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Tabela matriz a utilizar para a realização da 1ª parte da tarefa, conforme indicações do Guia da Sessão

Conhecimento na área Biblioteca escolar

Aspectos críticos que a Literatura


Desafios. Acções a
Domínio identifica Pontos fortes Fraquezas Oportunidades Ameaças
implementar
- Las bibliotecas escolares y - Gosto pessoal -Insuficiente domínio - Oferta de - Trabalho e - Formação contínua;
Competências universitarias están llamadas a pela leitura e e falta de oferta de formação; desempenho de
do professor transformarse en centros para Bibliotecas; acções de formação tarefas de - Formação específica
bibliotecário recursos del aprendizaje y la na área das TIC; - Apoio atendimento que na área das TIC;
investigación en los procesos de -Experiência permanente da ocupam o tempo
innovación docente. profissional; - Multiplicidade de RBE, do professor,
Este sería un entorno dinámico, físico apelos e exigências designadamente interferindo com - Exercer as dimensões
y virtual, donde convergen y se - Abertura à que criam do coordenador o cumprimento de liderança educativa,
integran infraestructuras tecnológicas, mudança; expectativas concelhio; das suas funções segundo Ross Todd:
recursos humanos, espacios, demasiado altas em específicas de
equipamientos y servicios y recursos - Espírito de relação à BE e - Realçar o valor coordenação; . Liderazgo
diferentes; liderança do consequentemente intrínseco da BE informado (formación e
professor desencadeiam um como pólo de - Falta de espaço instrucción);
- Mudança de papel: a mudança induz bibliotecário, a par grau de stress difícil desenvolvimento físico adequado à
novas práticas com enfoque variável de uma atitude de de gerir; da escola e da realização de . Liderazgo con
entre a valorização dos processos de permanente comunidade tarefas de propósito (una clara
gestão e uma mudança de papel que motivação - Falta de pessoal educativa em coordenação que visión de los resultados;
coloca a biblioteca escolar no centro direccionada para auxiliar a tempo geral. exigem silêncio e
das aprendizagens e da construção do os professores da inteiro para efectuar concentração; . Liderazgo estratégico
conhecimento; equipa e o atendimento, (centrada en el
colaboradores. quando o funcionário - Evolução aprendizaje);
- Transformações da biblioteca principal se ausenta, acelerada das
escolar actualmente: em serviço da TIC; . Liderazgo colaborativo
“knowledge space, not information escola; y creativo, (combinar
place; - Demasiada creativamente
Connections, not collections; - Inexistência de um carga burocrática capacidades y de
Actions, not positions; assistente a desempenhar. reforzar las capacidades
Evidence, not advocacy; operacional. de los otros miembros
en el proceso de
- Redefinir contextos de trabalho - enseñanza
papel preponderante da BE na aprendizaje);
formação para as literacias e para o
Conhecimento na área Biblioteca escolar

. Liderazgo renovable,
(capacidad de
acompanhamento curricular e das adaptación y
aprendizagens dos alunos; flexibilidad, de ser
innovador y tener
- Optimizar processos que produzam ansias de superación
resultados e impacto na qualidade da constante);
BE e dos serviços que presta;
. Liderazgo sostenido
-Ser prospectivo, estar atento e ter (capaz de identificar y
uma postura de investigação e de celebrar los logros,
aprendizagem contínua; resultados e impactos,
así como de mostrar la
- Ter espírito de liderança forte. importancia de la
función del profesional
de la información en el
contexto educativo.

