSM
Cludia Ribeiro Bellochio*
Luciane Wilke Freitas Garbosa**
Ana Lcia de Marques e Louro***
Luis Fernando Lazzarin****
Resumo
O texto apresenta a linha Educao e Artes do Programa de Ps-Graduao em
Educao (PPGE) da Universidade Federal de Santa Maria, destacando a cons-
truo de pesquisas em educao musical pelo grupo Fapem: Formao, Ao
e Pesquisa em Educao Musical diretrio CNPq, que est vinculado ao La-
boratrio de Educao Musical (LEM/CE). O objetivo deste artigo apresentar
uma parte da histria da linha de pesquisa e discutir as contribuies do grupo
para a pesquisa em educao musical no contexto da Ps-Graduao em Edu-
cao, exemplificando com alguns trabalhos j realizados. As temticas
investigadas na linha abrangem temas como formao de professores, suas
prticas educativas, seus processos de profissionalizao; a anlise, constru-
o, utilizao de materiais didticos, em abordagens contemporneas e hist-
ricas; a investigao dos diferentes artefatos e contextos artsticos e culturais
(escola, mdia, Centro de Tradies Gachas CTG, festivais musicais e de
dana, exposies e mostras de arte contempornea, ONGs, coletivos, inter-
venes urbanas) enquanto produtores de subjetividades, identidades e modos
de viver. A apresentao desta trajetria de pesquisas demarca investigaes
em educao musical realizadas pelo Fapem no contexto do PPGE e suas
contribuies para a construo da rea no contexto da educao musical bra-
sileira.
Palavras-chave: Educao musical, Educao e Artes, Fapem.
* Professora Doutora do Departamento de Metodologia do Ensino, Centro de Educao da
Universidade Federal de Santa Maria(UFSM), Santa Maria, Rio Grande do Sul, Brasil.
** Professora Doutora do Departamento de Metodologia do Ensino, Centro de Educao da
Universidade Federal de Santa Maria(UFSM), Santa Maria, Rio Grande do Sul, Brasil.
*** Professora Doutora do Departamento de Msica, Centro de Artes e Letras da Universidade
Federal de Santa Maria(UFSM), Santa Maria, Rio Grande do Sul, Brasil.
**** Professor Doutor do Departamento de Administrao Escolar, Centro de Educao da Uni-
versidade Federal de Santa Maria(UFSM), Santa Maria, Rio Grande do Sul, Brasil.
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Cludia R. Bellochio Luciane W. F. Garbosa Ana Lcia de M. e Louro Luis
Fernando Lazzarin
The education and arts research line and the studies in musical
education in the context of the Post-Graduation Program in Education
UFSM
Abstract
This text presents the Education and Arts research line of the Graduate Program
in Education at the Federal University of Santa Maria, emphasizing the
development of research in musical education by the FAPEM group: Education,
Action and Research in Musical Education CNPq directory, which is linked to
the Musical Education Laboratory (LEM/CE). This article aims at presenting a
little of the research line background and discussing the group contributions to
the research in musical education in the context of the graduate program in
education, providing examples of some research realized by the group. The
investigations in this research line involve themes such as teachers education,
their educational practices, professionalization processes; analysis, elaboration
and utilization of teaching materials from historical and contemporary approaches;
the investigation of different artifacts and artistic and cultural contexts (school,
media, CTG, musical and dance festivals, contemporary art shows and exhibitions,
NGOs, collectives, urban interventions, for example) as producers of subjectivities,
identities and ways of living. The presentation of this research trajectory maps
down investigations in musical education conducted by FARME in the context of
PGPE and its contributions to the construction of the field in the Brazilian musi-
cal education context.
Keywords: Musical Education, Arts and Education, Fapem.
A linha de pesquisa Educao e Artes na Ps-Graduao em Educao:
uma trajetria de construes
Na construo acadmica e cientfica do Programa de Ps-Gradua-
o em Educao (PPGE/UFSM), a pesquisa, com interfaces e imbricamentos
focalizados na Educao e Artes, foi construda longitudinalmente. Nos anos de
1980 iniciou-se uma trajetria de pesquisas que, aos poucos, foi consolidada e
referida no contexto nacional e internacional. Atualmente, o PPGE/UFSM conta
com uma das nicas, se no a nica, linha de pesquisa em Educao e Artes
do Brasil.
