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PROJETO DE XADREZ (MODELO)

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PROJETO DE XADREZ
Modelo
Professor Cleiton Marino Santana
APRESENTAO
Durante sculos vem se perguntando quais so os valores educacionais do xadrez no
mbito cognitivo e afetivo, e como esses valores comportamentais constitudos no jogo
podem ser transferidos para outras reas, como desenvolvimento psicolgico,
desenvolvimento psicofsico, e evidentemente a rea mais discutida entre pesquisadores,
educadores e psiclogos, a rea educacional.
VALORES EDUCACIONAIS DO XADREZ
Um dos conceitos fundamentais para que a prtica do jogo progrida, a contribuio
pela qual o ele pode proporcionar ao praticante, nessa perspectiva temos o jogo de
xadrez como grande coadjuvante escolar, pois apartir da prtica, o jogador consegue
desenvolver vrias habilidades, como:
pensamento lgico, poder de ateno e concentrao, imaginao, criatividade,
julgamento, planejamento,imaginao, antecipao, vontade de vencer,pacincia,auto
controle, o esprito de deciso e a coragem, a inteligncia e o interesse pelas lnguas
estrangeiras, PARTOS apud FERRACINI (1998, pg. 37).
Howard Gardner desenvolveu a teoria das inteligncias mltiplas, dentre elas temos:
Inteligncia Lgica Matemtica, Inteligncia Lingstica, Inteligncia Espacial,
Inteligncia Sinestsica, Inteligncia Intrapessoal, Inteligncia Interpessoal, Inteligncia
Musical, (GARDNER, 1994), Gardner destaca que o xadrez desenvolve a Inteligncia
Lgico-Matemtica, bem como a Inteligncia Espacial:
A Inteligncia Espacial a habilidade para manipular formas ou objetos mentalmente e,
a partir das percepes iniciais, criar tenso, equilbrio e composio, numa
representao visual ou espacial, ou seja, facilidade em observar uma matria num
determinado plano mvel. (GARDNER, 1994, pg. 149)
No xadrez o jogar exige visualizar as jogadas futuras do seu adversrio, tendo que se
concentrar no tabuleiro e visualizar as jogadas sem que se mova nenhuma pea no
tabuleiro, somente utilizando a imaginao.
O xadrez tambm pode contribuir no desenvolvimento da Inteligncia Lgico
Matemtica, que a habilidade para explorar relaes, categorias e padres, atravs da
manipulao de objetos ou smbolos, e para experimentar de forma controlada; a
habilidade para lidar com sries de raciocnios, para reconhecer problemas e resolv-los.
(GARDNER, 1994, pg. 117).
Dentro dessa facilidade de se utilizar do xadrez para fins cientficos, aliado a vontade de
descobrir os benefcios de xadrez, muitos estudiosos comprovaram em seus estudos, e
assim desenvolveram muitos conceitos significativos.
Alfred Binet que foi o criador dos testes de quociente da inteligncia e professor da
Universidade da Sorbonne, em Paris, iniciou suas experincias sobre algumas das
possveis contribuies do xadrez para o desenvolvimento intelectual, suas concluses,
que abordaram a memria, a imaginao, o autocontrole, a pacincia e a concentrao
(PIMENTA, 2002, pg.6).
Na universidade de Gand, um estudo observou que um grupo experimental de alunos
da 5 serie que receberam aula de xadrez durante dois anos, tiveram resultados
superiores dos demais alunos que no jogaram xadrez, os testes aplicados, eram de
cognio do tipo proposto por Piaget (CHRISTIAEN; VERHOFSTADT, 1981).
Dentro dessa vasta bibliografia apresentada, podemos perceber os grandes benficos do
xadrez para seus praticantes, uma das principais preocupaes dos educadores do sculo
XXI, e desenvolver a cultura do pensar, mesmo diante dos avanos tecnolgicos que
desestimulam as faculdades mentais dos alunos.
Com isso apresentamos o PROJETO DE XADREZ MATE EM DOIS, que visa
primeiramente capacitar os professores para desenvolver essa atividade nos colgios,
para que desta forma os alunos possam desenvolver a cultura do pensar.