-Valorização dos processos de gestão; - Boas condições - Participação em - Falta de - Gerir para o sucesso
Organização e físicas e de projectos: TEIP, coincidência de educativo; para a
Gestão da BE - Transformação da BE: Passagem de mobiliário; PES; PTE; Jornal horários de todos melhoria das
espaços de disponibilização de - Falta de alguns escolar, como os elementos da aprendizagens e do
recursos para espaços de trabalho, de - Estabelecimento equipamentos forma de equipa, de forma trabalho escolar; criar
aprendizagem e de construção de de uma Biblioteca adequados às motivar, divulgar a planificar e mais-valias
conhecimento; activa – exigências de e projectar a preparar as comportamentais,
remodelação dinamização da BE Biblioteca; actividades e formativas e de
- Organização e equipamento de frequente de (scanner ou acções a aprendizagem junto dos
acordo com os standards definidos, acordo com as multifunções, - realizar; nossos alunos;
facultando condições de acesso e de actividades e impressoras, Desenvolvimento
trabalho; dinâmicas de aparelhagem); de estratégias de - A atribuição de - Gerir no sentido da
acção. gestão baseadas professores à optimização dos
- Desenvolvimento de estratégias de - Funcionário para na recolha equipa da processos que
gestão e de integração da BE na - Afectação de dois dar apoio à BE a sistemática de biblioteca produzam resultados e
escola e no desenvolvimento professores tempo inteiro e sem evidências – pautada por impacto na qualidade
curricular; bibliotecários ser solicitado evidence based critérios, da BE e dos serviços
qualificados e de frequentemente para practice. somente, a nível que prestamos;
- Atitude de permanente formação e uma equipa de outros serviços; de horário.
actualização, perante as apoio à BE; - Afirmação da BE
transformações operadas na - Falta de uma enquanto construtora
Conhecimento na área Biblioteca escolar

funcionária só para a
- Equipa
zona de
sociedade e na tecnologia. multidisciplinar da de conhecimento.
atendimento.
BE.
- Disponibilização de um conjunto de
recursos de informação, em - Existência de
diferentes ambientes e suportes, uma colecção
actualizada e em extensão e suficiente para
qualidade adequadas às necessidades corresponder às - Renovação da
dos utilizadores; necessidades da colecção Implementar o
população escolar; desactualizada e - Indefinição de programa Bibliobase –
- Gestão de recursos com vista à ampliação dos verbas atribuídas base de dados do fundo
construção do conhecimento; - Escassez de
- Apoio material da recursos para pela documental existente;
recursos materiais
RBE para fundo dar resposta às Escola/Agrupame
para adquirir
Gestão da - Organização e equipamento de documental e necessidades de nto para uso da - Divulgação dos
documentação e
Colecção acordo com os standards definidos, software; pesquisa actuais, BE, na aquisição recursos existentes de
materiais mais
facultando condições de acesso e de no que se refere de fundo forma a optimizá-los e
actualizados e
trabalho individual ou em grupo; - Apoio do PNL às temáticas documental de valorizá-los;
necessários ao apoio
para pertinentes da apoio ao estudo
curricular.
- Disponibilização de um conjunto de documentação de escola, da das áreas - Divulgação das
recursos de informação, em leitura orientada; sociedade e do curriculares. aquisições efectuadas,
diferentes ambientes e suportes, mundo, no através de exposições.
actualizada e em extensão e - Apoio da âmbito global.
qualidade adequadas às necessidades Biblioteca
dos utilizadores. Municipal
(empréstimo)

A BE como - Mudança de papel: a Biblioteca - Forte afluência - Motivar os - Fazer entender aos
espaço de Escolar no centro das aprendizagens e de alunos a - Falta de motivação, professores com - Falta de professores (alguns
conhecimento da construção do conhecimento; frequentar a BE; por parte do corpo mais segmentos cumprimento de fechados à colaboração
e docente, na e/ou blocos para prazos dos com a biblioteca), aos
aprendizagem. - Papel transformativo: Forma para as - Os alunos participação e uma colaboração departamentos, pais e aos alunos, que a
Trabalho diferentes literacias, contribuindo de solicitam muita e animação de mais efectiva no referentes à biblioteca cumpre
colaborativo e forma colaborativa e articulada com variada informação actividades; trabalho da BE; colaboração/artic objectivos semelhantes
articulado com os outros docentes para o para pesquisa e ulação; àqueles em que toda a
Departamentos desenvolvimento de competências suporte à - Falta de tempo e - Formar um restante escola se
e docentes. que suportam as aprendizagens e a realização de disponibilidade da número máximo - Falta de empenha e que algum
construção do conhecimento; trabalhos, bem parte do corpo de professores motivação de do sucesso obtido tem a
Conhecimento na área Biblioteca escolar

sua participação;

