Apuntes Ro Ucsh

Psicodiagnstico de Rorschach: tabulacin e interpretacin
Ps. Alberto Lpez Vsquez

Material docente

UNIVERSIDAD CATLICA SILVA HENRQUEZ
CARRERA DE PSICOLOGA
TCNICAS DE EVALUACIN PSICOLGICA II

PSICODIAGNSTICO DE
RORSCHACH:
TABULACIN E
INTERPRETACIN

Docente: PS. ALBERTO LPEZ VSQUEZ

Material docente

TABULACIN RORSCHACH

Toda respuesta Rorschach es clasificada en funcin de las siguientes categoras:
1. Localizacin: Dnde fue visto el concepto de la lmina?
2. Determinante: Cmo fue visto el concepto? Qu cualidades de la mancha
lo determinaron?
3. Contenido: De qu trata el concepto visto?
4. Popularidad-Originalidad: Con qu frecuencia es visto el concepto por
otros sujetos?

1.-LOCALIZACIN

! rea de la mancha total
Cdigo: G
-G sencillas: involucrado un solo acto de percepcin y un solo concepto.
Implica un menor esfuerzo cognitivo.
-G combinatorias: mayor esfuerzo por integrar distintos elementos de una
situacin en un todo mayor.
-G combinatoria simultnea: se integran varias partes de la mancha de
forma simultnea.
-G combinatoria sucesiva: primero se perciben las partes, se las verbaliza y
luego se integran las partes en un todo.

! Detalle usual grande.
Cdigo: D
Corresponde a aquellas respuestas en que el sujeto selecciona una parte de
la mancha debido a: lo notorio de su tamao; lo notorio por la nitidez de su
contorno; es frecuentemente usado por los sujetos (hay listas de D).

! Detalle inusual.
Cdigo: Dd
-Ddd: detalle muy pequeo
-Dde: detalle del borde
-Ddi: detalle interior
-Ddr: detalle raro.
Empleada para describir respuestas que no son respuestas globales, que no
figuran en la lista de detalles usuales y no son respuestas de espacio. Son
usadas menos frecuentemente que los detalles usuales.

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! Espacio
Cdigo: S
-Inversin figura-fondo (S)
-Fusin figura-fondo: Complemento de la respuesta (s)

2.- DETERMINANTES

FORMA MOVIMIENTO COLOR COLOR
ACROMTICO
CLAROSCURO

F

Humano: M
Animal: FM
Inanimado: Fm

FC

FC

Textura: Fc
Profundidad: FK
Tridimensional en
bidimensional: Fk

Qu en la mancha le dio la impresin de un? Se describen cuatro categoras
principales para la clasificacin de determinantes: forma, movimientos, sombreado
y color (con subdivisiones para las categoras de movimiento, sombreado y color).

! Forma
Cdigo: F
Utilizado para clasificar respuestas en las que la forma o el contorno de la mancha
determina el concepto y donde no hay otro determinante principal. Se le considera
el determinante ms importante, ya que la persona debe percibir y cumplir con las
exigencias de la realidad, debiendo estructurar estmulos dndoles una forma y
lmites determinados. Se clasifica F aun para respuestas donde la forma es vaga,
indefinida o abstracta.

Evaluar calidad formal (+, o, w+,w-,v,s,-)
En funcin de siguientes criterios:

1)Exactitud: ajuste del concepto con el rea de la mancha en funcin de su figura,
contorno o forma.
2) Especificacin: modo en que el sujeto elabora o describe el concepto percibido.
3) Organizacin: procedimiento usado por el sujeto para enlazar las varias partes
de la mancha en un concepto significativo ms extenso.

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! Movimiento humano o movimiento de tipo humano
Cdigo: M
Usado para clasificar conceptos que implican cualquier tipo de accin, postura o
expresin similar a la humana, prescindiendo de si esta accin es atribuida a
figuras humanas enteras, a una porcin de una figura humana, a caricaturas,
estatuas o animales.
El movimiento humano reporta un doble trabajo para el sujeto: primero ser capaz
de visualizar la forma, y luego sobre ella, proyectar la sensacin de movimiento.
Traduce entonces un proceso de imaginacin, a travs del cual las personas
atribuyen sensaciones kinestsicas a figuras percibidas como estticas. Por este
motivo, es importante discriminar bien este tipo de respuestas.
Debido a que toda respuesta de movimiento lleva implcita la forma, se debe
clasificar adems su calidad formal.
-Movimiento activo o pasivo.

! Movimiento animal
Cdigo: FM
Usado para clasificar conceptos que atribyen una accin de tipo animal a animales
o partes de animales vivientes, aun cuando sean clasificados como caricaturas,
dibujos u ornamentos. Tambin se clasifica FM para animales adiestrados para
representar acciones humanas. (Ej: osos bailando, FM)

! Movimiento inanimado
Cdigos: Fm mF m
Abarca una diversidad de proyecciones dinmicas en las que el centro de la
actividad no lo ocupa ningn ser vivo (Klopfer). Se emplea para clasificar
conceptos que emplean ideas de fuerza mecnica o que son de naturaleza
abstracta. Pueden representar fuerzas naturales (gravedad, corrientes de aire,
explosiones), o poderes abstractos o mgicos.

! Color
Cdigos: FC CF C

De acuerdo a Klopfer, se tabula como color cromtico, cuando ste se encuentra en
la mancha y cuando ha desempeado un rol determinante en la respuesta.

FC: Usada para clasificar aquellas respuestas en las cuales el color empleado es el
color del objeto en su estado natural. Forma definida. El color debe ser usado en
el objeto.

CF: la forma del contenido es secundaria, es semidefinida.

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C: color puro, color crudo: el color natural de un objeto es usado de manera
estereotipada. La asociacin entre el color y el concepto es repetitiva, totalmente
sin forma y sin relacin con otros conceptos de la lmina.

-Color forzado F<-->C: El color especfico de la mancha no es el color natural o
usual del objeto. Se puede dar tambin C <-->F y C forzado.
-Color arbitrario: F/C: El color es usado para marcar subdivisiones en un objeto de
forma definida. El color particular no tiene importancia. Ocurre principalmente en
mapas en colores y en lminas mdicas (atlas anatmicos). Se puede dar tambin
en CF y C.
-Color simblico: FC simb se usa para clasificar respuestas en las que el color es
usado simblicamente en un objeto con forma definida. Tambin puede darse
CFsimb y C simb.

Otros manejos del color

-Proyeccin de color: Se proyecta un color que en la lmina no aparece.
-Negacin de color: Se niega explcitamente que el color tuvo que ver en la
respuesta.

Tipos de color puro:
1) Cn: color nombrado. La respuesta consiste en nombrar los diferentes
colores o matices de la lmina. Debe haber pruebas que el sujeto siente que
nombrar el color es una forma adecuada de manejar el material; debe decir
que es una respuesta y no simplemente un comentario; a la mencin del
color no debe seguir una respuesta adecuada.
2) Cdes: descripcin de color. El sujeto describe los colores de la lmina, por lo
general especificando la calidad artstica de los mismos. El sujeto lo
manifiesta como una respuesta, no como un comentario, y esta respuesta no
es una elaboracin de una respuesta previamente clasificada como FC o CF.
Frecuentemente es una forma de ganar tiempo cuando la persona aparece
bloqueada por un shock a la lmina.
3) Csimb: color simblico. El sujeto usa el color para representar una idea
abstracta. Estas ideas deben descuidar por completo la forma.

! Color acromtico:
Cdigos: FC CF C
Indica el negro, gris o blanco usado como color de superficie. Se clasifica en
funcin del grado de definicin del concepto.