Uma breve retomada histrica demonstra que o interesse pela pesqui-
sa e a presena de educadores do ensino de arte em um programa de Ps-
Graduao em educao articulam-se, em sua origem, ao fato de que o Centro
de Educao (CE/UFSM), desde a sua criao, organizou-se em quatro depar-
tamentos didticos que passaram a atender s demandas de licenciaturas da
UFSM. Assim, no Departamento de Metodologia de Ensino esto professores
concursados para o ensino das Artes Visuais, Msica e Teatro, os quais atuam
nos cursos de licenciatura em Msica, Artes Visuais, Teatro, Pedagogia e Edu-
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cao Especial, alm de serem docentes e orientadores na ps-graduao nos
nveis de especializao e mestrado e, a partir de 2011, tambm no doutorado.
Em uma poca na qual a atividade de pesquisar na rea de Cincias
Humanas no era to intensa no pas, em meados dos anos 1980, um dos docen-
tes deste departamento passou a desenvolver pesquisas e a atuar como docente
e orientador no ento mestrado em Educao. Em decorrncia, o primeiro traba-
lho em Educao e Artes desenvolvido no PPGE denominou-se Mtodos de ensi-
no dos professores de Artes Plsticas do 2 Grau e suas implicaes no desen-
volvimento da criatividade e apreciao esttica dos alunos, de autoria de Santa
Marli Pires do Santos, defendido em 1982. Data de 1986 o primeiro trabalho com
foco em educao musical, denominado Aplicao da Tcnica de Tarefa Dirigida
para o ensino de intervalos meldicos, de autoria de Neiva Mutti. Ambas as pes-
quisas foram orientadas pelo professor Ayrton Dutra Correa, o qual contribuiu em
todos os momentos de estruturao e consolidao do programa e da linha, so-
mando 45 dissertaes orientadas at o ano de 2010, quando aposentou-se. Nas
dcadas de 1980 e 1990, professores de outras reas tambm orientaram disser-
taes com temtica Educao e Artes de forma espordica.
Destaca-se tambm o fato de que a estrutura do curso e a construo
desses trabalhos estavam sob a gide do II Plano Nacional de Ps-Graduao
PNPG (1982-1985) que comeou a ser implementado nos ltimos anos do
regime autoritrio (SANTOS; AZEVEDO, 2009, p. 539). Tratou-se de um mo-
mento de enfraquecimento do regime militar e de pouco investimento de recur-
sos para as polticas educacionais. Em decorrncia das anlises do I e II PNPG,
foi formulado o III PNPG (1986-1989) que tencionou a transformao dos cursos
de ps-graduao em autnticos centros de pesquisa e de formao de docen-
tes/pesquisadores (FERREIRA apud SANTOS; AZEVEDO, 2009, p. 538). Ini-
ciou-se ento um movimento mais aproximado do que atualmente se constitui
um programa de ps-graduao e o volume de pesquisas passou a ser maior.
Em virtude da poltica nacional de ps-graduao, nos anos 1990, foi
elaborado o IV PNPG, contendo um conjunto de medidas para a ps-graduao,
as quais orientaram a estruturao do mestrado em Educao da UFSM. Neste
momento, o mestrado passou a ser cosntitudo de duas linhas de pesquisa e de
eixos temticos, sendo um destes o ensino das artes. As linhas de pesquisa
que aglutinavam a produo do curso constituam-se em por fundamentos da
educao e implicaes na prtica; e prticas educativas nas instituies. No
final dos anos 1990, dois novos professores passaram a fazer parte do PPGE,
Profa. Dra. Ana Luza Ruschel Nunes e Prof. Dr. Joo Pedro Gil, atuando nas
reas da Educao e suas interfaces com as Artes Visuais e com o Teatro,
respectivamente. Com a temtica Educao e Artes Visuais foram orientadas
34 dissertaes, e na temtica Educao e Teatro, trs dissertaes.
No ano de 2003, buscando qualificar sua estrutura e acompanhar o
movimento nacional de ps-graduao, as linhas de pesquisa foram
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reestruturadas, ocorrendo a extino dos eixos temticos. No contexto do PPGE,
a linha Educao e Artes foi implantada, mas j no contando com a pesquisa
em Artes tematizada no Teatro, devido troca de instituio do ento professor
da rea. No conjunto das cinco linhas do Programa, Educao e Artes foi deno-
minada Linha de Pesquisa 5 (LP5), com a participao de quatro docentes, dois
atuando com ensino de Artes Visuais e dois com educao musical. Esse mo-
vimento organizou-se em torno do V PNPG (2005-2010). Esse plano, para cinco
anos, advoga que a ps-graduao tem a tarefa de produzir profissionais quali-
ficados para atuar em diferentes espaos sociais, contribuindo para a moderni-
zao do pas (SANTOS; AZEVEDO, 2009, p. 539).
