Innovacin Educativa Con Recursos Abiertos

by Dra. Mara Soledad Ramrez Montoya, Jos Vladimir Burgos Aguilar,

MTI., MSc

Nombre: Anbal Hernndez

ACTIVIDAD SEMANA 4
Prctica 4. Portafolio Presentacin


Portafolio de presentacin
La actividad de portafolio de presentacin tiene por finalidad que el
participante exponga una evidencia que considere su mximo aprendizaje en el
curso de innovacin con recursos educativos abiertos, a travs de movilizar
prcticas educativas abiertas y lo presente a travs de una evidencia digital que
demuestre el mximo aprendizaje que considera haber adquirido en este curso.
Incluye en tu hoja de ruta los siguientes criterios:
Datos de identificacin de la audiencia
Enfoque de la planeacin
Datos de identificacin del rea de impacto
Plantea objetivos
Acciones


PORTAFOLIO DE PRESENTACIN

Partiendo de todo lo desarrollado a travs del curso Innovacin Educativa
con Recursos Abiertos, concluyo que el desarrollo paulatino por cada uno de los
portafolios que podemos elaborar iniciando por el portafolio de DIAGNSTICO,
de TRABAJO, de EVALUACIN y ahora PRESENTACIN puedo resumir como
trabajo de mximo logro lo siguiente:

DATOS DE IDENTIFICACIN DE LA AUDIENCIA

Entre los comprobantes para identificar la audiencia me bas en la necesidad
de mi hallazgo.

Partiendo del nivel profesional, soy investigador metodolgico en lenguas
extrangeras y mi enfoque es el idioma ingls.

La necesidad demandada a un gran nmero de aprendices entre las edades 15
hasta los 80 aos, con un manejo cognitivo de la lengua inicialmente bsico.

Yo descubr que en muchas escuelas de idiomas, el trabajo que ejecuta un
instructor de enseanza de idiomas es muy basada en la GRAMTICA, pero
casi nadie hace un nfasis ocasionado en la PRONUNCIACIN.

El estudiante debe concientizarse, que para poder comunicarse bien necesita
hablarlo bien, es decir pronunciarlo bien (no ms o menos).

Con la mayora de los estudiantes de idiomas que tengo al alcance entre 15 y
80, presentaron la misma problemtica cuando los evalu durante un ao.

ENFOQUE DE LA PLANEACIN

Dentro de este enfoque puedo argumentar que era necesario revisar
detalladamente los hallazgos encontrados en cada una de las investigaciones
hechas durante un ao.

En ese enfoque detall 5 preguntas claves..

1. Te sientes seguro(a) cuando hablas en ingls?
2. Sientes que cuando hablas con alguien en ingls tu ingls es claro?
3. Te sabes el abecedario fontico en ingls?
4. Puedes interpretar un sonido simblico?
5. Entiendes los sonidos sonoros y sordos?

Partiendo de estas preguntas claves, pude detectar el nivel de inters y
compromiso que le haban dado sus instructores de idiomas con referencia a el
manejo de un alto, medio o bajo nivel de interpretacin de sonidos fonticos.


DATOS DE IDENTIFICACIN DEL REA DE IMPACTO

Entre cada uno de los datos arrojados a las preguntas anteriores encontr:

1.Te sientes seguro(a) cuando hablas en ingls?
Respuesta promedia: No muy seguro(a), a veces me entienden otras veces no.

2. Sientes que cuando hablas con alguien en ingls tu ingls es claro?
Respuesta promedia: pues, no es muy claro. A veces me confundo.

3. Te sabes el abecedario fontico en ingls?
Respuesta promedia: No, no lo veo importante.

4. Puedes interpretar un sonido simblico?
Respuesta promedia: No, no lo entiendo.

5. Entiendes los sonidos sonoros y sordos?
Respuesta promedia: No, no s.

Partiendo de este antecedente, pude tener mucho ms claro la identificacin del
rea de impacto.

PLANTEA OBJETIVOS



Partiendo de los conceptos mencionados anteriores, puedo proyectar una
base clara de objetivos en la formacin de mi pblico objetivo:

1. Disear claramente el material que ensee a esa poblacin a entender el
alfabeto fontico ingls.
2. Procurar que estos estudiantes se preocupen ms por hablar un buen
ingls.
3. Disear la estrategia para que hablen e interpreten todos y cada uno de los
sonidos del alfabeto ingls, pero con el fin de adecuarlos a cada uno de las
palabras que pronuncien.

4. Concientizar a cada aprendiz a pronunciar cada palabra como un hablante
nativo.

5. Disear vdeo lecturas y manuales digitales para cada uno de los niveles
educativos.


ACCIONES

Demostrar que todo lo sugerido anterior, se puede lograr bajo estrictas
normas de manejo pedaggico.

Demostrar en la prctica, que cada una de las evidencias , hallazgos
encontrados tienen como fin sacar de la mente de los aprendices, que si
aprendemos a interpretar cada uno de los sonidos del alfabeto fontico,
lograremos vincular cada aprendizaje a el movimiento educativo abierto.
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