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INSTITUTO DE EDUCACIN SUPERIOR PEDAGGICO PBLICO TARAPOTO

SLABO DE EPISTEMOLOGA DE LA MATEMTICA

I. DATOS GENERALES:
1.1. Semestre acadmico : VII
1.2. rea : Epistemologa de la matemtica
1.3. Especialidad : Matemtica
1.4. Etapa de la carrera : Formacin Especializada
1.5. Crditos : 02 Horas semanales : 02
1.6. Inicio : 24/03/14 Trmino : /07/14
1.7. Responsable del rea : LUIS ENRIQUE JAVIER GUANILO
1.8. Correo electrnico : luis031081@hotmail.com cel: # 999425018


II. FUNDAMENTACIN:

El rea de Epistemologa de la Matemtica, favorece el desarrollo del pensamiento complejo a travs del manejo de conceptos y
teoras actualizadas sobre el conocimiento cientfico y las relaciones entre el sujeto y el objeto de todos los problemas que plantea el
estudio de la Matemtica; los fundamentos y las teoras que lo sustentan.

TEMA TRANSVERSAL: Educacin Intercultural y medio ambiente.








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III. MATRIZ ORGANIZATIVA:

ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES
Criterios de
desempeo
Conocimientos Estrategias Cronograma Producto Indicadores
Tcnicas e
Instrumentos
Personal
1.1.2.
Comunica y
permite la
expresin libre
de ideas,
opiniones y
convicciones.
1.2.5. Se
actualiza
permanente-
mente
asumiendo el
aprendizaje
como proceso
de
autoformacin.
1.3.4. Preserva
y conserva el
ambiente para
mejorar la
calidad de
vida.






Profesional
pedaggica
2.1.1. Analiza y
UNIDAD I:
Generalidades acerca de
Filosofa: Gnoseologa y
Epistemologa.
Anlisis de la estructura
lgica de las teoras
cientficas.
Caracterizacin dialctica
del conocimiento cientfico
y de la actividad cientfica
desde las perspectivas del:
idealismo, realismo,
racionalismo, empirismo,
positivismo, socio
historicismo,
estructuralismo y
constructivismo.
Los criterios de
demarcacin ciencia - no
ciencia. La historia de la
ciencia desde los enfoques
fctico-descriptivo,
intelectual - internalista y
social -contextualizada.
La lgica de la explicacin,
prediccin y retrodiccin en
la ciencia.
Elucidacin de los
Negociacin del
silabo.
Aprendizaje
basado en
problemas.
Exposicin de
temas: Anlisis y
comentario.
Investigacin en
equipo
(Proyectos).
Lluvia de ideas.
Organizadores
visuales.
Ilustraciones.
Preguntas
intercaladas.
Seminarios/
Talleres.
Anlisis de
videos.
Del 24/04 al
14/06
Informe de
investigacin
bibliogrfica.

Ensayo.

Organizador
conceptual de
la unidad.







Explica la diferencia entre
Gnoseologa y
Epistemologa.
Comenta acerca de la
estructura lgica de las
teoras cientficas.
Resume y compara las
ideas acerca del
conocimiento cientfico
desde el: idealismo,
realismo, racionalismo,
empirismo, positivismo,
socio historicismo,
estructuralismo y
constructivismo.
Explica los
axiomas/postulados de la
Geometra Euclidiana.
Explica el nacimiento de
las Geometras no
Euclidianas.
Comenta acerca del
quinto Axioma/postulado
de la Geometra
Euclidiana.
Entrevista.
Prueba de
ejecucin.
Ensayo.

Cuestionario de
preguntas
abiertas.
Pruebas de
conocimiento
tipo test.
Pruebas de
competencias
cognitivas.

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sistematiza
informacin de
fuentes
primarias, de
resultados de
innovaciones e
investigacione
s, as como de
bibliografa
actualizada.
2.1.3. Domina
los contenidos
de la carrera y
los organiza
para generar
aprendizajes
en diferentes
contextos.

Social
comunitaria
3.1.3.
Promueve la
corresponsabil
idad
involucrndos
e positiva y
creativamente
en el trabajo
en equipo.
3.2.2.
Promueve el
conocimiento y
respeto a las
diversas
manifestacion
es culturales
valorando los
diversos
paradigmas cientficos de
la matemtica.
La escuela pitagrica y el
progreso de la matemtica
en Grecia.
La axiomatizacin de la
geometra con Euclides.
Los paradigmas cientficos
de la geometra euclidiana
y no euclidiana.
UNIDAD II:
Axiomatizacin de la
aritmtica con Giussepe
Peano. El problema de la
incompletitud de la
aritmtica de Peano segn
Krt Gdel.
Las escuelas filosfico -
matemticas: escuela
logicista, escuela
intuicionista, escuela
formalista.
Problemas filosficos de
las ciencias formales: el
anlisis lgico del lenguaje
cientfico. El problema del
absurdo: las paradojas y
antinomias. Mtodos de
disolverlos.
La metateora. Desarrollo
histrico de la metateora.
Epistemologa y currculo:
el compromiso
Aprendizaje
basado en
problemas.
Exposicin de
temas: Anlisis y
comentario.
Investigacin en
equipo
(Proyectos).
Lluvia de ideas.
Organizadores
visuales.
Ilustraciones.
Preguntas
intercaladas.
Seminarios/
Talleres.
Anlisis de
videos.