Em 2006, outro processo de reorganizao da estrutura do curso ocor-
reu em virtude do encaminhamento de abertura do doutorado. Nesse ano, dois
novos docentes foram credenciados linha, um das Artes Visuais e outro da
educao musical. Em 2008, mais um docente de educao musical veio so-
mar aos trabalhos, no mesmo ano em que um dos professores das Artes Visuais
encerrava suas atividades acadmicas na UFSM por motivos de aposentadoria
e transferncia de cidade. Duas outras linhas de pesquisa do programa foram
reorganizadas e a ento LP5 passou a ser denominada LP4, orientando-se pela
descrio de que
[...] desenvolve investigaes sobre o campo da Educa-
o em Artes, tendo como foco de anlise as Artes Visu-
ais e a educao musical na histria da Educao, na
formao e nas prticas pedaggicas de professores e
educadores. Busca perspectivas de compreenso da
relao Educao e Artes nas dimenses formais e no
formais, considerando o movimento das sociedades em
sua constituio histrico-cultural. (PPGE, PPP, 2006)
Atualmente, o PNPG (2011-2020)
[...] tem como objetivo definir novas diretrizes, estratgias
e metas para dar continuidade e avanar nas propostas
para a poltica de ps-graduao e pesquisa no Brasil.
Paralelamente a este Plano, est sendo elaborado o
novo Plano Nacional de Educao (PNE), em outras ins-
tncias do MEC e de rgos do governo, exigindo a coor-
denao de propostas e atividades. De fato, pela primei-
ra vez, um plano nacional de educao contemplar as
propostas de diretrizes e polticas do ensino de ps-
graduao, isso porque o PNPG ser parte integrante
do PNE. (BRASIL, Capes, http://www.capes.gov.br/
i mages/stori es/downl oad/Li vros-PNPG-Vol ume-I-
Mont.pdf)
Em 2008, a Associao Brasileira de Pesquisa e Ps-Graduao em
Educao (ANPED) aprovou um grupo de trabalho em Educao e Arte (GT24),
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que se tornou um espao potencial para reflexes na rea. No processo de
aprovao deste grupo de trabalho, a histria da pesquisa e da linha em Educa-
o e Artes da UFSM foi referenciada.
No contexto investigativo da Educao e Artes, um grupo de pesquisa
em educao musical: Fapem
Vinculado linha de pesquisa Educao e Artes, o grupo Fapem:
Formao, Ao e Pesquisa em Educao Musical (Diretrio CNPq) tem de-
senvolvido pesquisas e trabalhos na rea da educao musical. Parte-se do
princpio de que a educao musical, pertencente grande rea Lingustica,
Letras e Artes, mais especificamente rea de Artes/Msica, apresenta uma
estreita relao com o campo das Cincias Humanas, de modo especial com a
Educao. Dessa forma, pensar a produo cientfica em educao musical
soma-se ao estudo das msicas e da educao em suas mltiplas formas e
espaos de existncia e de relaes, histricas e contemporneas, com a vida
das pessoas.
Como objeto de estudo, a educao musical focaliza
[...] as relaes entre as pessoa(s) e as msica(s) sob
os aspectos de apropriao e de transmisso. Ao seu
campo de trabalho pertence toda a prtica msico-edu-
cacional que realizada em aulas escolares e no es-
colares, assim como toda cultura musical em processo
de formao. (KRAEMER, 2000, p. 51)
De modo geral, no Brasil, as pesquisas com foco na educao musi-
cal tm crescido nos ltimos vinte anos, o que visvel, principalmente, atravs
dos grupos de trabalho nos Congressos Nacionais da Associao Brasileira de
Educao Musical (Abem), locus de discusses e avanos na/da rea. Em
outros espaos, tanto da rea de Educao quanto de Msica, tambm se
evidenciam produes cientficas e discusses na interface Educao e Msi-
ca, tais como Endipe, Anped,
4
Anppom,
5
demarcando uma ampliao nos con-
textos/lugares de discusso e circulao dos resultados de investigaes.
Neste contexto de estruturao e avano de uma rea no Brasil, o
Fapem, existente desde 2002, constitui-se como um locus/espao/territrio/
dispositivo de pesquisa que congrega doutores, mestres, mestrandos, douto-
randos, graduandos e egressos. O grupo toma como centralidade a investiga-
o em educao musical e apresenta diversidade no que tange s orientaes
tericas e metodolgicas, o que gera uma variedade de tratamentos que enri-
quecem e se complementam na edificao de um campo em estudo.