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! Textura o superficie
Cdigos: Fc cF c
Fc: superficie o textura diferenciada. Objeto es visto como poseyendo cualidades
de superficie tales como suavidad, aspereza, blandura, dureza, un efecto como
tallado, y donde se ha establecido firmemente que estas cualidades resultaron del
sombreado. Tambin se clasifica Fc cuando hay un objeto de contorno
indiferenciado, que es visto con efectos de textura finamente indiferenciados.
Tambin se clasifica Fc cuando se usan diferenciaciones finas en el sombreado para
especificar partes de objetos definidos.
cF y c corresponden a clasificaciones de superficie o textura indiferenciada. cF se
usa para clasificar respuestas en las que el objeto visto tiene una forma
semidefinida y en el que su efecto de superficie no es altamente diferenciado. Debe
quedar establecido que el sombreado contribuy al nfasis sobre la superficie. La
clasificacin c es usada para respuestas en las que hay un descuido total del
contorno y el sombreado es usado de manera indiferenciada.

Textura clida cc: sensacin de suavidad, tibieza, blando o calentito. Ej: un osito de
peluche.
Textura desagradable cd: generan la sensacin de rechazo o asco.
Textura fra cf: Cubo de hielo.
Textura intelectual ci: se utiliza el claroscuro para sealar facciones o rasgos, sin
aludir a sensaciones.

! Vista, perspectiva, profundidad; difusin
Cdigos: FK KF K
FK, vista, perspectiva o profundidad diferenciada, es la clasificacin para todo lo
que sea vista o perspectiva. FK: El sombreado es usado para sugerir distancia entre
dos o ms objetos. Las sombras ms claras y oscuras del gris indican diferentes
distancias desde el ojo del observador.
KF y K: profundidad o difusin indiferenciada. Generan la sensacin de que la
difusin podra cortarse con un cuchillo sin separarla. Implica el uso de
cualidades del sombreado de la mancha para describir sustancias desorganizadas,
difusas, que llenan el espacio, tales como niebla, bruma, o humo.

! Respuesta tridimensional proyectada en plano bidimensional
Cdigos: Fk kF k
Clasificaciones destinadas a dos tipos de respuestas: radiografa y mapas
topogrficos. En este tipo de respuestas el sombreado es uso de manera vaga o no
especfica, por lo tanto clasificar Fk, kF o k en funcin del grado de definicin de la
forma.

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DATO IMPORTANTE!
Todo determinante que tenga F como determinante principal debe asignrsele
calidad formal.

F; M; FM; Fm; FC; FC; Fc; FK; Fk.

3.-CONTENIDOS

Pueden ser a) vitales; b) amortiguadores; c) perturbadores.
En una respuesta, puede presentarse ms de un contenido.

H: Figuras humanas, completas o casi completas.
Hd: Detalles humanos; parte de las figuras humanas.
(H): Figuras humanas descritas como dibujos, esculturas, caricaturas, o algo
semejante, y figuras mitolgicas tales como fantasmas, monstruos, brujas.
La figura humana se halla de alguna manera apartada de la realidad.
(Hd): partes de las figuras humanas descritas en dibujos, caricaturas,
esculturas, etc; o parte de figuras humanas mitolgicas.
A: Figuras animales completas, o casi completas.
Ad: Detalles de animales; partes de las figuras animales.
(A):Animales mitolgicos; monstruos con caractersticas animales;
caricaturas, dibujos o cosa semejante de figuras animales. Este cdigo es
usado para dar cuenta que la figura animal se halla apartada de la realidad
o es humanizada.
(Ad): Parte de animales despojados de realidad o humanizados.
Anatmicas (At), de hueso y de vsceras.
Radiografa (Rx)
Sexual (Sex.), directa e indirecta. rganos sexuales, ya sea internos o
externos, incluida sangre menstrual, semen, espermatozoides.
Vegetal (Veg.) Plantas o sus partes.
Botnica (Bot.) Parte interna de las plantas.
Naturaleza (Nat) Cielo, montaa, piedras, nubes.
Geografa (Geo) Mapas, islas.
Objeto: Cualquier objeto manufacturado.
Herldico (Herald) Escudos, banderas, emblemas.
Arquitectura
Arte
Abstracto
Sangre (Sg)
Comida Alimentos, dulces.
Fuego (Fg) Fogatas, llamas de fuego.
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Mscara (Msc)
Ropa: cualquier tipo de vestimenta.
Otros

4.-FRECUENCIA

Respuestas populares: P
Una respuesta es clasificada como popular cuando se dan frecuentemente
en un rea particular de la mancha. Aparecen en el 33% de la poblacin. En
el sistema de Klopfer, slo 10 respuestas son populares.
Respuestas originales: O
Son aquellas respuestas dadas por no ms de un sujeto sobre 100, a un rea
particular de la mancha. Su reconocimiento depender de la experiencia que
puede ser obtenida usando el Rorschach con una gran variedad de sujetos, o
por medio de una lectura extensa de los protocolos que se publican en la
literatura.

A muchas respuestas no se les asigna ni una clasificacin P ni O, porque no son
suficientemente comunes como para ser populares, ni suficientemente poco
frecuentes como para ser clasificadas originales.

N Tiempo
latencia
Asociacin
libre
Encuesta Tabulacin

Loc/Det/Cont/Fr
FF.EE. Observaciones
I
II
III
IV
V
VI
VII
VIII
IX
X

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INTERPRETACIN RORSCHACH

Nmero de respuestas
Da cuenta de la capacidad ideoasociativa del sujeto, produccin intelectual.
Referirse en trminos de disminuida, adecuada o aumentada. Consinar variedad,
riqueza o pobreza.

! Promedio: 15-25 Capacidad para producir y asociar ideas dentro de lo
esperado.
! Menor a 15: Inhibicin de los procesos ideoasociativos (depresivos,
paranoides, orgnicos, psicticos, histeria por la represin masiva). Factores
angustiosos en juego.
! Mayor a 35: Hiperproductivo, ambicin de rendimiento (hipomanacos,
obsesivos, por no querer dejar nada sin controlar).

Tipo aperceptivo

Modo en que el sujeto se aproxima y aprehende la realidad. Evala el estilo de
pensamiento; da cuenta de los procesos cognitivos empleados por el sujeto al
momento de enfrentarse a la realidad.
Segn Rorschach, el Tipo Aperceptivo normal en un protocolo tipo de 34
respuestas sera el siguiente: 8G, 23 D, 2 Dd, 1 S.

Frecuencias esperadas para los tipos aperceptivos
(Para un protocolo de 15-25 respuestas)

G% D% Dd% S%
<10 ((G)))

<35 ((D)))
11 20 (G) 36 59 (D)
21 30 G 60 70 D 0-10 Dd 0-3 S
31 45 G 71 80 D 11 15 Dd 4 6 S
46 60 G 81 90 D 16 25 Dd 7 12 S
> 60 G > 90 D > 25 Dd > 12 S
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Nota: los porcentajes anteriores permiten visualizar qu tipo de pensamiento
estara predominando en el sujeto y qu funciones estn adecuadas o disminuidas.
Mientras ms acentuada est el rea, se le ir agregando una raya bajo la letra,
pudiendo llegar a tener tres guiones bajos (__) bajo la letra para los casos extremos.
Del mismo modo, funciones disminuidas podrn ser graficadas con un parntesis
que incluya el rea de localizacin en juego. Los porcentajes adecuados no son
asociados a ningn otro smbolo.

" Respuestas globales (G):

Aproximacin a la realidad de un modo global, terico, abstracto. Persona con
capacidad de planificacin, anlisis, sntesis, capacidad creativa.
Puede dar cuenta de elementos ambiciosos del sujeto, en el sentido de querer
abarcarlo todo. Es importante analizar el tipo de G que est en juego.
G sincrticas: pobreza perceptual, pensamiento ms bien superficial, confuso e
infantil.
G sintticas: pensamiento globalizador y terico. Si bien se logra la sntesis de los
elementos, no hay mayor esfuerzo analtico.
G combinatoria: Esfuerzo activo del sujeto para relacionar distintos elementos de
la realidad en un todo, organizando y planificando. Da cuenta de un pensamiento
ms integrativo. Capacidad terico-abstracto.
Desde el punto de vista volitivo, se asocia a energa disposicional, por lo tanto al
emplear esta localizacin, el sujeto debe contar con la energa suficiente, lo cual se
manifiesta en embicin de rendimiento, aspiraciones e iniciativa, y por lo tanto
fuerza de voluntad.

