Conhecimento na área Domínio Competências do professor bibliotecário Aspectos críticos que a Literatura identifica “para se ser um bibliotecário, hoje

,tem que se ser um professor”. Cristina Tovoté, 2001 “ …tem um papel duplo na promoção da mudança do ensino”. Mónica Baró. “…actuar como órgão auxiliar e complementar da escola”. …tornar a biblioteca uma força educativa poderosa para toda a comunidade escolar, alunos, professores, pais, funcionários e comunidade da qual faz parte …desenvolver planos e formação para professores e alunos …construir infra-estruturas de informação diversificadas …aprendizagem centrada no professor bibliotecário …ajudar os alunos a transformar a informação da sala de aula em Formação na área das BE Existência de um professor a tempo inteiro, para além do PB, na constituição da equipa Presença do PB no Conselho Pedagógico Falta de experiencia no cargo Dificuldades em gerir o tempo em função das actividades inerentes ao cargo Pontos fortes Fraquezas

Biblioteca escolar Oportunidades Ameaças Desafios. Acções a implementar

Frequentar outras formações especificas e/ou continuas nesta área Promover a integração da BE nos projectos de turma de disciplina e/ou da escola

Burocratização da actividade do PB O professor bibliotecário executa todas as tarefas inerentes ao funcionamento da biblioteca o que lhe retira tempo para o trabalho que é da sua competência como PB tais como, a gestão e organização Falta de tempo para o trabalho individual e reflexivo do PB

Implementar o modelo de autoavaliação da BE,

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Conhecimento na área conhecimento pessoal (Todd2006) …ter como preocupação central a construção do conhecimento e o desenvolvimento da compreensão humana …perpetuar a cultura, desenvolver a personalidade individual e estimular a sociabilidade …tornar a biblioteca num meio educativo, ou seja, num recurso indispensável para o desenvolvimento do processo ensino-aprendizagem …participar no planeamento pedagógico, isto é, actividades e apoio curricular …promover a interacção da sala-de-aula com a Biblioteca. …assumir uma atitude prospectiva. …promover a interligação entre bibliotecas escolares e bibliotecas publicas, através de intercambio e permuta de materiais e actividades …o bibliotecário ideal deve

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Conhecimento na área antes de tudo ser um leitor, ser criativo, imaginativo… …administrar ambiente de aprendizagem interactivos ,,, tornar a biblioteca visualmente um espaço agradável. Organização e Gestão da BE …realização de inquéritos para colecta de dados Recolha, análise e reflexão Organizar/gerir em função dos dados obtidos. …especialista em gestão, de organização, recuperação e difusão de informação e como um apreciador de recursos de informação para estudantes, têm a oportunidade de criar um melhor acesso a esses recursos e facilitar a sua utilização no seio da comunidade educativa, dependendo das diferentes necessidades …um professor que deve ensinar a usar correctamente os recursos para os alunos e professores de modo a tornar possível a introdução de novos métodos de aprendizagem Integração da BE na RBE(2001) Tratamento técnico do fundo documental: Registo, classificação, indexação e catalogação informática Disponibilização do catálogo Falta de recursos humanos Falta de equipamentos Equipamentos desactualizados Espaço inadequado Dimensões da BE muito inferiores aquilo que é necessário Inexistência de espaços para as diferentes funções da BE Estantes inadequadas quer em termos de organização dimensão ou funcionalidade

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Apoio da RBE Apoio do SABE Elaborar um PAA da BE mais enriquecido e organizado Integrar a BE nos projectos da escola Integrar o processo de auto-avaliação da escola

Desactualização do fundo documental

Promover a imagem da BE evidenciando o seu contributo na promoção da aprendizagem

A não valorização do trabalho realizado na BE

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Conhecimento na área …afectação de um professor bibliotecário qualificado e de uma equipa que assegure as rotinas inerentes à gestão, que articule e trabalhe com a escola, professores e alunos; …desenvolvimento de estratégias de gestão e de integração da BE na escola e no desenvolvimento curricular. …desenvolvimento de estratégias de gestão baseadas na recolha sistemática de evidências – evidence based practice Criação de ambientes virtuais de aprendizagem com ligação ao currículo Movimentar a gestão dos recursos de informação para estruturas e redes (“Connections, not collections”, Ross Todd) Disponibilizar de um conjunto de recursos de informação, em diferentes ambientes e suportes, actualizados e em extensão e qualidade adequadas às necessidades dos utilizadores. Inexistência do Plano de Acção Manual de procedimentos incompleto Reduzido número de horas atribuídas aos elementos da equipa da BE, apenas com uma excepção. Reduzido número de horas atribuídas aos colaboradores para dar continuidade ao processo de catalogação. Proposta de ida para a biblioteca de alunos com falta de material na disciplina de Ed. Física e/ou alunos que são encaminhados para fora da sala de aula. Empréstimo domiciliário reduzido

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Conhecimento na área Gestão da Colecção Diversidade física e temporal das colecções Diversidade de recursos Constante actualização dos recursos Divulgação e disponibilização dos recursos existentes Catálogo à disposição dos utilizadores (online). Número de títulos reduzido tendo em conta o número de alunos Desequilíbrio dos títulos por temas Desequilíbrio a nível de suportes Baixo financiamento da BE Politica de gestão e de desenvolvimento da colecção pouco implementada A BE como espaço de conhecimento e aprendizagem. Trabalho colaborativo e articulado com Departamentos e docentes. …os bibliotecários irem além dos limites e das tarefas de rotina para chegar ás salas de aula…ministrar cursos e palestras.(Robinson ,1880) …professores e bibliotecários devem trabalhar em conjunto na preparação e execução do currículo. Winsor J …participação na promoção Elaboração do horário da BE de modo a satisfazer um maior numero de utilizadores Dificuldades na acessibilidade Má Localização Espaço desadequado Estantes de acesso condicionado (livros fechados à chave) Catalogação quase completa do suporte livro. A não catalogação dos materiais não livro

Biblioteca escolar Partilha e circulação do fundo documental A não apresentação de propostas para aquisição de obras por parte dos departamentos Actualização constante do fundo documental insistência no contacto com editoras e entidades de modo a ampliar o fundo documental

Divulgação junto dos departamentos, da documentação dirigida às escolas sobre a importância dada BE assumida pela tutela.