O Fapem constitui-se como um forte impulsor da produo cientfica
em educao musical no contexto nacional. Por ser um grupo de trabalho, um
lugar-dispositivo potencial para relaes interpessoais necessrias propulso
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de desafios e problematizaes que se impem no cotidiano da vida de pesqui-
sadores. O grupo de pesquisa trabalha na perspectiva de que
[...] o cultivo do trabalho e da reflexo compartilhada con-
traria a lgica individualista e competitiva, to presente
em nossas instituies acadmicas. No basta estar
junto, preciso aprender a ver no outro, no diferente, no
aquilo que no desejo em mim, mas o que pode me
produzir um outro. Um outro que tambm tem no grupo
um dispositivo para se tornar melhor. (OLIVEIRA, 2009,
p. 108)
Em decorrncia disso, a experincia de realizao de pesquisas em
um grupo articulado com a mesma temtica acaba por gerar prticas investigativas
complementares, somando relaes entre conhecimentos produzidos e reco-
nhecendo na diferena a possibilidade de construo do novo. Como expressa
Oliveira (2009, p. 10a)
Estas experincias que se do num dispositivo grupal,
atravs dos outros, mas que operam em ns, pessoas
com histrias, trajetos de vida distintos e que se encon-
tram num espao/lugar/territrio, partilhando no somen-
te questes acadmicas, nos colocam frente ao desejo
do diferente, no como uma atitude ingnua, que descon-
sidera as redes de poder que circulam, ao contrrio, nos
movimentam nesse processo de experimentao de si.
Por tratar-se de um grupo de pesquisadores em educao musical, inse-
rido em um Programa de Ps-Graduao em Educao, as questes acerca do
ensino e da aprendizagem, da formao e das prticas profissionais de professo-
res, das culturas musicais, em espaos formais e no formais, so temticas que
transversalizam as investigaes, o que se reflete de modo positivo no contexto
mais amplo do programa.
As temticas de pesquisa do Fapem se expressam no nome do grupo e
apresentam as seguintes orientaes conceituais:
Formao envolve pesquisas sobre os processos de formao profissi-
onal, inicial e continuada, de especialistas e no-especialistas em Msica que
atuam ou esto em processo de formao para atuao profissional em educao
musical, em espaos escolares e no-escolares, em perspectivas contemporne-
as e histricas.
Ao est vinculada s pesquisas que discutem as prticas educativas
desenvolvidas por professores especialistas e no-especialistas em Msica que
atuam com educao musical, envolvendo formas de apropriao e transmisso
do conhecimento pedaggico-musical, bem como a produo e anlise de ma-
terial didtico para o ensino de msica, considerando-se os mltiplos espaos
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em que a mesma poder existir. A ao tambm abordada pelo grupo sob a
perspectiva histrica e cultural.
Por Pesquisa o grupo compreende todas as formas de investigao
sobre, para e em educao musical, e produo de trabalhos que contribuam
para a reflexo e transformao da rea.
O Fapem est organizado em trs linhas de pesquisas que se orien-
tam pelos seguintes objetivos:
Ao longo da existncia do grupo, cujo foco recai nas interfaces da
Educao e da Msica, percebem-se avanos acadmicos, os quais sero des-
tacados a seguir. At o momento, com vnculo no Fapem, foram desenvolvidas
26 dissertaes e esto em desenvolvimento 11 projetos de pesquisa de mestrado
e uma tese de doutorado.
S A H N I L S O V I T E J B O
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As pesquisas do Fapem: conhecimentos produzidos e em produo
A seguir, apresentamos um panorama geral das produes do Fapem,
incluindo trabalhos concludos e em desenvolvimento, buscando referenciar as
pesquisas vinculadas s linhas de trabalho do grupo e seus respectivos objeti-
vos. Com isso, evidenciam-se os resultados e as contribuies cientficas de-
correntes destes quase dez anos de existncia de pesquisas em educao
musical no contexto de um programa de Ps-Graduao em Educao.
Com relao primeira linha, Formao e profissionalizao de
professores especialistas e no-especialistas em educao musical, desde
o ano de 2004, foram produzidas seis dissertaes e uma est em desenvolvi-
mento. No que se refere formao e atuao em educao musical em
diferentes espaos educacionais, destacam-se as dissertaes de Buchmann
(2008), Correa (2008), Furquim (2009), Schwan (2009), Oesterreich (2009), Werle
(2010), Arajo (2011).