CAPACITAO DOS PROFESSORES
Dentro dessa perspectiva podemos considerar os professores, como a fonte do saber,
mesmo para assuntos enxadristicos, esses conceitos tambm de demonstram-se
fundveis, um estudo desenvolvido nos Jogos Colegiais do Paran- JOCOP`S de 2005,
pode-se identificar que entre o pblico de atletas do Xadrez Masculino que participaram
dos Jogos, 39.10% dos atletas aprenderam a jogar xadrez com seus professores do
colgio (SANTANA, 2005).
Entre o pblico feminino que participou do mesmo estudo, identificou que 73.93% das
atletas aprenderam a jogar xadrez com seus professores do colgio, isso justifica a
importncia da capacitao de professores para o ensino de xadrez nos colgios, pois
so eles os maiores responsveis, e incentivadores da pratica do xadrez nos colgios.
(SANTANA, 2005).
No mesmo estudo, pode se identificar que o local que as atletas do feminino mais
freqentam para praticar o xadrez em 37 % o colgio, e 16 % em casa e colgio, e
do masculino 22,72% colgio e 19,18% praticam em casa e no colgio, mostrando
assim, a grande importncia do envolvimento do xadrez na atividade escolar, pois
atravs dela que o aluno, se motiva a desenvolver suas habilidades mentais.
(SANTANA, 2005).
XADREZ E SOCIALIZAO
O tabuleiro do jogo de xadrez o mundo e as peas so os fenmenos do universo.
Thomas Huxley (1825-1895).
Como Thomas Huxley (1825-1895), dizia O tabuleiro do jogo de xadrez o mundo e
as peas so os fenmenos do universo, o ensino dos movimentos das peas do xadrez
proporciona s crianas, adolescentes e adultos a incluso em um mundo fascinante e
cheio de simbolismos, desafios lgicos e, principalmente, um motivador campo de auto
descoberta. Tal qual em Alice de Lewis Carrol, o tabuleiro funciona como um pas
das maravilhas.
Ao viajar por esse universo metafrico, o enxadrista iniciante enfrenta uma aparente
dificuldade em ter um bom domnio sobre os movimentos das peas e tambm sobre as
regras bsicas. A complexidade real no essa, e sim a responsabilidade em optar por
uma ou outra jogada, pois faa o que fizer haver um custo, dificuldade esta que s ser
palpvel na vida adulta. No jogo de xadrez, a guerra de mentirinha e sendo assim
eventuais derrotas no causam significativos desgastes emocionais, sobretudo quando se
trata de xadrez na escola e no numa escola de xadrez.
Posteriormente, aps superar a falta de domnio sobre os movimentos, outras
dificuldades surgem para os praticantes, mas ao contrrio do que possam parecer, esses
novos obstculos so altamente motivadores, pois o praticante fica seduzido pelas
mltiplas possibilidades de jogadas e no raramente, at mesmo crianas de oito, nove
anos pedem aos pais que comprem um livro de xadrez para poderem estudar as tticas e
estratgias do jogo.
Isso raramente ocorre quando o assunto matemtica, geografia ou futebol. Esse tipo de
encantamento tambm visto no campo da literatura, quando a criana ou adolescente
descobre o prazer da leitura. Nesse sentido, a leitura, assim como o jogo de xadrez, a
msica, a dana, jogo de damas e outras atividades ldico pedaggicos so poderosos
recursos de incluso social.
Foi a partir de constataes como essas que, h trinta anos j era proposto o ensino do
xadrez de forma mais sistemtica, propedutica, porque extremamente desejvel que
as crianas desenvolvessem habilidades intelecto cognitivas, alm de desejveis
prticas socializadoras.