" Respuestas de Detalles usuales (D)

Percepcin de lo obvio y sencillo de la realidad. Si predominan este tipo de
respuestas, se tratara de un pensamiento prctico y concreto, capacidad de usar y
percibir la realidad como se le presenta al sujeto.
Es un indicador de buen sentido comn y de adaptacin psicosocial, en tanto el
sujeto es capaz de prever la consecuencia de sus actos.

" Respuestas de detalle inusual (Dd)

Pensamiento circunstancial (variable de acuerdo a las situaciones), acucioso,
detallista, munucioso, que no permite faltas. Si son de buena calidad pueden
relacionarse con buena capacidad de observacin, medida de originalidad,
creatividad y extravagancia.
Material docente

Esta preocupacin por los detalles pequeos puede asociarse con la presencia de
angustia, desconfianza y temor por lo cual resulta importante evaluar el tipo de Dd
que se encuentran a la base de la percepcin.

Ddd (detalle inusual pequeo): tendencias obsesivas, minuciosas o pedantes.
Exactitud y precisin. Obsesivos con control rgido.

Ddi (detalle interno): preocupacin ansiosa ligada a las relaciones interpersonales.
Sujetos desconfiados y/o temerosos. Rasgos esquizoides de la personalidad. Si se
acompaa de mala calidad formal, dara cuenta de rasgos paranoides.

Dde (detalle externo): Especialmente ligada a rostros o perfiles, parecen asociarse
a evasividad y ansiedades persecutorias. Temor a verse envuelto si participa de
forma profunda en una situacin. Indican miedo y repliegue. Tambin dara
cuenta de elementos fbicos en la personalidad (perfiles).

Ddr (detalle raro): pensamiento excntrico y rebuscado. Si presentan buena
calidad formal, daran cuenta de flexibilidad perceptiva, pero tambin
oposicionismo y hostilidad. Personas con punto de vista peculiar, extravagantes y
por lo tanto, alejados de la realidad si no son de buena calidad formal.

" Respuestas de espacio en blanco (S)

En primera instancia, se asocia a tendencias oposicionistas en la esfera intelectual,
rebelda. Inclinacin y aptitud para para situarse desde un marco de referencia
nico. Sin embargo, dependiendo de la calidad de las respuestas y de la totalidad
del protocolo, tambin pueden asociarse a flexibilidad del pensamiento y
creatividad.
Otros autores sealan que indican elementos vacos de la propia identidad (querer
llenar el vaco interno).
Aludiran tambin a montos de agresividad (no necesariamente tiene una
connotacin negativa).
Rasgos o aspectos narcissticos.
Aspectos manacos en la personalidad.
Si se asocia a Dd, aumenta la posibilidad de agresin, oposicionismo y
desconfianza (paranoides).
Desde la experiencia, es una localizacin ms frecuente de observar en
adolescentes.

" Es interesante realizar un anlisis de la sucesin con que se presentan los
distintos tipo de localizaciones en cada una de las lminas.
Cuando el orden sistemtico de la sucesin se presenta en:
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a) 10 lminas: sucesin rgida. El modo de enfrentar la realidad es rgido y no
admite variaciones.
b) 7-9 lminas: sucesin ordenada. Sujeto metdico, pero con suficiente
fliexbilidad cognitiva como para enfrentar las situaciones desde distintas
perspectivas.
c) 3-6 lminas: sucesin relajada. Presencia de algunos elementos de
sistematicidad, sin embargo la mayora de las veces el sujeto enfrenta la
situacin desde diversas perspectivas.
d) 0-2 lminas: sucesin disgregada. Ausencia de mtodo para enfrentar los
problemas de la realidad. Se observa en los psicticos.

Psicograma

Determinante de forma y calidad formal

Rorschach lo evaluaba como uno de los determinantes ms importantes,
relacionado con la inteligencia. Dara cuenta de la estructuracin de la realidad a
travs de procesos cognitivos. Es un indicador de fortaleza yoica, debido a que
alude al control intelectual con el que cuenta un sujeto para aproximarse a la
realidad.
De aqu en adelante, evaluar calidad formal a todos los determinantes que tengan
como determinante principal la F.

F+ : El concepto del sueto se ajusta a la mancha con xito. La mancha refleja el
concepto tal como es en la realidad. La persona se esmera por detallar y especificar
su concepto. Percepcin exacta y elaborada de la realidad. Puede relacionarse con
creatividad e inteligencia.

F M FM Fm FC FC Fc FK Fk Total
+
o
w+
w-
-
s
Fv mF CF CF cF KF kF

m C C c K k

Material docente

Fo : percepcin objetiva y correcta que se basa en el sentido comn. Capacidad
para compartir consensos.

Fw+ : Adecuada en trminos generales, pero dbil en algn aspecto secundario de
su articulacin. Percepcin en la que se incluyen impulsos y afectos. Intento de
objetivar la realidad sin mucho xito.

Fw- :Principalmente inadecuada, pero con algna aspecto inadmisible. Predominio
de aspectos subjetivos en la percepcin, implicando debilidad en el control yoico.

Fv : El objeto visto corresponde a la mancha, pero su forma es por naturaleza vaga
(nubes, rocas, piedras, ramas) Percepcin confusa de la realidad, interferida por la
angustia.

F- y Fs : El concepto no se corresponde con la mancha. Revela alteraciones en la
estructura lgica del pensamiento. Indicador de patologas. Representacin
distorsionada y arbitraria de la realidad. Podra indicar falla en el juicio de
realidad. Fs (F spoilt) es empleado cuando una persona echa a perder una
respuesta que originalmente era de buena calidad.

F % = F pura X 100
N de determinantes

Esperado: 30-50 %
DISOCIACIN Y CONTROL DE IMPULSOS

Las F% describe la cantidad de veces que ejercemos control para mantenernos en
una postura neutra y objetiva frente a la realidad. Dan cuenta del esfuerzo de
controlar y frenar la aparicin de impulsos, fantasas y afectos, actuando de forma
neutra y objetiva. Capacidad de funcionar de forma racional, sin mezclarlos con las
emociones (grado de disociacin). Considerar un continuo que va de
objetividad/rigidez a subjetividad/labilidad.
H. Rorschach lo relacionaba con las capacidades de atencin, concentracin,
voluntad, persistencia y agudeza de los procesos asociativos.

Material docente

F + % = Respuestas formales puras F+, Fo, Fw+ X 100
N de respuestas formales puras

Esperado: 65-75 %
EXAMEN DE REALIDAD

Las F+% responden a la pregunta Qu tan exitosos fueron mis intentos de
mantenerme en una posicin neutra y objetiva frente a la realidad? Dan cuenta de
la capacidad del sujeto para atender y percibir claramente el entorno, as como de
discriminar el mundo interno del externo, manteniendo objetividad y exactitud en
el acercamiento de la realidad. ndice de eficiencia en los sistemas de control yoico
conciente y de regulacin interna.
En definitiva, da cuenta de un control a priori, en la medida que alude al control
represivo que acta para que los impulsos y emociones no interfieran.

F % extenso = F pura + F determinante principal X 100
N determinantes

Esperado: 85-95 %
CONTROL DE IMPULSOS

Las F% extenso dan cuenta de la capacidad para controlar de forma racional la
emergencia de los afectos, impulsos, temores y ansiedades. Intentos de control
consciente que se realizan ante la intervencin del mundo afectivo, para que el
despliegue de ste sea adecuado.

F + % extenso = (F determinante ppal + F puras) +, o, w+ X 100
N F pura y F determinante principal

SENTIDO DE REALIDAD Y EXAMEN DE REALIDAD
Esperado: 85-95 %

F+% extenso indican el xito del sujeto para controlar la emergencia de sus
impulsos. Indica adems si dichos impulsos son descargados de forma adecuada,
logrando as su satisfaccin de acuerdo a las exigencias de la realidad.