Ainda que cada pesquisa tenha especificidades na delimitao de sua
temtica, de modo geral, discutem e apontam a formao acadmico-profissional
como uma forte contribuio para a estruturao da formao profissional do pro-
fessor. Todavia, essa no tomada como garantia de uma prtica docente quali-
ficada na educao musical, requerendo constantes outros processos formativos,
o que pode ser realizado ao longo do curso, a partir de outras experincias formativas
em aprendizados pedaggico-musicais construdos fora do contexto da matriz
curricular de um curso superior. Um exemplo neste caso so pesquisas realiza-
das na UFSM tendo como referncia o contexto de atividades produzidas no
Laboratrio de Educao MusicalLEM (ver CORREA, 2008; SCHWAN, 2009).
Um registro importante nesta primeira linha o fato de que algumas
investigaes terem sido realizadas junto ao curso de Pedagogia, com seus
estudantes e egressos que, salientamos, um forte objeto de pesquisa do
FAPEM. As pesquisas com a Pedagogia decorrem, principalmente, porque esse
curso na UFSM possui, desde o ano de 1984, disciplinas especficas de Educa-
o Musical
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na formao acadmico-profissional do professor dos primeiros
anos da Educao Bsica. Com esta temtica, Oesterreich (2009) investigou a
histria da disciplina de Msica no curso de Pedagogia da UFSM, analisando
como foi construda/implantada no currculo, os fatores que influenciaram tal
construo e as mudanas na rea ao longo dos anos.
importante ressaltar que as pesquisas que tematizam a relao
Msica e Pedagogia vem promovendo uma situao mpar no contexto das uni-
versidades brasileiras, como apontaram Bellochio (2000), Figueiredo (2003) e
Furquim (2009). Assim, na UFSM, desde 1998 so recorrentes as investigaes
acerca da educao musical na formao e nas prticas de professores
unidocentes, as quais contribuem para a ampliao do conhecimento sobre a
msica na formao e nas prticas educativas de professores no-especialistas
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A linha Educao e Artes e as pesquisas em educao musical no contexto do
Programa de Ps-Graduao em Educao UFSM
em msica (WERLE; BELLOCHIO, 2009). At o momento, foram defendidas 7
dissertaes que focalizaram o contexto da educao musical na Pedagogia.
Atualmente Bellochio (2011) iniciou uma pesquisa que tem como objetivo com-
preender os sentidos e as tenses da educao musical, que so atribudos por
professores-pesquisadores, no e para o processo de formao acadmico-pro-
fissional unidocente da Pedagogia/professores no-especialistas em msica.
No intuito de compreender as relaes entre formao e ao profissio-
nal do professor de msica, foi produzida a dissertao de Xisto (2004). Nesse
trabalho, os egressos da UFSM investigados apontaram aspectos de sua for-
mao acadmica que forneceram subsdios para aes pedaggicas em msi-
ca e aspectos que apresentaram lacunas. A pesquisa contribuiu, naquele mo-
mento, para a reflexo sobre a reorganizao da proposta pedaggica de forma-
o de professores do curso de msica da UFSM.
Na perspectiva da formao de professores em servio, Arajo (2011)
est pesquisando acerca de como os conhecimentos musicais e pedaggico-
musicais de professores unidocentes so (re)construdos a partir de um curso
de formao continuada. Na mesma linha, mas com o foco nos educadores
especiais, a pesquisa de Correa (2011), em processo inicial, investigar a for-
mao em servio desses profissionais. Ambos os trabalhos se inscrevem na
perspectiva da pesquisa-formao (JOSSO, 2010).
As articulaes entre arte, educao e cultura na contemporaneidade
so objeto da pesquisa empreendida por Lazzarin (2009) que investiga, a partir
do referencial terico-metodolgico dos Estudos Culturais, as possibilidades de
conexes e dilogos entre a experincia visual e a experincia musical no m-
bito do curso de Pedagogia. Dessa forma, o autor problematiza os deslocamen-
tos e as provocaes feitas pelas prticas artsticas contemporneas experi-
ncia esttica assumida pelos currculos escolares. Tal interesse fundamenta-
se na necessidade de criar subsdios que levem em conta as especificidades e
exigncias da formao das futuras pedagogas, diferentes daquelas dos futuros
professores licenciados em Msica ou em Artes Visuais, embora recolhendo
contribuies desses campos de formao. Nesse sentido, a investigao obje-
tiva ampliar os horizontes de compreenso da experincia musical, vivida na
dinmica das prticas artsticas como possibilidade de resistncia racionalidade
curricular do ensino de msica.
