TEMA: LA UTILIZACION DE LA TECNOLOGIA Y DEL APRENDIZAJE EN LAS MATEMATICAS
INVESTIGACIN OPERATIVA
Realizado por: Castillo Johana Quinto Semestre RESUMEN La tecnologa es hoy ms cambiante que nunca antes en la historia de la humanidad. Su impacto se deja sentir en todas las esferas de la actividad humana. En particular, en la esfera educativa. En este artculo se hace un recuento de algunas tecnologas modernas, ms o menos disponibles (o potencialmente disponibles) en las instituciones educativas. Se revisa brevemente los usos que se le dan, as como dificultades para su implementacin y uso extensivo. Se enfatiza en calculadoras graficadoras y computadoras. Los avances de la tecnologa pueden y deben ser utilizados para mejorar la enseanza y el proceso de aprendizaje. Es posible desarrollar cursos hbridos, con un cierto porcentaje de educacin tradicional y el resto de la educacin en Red o/y, al menos, haciendo uso de programas de ordenador mediante los cuales el estudiante comprenda mejor los conceptos explicados en clase. Se disea en esta ponencia un formato parecido al que se utiliza ya en el M.I.T (EE.UU.), llamado formato de Aprendizaje Activo utilizando Tecnologa, para el curso de Modelizacin I (2 Curso de CC. Matemticas), en la Universidad Autnoma de Madrid. Una de las ideas fundamentales es que los estudiantes utilizan unos aparatos inalmbricos manuales, llamados pulsadores, para responder en clase a las preguntas del profesor. Tambin se utilizan programas interactivos y de simulacin aplicados a la modelizacin matemtica para facilitar el aprendizaje. Se fomenta el aprendizaje cooperativo. ABSTRACT Technology changes today more than it ever did in human history. Its impact is felt in all fields of human activity, particularly in education. This paper gives an account of some modern technologies, more or less available or potentially available, in educational institutions. Current uses are also briefly reviewed, as well as difficulties in their implementation and widespread adoption. These comments emphasize graphical calculators and computers. INVESTIGACIN OPERATIVA
Realizado por: Castillo Johana Quinto Semestre Advances in technology can and should be used to improve the teaching and learning process. Is possible to develop hybrid courses, with a certain percentage of traditional education and other education network and / or at least using computer programs by which the student's understanding of the concepts explained in class. Similar format to the one already used in the MIT (USA), called format Active Learning using Technology for Modelling course I (2nd Course CC. Mathematics) at the University is designed in this paper Autnoma de Madrid. One of the key ideas is that students use a handheld wireless devices, called Push, to respond to questions from the class teacher. Interactive programs are used and applied to simulation mathematical modeling to facilitate learning. Cooperative learning is encouraged.
PALABRAS CLAVE Nuevas tecnologas, calculadoras graficadoras, computadoras, enseanza de la matemtica. Constructivismo, Matemtica Educativa, prctica pedaggica, tecnologas de informacin y comunicacin.