A não integração do uso da BE, com carácter obrigatório, nos currículos disciplinares

Promover e incentivar o recurso de modelos de pesquisa e informação junto da comunidade escolar. Recolha sistemática de evidencias e posterior divulgação à comunidade escolar de modo a

O trabalho burocrático

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Conhecimento na área da mudança educativa … desenvolvimento de competências de aprendizagem …promover o importante papel de formação de professores e profissionais de informação …pesquisa e gestão de documentos para a promoção da aprendizagem … trabalho de cooperação com os professores em programas flexíveis que integram competências de informação e estratégias para a resolução problemas Equipamento informático deficiente e desadequado Requisição de material livro, pouco significativo Prática docente muito centrada em sala de aula Não reconhecimento da importância da BE como espaço privilegiado de aprendizagem por parte da comunidade educativa Pouca disponibilidade para articulação de actividades entre a BE e os grupos disciplinares/depart amentos Pouca disponibilidade dos docentes para actividades partilhadas

Biblioteca escolar imposto aos docentes. O cumprimento de currículos extensos. Pouco conhecimento/rec onhecimento do trabalho realizado na BE revelar que o trabalho elaborado pela BE e/ou em parceria, contribui para o desenvolvimento de competências dos alunos Integração do Aprender a Aprender e Leitura Orientada nas actividades oferecidas pela BE

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Conhecimento na área

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Formação para a leitura e para as literacias

… promover a colaboração entre BE e os professores na elaboração do currículo e na compartilhar estratégias e métodos de ensino.

Candidatura ao PNL em (Setembro 2009) Realização de actividades de promoção da leitura e da escrita Formação de utilizadores

Dificuldades na sensibilização para a promoção da leitura em parceria com as famílias Dificuldades na realização de actividades conjuntas entre a BE e os professores dos vários departamentos e Conselhos de Turma Pouca utilização da BE como apoio às aprendizagens em sala de aula

O uso descontrolado das novas tecnologias da informação e do conhecimento e a aplicação (Copiar-Colar), promove o facilitismo e inibem o processo natural de ler.

Dinamizar actividades em torno da leitura Dinamizar actividades de âmbito interdisciplinar referenciadas em obras literarias Proporcionar Informação organizada sobre a temática da literacia, da informação e da comunicação. Disponibilizar prérequisitos sobre a metodologia de investigação

BE e os novos ambientes digitais.

…criar redes de informação que se possam transformar em conhecimento

Existência de uma página Web dinâmica e de um blogue

Existência de uma sala TIC de espaço muito reduzido. Reduzido numero de equipamento informático Dificuldade na

Traçar um ambiente de informação impulsionado pela tecnologia

Equipamento informático obsoleto Lentidão no acesso internet

Proporcionar formação aos docentes.

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Conhecimento na área actualização de páginas Web Dificuldade na actualização do Blogue Gestão de evidências/ avaliação. ,,,avaliar o poder da biblioteca na prossecução dos objectivos Formação no domínio da aplicação do modelo de autoavaliação Pouca prática de recolha de evidências e de experiencia de avaliação

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Traçar um rumo mais consciente para o futuro

Tarefa demasiado burocrática

Divulgação da avaliação

Gestão da mudança SÍNTESE A mudança da BE situa-se no convite a analisar novas formas de olhar e pensar, ser e fazer por parte de todos os intervenientes no processo ensino aprendizagem

Factores de sucesso

Obstáculos a vencer

Acções prioritárias

Motivação do PB e restante Equipa Formação

Aumento alarmante de coisas que eu não sei fazer. Falta de recursos Humanos.

Gestão e organização do novo espaço físico Implementação do PNL Projectar tanto quanto possível a intervenção da BE em toda a comunidade escolar Desenvolvimento de actividades de integração entre professores e BE Exercer uma influência activa e dinâmica no contexto escolar

Disponibilização de verbas para apetrechamento de colecções. Integração das funções da BE no apoio ao cumprimento de conteúdos nas planificações. Constante avaliação do trabalho da BE objectivando a adaptação aos interesses e necessidades da comunidades escolar

Gestão e desenvolvimento do fundo Documental Processo de transferência do fundo documental. Definição dos espaços funcionais da nova BE. Fraco envolvimento dos departamentos no trabalho da BE, não a reconhecendo como um espaço de excelência da

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Conhecimento na área aprendizagem.

Biblioteca escolar Perceber os motivos que levam os alunos à BE

Fraco envolvimento dos alunos nas actividades da BE, não a reconhecendo como um espaço de oportunidades de aprendizagem Falta de reconhecimento do trabalho efectivamente feito na BE Desvalorização do papel da biblioteca no sistema educativo ao longo dos anos

Nota: Assumi a função de professor bibliotecário em meados de Setembro. Helena Ferreira

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