O desenvolvimento dos trabalhos na segunda linha de pesquisa do
Fapem, que focaliza estudos acerca das Prticas acadmicas, escolares e
no-escolares em educao musical visualizado atravs de 11 dissertaes
concludas e sete em andamento. As pesquisas de Pacheco (2005) e Spanavello
(2005), realizadas com professores egressos do curso de Pedagogia, indicam o
quanto esses docentes valorizam a educao musical na Educao Bsica, ao
mesmo tempo em que se sentem despreparados para a implementao de
propostas consistentes e com carter mais longitudinal, indicando a possibili-
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Cludia R. Bellochio Luciane W. F. Garbosa Ana Lcia de M. e Louro Luis
Fernando Lazzarin
dade de um professor especialista em atuao conjunta. J a pesquisa de San-
tos (2006) identifica as concepes sobre educao musical de coordenadores
pedaggicos de escolas de Educao Bsica de um bairro de Santa Maria (RS),
destacando, por um lado, a relevncia da rea, e por outro, a ausncia de aes
mais efetivas das escolas e da Secretaria Municipal que promovam a educao
musical como conhecimento escolar.
A pesquisa de Leme (2005) investigou a relao entre tecnologia e
msica, verificando como os professores, atuantes em escolas de msica, apren-
deram a utilizar tecnologias musicais e como as empregam em suas prticas
educativas, salientando quais so os critrios adotados para a escolha de recur-
sos tecnolgicos. Mardini (2007) pesquisou seu prprio trabalho como professor
regente em um coro de adolescentes, em uma cidade do interior do RS, com-
preendendo a significao do grupo musical na vida de uma escola e de uma
cidade.
Nedel (2010) focalizou em sua pesquisa as prticas corporais e o
ensino de msica em uma perspectiva interdisciplinar a partir de entrevistas
com dois professores de msica das sries finais do Ensino Fundamental, em
Ribeiro Preto (SP). Medeiros (2009) investigou as relaes entre os alunos de
msica no presdio e a professora de msica, buscando contextualizar a aula de
msica naquele espao, considerando as diversas instncias que constroem
este ambiente, no qual perspectivas formais e informais da educao se encon-
tram. A pesquisa de Morales (2010) discorreu acerca das relaes que educa-
doras especiais estabelecem com a msica na sua atividade docente. Spanavello
(2011) pesquisou a inter-relao entre professoras pedagogas e estagirios do
curso de msica na realizao de aulas de msica na educao infantil em uma
escola. Finalmente, Ahmad (2011) desenvolveu uma pesquisa que levantou e
discutiu a situao das escolas municipais de Santa Maria diante da Lei n
11.769/08, que institui a obrigatoriedade do contedo de msica no ensino da
Arte.
Amaral (2010) investigou as tenses advindas da Lei n 11.769/08 para
professoras de artes que lecionam a disciplina de Educao Artstica no sudoeste
do Paran, levantando questionamentos sobre a formao e a atuao dos pro-
fessores em msica. Borba (2011) pesquisou as configuraes informadas pela
cybercultura de relaes professor-aluno-contedo e interfaces com espao e
tempo narradas por professores de instrumento de trs universidades federais do
Rio Grande do Sul. Reck (2011) investigou a cultura musical Gospel a partir de um
Ministrio de Louvor Evanglico na cidade de Cruz Alta (RS) focalizando as
interseces entre culturas musicais, populares e religiosas.
As pesquisas de Machado (2011) e Junges (2011) esto em andamen-
to. Machado d prosseguimento temtica abordada por Borba (2011) que, por
sua vez, se relaciona com tese de doutorado de Louro (2004), no que diz respeito
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A linha Educao e Artes e as pesquisas em educao musical no contexto do
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a docentes universitrios de msica. A pesquisa de Machado (2011) realizada
a partir de entrevistas de histrias oral temtica de professores da disciplina
Percepo Musical, em cursos superiores de Msica. Junges (2011) tambm
se utiliza entrevistas de histria oral temtica para estudar professores de Canto
Coral em projetos sociais, assim se aproximado da temtica explorada por Rozzini
(2010).
Outras duas pesquisas em desenvolvimento so de Rozzini (2010) e
Souza (2010). O primeiro trabalho objetiva estudar processos de educao mu-
sical presentes em uma organizao social e os modos pelos quais os partici-
pantes interagem neste processo e potencializam em si aes de trabalho. O
segundo focaliza o ensino de flauta doce na Educao Bsica e os modos
como esse instrumento tem sido concebido e utilizado em aulas de msica na
escola por professores egressos do curso de licenciatura em Msica.