Pases como Frana, Canad, Espanha, Cuba, Hungria, Israel, Iugoslvia, Alemanha,
Sua, Tunsia e a Venezuela avaliaram o singular valor dessa prtica esportivo-
recreativa e adotaram nos currculos escolares o ensino de xadrez. Na ex Unio
Sovitica e outros pases do bloco socialista, desde os tempos da revoluo bolchevique,
o xadrez jogado nas ruas, nos jardins, nas escolas e nas fabricas. Nas Filipinas chegou-
se a criar um Ministrio de Estado do Jogo de Xadrez. Em Cuba, existe o ISLA, que
funciona como uma escola de xadrez, da przinho ps-graduao.
O Brasil tambm est descobrindo a relevncia do ensino do xadrez nas escolas e a
prtica da modalidade se verifica nos Clubes de Xadrez, escolas particulares e em
inmeras escolas de rede municipal, espalhadas por todo o pas. Os resultados
extremamente positivos obtidos por pases que adotaram o xadrez como disciplina
optativa funcionou como referncia para projetos brasileiros. Em projetos pilotos
observou-se que nas escolas da periferia de grandes centros urbanos, onde houve algum
trabalho sistematizado, os resultados foram surpreendentes, tais como:
Melhoria do rendimento escolar dos alunos que jogavam xadrez.
Aumento da ateno e diminuio de conflitos fsicos entre os mesmos.
Tais resultados comearam a ser constatados to logo foi implementado o ensino de
xadrez em aulas semanais includas na grade escolar. Esses efeitos educacionais
parecem confirmar o que escreveu Benjamin Franklin no seu Moral do Xadrez, ao
defender a tese de que essa atividade ldica auxilia na formao do carter da criana,
alm de ser determinante no desenvolvimento da capacidade intelecto cognitiva do
aprendiz.
A respeito disso, o prof. Jos Angel Lopes de Turiso, da Espanha, acrescentou que: O
aluno aprende a analisar sistematicamente os problemas, expor idias, concluses e
solues, avaliar antecipadamente as vantagens e inconvenientes de uma deciso,
controlar a impulsividade e responsabilizar-se por seus atos.
OBJETIVO GERAL
Oferecer aos professores e conseqentemente comunidade externa, atividades
motivadoras advindas da prtica do jogo de xadrez, atravs de uma estrutura fsica
apropriada e de uma adequada proposta didtico-pedaggica.
OBJETIVOS ESPECFICOS
Propiciar um otimizado espao para a prtica do jogo de xadrez como esporte arte
cincia de forma orientada e sistematizada
Ministrar cursos modulares de capacitao de xadrez para professores da rede de
ensino.
Oferecer mais uma modalidade desportiva aos alunos;
Promover iniciativas de integrao entre o xadrez e as disciplinas tradicionais do
currculo escolar (interdisciplinaridade).
Criao do clube de xadrez escolar.
ATIVIDADES DIDTICAS:
Ensino de xadrez como modalidade desportiva, junto a alunos da rede pblica de
ensino;
Cursos modulares de capacitao e formao de monitores e instrutores de Xadrez
Escolar;
Identificao de eventuais lideranas entre professores e alunos para um posterior
trabalho de incluso.
ATIVIDADES DESPORTIVAS:
Organizao de torneios de xadrez internos e externos;
Participao em torneios de xadrez locais e regionais;
Criao de equipes para representar as escolas
ATIVIDADES COMUNITRIAS:
Estimulo prtica do jogo de xadrez em escolas pblicas atravs do projeto Xadrez:
desafios cognitivos e sociais;
Coordenao da oficina de xadrez nas escolas;
Organizao de atividades de Xadrez do Torneio Desportivo e Cultural.
ATIVIDADES CULTURAIS:
Participao em feiras de cincias internas e externas, promovendo a
interdisciplinaridade do xadrez com as disciplinas tradicionais do currculo escolar;
Educao Ambiental atravs do jogo de xadrez;
Exibio de filmes;
Incentivo leitura.
MATERIAL TCNICO
Mural didtico Xadrez;
Jogos de peas;
Tabuleiros Personalizados
Relgios;
Livros, CDs;
Computadores, Impressoras e outros recursos audiovisuais.