Del 17/06 al
/07

Informe de
investigacin
bibliogrfica.

Ensayo.

Organizador
conceptual de
la unidad.

Carpeta en
formato libre
del curso.

Explica los
axiomas/postulados de la
Peano.
Explica el problema de la
incompletitud de la
aritmtica de Peano
segn Krt Gdel.
Comenta acerca de las
escuelas: Platonista,
Logicista, Intuicionista y
Formalista.
Explica la relacin entre
la epistemologa de la
matemtica y su relacin
con el currculo.
Comenta acerca de los
aportes de los
epistemlogos
contemporneos: Popper,
Kuhn, Lkatos,
Stegmller, Glasersfled,
Prigogine, Bachelard y
Morn.
Entrevista.
Prueba de
ejecucin.
Ensayo.

Cuestionario de
preguntas
abiertas.
Pruebas de
conocimiento
tipo test.
Pruebas de
competencias
cognitivas.

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aportes. epistemolgico,
psicopedaggico, el
impacto en el docente, la
ingenuidad y la inercia
intelectual a la opcin de
perspectivas alternativas.
Aportes al problema del
conocimiento de los
epistemlogos
contemporneos: Popper,
Kuhn, Lkatos, Stegmller,
Glasersfled, Prigogine,
Bachelard y Morin.

IV. ESTRATEGIAS, METODOLOGICAS

El desarrollo de la asignatura se realiza utilizando como estrategia el aprendizaje significativo en las sesiones de clase, en los cuales
los trabajos encargados y talleres permitirn la asimilacin y aplicacin de conceptos en el rea de epistemologa. Al mismo tiempo
el mtodo seguir las fases del aprendizaje constructivo socializante, por lo tanto se desarrollar nuevos aprendizajes en l os
alumnos, relacionando necesariamente con conocimientos previos y recopilando aportes terico-prcticos para su mejor desarrollo
metodolgico.

V. MEDIOS Y MATERIALES:
Los medios auditivos de acceso personal como la voz humana.
Los medios audiovisuales; estticos como la pizarra, plumn etc.
Textos y Separatas, material de consulta
documentos varios.
Fichas de trabajo.
Software educativo.
Videos y Proyector.



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VI. REQUISITOS DE APROBACIN
La evaluacin es permanente en cada sesin de aprendizaje:
Para el promedio de cada unidad se tendr en cuenta el dominio de las capacidades , conceptual procedimental y actitudinal a
travs de trabajos encargados (TE), Examen oral (EO), examen escrito (ET), exposicin de trabajos (ET), practicas calificadas
(PC), asistencia permanente, responsabilidad en sus actividades acadmicas etc
Para la aprobacin del Semestre se tendr en cuenta la siguiente formula:

Asistencia mnima de 70%.
Aprobar todas las unidades con un promedio mnimo de nota 11.0
30% de inasistencia da lugar a inhabilitacin en el curso, originando la nota final de CERO (00)
La inasistencia a un examen o exposicin de trabajo origina la nota parcial de CERO

VII. BIBLIOGRAFIA:
Gutirrez Rodrguez, ngel y Adela Jaime Pastor. Geometra y algunos aspectos de la educacin matemtica. Grupo Editorial
Iberoamrica S.A. 1995. Mxico.
Marcus du Sautoy. Los misterios de los nmeros. La odisea de las matemticas en la vida cotidiana. Editorial El Acantilado.
Marcus du Sautoy. La msica de los nmeros primos Editorial El Acantilado.
Marcus du Sautoy. Simetra: Un viaje por los patrones de la naturaleza. Editorial El Acantilado.
Ribmikov, K. Historia de las Matemticas. Editorial MIR. 1974. Mosc.
Universidad Autnoma de Nuevo Len. Cuadernos de la facultad de filosofa, letras y psicologa. Cuaderno 2: Severo Iglesias.
Jean Piaget: Epistemologa Matemtica y psicologa. Primera Edicin 1972. Mxico.
W. R. Daros. Introduccin a la Epistemologa Popperiana

Tarapoto, 01 de Abril del 2014.



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LUIS ENRIQUE JAVIER GUANILO
Docente responsable del rea


Dnde: PU: promedio de unidad