Equipo de Orientacin Educativa de Chiclana Seccin Logopedia

DELEGACIN DE EDUCACIN Y CIENCIA DE CDIZ

EQUIPO DE ORIENTACIN EDUCATIVA BAHA I
C/ Churruca 20. Chiclana Cdiz
Tlf/Fax.: 956-406440
E-mail: 11020033.averroes@juntadeandalucia.es



PROTOCOLO DE ACCESO A LA EVALUACIN LOGOPDICA




DATOS DEL ALUMNO/A:

Nombre y Apellidos:

Fecha de nacimiento: Edad:

Centro: Nivel:



DATOS ESCOLARES:

Nombre del Tutor/a:

Fecha de escolarizacin en el Centro:

Recibe algn apoyo/refuerzo? De qu tipo?

Tiene algn tipo de informe psicopedaggico, logopdico, mdico,....? (En caso afirmativo adjuntar
fotocopias)




DESCRIBA LA PROBLEMTICA OBSERVADA DE FORMA DETALLADA (Intente describir el lenguaje y la
forma de comunicacin que utiliza):











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MEDIDAS ADOPTADAS Y RESULTADOS OBTENIDOS ANTE LA PROBLEMTICA DESCRITA :








INDIQUE SI PRESENTA DIFICULTADES EN OTRAS REAS DISTINTAS AL LENGUAJ E:




COMUNICACIN (marcar con cruces) SI NO GESTUALMENTE VERBALMENTE
El alumno es capaz de requerir la atencin de otros
de algn modo (llamndoles por su nombre, tocndolos,
gritando,.)

El alumno es capaz de pedir algo que desea (objetos,
ayuda, accin, ..)

El alumno es capaz de manifestar rechazo a algo o
a alguien.

El alumno es capaz de utilizar frmulas de cortesa
para saludar o despedirse.

El alumno expresa algn tipo de sentimientos
(alegra, malestar, tristeza, .)

El alumno es capaz de comunicar para dar
informacin por propia iniciativa(ensear algo, contar
algo,. )

El alumno es capaz de dar informacin cuando se
le solicita.


ASPECTOS DE APRENDIZAJE SI NO A VECES
Participa en las actividades orales de todo el grupo.

Muestra actitudes de evitacin y/o rechazo a hablar en
situaciones grupales o individuales (indicar lo que
proceda).

Realiza las mismas actividades que el resto del grupo.

Realiza las mismas actividades que el resto del grupo
cuando se le presta ayuda individualizada.

Mantiene normalmente con Vd. relaciones comunicativas
y afectivas.

Idem con el grupo.

Su comportamiento en recreos y actividades ldicas suele
ser sociable y comunicativo.

Se producen situaciones de aislamiento. (En caso
afirmativo, indicar causas).

Se producen situaciones de rechazo.(En caso afirmativo,
indicar causas).

Posee los requisitos mnimos para prestar atencin a
rdenes y consignas verbales.

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EVOLUCIN GENERAL (Marcar con un cruz la opcin que se aproxime ms)
No ha evolucionado prcticamente nada desde el inicio en la escuela.
Ha evolucionado poco, le cuesta mucho avanzar.
Ha avanzado bastante, aunque todava no haya llegado al nivel adecuado.
Su evolucin es muy dispar en unas reas con respecto a otras.
Ha evolucionado adecuadamente.

EVOLUCIN DEL LENGUAJE (Marcar con una cruz la opcin que se aproxime ms)
El lenguaje del nio est estancado, no ha evolucionado prcticamente nada desde el inicio en
la escuela.

Ha evolucionado un poco, pero todava est muy lejos de su edad.
Ha evolucionado bastante a pesar de no haber llegado al nivel adecuado.
ATENCIN Y COMPRENSIN (Marcar con una cruz la opcin que se aproxime ms)
En sus actividades preferidas no muestra atencin sostenida (empieza hacindolas , pero se
cansa pronto)

En sus actividades preferidas tiene una atencin sostenida suficiente.

