Tabela matriz a utilizar para a realização da 1ª parte da tarefa, conforme indicações do Guia da Sessão

Conhecimento na área Biblioteca escolar

Aspectos críticos
que a Literatura Desafios. Acções
Domínio Pontos fortes Fraquezas Oportunidades Ameaças
identifica a implementar

• Promotor • Dedicação e • Sobrecarga

Competências do das mudanças empenho da equipa horária dos • Oferta de • Desvalorização • Melhorar a
professor bibliotecário educativas. da biblioteca professores não formação do cargo. comunicação
escolar. facilita o entre a
• Elemento trabalho BE/CRE e o
aglutinador das • Disponibilidade cooperativo. corpo docente
estruturas da das 2 professoras
escola. bibliotecárias • Resistência de • Organizar
( colocadas a alguns acções
tempo inteiro). professores à informais de
• Especialis mudança. formação
ta da • Disponibilidade para os
informação. das professoras docentes.
bibliotecárias para • Falta de • Sensibilizar
• Especialis cooperar com todos compreensão para os
ta no os órgãos sobre a natureza benefícios
tratamento, pedagógicos e e o papel do do trabalho
organização, professores em professor cooperativo
recuperação e particular. bibliotecário • Apresentar aos
difusão de quer pelo corpo docentes
 informação. • Diversificação de docente,quer sugestões de
actividades pelo Órgão actividades
(promoção de Directivo. que possam
• Protagoni leitura, • Pouca articular
sta activo no desenvolvimento cooperação dos com a
desenvolviment de literacia professores para BE/CRE
o das orientação e a sensibilização
competências organização de dos alunos no
de pesquisas, que respeita à
aprendizagens conhecimento da frequência da
autónomas e biblioteca escolar). Biblioteca.
permanentes
nos alunos. • Rentabilização do • Falta de
espaço e dos formação/infor
• Ser capaz recursos existentes. mação
de se adaptar e direccionada
integrar o fluxo ao corpo
constante de • Acompanhamento docente.
novas dos alunos na • O tempo
informações. realização de utilizado no
tarefas atendimento
diversificadas, impede um
• Estar contribuindo para melhor
atento à a sua autonomia. acompanha
inovação e ter mento dos
uma postura de • Elaboração por alunos.
investigação e parte da
de Coordenadora de
aprendizagem documentos com
contínua. vista à
 uniformização de
• Ter capacidades critérios de
de liderança e tratamento e
de estabelecer apresentação da
boas relações informação.
interpessoais.

• Valorização das
• Ser conhecedor relações
da natureza dos interpessoais.
seus utilizadores
e da • Contributo para a
aprendizagem interiorização de
de modo a ser normas e regras.
capaz de
responder |às
necessidades • Domínio de
individuais. tecnologias por
parte da
coordenadora

