BENEMRITA ESCUELA NORMALMANUEL VILA CAMACHO

Escuela Telesecundaria: Francisco Gracia Salinas

Espritu santo, Juan Aldama, Zacatecas
Ivn Cervantes Cruz
Grupo de prctica: 3 A
Bloque V
Secuencia 27: Conos y cilindros
Sesin 1: Sesin 2
Tema: El desarrollo plano de un cilindro
Eje: Forma, espacio y medida
Competencia: Aplica y justifican los procedimientos y soluciones mediante argumentos a su alcance
que se orienten hacia el razonamiento deductivo
Aprendizajes esperados:
Identifican y realizan el desarrollo plano de un cilindro
Que debe de saber el alumno para resolver el problema:
Deducir el permetro de una circunferencia
Permetro de un rectngulo
Como trazar un rectngulo y un crculo un rectngulo
Habilidades a desarrollar:
Anlisis
Formular hiptesis
Experimentacin
Comparacin

Actividades
1. El profesor practicante proporciona un cilindro a cada uno de los alumnos
2. Los alumnos desarman su cilindro y observan su estructura de manera plana
3. Posteriormente contestan los cuestionamientos planteados en la ficha 1.


FICHA 1
Nombre:________________________________________

Fecha:_______

1. En base al desarrollo plano de tu cilindro contesta las siguientes preguntas:

Cunto mide el largo del rectngulo?

Cunto mide el ancho del rectngulo?

Cunto mide el radio del crculo?

Cunto mide el permetro del crculo?


4. De manera voluntaria los alumnos exponen frente al grupo sus respuestas los cuestionamientos, se
expresan opiniones y argumentos por el resto del grupo.
5. Se concluyen medidas entorno a los cuestionamientos planteados en la ficha
6. El alumno realizan un cilindro con las siguientes dimensiones 8 cm e altura, un 4 cm de dimetro
8. Los alumnos muestran al grupo sus producciones, exponen los procedimientos que realizaron y las
dificultades que presentaron.
9. Se cierra la clase, concluyendo la congruencia entre el ancho o lago del rectangulo y el permetro


Guion de las actividades

1. Se brinda un cilindro de cartulina previamente realizado por el profesor practicante.
2. Al desarmar el cilindro es posible que los alumnos, puedan observar en trminos inmediatos las
plantillas para el desarrollo plano de un cilindro
3. Las preguntas permiten que el alumno realicen un anlisis de las diferentes medidas que se implican
dentro de desarrollo plano de un cilindro. Se busca que encuentren la incidencia entre el ancho del
rectngulo y el permetro de la circunferencia
4. Al exponer sus producciones, se marca la pauta para abordar congruencias entre medidas
5. finalmente se concluye la concluye la clase, retomando algunos errores de los alumnos para
argumentar la congruencia entre el permetro de la circunferencia y el permetro del arco.

Posibles procesos de solucin el cono requerido

1. El alumno logra identificar que debe de existir una congruencia entre el permetro de la
circunferencia y el ancho del rectngulo











Posibles errores
1. El alumno excede el ancho del rectngulo con respecto del permetro de la circunferencia












1. El alumno limita el ancho del rectngulo con respecto del permetro de la circunferencia, lo que
provoca que al armar el cilindro, la parte que representa la altura es decir el contorno del
cilindro, sea insuficiente.















Recursos:
Fichas de preguntas
conos
Hojas de color

Evidencia:
Registro en video
Diario del profesor
Imgenes
Conos de los alumnos
fichas


Conceptos utilizados dentro de la sesin:

Cilindro: Cuerpo limitado por una superficie curva, cuyo desarrollo es un rectngulo, y dos planos circulares que la cortan.
Permetro: Contorno de una superficie:
Plano: Superficie imaginaria formada por puntos u objetos situados a una misma altura.



Evaluacin
Indicadores Muy bueno Bueno Regular
Participa abonando a las
temticas abordadas dentro
del saln de clase
Analiza las consignas y
cuestionamientos que
plantea el profesor,
argumenta sus
respuestas, y propicia
el debate de los
acuerdos que se
pueden llegar a
establecerse en
relacin a lo abordado
dentro de clase
Aumenta sus
aportacin, externa
dudas para producir
mayor interaccin
dentro de salon
Participa y externa
dudas dentro del
saln de clase
Hace uso correcto del
material que se brinda para
realizar los trabajos
indicados
Utiliza el material
para realizar el
cilindro, hace uso solo
del material que
requiere, al terminar
su actividad recoge los
sobrantes y los coloca
en su lugar
correspondiente
Utiliza el material
para la realizacin y
anlisis del cilindro,
hace uso solamente
del material que
requiere
Utiliza el material
para realizar la
simulacin de su
aspa
Disposicin hacia las
actividades propuestas por el
profesor
Realiza las consignas
propuestas por el
profesor, adems
propone nuevas
formas de trabajo que
Realiza las consignas
propuestas por el
profesor, propone
otras formas de
trabajo
Realiza las consignas
propuestas por el
profesor
permitan individual y
grupalmente llegar a
un mejor aprendizaje
de lo revisado dentro
de clase

Bibliografa para la consulta de conceptos:

http://www.wordreference.com/definicion/cilindro
http://www.wordreference.com/definicion/per%C3%ADmetro
http://www.wordreference.com/definicion/plano