Subsecretara de Educacin Media Superior

Direccin General de Bachillerato

Escuela Preparatoria Federal por Cooperacin
QUETZALCOATL
CLAVE: EMS-2/123 CCT. 17SBC2123R Tepoztln Morelos
2013, Ao de la lealtad Institucional y Centenario del Ejrcito Mexicano

SECUENCIA DIDCTICA
CICLO ESCOLAR 2013-2014
SEMESTRE: SEXTO Filosofa
BLOQUE No:
4
PROPOSIT DE LA SECUENCIA DIDCTICA:
Contrasta los conceptos derivados del pensamiento
posmoderno con su realidad cotidiana.
Estructura una opinin fundada sobre el pensamiento
de Nietzsche como precursor de la posmodernidad.
UNIDAD DE COMPETENCIA:
Adviertes la condicin humana derivada de la filosofa posmoderna
.
DURACIN
16 horas

HABILIDADES A
DESARROLLAR
Identifica el advenimiento de la posmodernidad como un proceso significativo de la transformacin cultural y
social de la humanidad
Valora los fundamentos en los que se sustentan las diferencias sociales , polticas , econmicas , tnicas ,
culturales y de gnero y las desigualdades ubicadas en el contexto posmoderno .
Identifica el acontecimiento de la posmodernidad como un ambiente donde se sitan las diversas dimensiones
de la sociedad actual .
Reconoce los elementos tericos de los precursores de la posmodernidad y de los filsofos posmodernos ,
as como aquellos que no se reconocen dentro de esta corriente .
ACTIVIDADES DE
ENSEANZA
Realizar una investigacin sobre los conceptos de posmodernidad y modernidad.
Participar en la discusin guiada y posteriormente elaborar un ensayo breve sobre el impacto de las
posmodernidad en su vida cotidiana .
Redactar una narracin breve en la que el estudiante aplique la nocin de la trasmutacin de los valores
frente al contexto , contemporneo de igualdad - desigualdad , inclusin -. Discriminacin de grupos en
situacin de vulnerabilidad.
Participar en un debate sobre la validez actual del pensamiento de Nietzsche
Elaborar un organizador grafico que sintetice pensamiento de Heidegger.
Elaborar un cuadro comparativo sobre la poca moderna y posmoderna, tomando como base las ideas de
razn instrumental proyecto ilustrado pensamiento dbil razn critica razn comunicativa
Elaborar un ensayo final sobre la influencia de las ideas filosficas de todas las doctrinas filosficas en su
vida cotidiana .
ACTIVIDADES DE
APRENDIZAJE
Mediante las TICs Exponer las aportaciones filosficas de Friedrich Nietszche , como precursor del fenmeno
posmoderno , y sus conceptos acerca del nihilismo , el eterno retorno , el sper hombre y la trasmutacin
de valores .
Proveer fuentes de consulta sobre aportaciones filosficas de Nietzche , y coordinar la realizacin de un debate ,
establecido los criterios de validez a debatir .
Exponer las principales reflexiones de Martin Heidegger sobre el ser para la muerte y la existencia autentica
e inautntica .
Desarrollar en plenaria apoyado en las TICs las aportaciones de Gianni Vattino sobre la posmodernidad en
particular el pensamiento dbil y el fin de la modernidad.
Establecer y comunicar criterios ( como originalidad , creatividad , profundidad , forma y precisin y guiar la
elaboracin de un ensayo final .
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
Modernidad y posmodernidad
El problema de la prdida del fundamento
Existencia autentica e inautntica
El pensamiento dbil en la posmodernidad
Filosofa y poder
EVALUACIN
Tareas, Ensayos, Investigaciones, Exposiciones, Trabajo en Equipo, Participacin, Examen Parcial, Conducta.

Observaciones:
Material y Recursos didcticos:
Libro de Texto, Pizarrn, , Biblioteca, Can .
Bibliografa: Historia de la Filosofa (Barcelona Ariel)


ELABOR (Nombre y firma del docente): Profesor. Cesar Mariaca Carrera Fecha de entrega: 23 de Mayo del 2014
RECIBE (Director o Subdirector): I.Q. IGNACIO MIRANDA LARA