• Espaço /Centro • Organização do • Localização da • Contributo • Sensibilização

Organização e Gestão da de ensino, espaço em zonas BE no 1º andar pecuniário da direcção da
BE organizado de funcionais. dado por um escola
forma funcional • Dimensões da patrono. para a
e atractiva ,de • Mobiliário BE/CRE atribuição de
acordo com o adequado aos insuficientes verba anual para
público-alvo, as utilizadores. para o número fazer face ás
necessidades de de utilizadores. actualizações
informação necessárias quer
 • Audiovisuais: • Número de
• leitores de computadores
DVDs,scanner,leito insuficiente face
res de à necessidade
a nível de
CDs;videoprojector dos utilizadores.
acervo quer de
actuais e as .
equipamento/mo
novas • Disposição das biliário
tecnologias. estantes de forma • Equipamento
facilitadora para anacrónico.
arrumação do
material impresso e • Falta de
não impresso de afectação de
acordo com a CDU verba para a BE.
• Seleccionar os • Elaboração dos • Falta de • Ofertas das • Orçamento do
Gestão da Colecção materiais a documentos PDC ( afectação de diferentes Estado • Sensibilização
incluir no Política de verba com vista editoras. da direcção da
acervo, tendo Desenvolvimento a • Desactualizaçã escola
em conta o da Colecção) e MP actualização/ren • Prémios obtidos o do material para a
papel ( Manual de ovação do em concursos. impresso, em atribuição de
informacional, Procedimentos). acervo. termos verba anual para
transformativo linguísticos fazer face ás
e formativo da • Adequação do • Pouca ,devido ao actualizações
biblioteca e de acervo às colaboração por Acordo necessárias do
acordo com o necessidades do parte dos Ortográfico acervo.
público alvo currículo e extra docentes na
curriculares. sugestão de • Envolver os
material. professores na
• Aquisição de actualização do
material para o • A partilha de fundo
lazer. documentação e documental
• Auscultação dos gestão ,através de
elementos dos cooperativa da questionários.
diferentes colecção entre • Utilizar as
departamentos bibliotecas do reuniões do
sobre o material a concelho não grupo de
adquirir. está ainda a ser trabalho
• Prática de uma implementada. concelhio para
política de estabelecer
desbaste de normas de
acordo com o partilha de
definido no PDC. acervo.
• Actualização do .
acervo
respeitando o
equilíbrio entre as
diferentes áreas
do saber.
• O catálogo é
pesquisável on
line.
• Está em curso o
sistema de gestão
bibliográfico
automatizado.
• O serviço de
empréstimo está
automatizado.
• A difusão da
informação está a
a dar os primeiros
 passos on line
(http://be23ceb.blogs
pot.com)

A BE como espaço de • Espaço • Horário da • Resistência de • Visitas de • Interesses • Reforçar a

conhecimento e privilegiado de BE/CRE. alguns estudo para dos alunos interacção com
aprendizagem. Trabalho aprendizagem ( das 8:00 às 17:00 professores à consolidar divergentes os professores
colaborativo e articulado onde o aluno h). mudança. saberes. dos escolares.
com Departamentos e desenvolva • A presença
docentes. competências de continuada de um • Sobrecarga • Pouco
aprendizagem professor ao horária dos interesse dos
autónoma. longo do dia, na professores Encarregados
• Prepara os BE/CRE. de Educação
alunos para • Todas as pela vida
compreender os actividades escolar dos
processos de propostas no seus
aprendizagem Plano anual de Educandos.
de modo a actividades visam
torná-los estimular o
capazes de conhecimento e a
enfrentar os aprendizagem
novos e ( os placards “ A
constantes comemorar
desafios que o também se
futuro lhes traz. aprende” e “O
• Espaço onde os melhor dos
alunos adquirem nossos alunos”;”
competências de Projecto Estudar
literacia que Melhor para saber
lhes permitam mais”, entre
 desenvolver outras.
aprendizagens e • Colaboração nos
construir Projectos
saberes nas Curriculares de
diversas Turma.
disciplinas. Para • Rentabilização da
isso a Biblioteca BE/CRE pelos
necessita de um docentes em
trabalho actividades de
sistemático de apoio.
colaboração e
integração com
outros docentes.