METODOLOGIA
- O Projeto ser composto de 12 mdulos, com o seguinte cronograma (ver Anexo 01 o
Cronograma dos mdulos detalhado):
Mdulos Carga Horria Datas Nveis Capacitadores
I 10 horas A definir Bsico I 02
II 10 horas A definir Bsico II 02
III 10 horas A definir Bsico III 02
IV 10 horas A definir tica 02
V 10 horas A definir Arbitragem 02
VI 10 horas A definir Arbitragem 02
VII 10 horas A definir Intermedirio I 02
VIII 10 horas A definir Intermedirio II 02
IX 10 horas A definir Intermedirio III 02
X 10 horas A definir Avanado I 02
XI 10 horas A definir Avanado II 02
XII 10 horas A definir Avanado III 02
Mdulos Carga Horria Datas Nveis Capacitadores
I 10 horas A definir Bsico I 02
II 10 horas A definir Bsico II 02
III 10 horas A definir Bsico III 02
IV 10 horas A definir tica 02
V 10 horas A definir Arbitragem 02
VI 10 horas A definir Arbitragem 02
VII 10 horas A definir Intermedirio I 02
VIII 10 horas A definir Intermedirio II 02
IX 10 horas A definir Intermedirio III 02
X 10 horas A definir Avanado I 02
XI 10 horas A definir Avanado II 02
XII 10 horas A definir Avanado III 02
ANEXO 01 CRONOGRAMA DOS MDULOS
CRONOGRAMA DOS MDULOS
MDULOS I: BSICO I
Carga Horria: 10 horas
OBJETIVO: Apresentar e ensinar o jogo de xadrez aos professores, bem como sua
aplicao prtica em sala de aula, proporcionando condies de jogar e ministrar o
xadrez com segurana, integrar as diversas disciplinas, explorar conceitos matemticos
envolvidos e desenvolver habilidades para a resoluo de problemas.
CONTEDO PROGRAMTICO
TEMAS TPICOS ABORDADOS
XADREZ E A EDUCAO Benefcios da pratica do Xadrez
HISTRIA DO XADREZ Conceitos histricos relevantes para a
multidisciplinariedade.
MOVIMENTOS DA PEAS (Peo, Cavalo, Bispo, Torre, Rainha, Rei).
MOVIMENTOS ESPECIAIS (Roque, Em passant, Promoo)
TIPOS DE EMPATE Empate, Comum Acordo, Insuficincia De Material , Lei Dos 50
Lances, Empate Por Repetio, Rei Afogado, Xeque Perptuo.
XEQUE E XEQUE MATE Destacar a diferena de Xeque e Xeque Mate.
MATES ELEMENTARES Mate com dama, mate com torre.
RITMO DE JOGO Relmpago, Rpido e Convencional.
TERMOS USUAIS DO XADREZ Destacar as expresses utilizadas no meio
enxadristico
NOTAES Desenvolver a anotao Algbrica, abreviaturas e sinais convencionais,
como anotar um lance, anotao de uma posio e reproduo de uma partida.
MDULOS I: BSICO II
Carga Horria: 10 horas
OBJETIVO: Apresentar aos professores como proceder durante uma partida de xadrez,
nas fases da Abertura, meio de jogo e final, como acelerar o desenvolvimento,
desenvolvendo as peas centrais, estratgias de ataque e defesa.
CONTEDO PROGRAMTICO
TEMAS TPICOS ABORDADOS
ABERTURA Como desenvolver na Abertura
DICAS NA ABERTURA Conceitos rpidos para o desenvolvimento na abertura
MEIO DE JOGO Como desenvolver o meio de jogo
DICAS NO MEIO DE JOGOS Conceitos rpidos para o desenvolvimento do meio jogo
FINAL Como desenvolver o Final
DICAS PARA O FINAL Conceitos rpidos para o desenvolvimento do Final
ANALISAR POSIO Conceitos para avaliar uma posio no Xadrez
ESTUDOS
DAS
ABERTURAS I Desenvolver aberturas: Partida do centro, Def. dos dois cavalos,
Giouco Piano, Def. dos Quatro cavalos, Abert. Ruy Lopez.