- Implementar
estratégias de
motivação dos colegas,
pois os alunos seguirão
o seu gosto e
- Assumir todo um processo envolvimento;
cooperativo e partilhado com os
demais departamentos: - Sensibilizar os
- A “shared philosophy of learning” professores para a
centered to a shared collaborative que seja possível necessidade de
process; como empréstimo para um apoio orientarem os alunos
- Participate on development of domiciliário; mais efectivo à não só na pesquisa em
students’ habilities to connect, and BE. computadores, mas
utilize information in terms of to - Desenvolvimento também em material
construct personal understanding de estratégias de docente para apoiar - Trabalho em impresso, o qual a
results in more positive attitudes to gestão e de os seus alunos num equipa com Biblioteca já está a
alguns
learning; integração da BE envolvimento professores de alargar a sua
professores.
na escola e no efectivo e activo nas diversas áreas, capacidade de oferta;
- Integração na escola e no processo desenvolvimento actividades da BE. nomeadamente
de ensino/ aprendizagem; curricular; na produção de - Assumir as seguintes
materiais e atitudes:
- Integração institucional e - Representação da planeamento de . “Someone who
programática, de acordo com os BE no Conselho visitas à BE com believes that all
objectivos educacionais e Pedagógico; 1 finalidade students can be
programáticos da escola; definida. successful learners;
. Someone who works
- Articulação com departamentos, with staff and students
professores e alunos na planificação e improve;
desenvolvimento de actividades . Someone who
educativas e de aprendizagem. constantly reflects on
his/her own practice
and how to Someone
who can diagnose
learning problems and
design ways to address
them.”
Formação para - Actividades - Desencontro dos PNL - Exagero no Criação de:
Conhecimento na área Biblioteca escolar

uso das TIC;


- Contribuição para o sucesso
educativo dos estudantes e para o - Tendência com
desenvolvimento das literacias enfoque para
horários dos
Imprescindíveis na nossa sociedade; pesquisa
professores;
a leitura e para direccionadas para Adesão a preferencialment Clube de Leitura
as literacias - Desenvolvimento de competências a leitura e Projectos de e suportada nas Cantinho da Escrita
- Demasiada
de leitura e de um programa de literacias ao longo leitura. novas
burocracia na
Literacia da Informação, integrado no do ano. tecnologias de
actividade do
desenvolvimento curricular. informação, em
professor.
detrimento da
leitura de
material
impresso.
BE e os novos - Domínio limitado - Criar um . Possível e - Perspectivação da
ambientes - Enriquecimento: impacto que o - Ampliação e das TIC; espaço de acesso gradual perda do mudança que o Plano
digitais. paradigma digital tem na BE, nas renovação da zona orientado à contacto com Tecnológico da
práticas e na forma de gerir e de audiovisuais, informação. livros e a leitura; Educação trará às
processar a informação; com acessibilidade - nossas bibliotecas;
para serviços de - Falta de alguns Desconheciment
- A BE tem de integrar, neste empréstimo, recursos materiais o dos limites de - Optimizar a partilha
paradigma, conteúdos, visionamento e nesta zona, ordem ética que de competências no
administração/gestão, ambientes audições na BE, impedindo a sua se prende com a acesso e pesquisa da
virtuais de aprendizagem e currículo; individual ou em total funcionalidade. livre informação informação entre os
grupo; informática; vários alunos e
- Papel informacional da BE: - Motivação forte professores;
disponibiliza recursos de informação, dos alunos para as - Uso
apoia a infra-estrutura tecnológica, novas tecnologias; inadequado de - Diversificar a oferta
- Adesão e selecção, da de informação,
contribuindo para o seu uso e
empenhamento enorme promovendo a literacia
integração nas práticas lectivas; fácil na quantidade de em variados suportes,
aprendizagem, informação inclusivamente em
- Disponibilizar acesso aos vários interesse na disponibilizada; leitura digital;
meios digitais; aquisição de
competências - Dificuldades na - Facultar uma acção de
- Propiciar ambientes virtuais de nesta área; escolha da formação no âmbito do
aprendizagem numa linha de - Número pesquisa e uso das TIC –
promoção do conhecimento. suficiente de tratamento dos promovida pelos
computadores com dados. professores da área.
Conhecimento na área Biblioteca escolar