Material docente

Movimiento humano (M)

Se esperan de 2 a 5 en un protocolo normal.
Son proyecciones de accin o vida. Dan cuenta de la riqueza del mundo de las
vivencias. Implican un proceso de imaginacin y creatividad. Como implican un
esfuerzo cognitivo adicional, se relacionan con inteligencia productiva.

" Se relaciona tambin con el desarrollo de la introspeccin y la capacidad de
aceptarse a s mismo y de mantener buenas relaciones de objeto (evaluar la
accin implicada).
" Dara cuenta de la capacidad del sujeto para sentir empata con otras
personas (ms cognitiva que afectiva). Se trata de un yo capaz de postergar
la gratificacin y descarga de sus necesidades.
" Posibilidad de reconocerse e identificarse con un otro.
" Imagen que el sujeto tiene de s mismo (Autoconcepto). Cmo es mi
postura vital en el presente?
" Es un indicador de insight y capacidad para reflexionar de los propios
conflictos.
" Implica inteligencia diferenciada y creatividad, relacionndose adems con
madurez.

M aumentado:
Artistas e imaginativos. (Exacerbacin de la fantasa).
Personas muy inteligentes.
Sujetos inhibidos con tendencia al repliegue de s mismo.
Entre las patologas asociadas a este aumento se encuentran la EQZ y paranoias, ya
que estas personas viven de su pensamiento, vindose descuidada la adaptacin al
mundo exterior.

M disminuido:
Baja creatividad.
Baja aceptacin de s mismo.

Ausencia de M:
Grave bloqueo de la capacidad para identificarse con otros, de la posibilidad de
movilizar conflictos. Mal pronstico teraputico. Sujetos pobres de ideas,
estereotipados o depresivos.

Tipos de movimiento: tipo de movimiento que la persona describe; tipo de
interacciones desplegadas en ese movimiento.

Material docente

1)M activas (personas bailando):
-Movimiento en extensin: sujetos activos con impulsos de dominio y ambicin.
Persona emprendedora, orientada a la accin, independencia e iniciativa.

2)M pasivas (personas durmiendo):
-Movimiento en flexin: sujetos pesimistas, depresivos o resignados.
Daran cuenta de personas dependientes que evitan los problemas en vez de
enfrentarlos; inmaduros, conflictivos e inhibidos. Elementos de sumisin y falta de
iniciativa. Personas que padecen el movimiento.

Se esperan 2 3 M activas: 1 M pasiva.

# ndice aspiracional y de creatividad

M: Capacidad creadora, recursos potenciales para ejecutar las tareas propuestas.
Energa disponible para hacer efectiva las metas que se ha trazado el sujeto. Nivel
de efectividad de las operaciones cognitivas. Riqueza del mundo interno.
G: Planificacin e iniciativa, capacidad para proponerse proyectos y metas.
Evaluar el tipo de G para dar cuenta de la forma en que son establecidas estas
metas. Si hay predominio de G sencillas, las metas no se encontraran del todo bien
planificadas.

G:M
3:1

Muchas G, pocas M: las metas pueden ser muy altas para sus capacidades reales.
Pocas G, muchas M: sus capacidades son ptimas, pero probablemente necesite
que alguien externo le proponga metas.

Movimiento animal (FM)
Refleja aspectos ms alejados de la conciencia. Fantasas propias de un nivel
infantil. Da cuenta de los impulsos e instintos del sujeto. Refleja las vivencias y
necesidades de gratificacin inmediata que no siempre el sujeto llevar al acto (eso
depender en parte del grado de control de los afectos (FC, CF, C).
Si no se dan este tipo de respuestas, o se dan como respuestas adicionales, dara
cuenta de una represin excesiva de los aspectos impulsivos y podra mostrar a
una persona sobreadaptada que evita la vivencia y expresin del placer o la
agresividad.

Madurez emocional
(Empata vs. Egocentrismo)
M:FM
2: 1
Material docente

Si FM>M: exceso de impulsividad. Indicador de agresividad, distraccin y
regresin.
Si M>FM: la persona expresa sus impulsos infantiles y espontneos, con una
energa para cumplir sus finalidades, pero lo hace bajo los requerimientos sociales.

Movimiento inanimado (Fm)

Representan los impulsos ms arcaicos y primarios del sujeto, que son rechazados,
siendo fuente de frustracin e irritabilidad. Tensiones internas no resueltas.
ndice de conflicto, tensin y fuerzas instintivas que son sentidas como operando
contra el sujeto, amenazantes, puesto que no ha logralo integrarlas.
Son ms reprimidas y por lo tanto, menos conscientes para el sujeto.
Funcionan como seal de alarma, de reconocimiento de los peligros que estn
fuera de su control.
Fm: el sujeto toma conciencia de que hay un conflicto. Tensin regulada
concientemente. Logra realizar un control cognitivo y darle un sentido lgico a la
tensin.
mF: La angustia y la tensin es menos controlada y amenaza con desestabilizar al
yo.
m: Da cuenta de tensin interna, conflicto e irritabilidad. Miedo corporal frente al
ataque de un medio muy amenazante. La tensin es tan intensa que puede
desestructurar. El sujeto no puede ejercer control.

Fm>mF>m
M>FM> !m
2 : 1: 0 (1=Fm)

Determinantes color
Expresin del mundo interno a travs de los afectos socializados,
adaptacin afectiva.
Capacidad de respuesta afectiva frente al medio.
FC: Adaptacin afectiva. Capacidad sublimatoria y de expresin afectiva
controlada cognitivamente. Se realiza la descarga afectiva de forma socializada,
considerando la realidad y el entorno. Si se encuentra muy aumentado, la persona
podra estar muy reprimida en el mbito afectivo (en su expresin).

CF: Labilidad afectiva, no hay suficiente control. Sin embargo tambin da cuenta
de cierta espontaneidad en la expresin afectiva. Se trata de una expresin ms
egocntrica de los afectos y menos emptica. Sujetos sugestionables.

Material docente

C: Afectividad muy impulsiva, en tanto hay ausencia de control. Respuestas
afectivas desproporcionadas al estmulo, no socializadas en las que se desconsidera
el contexto. Tendencia al acting-out.

Estabilidad emocional
FC:CF:C
3:1:0

FC:CF:C
FC>CF+C

RLC: NR en lminas VIII, IX y X x100 (30-40%)
N total de respuestas

El RLC% da cuenta de la sensibilidad (capacidad de responsividad) del sujeto
frente a los estmulos afectivos; su capacidad de reaccionar y responder
afectivamente al medio. Si obtuviera un % menor a 30, podra aludir a represin de
los afectos o advertira de la presencia de shock al color.

Color forzado: tensin en las relaciones interpersonales. Actuacin del afecto de
forma forzada, poco autntica y exagerada, sin comprometerse emocionalmente de
forma veraz. Pueden tener deseos de vincularse de modo ms profundo, pero no
saben muy bien cmo. Dara cuenta de dificultades en el mbito de la adaptacin
social del sujeto.

Color arbitrario: respuesta emocional en funcin de lo esperado ms que en lo
realmente vivenciado, indicando superficialidad emocional y poco compromiso
afectivo.

Color simblico: nfasis intelectual de las situaciones emocionales. Expresin ms
bien terica de los afectos, que implica disociacin entre lo afectivo y la lgica.

Color nombrado: La persona se encontrara afectada por los estmulos
emocionales elicitados en las lminas, con dificultades para el control. Se trata de
una reaccin impulsiva, infantil y poco realista. Por este motivo, se habla de
prdida de la capacidad de simbolizacin.

Descripcin del color: el impacto emocional es enfrentado de forma frgil por un
control externo, mediante la intelectualizacin. Podra asociarse a personas que no
demuestran lo que estn sintiendo.