ARMADILHAS I Aprender armadilhas nas diversas aberturas
PARTIDAS COMENTANDAS I Atravs da anotao, aprender a as melhores jogadas
atravs das partidas dos grandes mestres.
BIOGRAFIAS Estudar a biografias dos grandes Mestres
MDULOS I: BSICO III
Carga Horria: 10 horas
OBJETIVO: Desenvolver as habilidades quanto a elementos de combinao, estratgias
e temas tticos.
CONTEDO PROGRAMTICO
TEMAS TPICOS ABORDADOS
SACRIFCIOS
Atravs de partidas magistrais vamos identificar ataques ao roque observando princpios
que levam ao xito.
VANTAGEM DE ESPAO E SUA CONSEQUNCIA NO ATAQUE
Vamos identificar a superioridade de se ter vantagem de espao e identificar como
conseguir o resultado atravs do ataque.
BISPO BOM E BISPO MAL Identificar as estratgias sobre a utilizao dos bispos, e
saber a diferena entre o bispo bom e bispo mal.
FORMAO DE PEES
Verificar a importncia de manter uma estrutura slida de pees para o bom
desenvolvimento do jogo.
TEMPO E MATERIAL
Vamos identificar os conceitos que se referem entre o tempo e material, e compreender
as relaes da superioridade material, e a desvantagem no tempo.
O DOMNIO DO CENTRO
Vamos identificar as principais estratgias para abrir linhas para dominar o centro do
tabuleiro e atravs disso obter vantagem de espao para consolidar o ataque.
ATAQUES SOBRE O PONTO F7
Verificar as debilidades sobre o ponto F7/F2, e compreender as tcnicas para obter
ataques nesse ponto.
TTICA I Identificar estratgias tticas nas aberturas e no meio de jogo, para
desenvolver habilidades de ataque e defesa.
ATAQUE AO ROQUE
Vamos identificar alguns princpios de estratgias para atacar o roque.
PARTIDAS COMENTANDAS II Atravs da anotao, aprender a as melhores jogadas
atravs das partidas dos grandes mestres.
AVALIAO Avaliar o desenvolvimento dos professores no modulo bsico
MDULOS IV: TICA
Carga Horria: 10 horas
OBJETIVO: Identificar os conceitos ticos existentes no meio enxadristico, apresentar
temas que levem a discusso e compreenso do grupo.
CONTEDO PROGRAMTICO
TEMAS TPICOS ABORDADOS
TICA NA EDUCAO Conceitos ticos em relao educao dos alunos, atravs
da pratica enxadristica.
TICA NO APRENDIZADO Conceitos ticos referentes a metodologia e aplicao do
ensino do xadrez na Escola.
COMPREENDENDO CONCEITOS TICOS NO ENSINO DE MENINOS E
MENINAS Compreender a diferena do ensino do Xadrez, para cada classe, e
identificar a suas particularidades.
TICA NO XADREZ Observar os conceitos ticos no Xadrez, e o sua importncia na
formao do aluno.
TICA NAS COMPETIES Identificar os procedimentos nas competies, aliado a
uma boa educao atravs da tica.
TICA E O RELACIONAMENTO INTERDISCIPLINAR E INTERPESSOAL
Sistematizar a condio existente entre a relao do aluno com o meio onde ele vive.
TICA DO SABER Analisar e compreender sobre o conhecimento adquirido e como
ele pode ser usado em benfico prprio e coletivo.
AVALIAO Avaliar o desenvolvimento dos professores no mdulo de tica.
MDULOS V: ARBITRAGEM I
Carga Horria: 10 horas
OBJETIVO: Aprender conceitos de Arbitragem: Organizao e eventos de xadrez.
CONTEDO PROGRAMTICO
TEMAS TPICOS ABORDADOS
EVENTO DE XADREZ Como organizar um Evento de Xadrez
REGULAMENTOS Conhecer os regulamentos para as competies
MODALIDADES DE XADREZ Discutir as modalidades de Xadrez, relmpago, rpido
e convencional.
EMPARCEIRAMENTO Sistemas de Emparceiramento exemplo prtico (Schuring,
Suo);
COMPORTAMENTO DO RBITRO Compreender as atitudes e os procedimentos do
rbitro de xadrez, durante a partida.