Formação para a leitura e • As bibliotecas • Dinamização de • Parceria com a

para as literacias deste novo concursos. autarquia.
modelo devem • • Reforçar o
promover a Apoio nos • Pouca trabalho
leitura crítica projectos de articulação Dispersão articulado com
que resulta da promoção da leitura com os • Plano geográfica das os
avaliação da no âmbito do PNL. professores Tecnológico escolas do departamentos.
informação no Agrupamento e
recolhida. • Organização do” desenvolvim • Atribuição de distãncia das
Livro Gigante da ento das fundo da RBE mesmas à escola
 Biblioteca”. actividades para aquisição sede ,onde se
que de livros, no situa a BE/CRE.
• Projecto Livros incentivem a âmbito do PNL.
• Devem criar viajantes”. leitura • Falta de
nos leitores a informativa disponibilidad
necessidade de • Utilização diária e dos E.E.
informação da BE/CRE por
para o alunos e
desenvolvime professores para
nto dos seus leitura informal.
conhecimentos • Falta de • Promover
, fornecendo- • Dinamização das recursos actividades com
lhes depois os actividades “Os económicos. os E.E. de
meios e grandes lêem aos Educação,
capacidades pequenos e os procurando um
para analisar pequenos lêem horário que lhes
essa mesma aos grandes. • Interioridade. seja favorável.
informação.
• Programas de • Organização de
leitura activa feiras do livro.
proporcionam
níveis mais • Promoção de
elevados da encontro com
compreensão, escritores,
desenvolvime • Dramatização
nto vocabular de leituras.
e
competências
linguísticas.
 O número
elevado de alunos
no Agrupamento
impede que todos
tenham a
.. oportunidade de
de um contacto
mais próximo
com o escritor.
BE e os novos ambientes • As novas • Existência de • Número • Plano • Instabilidade • Proporcionar
digitais. tecnologias uma zona de insuficiente de tecnológico da net. formação na
transformaram- trabalho equipada computadores área a
se em com para satisfazer professores e
ferramentas de computadores as necessidades alunos.
trabalho ao ligados à internet, dos utilizadores.
serviço da com impressora e • Hardware
informação, com scanner. anacrónico.
formação e do • Existência de
conhecimento. uma zona de
• .A sua correcta audiovisuais para
utilização leitura de DVDs,
depende de CDs e VHS.
literacias de
informação. • Acompanhament
o dos alunos por
parte da equipa
na concretização
 de tarefas.

• .A existência de
documentos de
informação e de
apoio à correcta
utilização da
Internet.
Gestão de evidências/ • A avaliação é • Recolha • A equipa • Aplicação do • Aquisição de
avaliação. um elemento sistemática de não tem uma modelo de um
fundamental dados, em hora em comum auto- computador
no processo de documentos para o reunir. avaliação para consulta
gestão da BE, elaborados para o Tem de o fazer de documentos
devendo ser efeito, que em horário pós- e registos
sistemática permitem fazer laboral. vários
pois vai uma avaliação
permitir mensal da
adequar frequência da
atempadament BE/CRE, dos
e as sectores mais
transformaçõe utilizados,da
s e adequações utilização do
necessárias á acervo em sala de
sua missão aula, da utilização
do espaço e do
empréstimo
domiciliário.

Avaliação mensal
das actividades
 realizadas em
reunião da equipa.

Registo das
actividades
,
desenvolvidas e sua
divulgação no blog
da BE/CRE.

Gestão da mudança
SÍNTESE Factores de sucesso Obstáculos a vencer Acções prioritárias

• A integração da biblioteca na • Falta de formação contínua • Acções de formação

escola e no processo de ensino-
• A Biblioteca, no aprendizagem. • Falta de valorização do papel • Melhorar a articulação com as
novo paradigma do professor bibliotecário diferentes estruturas educativas
educativo, assume • A existência de uma equipa
hoje um papel qualificado para os novos • Falta de verba para aquisição/
fundamental na desafios. actualização e renovação do • Organizar acções formais e/ou
construção do material. informais sobre as funções da
conhecimento do • A criação de um espaço atractivo biblioteca escolar e do
aluno, e com material diversificado e • Resistência de alguns professor bibliotecário.
• completando e actualizado. professores à mudança.
integrando
aprendizagens • A permanência do professor
curriculares e bibliotecário .para
extra-curriculares, acompanhamento do aluno no
 passando pois, a desenvolvimento de
ter um papel aprendizagens autónomas.
informacional,
transformativo e
formativo.
• Trabalho sistemático de
• A BE disponibiliza colaboração e articulação com as
um conjunto estruturas educativas e com
diversificado de outros docentes em particular.
recursos de
informação
diversificados e
ricos em diferentes • Avaliação sistemática e contínua
suportes das evidências para melhoria das
adequados às açcões a tomar
necessidades dos
seus utilizadores.

• Desenvolve
competências de
leitura e literacia
da informação
integradas no
desenvolvimento
curricular.

• A biblioteca
desenvolve um
trabalho de
articulação
 programática,plani
ficando e
desenvolvendo
actividades
educativas e de
aprendizagem

• A BE procede à
recolha sistemática
de dados para uma
avaliação contínua
no sentido de
adequar e/ou
melhorar a sua
actuação.