Cuando alguien se dirige al nio/a en muchas ocasiones se ve claramente que el nio/a no
entiende.

Cuando alguien se dirige al nio/a tiene la impresin de no saber si el nio/a entiende.
Cuando alguien se dirige al nio/a, responde a menudo preguntando qu? o poniendo cara de
sorpresa.

Cuando alguien se dirige al nio/a entiende, habitualmente lo que se le dice.

En las explicaciones orales de clase (ejemplo escuchar un cuento) le cuesta mucho prestar atencin.
En las explicaciones orales de clase empieza escuchando pero se cansa pronto.
En las explicaciones orales de clase escucha atentamente

Cuando se le pide que realice dos rdenes nuevas e independientes entre s responde a una sola
orden

Cuando se le pide que realice dos rdenes nuevas e independientes entre s las realiza slo si
las acompaamos con gestos.

Cuando se le pide que realice dos rdenes nuevas e independientes entre s las realiza sin
necesidad de que vayan acompaadas de gestos.



INTERVENCIN DE LA FAMILIA:

Tiene conocimiento la familia de la problemtica del alumno/a?



Cul es su actitud respecto a ella?



Qu medidas han tomado los padres al respecto?





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OTRAS OBSERVACIONES DE INTERS:










En Chiclana, a de de 2.00






Fdo: El profesor Tutor/a




D/Da .........................................................................................padre/madre/representante legal del
alumno/a .................................................................................................autoriza a la logopeda del Equipo de
Orientacin Educativa Baha I de Chiclana de la Fra. para realizar la valoracin logopdica de su hijo/a y en
caso necesario la valoracin psicopedaggica por parte del Orientador/a del mismo.



En Chiclana, a ....... de ................... 200






Fdo: Padre / Madre














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ALUMNOS DE E.I. QUE PUEDEN NECESITAR UNA EXPLORACIN LOGOPEDICA

Los alumnos de Educacin Infantil susceptibles de ser evaluados por la logopeda del EOE y cuya peticin se
hara a travs del protocolo correspondiente, deberan de presentar las siguientes dificultades relacionadas con
el lenguaje:

INFANTIL 3 AOS:
Alumnos que pasado un cierto periodo de adaptacin:
o No presentan ningn tipo de intencin comunicativa.
o No presentan jerga espontnea ni aparente comprensin de palabras y rdenes sencillas.
o No construyen enunciados de al menos dos o tres palabras.

INFANTIL 4 AOS:

Adems de las anteriores:
Alumnos que no prestan atencin al menos durante 5 minutos mientras se lee o cuenta un cuento.
Alumnos que no responden a preguntas sencillas ni son capaces de ejecutar las rdenes habituales de
clase.
Alumnos con estructura de frase muy reducida.: no son capaces de construir frases de ms de 3-4
palabras. No emplean los pronombres personales, artculos, demostrativos, palabras nexo.

Hay muchos alumnos de esta edad que debido a la inmadurez articulatoria presentan un lenguaje que
resulta ininteligible. Estos necesitan una maduracin que se ver favorecida con actividades de
estimulacin impartidas por el tutor/a dentro del grupo-clase.

INFANTIL 5 AOS:

Adems de las anteriores:

Alumnos con lenguaje ininteligible ( No se le entiende casi nunca o en muchas ocasiones cuando
habla).
Alumnos que presentan numerosos errores en su habla: mltiples sustituciones, omisiones,
confusiones de fonemas, inversiones silbicas.
Alumnos con dificultades especficas para la estructuracin del lenguaje (construccin de frases
caracterizadas por enunciados complejos pero sin nexos ni marcadores en los verbos).

No se consideran alumnos de atencin especfica aquellos que presenten alguna dislalia de forma aislada.
( error en la articulacin de algn fonema, generalmente por sustitucin u omisin).


EN CUALQUIER CASO DE ALUMNOS CON DIFICULTADES DE LENGUAJ E DESCARTAR UNA
POSIBLE DEFICIENCIA AUDITIVA. PASAR CUESTIONARIO DE DETECCIN DE LA MISMA.