El marco curricular comn proporciona un orden y estructura a partir de una
serie de asignaturas que se fundan para adecuar los diferentes planes de estudio de nivel medio superior, respetando la identidad de cada subsistema de acuerdo a su modelo educativo, garantizando la necesaria diversidad acadmica y tomando en cuenta el entorno donde se aplica el programa, as como el procurar siempre que tenga cobertura, equidad y calidad. No se busca homologar o uniformizar planes de estudio, sino avanzar, en un marco de diversidad, en una misma direccin.
Cules son los elementos del MCC? MCC se basa bajo el enfoque de competencias sustentado de tres elementos esenciales; las competencias genricas, las competencias disciplinarias y las competencias-profesionales. Educar con un enfoque en competencias significa crear experiencias de aprendizaje para que los alumnos adquieran la capacidad de movilizar, de forma integral, recursos que se consideran indispensables para realizar satisfactoriamente las tareas demandadas. Se trata de activar eficazmente distintos dominios del aprendizaje; en la categorizacin ms conocida, diramos que se involucran las dimensiones cognitiva, afectiva y psicomotora. Competencias genricas: Estas capacidades se denominan genricas por dos razones: porque son idealmente generalizables a todas las personas, son competencias clave; y porque 6 son generalizables en el diseo curricular, son transversales a las asignaturas y reas del conocimiento.
Conforman el perfil del egresado del SNB describen, fundamentalmente, conocimientos, habilidades, actitudes y valores, indispensables en la formacin de los sujetos que se despliegan y movilizan desde los distintos saberes; que el alumno sepa qu hacer con el saber, que no sea pasivo, que sea creativo, que sepa aplicar el conocimiento=saber, que tenga la capacidad para aplicar el saber en el aspecto social, acadmico y laboral.
Competencias disciplinarias: Son aquellas que capacitan para procesar, aplicar y transformar en contextos especficos, el conocimiento organizado en las disciplinas; esto supone un cierto dominio de las principales metodologas y enfoques propios de las distintas reas del conocimiento, pero no se reduce a ello Como egresado desarrolla la disciplina ya que en ellas estn inmersas los conocimientos (saber), las habilidades (hacer) y la actitud (ser).
Competencias profesionales: Esta competencia permite que en cualquier institucin, se defina los objetivos, tomando en cuenta el contexto social que cada comunidad-presenta. Para qu se establece un MCC en la EMS? El MCC sienta las bases para una formacin que, atendiendo la diversidad, elimina los obstculos para el trnsito de estudiantes entre planteles e incluso subsistemas, por lo que permitir su continuidad. Su misin es trabajar de manera unificada para que los estudiantes egresen mejor preparados y puedan incorporase a cualquier nivel de educacin y mbito laboral, asimismo, es flexible para que se adecuen al contexto social.