Proyeccin del color: Frecuentemente asociado a lminas oscuras, se refiere a
intentos defensivos menos exitosos contra afectos depresivos. Da cuenta de
defensas ligadas a lo (hipo) manaco (Oculta tristeza pudiendo aparentar alegra).
Material docente

Tipo vivencial

Se refiere a la ralacin que existe entre las respuestas de Movimiento humano (M)
y las respuestas de color (ponderadas). Asociadas con el lugar desde el cual el
sujeto es ms fcilmente estimulable.
M: mundo interno y de las ideas. Da cuenta de la capacidad de postergar la accin y
controlar la afectividad.
C: se refiere a la vida externa y la expresin de los afectos.

M: !C

FC= 0.5 CF=1.0 C=1.5

Coartado: M:!C = 0:0
Coartativo: M:!C = 1:0 0:1
Introversivo: M>!C
Extroversivo: M<!C
Ambigual: M=!C

Extrantensivos (C) Introversivos (M)

Vida exterior y mundo de los
afectos.
Mayor adaptacin emocional a la
realidad.
Menor creacin interior.
Relaciones interpersonales ms
numerosas que profundas.
Habilidad y destreza.

Capacidad para postergar la accin
y controlar la afectividad.
Creatividad, pensadores.
Predominio del mundo de las
ideas.
Mayor vida interior (riqueza
imaginativa).
Menor adaptacin a la realidad
(ms fantasa).
Relaciones interpersonales ms
ntimas que numerosas.
Inteligencia ms diferenciada.

Para realizar el anlisis del tipo vivencial, es necesario evaluar el tipo de M y C.

Material docente

1. Extratensivos M<C
a) Adaptativo: predominio de FC y de buena calidad formal.
Ejemplo M: !C = 3: 5 (8FC y 1 CF)

-Buen funcionamiento lgico.
-Actitudes emocionales ms maduras.
-Demostraciones afectuosas controladas.
-Positiva adaptacin a la realidad (afectividad lbil, pero fcilmente adaptable).
-Amistosos y alegres.
-Tendencia a mantener relaciones interpersonales ms numerosas, pero poco
profundas.
-Predominio del mundo externo por sobre el mundo interno.

b) Desadaptativos egocntricos: predominio de C desadaptativas (C, CF) por
sobre las M.
Ejemplo M: !C = 1:5 (0FC:2CF:2C)
-Sentimientos ms intensos y descontrolados.
-Forma de expresin desadaptativas.
-Influenciable y con pocas respuestas efectivas a los estmulos emocionales.
-Impulsividad y obstinacin (pensamiento ms egocntrico y tendencias a
conductas de acting-out).
-Necesidad de evaluar F+% y 0+ para eventualmente matizar la interpretacin.
-Si se acompaan de un S% alto, indicara oposicionismo y/o agresin hacia el
medio externo.

2.-Introversivo M>!C
Siempre y cuando no existan C desadaptativas (principalmente C puras).
Ejemplo: 4M>2C (2FC:1CF:0C)
-Creatividad e inteligencia ms diferenciada.
-Puede dar cuenta de repliegue en la fantasa.
-Capacidad de insight.
-Les cuesta ms la adaptacin emocional.
-Tendencia a mantener pocas relaciones interpersonales, pero ntimas y profundas
(tienen dificultades con los primeros acercamientos).
-Si se acompaade un S% alto podra indicar oposicionismo o agresin volcada
hacia el propio yo; culpa; rasgos depresivos.
" Tambin puede haber introversivos desadaptativos (Ausencia de FC y/o
FC<CF+C; coartado en C; dilatado en M, sin FC).

3.-Coartados M0 : C0
Ausencia de M y C.
-Humor depresivo o disfrico.
-Pobre resonancia afectiva; frialdad afectiva.
Material docente

-Autocontrol; rigidez.
-Baja capacidad de imaginacin y creatividad.
-Rechazo o hipercontrol de las manifestaciones afectivas.
-Dificultades importantes en las relaciones interpersonales.
-Es posible de encontrar en psicosomticos, EQZ simples (vaco interno),
depresivos.
Tambin es posible encontrar los coartados unilaterales, en donde uno de los
factores del tipo vivencial est presente. Ej: 3M:0C; 0M:3C

4.- Coartativos. Valores entre 0 y 1. Pueden ser 0:1, 1:0, 1:1
Ejemplo: 1M:0C
-Similares caractersticas que el coartado, pero de menor intensidad.

5.-Ambiguales. Valores iguales o semejantes de M y !C.
Ejemplo: 3M: 3C
-Para H. Rorschach, representaba el mejor tipo vivencial.
-Buena productividad intelectual y creatividad.
-Relaciones interpersonales tanto intensas como extensas.
-Muy buena capacidad de empata y adaptacin afectiva.
-Segn Exner, podra relacionarse con sujetos vacilantes y poco predecibles.

6.-Dilatados. Alto nmero de respuestas M y !C. Valores mayores o iguales a 6.
Ejemplo: 6M: 7C
-Exaltacin de las ideas y los afectos.
-Personas creativas, talentosas, pero que tienen dificultades para el orden y
sistematizacin de las tareas.
-Cuadros psicticos y manas.

Es posible obtener las siguientes combinaciones:

" T.V Introversivo, T.V introversivo dilatado, T.V introversivo coartado; T.V
introversivo coartativo.
" T.V Extrantensivo, T.V extratensivo dilatado, T.V extratensivo coartado; T.V
extratensivo coartativo.
" T.V Ambigual dilatado; T.V ambigual coartado; T.V ambigual coartativo.

Determinantes acromticos
Significa una respuesta atenuada al color, y por ende, a los afectos. Control o
represin de los afectos, manifestado en un estado de nimo depresivo, siendo una
manera de responder al mundo externo de forma atenuada, reservada, inhibida y
disfrica.
Material docente

Se da en sujetos que se refugian pasivamente en vivencias evitativas y depresivas,
asociado adems a una forma ansiosa y precavida de adaptacin, donde elementos
cognitivos impiden la expresin afectiva.
H. Rorschach las asociaba con factores de inhibicin y cautela.
Aquellas respuestas determinadas por el color blanco se relacionaran con defensas
hipomanacas (afectos excitatorios) y tambin se relacionan con vivencias de vaco
y/o frialdad.
Los elementos depresivos pesquisados podrn confirmarse si aparecen contenidos
de tipo depresivo (hoja de otoo, lluvia, nieve, contenidos manacos o
hipomanacos, etc.). Del mismo modo refuerzan la interpretacin M de flexin.

FC El sujeto est experimentando vivencias en la lnea de lo depresivo, pero est
conciente de ello y es capaz de responder de una forma socialmente aceptable y
satisfactoria. Dependiendo del resto del protocolo, podra incluso aumentar la
autorreflexin. Del mismo modo, no siempre es grave, ya que puede formar parte
del estilo de vida del sujeto.
Persona cauta, reservada y prudente en su respuesta afectiva al mundo exterior,
con temor a involucrarse y sentir afectos. Puede estar dando cuenta de que el
sujeto est atravesando un proceso de duelo reciente.

CF Aspectos disfricos menos diferenciados, sobre los cuales se tiene menor
control cognitivo. Puede traducirse en angustia persecutoria.

C Reaccin depresiva con escaso control y diferenciacin, desorganizando. Intenso
estado de ansiedad.

Respuestas con Claroscuros

Textura o superficie c
Se relacionan con necesidades afectivas primarias, oral-dependientes, de contacto,
sensorial y de proteccin.
Tambin da cuenta de una persona sensible, capaz de observar diferencias, siendo
perspicaz y prudente en los contactos.
Necesidad de considerar qu tipo de superficie reporta el sujeto y analizar las
caractersticas que el sujeto imprime a su respuesta.