INTRODUCCIN Todos hemos sido testigos de cambios de una forma ms o menos constante, en muchas reas, con mayor o menor incidencia en la sociedad. Sin la menor duda, uno de estos cambios se refiere a la tecnologa. Algo que toda generacin vive, es en alguna parte, la evolucin tecnolgica que arranc hace ya bastante tiempo. Otro hecho importante a destacar es la penetracin paulatina de casi toda nueva tecnologa en prcticamente todas las esferas de la sociedad. En particular, en el campo de la educacin. Tan rpido avanza y crece la tecnologa con potencialidades educativas, que se hace difcil evaluar tan INVESTIGACIN OPERATIVA
Realizado por: Castillo Johana Quinto Semestre siquiera tecnologas que ya empiezan a ser superadas. Un ejemplo de la penetracin tecnolgica lo constituye el nacimiento de la televisin: sta produjo en sus inicios visiones de cambios radicales: ya no iba a ser necesario ir a la escuela o colegio pues la televisin se convertira en el maestro en casa. Los giros que se dieron posteriormente fueron inimaginables: la televisin se convirti en un nuevo centro de entretenimiento y distraccin a tal grado que ms bien afect negativamente los esfuerzos educativos: se convirti no solo en la chupeta electrnica, sino tambin se consider como introductora de contravalores sociales. Hoy da los canales culturales (de corte educativo) estn en evidente desventaja en relacin con la televisin puramente comercial. Ciertas tecnologas, de cierta aplicacin general, de nuevo aparecen en el horizonte de la educacin. Calculadoras y computadoras parecen ms controlables que la televisin. Quiz luzcan de una forma ms promisoria, pero siempre deben considerarse con la apremiante necesidad de experimentar para encontrar el punto ptimo de su uso. No solo esto, sino tambin es necesario escudriar cules tecnologas podran ser ms apropiadas a nuestro medio. Hay varias, pues hay que mencionar tambin proyectores de transparencias, proyectores de video, televisores con pantalla de ms de 1 metro, televisores con pantalla plana de cristal lquido (LCD, por sus siglas en ingls), proyectores de video, la misma computadora en modalidad porttil, y otras. Aunque se han estado reduciendo sus precios, no son todava de muy fcil adquisicin por parte de las instituciones. No tiene mucho sentido adquirirlas todas, sino que debe (o ms bien puede?) escogerse de forma muy sesuda la que se adapte econmica y culturalmente a una condicin especfica. Tampoco tiene sentido desestimar el uso de tecnologas en ambientes educativos: bien visto, las tecnologas ayudan en un sinnmero de situaciones, desde la simple exposicin de un tema, hasta el uso de las mismas por parte de los estudiantes en un ambiente adecuadamente programado por el profesor. En particular, la enseanza de las matemticas se ha visto como un campo natural de aplicacin de estas tecnologas. El costo de y la accesibilidad a las INVESTIGACIN OPERATIVA
Realizado por: Castillo Johana Quinto Semestre calculadoras, computadoras, software y acceso a Internet por una gran masa de personas, hacen que la cultura y la educacin matemticas vayan siendo objeto de cambio. LAS NUEVAS TECNOLOGAS EN EDUCACIN Las nuevas tecnologas de la comunicacin y la informacin abarcan ciertos elementos acorde con el esquema natural de comunicacin: los medios y el mensaje; los medios a travs de los cuales se transmiten los mensajes pueden ser fsicos como las computadoras o virtuales como los programas, y han evolucionado de manera dramtica debido a los avances en electrnica y computacin; se puede, a grandes rasgos, mencionar algunos de estos medios: Televisin Computadoras personales Micro computadoras Macro computadoras Proyectores de cristal lquido Satlites Telefona convencional y celular Microondas Internet Intranet Software NUEVOS AMBIENTES DE APRENDIZAJE Ferreiro17, elabora una interesante comparacin entre interaccin e interactividad dentro del marco de las nuevas tecnologas, seala: "La didctica contempornea al enfatizar la necesidad de la participacin activa del sujeto INVESTIGACIN OPERATIVA