ligação à Internet.

Avaliação, gestão e mudança são


conceitos que apontam para
diferentes dimensões implicadas nos
processos, práticas e impactos das
nossas acções enquanto profissionais;

- A avaliação é um elemento
fundamental no processo de gestão
- Existência de
porque nos permite: - Inexistência da - Falta de tempo
alguns documentos
. Aferir a eficácia dos serviços que aplicação do e, por vezes,
de registo de - Colaboração
prestamos, identificando sucessos e programa Bibliobase, recursos, para a
evidências; entre corpo
insucessos – gaps que condicionam a por falta de permanente e
docente e BE
Gestão de qualidade e eficiência do serviço; instalação; necessária
- Criação de um com vista à - Criação de modelos de
evidências/ . Aferir o impacto que temos nas recolha de
blogue da BE, onde criação de avaliação mais bem
avaliação. atitudes, comportamento e competências - Avaliação pouco evidências;
são integradas e sinergias entre adequados à realidade
dos nossos utilizadores. objectiva e
divulgadas as as aulas e as da BE.
- Assim, devemos: mensurável das - Focalização
acções/actividades actividades da
. Medir o que é necessário, não o que actividades excessiva em
e notícias. biblioteca.
é conveniente; desenvolvidas pela actividades a
. Manter-se focado na recolha de equipa da BE. curto prazo.
dados sobre a aprendizagem do
aluno;
. Envolver a equipa na recolha e
análise de dados;
. Usar os dados recolhidos para
produzir directrizes de mudança.
Conhecimento na área Biblioteca escolar

Gestão da
mudança
Factores de sucesso Obstáculos a vencer Acções prioritárias
SÍNTESE

- Abertura à
mudança;

- Flexibilidade;
- Investir na promoção da BE, enquanto
espaço de formação/informação/acção e
- Versatilidade;
interacção no seio da comunidade
- Falta de formação em áreas críticas e educativa do Agrupamento;
- Capacidade de - Focalização e cumprimento da missão da BE;
fundamentais para a efectuação da
gestão de - Boas relações com a Direcção da escola;
mudança; - Alterar as práticas e modelos de trabalho;
recursos - Valorização da BE e do trabalho lá desenvolvido, por parte
humanos; da Direcção;
- Dificuldades na motivação do corpo - Organizar a informação digital para ser
- Bom ambiente de trabalho;
docente com vista à organização e disponibilizada em tempo útil para ser
- Capacidade de - Qualidade de trabalho;
participação nas actividades da BE; usada na sala de aula;
gestão de - Informação;
conflitos; - Envolvimento;
- Falta de conhecimento da informação - Promover a ligação ao currículo dos
- Recolha de evidências e comunicação do Impacto
digital; cursos;
- Promoção de (avaliação);
cultura de - Reconhecimento de falhas e fraquezas a fim de melhorar
- Equipamento informático e audiovisual - Divulgar e projectar a BE e os seus
trabalho em a performance.
em número insuficiente, preparado para projectos nos âmbitos interno da Escola
equipa;
os novos desafios e para a população (plataforma moodle, blogue e jornal
escolar usuária da BE. escolar), bem como no externo (jornais
- Esforço
locais);
permanente de
- Criar e desenvolver processos efectivos
resistência ao
de avaliação da BE, enquanto espaço
trabalho sob
privilegiado da Esola.
stress e tensão.