Fc Capacidad para controlar y socializar la angustia e inseguridad relacionada con
el contacto. Conciencia de la necesidad de dependencia y afecto, tanto de s mismo,
como de los otros, existiendo as posibilidad de establecer relaciones profundas y
de satisfacer la necesidad de contacto. Relacionado con necesidades de aprobacin
y pertenencia.
Si se observan ms de 3 en un protocolo, podra indicar sobredependencia, con
desbordes de afecto para ser aceptados; personas pasivas y diplomticas.
Material docente

cF Las necesidades afectivas de dependencia son ms inmaduras, menos conciente
y menor diferenciadas, por lo que se vivencian de una forma ms infantil,
interfiriendo en los intentos de mantenr contactos interpersonales ms
productivos. La bsqueda ansiosa de contacto impedira el reconocimiento de las
necesidades del otro.
Sera un indicador de relaciones primarias frustrantes y poco gratificadoras
afectivamente.

c Revela una bsqueda ms bsica del contacto y de vnculos dependientes de tipo
simbiticos, con una clara necesidad de contacto fsico. Tambin puede describir
tendencias pasivas. Dependencia extrema, indiferenciada e infantil. Las
necesidades afectivas son muy difciles de satisfacer por estar ancladas a
experiencias de carencias afectivas tempranas, siendo los vnculos muy regresivos
y en el mbito corporal, somatizados o actuados.

Vista, perspectiva, profundidad; difuminacin

Ansiedad estructural (no sintomatolgica) vinculada a necesidades afectivas
primarias de seguridad y afecto, que se intentan manejar mediante la
introspeccin, realizando un esfuerzo por conectar la necesidad afectiva con su
origen.

FK Intento de manejar la ansiedad mediante esfuerzos de introspeccin,
objetivando el problema. Se relaciona con buena adaptacin y sera un indicador
positivo de pronstico psicoteraputico.

KF Ansiedad libre y flotante por frustraciones de las necesidades afectivas. Al
haber menos control y menor diferenciacin, la ansiedad es vivida de manera
intrusiva y desorganizadora. Puede asociarse a experiencias de soledad y de duelo
con tinte disfrico.

K Angustia difusa sin control cognitivo. No hay posibilidad de contenerla, por lo
que puede vivirse como ansiedad fbica o persecutoria.

Respuesta tridimensional en plano bidimensional (k)

Al igual que K, indican ansiedad, sin embargo stas se manejan a travs de una
fachada de control. Intelectualizacin de la ansiedad provocada por las
necesidades afectivas primarias no satisfechas. Estos esfuerzos disociativos
resultan ineficientes por la rigidizacin que se produce. La angustia se acompaa
de sentimientos de isneguridad e insuficiencia intelectual.

Material docente

Fk Proceso de intelectualizacin de la angustia, logrando adaptarse a la realidad,
sin embargo el costo es no enfrentarse realmente con el origen de sus conflictos.
Podra considerarse como un indicador negativo para pronstico teraputico.

kF Intelectualizacin de la ansiedad de forma ms indiscriminada, menos
controlada por el yo, no logrando ser eficiente y fracasando.

k Intento de intelectualizar la ansiedad sin control lgico-formal para disimular su
inferioridad, pero no poseen los recursos para hacerlo, generando mayor ansiedad.

Tipo vivencial secundario o potencial

Propuesta por Klopfer, con el fin de comprobar si la inclinacin hacia lo interno o
externo es aceptada o reprimida por el sujeto.
Mientras el T.V manifiesto (M:C) es el que se observa efectivamente en la conducta
del sujeto, el secundario indica otras potencialidades de la persona, no expresadas
por diversos motivos.
Si el T.V secundario sigue la misma lnea que el T.V manifiesto, confirmara la
tendencia del sujeto, sugiriendo armona y madurez.
Si se observan diferencias entre ambos T.V, es probable que el sujeto est
atravesando por un perodo de transicin, siendo el T.V secundario la expresin de
la direccin del cambio. El T.V secundario puede representar las tendencias
reprimidas por el sujeto, que ste no ha llevado a la accin y que son fuente de
conflicto.

FM + !m: !C, !c, !K, !k

Movimientos FM y !m: Tendencias introversivas potenciales, que no seran
totalmente aceptadas, representando un potencial introversivo.
Respuestas acromticas y de claroscuro !C, !c, !K, !k: tendencias extratensivas
potenciales.

Material docente

CONTENIDOS

" Contenidos vitales
H, Hd, (H), (Hd), A, Ad, (A), (Ad), Sex, Anatmicas.

Representan la fuerza potencial o concreta para enfrentarse a los impulsos,
emociones o sentimientos que afloran de la relacin consigo mismo y con el
mundo externo.

H: Inters y preocupacin por el entorno humano. De acuerdo a la cualidad
de stas, puede inferirse el tipo de relaciones objetales que el sujeto establece
con los otros. Del mismo modo, evaluar el tipo de M con que el sujeto asocia
el contenido humano.
Tambin se relaciona con la imagen interna que el sujeto tiene de s mismo y
de los otros. Puede dar cuenta de identidad corpora, sexual y personal.

H aumentado: excesiva necesidad de apoyo, ansiedad ante el contacto humano y el
establecimiento de vnculos.
H disminuido: dificultad en el contacto social y en la identificacin con otros.

(H) y (Hd): Ms propio de personalidades inmaduras, donde predomina el
pensamiento mgico. Tendencia a resolver e identificarse con seres de la
fantasa, las cuales pueden en ocasiones ser devaluadas o idealizadas, lo que
dificulta la posibilidad de entablar relaciones en un plano de lo real y
posible. Sin embarog, cuando aparecen 1 2, tambin podra ser un
indicador de creatividad e imaginacin.

Hd: Preocupacin parcial por el entorno humano. Podra ser un indicador
de pobreza en la integracin yoica. Estudiar la parte del cuerpo que
predomina.

H% = H+ Hd + (H) + (Hd) x 100 (10-20%)
N de contenidos

H + (H) > Hd + (Hd)
H + Hd > (H) + (Hd)

Material docente

A: Es el reconocimiento intelectual de las normas y valores externos,
implicando la capacidad intelectual de adaptacin al medio.

A aumentado: falta de productividad y poca variabilidad de intereses, baja
creatividad. Pensamiento rgido y estereotipado.

A disminuido: baja capacidad de adaptacin al medio, falta de contacto con
la realidad y poco sentido prctico. En su matiz positivo, puede dar cuenta
de inteligencia, creatividad y originalidad en el pensamiento. Por supuesto,
es necesario analizar todo el protocolo para saber si la interpretacin puede
ir por esta lnea.

ndice de estereotipia

A% = A+ Ad + (A) + (Ad) x100 (30-50%)
N de contenidos
ndice de integracin

(H+A) : (Hd + Ad)
2:1

Sexual: esperable hasta 3 contenidos y en lo posible se espera que stas
aparezcan en las zonas tpicamente sexuales de las lminas.
Preocupacin por la sexualidad. A veces puede sugerir conflictos en esta
rea. Cuando las respuestas aparecen simbolizadas, aludira a la capacidad
de integrar los propios impulsos sexuales. Por ejemplo: L.VI: Ttem.
Sexuales directas: fallas en la represin (defensa); fracaso en la
simbolizacin. Dificultad para asumir de forma adulta su propia sexualidad.

Anatmicas: No se esperaran ms de dos. Alude a la preocupacin por el
propio cuerpo. Si se encuentran aumentadas, da cuenta de una
preocupacin ansiosa por el cuerpo, tendencias hiponcondracas. Fantasas
de dao corporal. Tambin podra dar cuenta de vivencias de
incompetencia intelectual, manejadas a travs de mecanismos
compensatorios.
Anatmica de visceras: agresividad volcada hacia s mismo.
Anatmica de huesos: frialdad afectiva, vaco y soledad interior. Rasgos
pasivo-agresivos a analizar.

Material docente

" Contenidos amortiguadores:
Obj, Arq, Veg, Bot, Nat, Arte, Abst, Ropa, Herald, Geo.