As articulaes entre arte, educao e cultura em espaos escolares
e no-escolares constituem a proposta de pesquisa em torno de diferentes es-
paos de prtica musical, entendidos como pedagogias culturais, isto , como
dispositivos envolvidos, em meio a relaes de poder e de saber, no processo de
transmisso de atitudes e valores e, assim, na constituio de identidades.
Atualmente, os objetos de pesquisa desta proposta baseiam-se em um festival
estudantil de msica nativista (LARRUSCAIN, 2010) e nas narrativas sobre for-
mao de msicos profissionais (ALVARES, 2010).
Salienta-se que desde 2003 algumas investigaes do Fapem vm
sendo realizadas a partir da perspectiva histrica (GARBOSA, 2003; 2005) com
temticas que abrangem a formao musical de professores e as prticas em-
preendidas pelos docentes, alm de anlises de contextos scio-histricos rea-
lizados a partir de materiais didticos da rea, ampliando as perspectivas de
anlise e contribuindo para a consolidao da pesquisa em histria da educa-
o musical. Buscando estudar a trajetria de formao e as prticas de uma
professora de msica em um contexto teuto-brasileiro, Ferla (2009) reconstri o
percurso profissional de Helma Bersch, professora de harmnio na dcada de
1950, em Arroio do Meio (RS), analisando as prticas e os materiais utilizados
pela professora. Ainda na perspectiva dos estudos (auto)biogrficos, a pesqui-
sa de Lima (2011), em andamento, busca compreender a trajetria de vida da
professora Ingeburg Hasenack e o contexto pedaggico-musical de suas prti-
cas na cidade de So Leopoldo (RS). Ressalta-se que os dois trabalhos esto
vinculados pesquisa de doutoramento de Garbosa (2003), no que tange aos
contextos teuto-brasileiros.
A terceira linha de pesquisa do Fapem, voltada Pesquisa e produ-
o de material didtico para o ensino de msica na escola e em outros
espaos educativos apresenta duas dissertaes defendidas. Kothe (2008)
analisou as prticas de educao musical decorrentes da utilizao do cancio-
neiro Louvai Cantando (1968) no contexto da escola teuto-brasileira protestante
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Cludia R. Bellochio Luciane W. F. Garbosa Ana Lcia de M. e Louro Luis
Fernando Lazzarin
de Ivoti, no perodo de 1968 a 1976, livro esse que deu sequncia aos cancionei-
ros Es tnen die Lieder e Kommt und singet, publicados na dcada de 1930
(GARBOSA, 2003; 2005). Reys (2011), por sua vez, investigou as leituras de
professores de violoncelo acerca dos mtodos para iniciao ao instrumento
mais utilizados na regio sul do Brasil, no trabalho junto a crianas.
A partir dos trabalhos, verifica-se o interesse no campo da educao e
da educao musical pelos estudos sobre os processos formativos em msica,
inicial e continuado, das prticas docentes, dos materiais didticos utilizados
na rea, em contextos social e escolar, incluindo-se nas investigaes a dimen-
so histrica. O conjunto das pesquisas realizadas e em andamento tem contri-
budo no sentido de ampliar as produes do grupo e, dessa forma, as perspec-
tivas temticas e terico-metodolgicas vinculadas ao Fapem.
Fapem: desafios e contribuies
O desenvolvimento de pesquisas em educao musical, tendo como
lugar um programa de Ps-Graduao em Educao, se constitui em uma iniciativa
recente no Brasil, a qual se faz permeada por desafios de ordem formativa e
epistemolgica, de imbricamentos entre uma e outra rea, quer seja, da Msica
e da Educao. Da mesma forma, amplia-se a necessidade de reconhecimento
de um campo no contexto da Ps-Graduao em Educao, ampliando frontei-
ras de estudos nesta rea.
As aproximaes entre reas, Msica e Educao, revestem-se em
dilogos com as diferentes identidades profissionais dos mestrandos e,
consequentemente, com seus interesses de pesquisa, tendo em vista suas diver-
sas reas de formao acadmico-profissional. Essa questo se revela como
outro grande desafio da linha de pesquisa, mas tambm em possibilidade de
dilogo com o novo, o que se traduz em multiplicidade e riqueza conceitual para o
grupo.