Realizado por: Castillo Johana Quinto Semestre que aprende durante el proceso de enseanza-aprendizaje hace hincapi en la actividad del mismo con otros, as como con el contenido de enseanza. La interaccin se logra: 1) Cunto ms prximas estn dos personas. 2) Cuando mayores oportunidades poseen las personas para interactuar. 3) Y a su vez cuanto ms interactan dos personas, ms se aficionan entre s. 4) Y al contrario cunto ms se desagradan dos personas, ms evitarn la interaccin recproca. 5) Cunto ms se agradan dos personas. 6) Y cunto ms semejanza existe entre dos personas en valores y actitudes, ms probabilidades hay de que se agraden. De lo anterior se desprende que la creacin de 'Nuevos ambientes de aprendizaje' exige situaciones educativas en que se propicie el contacto, el intercambio y la participacin de los miembros de un grupo independientemente de la distancia. Por su parte la interactividad se refiere a la confrontacin directa del estudiante con el contenido de enseanza, la cual deber ser siempre amigable y cumplimentar determinados requisitos ya sea al emplearse un material escrito o un software educativo, logrndose 'aprender haciendo', gracias a la interactividad. EL APRENDIZAJE DE LAS MATEMTICAS El proceso de enseanza aprendizaje de las matemticas es sumamente complejo y a travs del tiempo el hombre ha desarrollado una diversidad de metodologas para lograr la efectividad de dicho proceso. Con la llegada de las nuevas tecnologas, en particular las computadoras, se abre un nuevo campo de investigacin en cuanto a nuevos ambientes de aprendizaje y metodologas INVESTIGACIN OPERATIVA
Realizado por: Castillo Johana Quinto Semestre de enseanza aprovechando el enorme potencial de estos recursos electrnicos. En cuanto al aprendizaje de las matemticas, Hernndez22, dice: "Lo relevante en el aprendizaje de las matemticas puede ser: no el acceder a un gran cmulo de informacin sobre los objetos matemticos, sino, el tener las habilidades que permitan tanto el formular conjeturas sobre ellos, como criticarlas, corregirlas y mejorarlas". Lo anterior denota el alejamiento de la postura pasiva del alumno dentro de su actividad en el aprendizaje de las matemticas. CONCLUSIN La sociedad actual ha presentado cambios en todos los sectores a raz de la incorporacin de las recientes tecnologas en las tareas cotidianas. Debido a esto, surgen nuevas demandas para que las nuevas generaciones sean ms creativas, innovadoras y eficaces. Nuestro sistema educativo no puede ser el mismo. Nuestros jvenes necesitan herramientas diferentes para desenvolverse de la mejor manera en un medio globalizado. Todos los sectores del medio educativo (estudiantes, padres de familia, profesores, instituciones y el Ministerio de Educacin Pblica) deben de tomar conciencia del cambio. Existen diferentes opciones para utilizar las nuevas tecnologas en la clase de matemtica, de manera tal que una misma herramienta se pueda aprovechar dependiendo de la disposicin y actividad a realizar. Por otro lado, en primera instancia, el Ministerio de Educacin Pblica debe de formular cambios en el sistema educativo: reformar el currculo, establecer estrategias de capacitacin y actualizacin para el docente y lgicamente inversin en nuevas tecnologas. Quiz por desconocer cmo usar adecuadamente la tecnologa, es que el profesor no toma ventaja, ni siquiera mnima, de ella. INVESTIGACIN OPERATIVA
Realizado por: Castillo Johana Quinto Semestre Adems el profesor debe de buscar las mejores estrategias y actualizarse para incorporar las nuevas tecnologas a la clase de matemtica cuando sea necesario, junto a un planeamiento serio y responsable. Quiz represente alguna dificultad acerca de la tecnologa a incorporar. Como se indic arriba, no se pueden incorporar todas las tecnologas. Al nivel ms comn, ms accesibles, quedaran como opciones entre las calculadoras y computadoras. Hay que considerar ventajas y desventajas de unas y otras. Las calculadoras ofrecen un costo menor. Para efectos del trabajo en clase, se debe considerar algn grado de uniformidad en el modelo a usar. Si muchos estudiantes no pueden comprar una propia, la institucin podra considerar la compra de juegos de calculadora para satisfacer las necesidades correspondientes. Probablemente muchas instituciones objeten la compra de un equipo solo para la clase de mate. De hecho, no tratndose de calculadoras graficadoras, es de esperar que el costo de una calculadora cientfica no sea oneroso para una buena parte de la poblacin estudiantil. Si se buscara las ventajas del despliegue grfico, bien pueden considerarse los laboratorios de cmputo que ya existen en muchas instituciones, ms la existencia de programas gratuitos. Otros programas con licencia, como la hoja electrnica de algunos paquetes integrados, ya vienen formando parte del equipo, por lo que se podra obtener ventaja de ello. Solamente hay que disear estrategias de uso, desarrollar la didctica tomando en cuenta las herramientas tecnolgicas disponibles, y otras accione que pongan en juego la creatividad del docente. Por lo pronto, pareciera un desperdicio de recursos el uso de laboratorio de cmputo solo para aprender a usar la computadora y algunos programas de uso comn. Quiz el mayor reto para el mismo uso de la tecnologa en el aula corresponda al profesor y su voluntad para conseguirla, y con ello experimentar y encontrar el lugar de la misma.