Elementos de carcter neutral que funcionan como amortiguadores de
sentimientos rechazados del s mismo, disminuyendo el impacto afectivo.
Muestra tambin el nivel de amplitud de intereses del sujeto, siendo stas
libre de conflictos y permitiendo la disociacin adecuada. (Esperable: menor
al 20%)

Objeto: podra asociarse a defensa intelectual para no abordar temticas
ms conflictivas.
Arquitectura: sentimientos de inseguridad e inferioridad que intentan
compensarse.
Vegetales: intereses ms infantiles por ser ms frecuentes en nios, aspectos
de dependencia y pasividad. Pueden ser indicadores de feminidad y
delicadeza.
Botnica: se busca lograr la adaptacin social, a travs de aspiraciones
intelectuales.
Naturaleza: necesidades de dependencia afectiva. Deseos de evasin o
alejamiento de los conflictos.
Arte: intereses estticos. Tendencia a la intelectualizacin. Artistas.
Abstracto: interpretacin subjetiva y personal.
Ropa: tendencia a la validacin personal mediante atributos externos.
Compensacin de carencias afectivas. Conflictos encubiertos. De acuerdo al
tipo de ropa, puede sugerir exhibicionismo, ocultamiento, necesidad de
proteccin.
Herldicos: sujetos deseosos de poder, ambiciosos y vanidosos que
requieren expresar externamente su virilidad. Necesidad de prestigio y
reconocimiento.
Geografa: Intelectualizacin y tendencia al aislamiento.

" Contenidos perturbadores
Sg, comida, fg, mscara, explosin.

Fuerte carga afectiva, generalmente displacentera. Si aparecen muchos en
un protocolo, dara cuenta de invasin de los conflictos y autopercepcin de
carencia de recursos.

Sangre: impulsos agresivos y destructivos latentes que pueden o no ser
expresados de manera impulsiva.
Comida: insatisfaccin de necesidades orales y afectivas. Necesidad de
atencin y contencin (regresivo).
Material docente

Fuego: impulsos destructivos y agresivos, los cuales pueden estar ms o
menos controlados por el yo. Es un ndice de conflicto.
Mscara: intentos de simular. Ocultamiento y encubrimiento. Aspectos
paranoides y persecutorios de la propia personalidad.

ADAPTACIN SOCIAL

" Triada D-A-P (Andreucci, 2001)
D: capacidad para percibir lo obvio, los detalles relevantes de las situaciones y lo
cotidiano. Factor de contacto como manifestacin de la inteligencia social.
A: indicador intelectual de adaptacin social. Capacidad para compartir con la
mayora un punto de vista comn, reconocimiento intelectual de las normas
socialmente aceptadas.
P: Capacidad de compartir el modo perceptivo propio de su grupo,
constituyndose en un ndice de conformidad y reconocimiento de los estmulos
ms comunes de su medio.

Material docente

PAUTA INFORME PSICOLGICO DEL TEST DE
RORSCHACH

I.- rea cognitiva

Estimacin del nivel intelectual: R; G; M
rea cognitiva-perceptiva:
-Capacidad ideoasociativa: R
-Tipo aperceptivo: G-D-Dd-S.
-Referirse a los tipos de pensamiento predominante.
-Descripcin y anlisis de cada una de las localizaciones.
-Intereses: variabilidad de contenidos; contenidos mltiples; respuestas
populares; respuestas originales.
rea cognitiva adaptativa: D% P% A% IR S%
Respuesta frente a situaciones novedodas: L.I
Motivacin al logro e iniciativa: Secuencia; variedad de intereses
(contenidos); ndice de aspiracin G:M. Analizar el tipo de M que estn en
juego.
-Para dar cuenta de la exactitud y precisin, as como del nivel de
aspiraciones e iniciativa: Gcomb, Mact, F+.
Calidad del pensamiento: empobrecido, etereotipado, perseverativo.
-Calidad y variedad de contenidos.
-Anlisis de las pitencialidades intelectuales y la creatividad: respuestas O+
,S, A, M y G.
Funciones crticas del pensamiento: confabulacin, contaminacin;
conciencia de interpretacin.
Examen de realidad: Psictico, neurtico, fronterizo: Evaluar calidades
formales; F+%; fenmenos especiales y verbalizaciones patolgicas como
contaminacin, confabulacin; F- como quiebre del examen de la realidad.
Adaptacin a la realidad: Fo; P; FC:CF:C; IR; Ausencia de O- y F-
Sentido de la realidad: F+% extenso; Fabulaciones; conciencia de
interpretacin.

II.- rea afectiva

Grado de respuesta a los estmulos afectivos: RLC%
Adaptacin afectiva: FC:CF:C
-Adecuacin de las reacciones; estabilidad y autocontrol; labilidad;
impulsividad, egocentrismo. F% y F% extenso.
Tipo vivencial: M: !C
Material docente

Elementos disfricos: Relacin C:C. Tonalidad afectiva; humor disfrico,
hipomana, ansiedad, retraimiento. FC:CF:C. Color gris o negro.
Contenidos depresivos. M de flexin, pasivas.
Tipo vivencial potencial: (Fm+m) : (C+c+K+k)
Calidad de los afectos: madurez emocional. M:FM.
-Sensibilidad y dependencia: necesidades infantiles de afecto. Fc, cF, c.
Cualidades asociadas a la textura: fra, desagradables, clidas.
-Anlisis del tipo de color.
Control de impulsos; manejo de la agresividad:
-F%
-F% extenso
-FC:CF:C
-M:FM:m
-Lmina II
-Anlisis del tipo de impulsos.
-Contenidos Sg, Expl, Fg.
Manejo de angustia: FK, KF, K; respuestas de contenido angustioso
(neblina, precipicio). Tipo de angustia: persecutoria, depresiva, destructiva,
de fragmentacin; Shock por tiempo de reaccin (>20 segundos); Fracasos.
G vagas; Formas vagas; Comportamiento frente a L.IX (situaciones
inestructuradas, enfrentamiento al estrs).

III.-Relaciones interpersonales e identidad

Inters por los otros: H%, M, L.III
Tipo de relaciones: H:Hd; H: (H); FC:CF:C
Actitud ante los dems: anlisis del tipo de M: pasivo, cooperativo, activo,
agresivo. Acercamiento, temor, rechazo, empata, consideracin por las
personas. Formalismo. M:FM
-Calidad de los vnculos: profundidad y superficialidad.
-Supery: Relaciones con la autoridad. Comportamiento frente a L.IV, S%
aumentado.
Anlisis dinmico (Passalacqua): a) conflictos; b) identidad; c) identidad
sexual; d)Vnculos; e) Introyeccin de figuras parentales; f) capacidad de
insight; g)Aspectos transferenciales; h) Posibilidad de cambio; i) Defensas
predominantes; j) Puntos de fijacin.
Conflictos: secuencia; simbolismo de las lminas; determinantes mltiples,
especialmente los no integrados; contenidos; respuestas siniestras.
Identidad: L.I; contenidos humanos; integrada, no integrada, difusa.
Artculo Paredes y Michelli.
Sexualidad: L.VI. Sex directo o indirecto. Inmoderaciones temticas. Sexo de
las figuras humanas. Respuestas sexuales en reas con simbolismo sexual.
Material docente

Objetos internos y relaciones objetales: vnculo con figuras parentales y
vivencias tempranas con figuras de apego significativas. Comportamiento
frente a L.IV (padre), L.VII (de las relaciones didicas), L.IX (madre arcaica).
Tipo y calidad de texturas.
Capacidad de insight: FK; M; Examen de lmites.
Transferencia: actitud frente al examinador.
Posibilidad de cambio: variabilidad de contenidos y determinantes;
respuestas adicionales; presencia de CF; presencia de FM.
Defensas predominantes: anlisis del psicograma y la secuencia; anlisis de
los fenmenos especiales.
Anlisis temtico. Nivel psicosexual (fijaciones de la libido). Oral 1, oral 2,
anal 1, anal 2, flico uretral, genital. Tipo aperceptivo.

IV.-ndices clnicos

Pensamiento psictico, fronterizo, neurtico.
Procesos del pensamiento: Predominio de proceso primario o proceso
secundario.
Alteraciones afectivas (depresin, (hipo) mana).
Alteraciones orgnicas: DOC; RM.
Rasgos de personalidad: Hi, obsesivo, fbico, narcisista, paranoide,
esquizoide, depresivo.

V.-Sntesis

Estructura de personalidad.
Rasgos y defensas predominantes.
Identidad.