MDULOS VI: ARBITRAGEM I I
Carga Horria: 10 horas
OBJETIVO: Aprender conceitos de Arbitragem: Organizao e eventos de xadrez.
CONTEDO PROGRAMTICO
TEMAS TPICOS ABORDADOS
SWISS PERFECT A utilizao do sistema Swiss Perfect para Eventos de xadrez.
SISTEMAS DE DESEMPATE Identificar os tipos de empate, e sua utilizao.
QUESTES DE ARBITRAGEM Identificar situaes cotidianas em eventos de xadrez,
e refletir sobre seus procedimentos.
PREPARAO DE REGULAMENTOS E RELATRIOS DOS TORNEIOS.
Apresentar os conceitos prticos para a organizao de regulamentos e seu
encaminhamento para as federaes.
AVALIAO Avaliar o desenvolvimento dos professores no mdulo de arbitragem.
MDULOS VII: INTERMEDIRIO I
Carga Horria: 10 horas
OBJETIVO: Desenvolver estudo de aberturas, partidas comentadas de grandes Mestres,
aprender mais a fundo sobre ttica e estratgias, resolver problemas de xadrez, e
verificar algumas curiosidades do meio enxadristico.
CONTEDO PROGRAMTICO
TEMAS TPICOS ABORDADOS
ESTUDOS DAS ABERTURAS II Defesa Caro-Kann, Partida escocesa, Defesa
Francesa, Abertura Inglesa, Defesa Siciliana.
PARTIDAS COMENTANDAS III Atravs da anotao, aprender a as melhores jogadas
atravs das partidas dos grandes mestres.
ARMADILHAS II Aprender armadilhas nas diversas aberturas
TTICA II Identificar estratgias tticas nas aberturas e no meio de jogo, para
desenvolver habilidades de ataque e defesa.
ESTRATGIAS I Desenvolver treinamento de estratgias para obter bom desempenho
na partida.
PROBLEMAS DE XADREZ I Desenvolver habilidades resolvendo problemas mate em
1, 2 e 3 lances.
CURIOSIDADES Verificar algumas curiosidades no Xadrez
MDULOS VIII: INTERMEDIRIO II
Carga Horria: 10 horas
OBJETIVO: Desenvolver estudo de aberturas, partidas comentadas de grandes Mestres,
aprender mais a fundo sobre ttica e estratgias, resolver problemas de xadrez, e
identificar os campees Nacionais e suas biografias.
CONTEDO PROGRAMTICO
TEMAS TPICOS ABORDADOS
ESTUDOS DAS ABERTURAS III Defesa Alekhine, Gambito da dama aceito,Gambito
da Dama recusado, Abertura Bird, Defesa Petroff.
PARTIDAS COMENTANDAS IV Atravs da anotao, aprender a as melhores
jogadas atravs das partidas dos grandes mestres.
ARMADILHAS III Aprender armadilhas nas diversas aberturas
TTICA III Identificar estratgias tticas nas aberturas e no meio de jogo, para
desenvolver habilidades de ataque e defesa.
ESTRATGIAS II Desenvolver treinamento de estratgias para obter bom desempenho
na partida.
PROBLEMAS DE XADREZ II Desenvolver habilidades resolvendo problemas mate
em 1, 2 e 3 lances.
CAMPEES NACIONAIS Identificar os campees do Brasil e verificar suas
bibliografias.
MDULOS IX: INTERMEDIRIO III
Carga Horria: 10 horas
OBJETIVO: Desenvolver estudo de aberturas, partidas comentadas de grandes Mestres,
aprender mais a fundo sobre ttica e estratgias, resolver problemas de xadrez, e
identificar os campees Mundiais e suas biografias.
CONTEDO PROGRAMTICO
TEMAS TPICOS ABORDADOS
ESTUDOS DAS ABERTURAS IV Gambito do rei aceito, Gambito do rei recusado,
Contra gambito albin, Contra gambito Budapeste, Abertura rti.