Assinala-se que, no Fapem, os alunos so oriundos de contextos
diversos como Pedagogia, Educao Especial, Bacharelado e Licenciatura em
Msica, dentre outros. Alguns mestrandos trazem uma ampla experincia pro-
fissional como msicos, outros como educadores e outros ainda fazem o cami-
nho graduao/ps-graduao. Assim, se configuram especificidades conceituais
da formao acadmico-profissional e das prticas profissionais que possibili-
tam relaes diversas e interfaces mltiplas no momento de construo e refle-
xo das pesquisas. Dessa forma, so gerados dilogos e reflexes com leituras
de textos tanto da educao musical como da Educao.
Diante do exposto, entende-se que a produo da pesquisa na linha
Educao e Artes e, sobretudo no Fapem, se configura numa riqueza de pontos
de vista, o qual propicia um olhar ampliado sobre as msicas, as educaes,
seus atores e seus processos.
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A linha Educao e Artes e as pesquisas em educao musical no contexto do
Programa de Ps-Graduao em Educao UFSM
Outro ponto a destacar perante as investigaes do Fapem que
nesse momento, no qual a Lei 11.769/08, que determina a obrigatoriedade da
msica em todos os nveis da Educao Bsica, encontra-se em processo de
implantao, as pesquisas em educao musical devero contribuir para que a
implementao seja realizada de modo positivo, com foco nas mltiplas realida-
des existentes e com possibilidades de outras orientaes para a presena da
msica na escola. Nesse contexto de legitimao de uma poltica educacional,
que envolve a msica/a educao musical na Educao Bsica, as pesquisas
j realizadas e em realizao tornam-se contribuies significativas.
Se retomarmos as linhas a que se prope investigar, o Fapem vm
produzindo pesquisas em vrias frentes. Um foco importante so as investiga-
es junto escola e outros espaos nos quais circulam situaes educacio-
nais, as quais promovem reflexes e proposies sobre e, em alguns casos,
para esses contextos. O que fica evidente nos relatrios de pesquisa a pouca
existncia de atividades musicais formais nas escolas da Educao Bsica e
nas prticas educativas de professores, e ainda a ideia romntica de que a
experincia musical deve ser contemplativa e estar presente nos momentos de
lazer da escola. Essa evidncia contempornea difere-se dos resultados das
pesquisas histricas que, contrariamente, demonstram o quanto a msica este-
ve presente e constitui parte das sociedades investigadas.
As pesquisas com carter histrico tambm tm contribudo para as
reas de Educao e de Msica no sentido de mostrar que muitos e diferentes
ensinos se fizeram presentes em cada regio do pas, no havendo uma histria
nica da educao musical brasileira, mas uma pluralidade de formaes e
aes na rea. Por outro lado, o estudo de espaos musicais mais informais, na
perspectiva atual, como presdios e igrejas, vem problematizar as vises sobre o
ensino de msica na escola regular. As pesquisas sobre material didtico fazem
uma historicizao do processo de educao musical, contribuindo com a refle-
xo sobre o ensino de msica escolar. Somando temtica dos materiais did-
ticos, a produo e anlise de livros e outros materiais voltados ao ensino de
msica, especialmente na vigncia da Lei n.11.769/08, se tornam valiosos, con-
tribuindo para uma melhor compreenso da poltica educacional e suas formas
e modos de implantao nas escolas de Educao Bsica.
Diante do exposto, salientamos que o processo em movimento de
pesquisa do Fapem gera uma interface significativa e relevante entre a Educa-
o e a Msica (educaes e msicas), e produz riquezas conceituais e
experienciais para a educao musical, possibilitando o avano de um campo
de pesquisa em amplo desenvolvimento.
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Notas
Este texto foi produzido a partir de uma apresentao na VIII ANPED Sul, realizada em Londrina/
PR no ano de 2010.
Outros PPGs em Educao desenvolvem pesquisas com essa temtica mas no possuem uma
linha com a especificidade.
Encontro Nacional de Didtica e Pratica de Ensino.
4
Associao Nacional de Pesquisa e Ps-Graduao em Educao.
5
Associao Nacional de Pesquisa e Ps-Graduao em Msica.
6
Acompanhando as reformulaes curriculares, as disciplinas de Educao Musical na Pedago-
gia da UFSM sofreram alteraes em seus nomes: Metodologia do Ensino de Msica para a
Educao Pr-Escolar; Metodologia da Msica para o Currculo por Atividades; Educao
Musical I, Educao Musical II, Educao Musical e Educao Musical para a Infncia.
Correspondncia
Cludia Ribeiro Bellochio Rua Humberto de Campos 230/301 CEP: 97095-230 Santa
Maria, Rio Grande do Sul, Brasil.
E-mail: claubell@terra.com.br
Recebido em 03 de novembro de 2011
Aprovado em 22 de dezembro de 2011