VI.-Hiptesis diagnstica y sugerencias
Cuadro clnico
Pronstico.
Sugerencias: psicoterapia, derivacin.

Los elementos destacados en rojo corresponden a las principales funciones del
yo factibles de evaluar a travs del Rorschach.

Material docente

Respuestas Fo

Lmina Respuesta rea
I Murcilago o mariposa
Cuerpo humano, mujer
Manos
G
D central
D central superior

II Figuras humanas
Dos animales cuadrpedos; cabeza en la parte
superior
Mariposa

G
D negro

D rojo central
III Dos personas (vitalizadas)
Pierna (Do)
Mariposa
Corbata, humita.
Cabeza de pjaro
G o D
D lateral inferior
D rojo central
D rojo central
D cabeza de
persona
IV Figura humana o animal (gigante, monstruo,
etc.)
Piel de animal (con cuatro patas)
Cabeza de animal (ojos vistos claramente)
Pies, botas, zapatos, mapa de Italia
G
G
D central inferior
D lateral inferior
V Murcilago o mariposa
Mariposa en C
Pierna de persona
Tuto de pollo
Pata de animal

G
G
D lateral
D lateral
D lateral
VI Piel o cuero de animal, alfombra.
Insecto (alas, antenas y cabeza)
Serpiente o gusano
Alas y plumas
Bigotes, antenas
G o D
D superior
D superior sin
alas
D superior alas
D superior

VII Dos mujeres o nias
Dos cabezas de mujeres o nias
Perros de juguete o dos conejos saltando
G o dos tercios
sup.
D superior
D dos tercios sup.

VIII Dos animales cuadrpedos
Espina dorsal o costillas
D
D central

Material docente

IX Hombre o bruja con gorro puntiagudo D naranjo

X Pulpos, jaibas o araas.
Animales o insectos apoyados en poste
Leones o perros
Cabeza de conejo o de burro
Hueso de pollo
D azules
D gris superior
D amarillo interno
D verde inferior
D naranja central

Material docente

Respuestas Populares (P)

En el Test de Rorschach
Visto por aproximadamente el 33% de la poblacin (1/3).

Esperado: 25-40%

Lmina Respuesta rea
I 1. Mariposa o murcilago en A o C (Rorschach,
Oberholzer, Beck, Tuane, Klopfer, Passalacqua,
Exner, Dittborn y cols.).
! (P) [Medio punto] Otro animal alado (ave de rapia,
guila, pjaro).

" Cuerpo humano (Rorschach, Beck, Tuane,
Oberholzer).

G

D
II 2. Animales cuadrpedos (osos, elefantes, perros,
corderos) o cabezas de esos animales en gris. (Beck,
Exner, Tuane, Klopfer, Bchner, Halpern y
Passalacqua).

" Mariposa (Beck, Bchner y Halpern)
" Polilla (Beck)
" Figuras humanas (Beck, Rorschach, Tuane)
" Clowns (Rorschach, Oberholzer, Beck, Salas)
D

D
D
G
G
III 3. Dos seres humanos (Rorschach, Exner, Beck, Tuane,
Oberholzer, Passalacqua, Dittborn y cols.).
4. Corbatn, cinta para cabello, mariposa (rojo) (Beck y
Passalacqua).

" Cabeza de negro (cabeza de humanos) (Lpfe)

D

D

D
IV " Piel de animal (Rorschach, Oberholzer y Beck)
" Murcilago (Salas)
" Mariposa (Salas)
" Pies, botas, zapatos (Beck)
" Figura humana o antropomrfica (Exner).
" Animal grande, monstruo (Dittborn y cols.).

G
G
G
D
G D
G
Material docente

V 5. Murcilago o mariposa (Rorschach, Exner,
Oberholzer, Klopfer, Tuane, Beck, Salas, Passalacqua,
Dittborn y cols., y otros).
! (P) [Medio punto] Otro animal alado (cndor, guila,
vampiro, gaviota).

" Pierna humana (Beck)
" Pjaro (Salas, Klopfer, Beck)
" Polilla (Beck)
G

D
G
G
VI 6. Cuero o piel de animal cuadrpedo slo si se
especifica el animal (Tuane, Rorschach, Beck, Klopfer,
Salas, Passalacqua).
" Cuero, pellejo, piel de animal o alfombra (Exner).

G o D

G o D
VII " Nubes (Beck)
" Cabezas o caras humanas (Tercio superior).
(Rorschach, Beck, Salas, Exner y otros).
" Cabeza de animal (Tercio superior). (Rorschach,
Oberholzer, Salas).
" Mariposa (Tercio inferior) (Schneider, Lpfe)
" Mujeres (Dittborn y cols.).

G o D
D

D

D
D
VIII 7. Animal cuadrpedo (Rorschach, Oberholzer, Tuane,
Salas, Passalacqua, Exner, Dittborn y cols.).

" Esqueleto, costillas, huesos (Tercio medio) (Beck,
Lpfe)
D

D
IX " Cabezas o caras (rojo lateral) (Beck, Salas, Lpfe).
" Figuras humanas o parahumanas (naranjo superior)
(Beck, Exner).

D
D
X 8. Araas o cangrejos (azul lateral) (Tuane, Beck,
Klopfer, Passalacqua y otros).

" Jaiba, cangrejo o araa (azul lateral) (Beck, Klopfer,
Exner)
" Cabeza de conejo (D medio inferior entre D verdes)
(Beck, Klopfer, Bchner y Halpern).
" Caballos de mar (rosado) (Weinstein)
" Animales (Dittborn y cols.).
D

D
D
D
D

Segn Passalacqua (1986), las lminas IV, VII y IX NO registran
respuestas Populares.

Material docente

Segn Dittborn, Michelli, Montalbn y Paredes, en su trabajo:
Confeccin de una lista de respuestas populares al test de Rorschach
vlida para la realidad chilena adulta, las lminas II, VI, IX NO
registran respuestas populares.

Para efectos de este curso, se considerarn Populares las 8
respuestas destacadas con rojo. No consideramos entonces
respuestas populares para las lminas IV, VII y IX.

ndice de Realidad de Neiger

-Representa un indicador de adaptacin social y de capacidad para
compartir consensos y de ver lo que otros ven.
-Los puntajes asignados constituyen criterios de orientacin para el clnico
que de ningn modo deben leerse rgidamente ni interpretarse como
diagnsticos completos de la personalidad.

Lmina III: Respuesta de humano
2 puntos: Toda respuesta humana no desvitalizada, dada
como primera respuesta.
1 punto: carece de algunas de las caractersticas anteriores.

Lmina V: Respuesta de murcilago o
Respuesta de mariposa (dada por sujetos de sexo femenino) en
A o C
2 puntos: como primera respuesta o precedida por mariposa y
est viva.

Lmina VIII: Respuesta animales cuadrpedos.
2 puntos: como primera respuesta y estn vivos.
1 punto: carece de algunas de las caractersticas anteriores o
si aparecen como primera respuesta incluidos en un escudo.

Lmina X: Respuesta toda figura animal en D (Dittborn). Animales
marinos.
2 puntos: como primera respuesta y estn vivos.

! Toda respuesta que incluya una verbalizacin patolgica pierde
su puntaje.
Material docente

8 puntos: Rgido. Examen de realidad exagerado. Habitualmente
encontramos rasgos paranoides u obsesivos. Puede ser neurtico o
psictico.

6-7 puntos: ndice de adecuacin a la realidad. Evala en forma realista
los propios pensamientos, afectos y conductas. Estructura Neurtica.

4-5 puntos: Organizacin limtrofe o fronteriza de la personalidad.
Aparecen conservados los parmetros lgicos y habitualmente la alteracin
se encuentra en el sentido de la realidad.

3 menos: Funcionamiento psictico o cuadro orgnico. Alteracin en el
examen de realidad, en el sentido de ruptura en relacin a espacio, tiempo
y lgica.

Material docente

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Psicodiagnstico de Rorschach: tabulacin e interpretacin

Ps. Alberto Lpez Vsquez

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