PARTIDAS COMENTANDAS V Atravs da anotao, aprender a as melhores jogadas
atravs das partidas dos grandes mestres.
ARMADILHAS IV Aprender armadilhas nas diversas aberturas
TTICA IV Identificar estratgias tticas nas aberturas e no meio de jogo, para
desenvolver habilidades de ataque e defesa.
ESTRATGIAS III Desenvolver treinamento de estratgias para obter bom
desempenho na partida.
PROBLEMAS DE XADREZ III Desenvolver habilidades resolvendo problemas mate
em 1, 2 e 3 lances.
CAMPEES MUNDIAIS Identificar os campees dos mundiais e verificar suas
bibliografias.
MDULOS X: AVANADO I
Carga Horria: 10 horas
OBJETIVO: Desenvolver estudo de aberturas, partidas comentadas de grandes Mestres,
aprender mais a fundo sobre ttica e estratgias, resolver problemas de xadrez.
CONTEDO PROGRAMTICO
TEMAS TPICOS ABORDADOS
ESTUDOS DAS ABERTURAS V Abertura Ponziani, Gambito dinamarqus, Gambito
Evans, Defesa Hngara, Defesa Nimzo-ndia, Defesa Ortodoxa, Abertura vienense.
PARTIDAS COMENTANDAS VI Atravs da anotao, aprender a as melhores
jogadas atravs das partidas dos grandes mestres.
ARMADILHAS V Aprender armadilhas nas diversas aberturas
TTICA V Identificar estratgias tticas nas aberturas e no meio de jogo, para
desenvolver habilidades de ataque e defesa.
ESTRATGIAS IV Desenvolver treinamento de estratgias para obter bom
desempenho na partida.
PROBLEMAS DE XADREZ IV Desenvolver habilidades resolvendo problemas mate
em 1, 2 e 3 lances.
.
MDULOS XI: AVANADO II
Carga Horria: 10 horas
OBJETIVO: Desenvolver estudo de aberturas, partidas comentadas de grandes Mestres,
aprender mais a fundo sobre ttica e estratgias, resolver problemas de xadrez.
CONTEDO PROGRAMTICO
TEMAS TPICOS ABORDADOS
ESTUDOS DAS ABERTURAS VI Defesa Eslava, Defesa Grunfeld, Defesa Holandesa,
Defesa india da Dama, Defesa ndia do Rei.
PARTIDAS COMENTANDAS VII Atravs da anotao, aprender a as melhores
jogadas atravs das partidas dos grandes mestres.
ARMADILHAS VI Aprender armadilhas nas diversas aberturas
TTICA VI Identificar estratgias tticas nas aberturas e no meio de jogo, para
desenvolver habilidades de ataque e defesa.
ESTRATGIAS V Desenvolver treinamento de estratgias para obter bom desempenho
na partida.
PROBLEMAS DE XADREZ V Desenvolver habilidades resolvendo problemas mate
em 1, 2 e 3 lances.
MDULOS XII: AVANADO III
Carga Horria: 10 horas
OBJETIVO: Desenvolver estudo de aberturas, partidas comentadas de grandes Mestres,
aprender mais a fundo sobre ttica e estratgias, resolver problemas de xadrez.
CONTEDO PROGRAMTICO
TEMAS TPICOS ABORDADOS
ESTUDOS DAS ABERTURAS VII Gambito Nordico, Sistema Colle, Defesa
Eslava,Contra-Gambito Greco, Ataque Max Lange, Sistema Barcza.
PARTIDAS COMENTANDAS VIII Atravs da anotao, aprender a as melhores
jogadas atravs das partidas dos grandes mestres.
ARMADILHAS VII Aprender armadilhas nas diversas aberturas
TTICA VII Identificar estratgias tticas nas aberturas e no meio de jogo, para
desenvolver habilidades de ataque e defesa.
ESTRATGIAS VI Desenvolver treinamento de estratgias para obter bom
desempenho na partida.
PROBLEMAS DE XADREZ VI Desenvolver habilidades resolvendo problemas mate
em 1, 2 e 3 lances.

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