Formulario

Documento de Proyecto de Aula con TIC

2014
El presente formulario puede ser diligenciado en grupo o individual segn el desarrollo de los proyectos de aula. Este formulario es una
gua para el formador con el fin de consolidar la experiencia trabajada en los proyectos de aula.
Titulo proyecto de aula: Aprendiendo a Convivir.
GRUPO DE DOCETE! "UE DE!ARRO##A #A E$PERIECIA (Consignar la informacin bsica de cada
uno de los docentes !ue "an participado en el desarrollo del proyecto de aula#
1. Nombre del Docente: Luz Ilduara Cano Bedoya
$ombre de la institucin: Centro Educativo %edregal Alto Anexo &an 'os( de la )onta*a
Cdigo +A$E: ,-.--/--00,,
&ede educativa: &an 'os( de la )onta*a. 1adicado &ede: ./223
+ireccin principal: Antigua 4a al mar 5m /2
6el(fono: 2,7/70, 8ax:2,7/70,
Correo Electrnico: ilduaracb9gmail.com
%gina :eb:
Ciudad;)unicipio: )edelln
4ereda;Corregimiento: &an 'os( de
la )onta*a; &an Cristbal
<ocalidad;Comuna;sector: 7- +epartamento: Antio!uia
2. Nombre del Docente: Margarita Mara Londoo Restreo
$ombre de la institucin: Centro Educativo %edregal Alto Anexo &an 'os( de la )onta*a
Cdigo +A$E ,-.--/--00,,
&ede educativa: &an 'os( de la )onta*a 1adicado &ede:./223
+ireccin principal: Antigua 4a al mar 5m /2
6el(fono: 2,7/70, 8ax: 2,7/70,
Correo Electrnico: )argaret"/0-.779gmail.com
%gina :eb:
Ciudad;)unicipio: )edelln
4ereda;Corregimiento: &an 'os( de
la )onta*a; &an Cristbal
<ocalidad;Comuna;sector: 7- +epartamento: Antio!uia
!. Nombre del Docente: "uan #ablo $illa Ros
$ombre de la institucin: Centro Educativo %edregal Alto Anexo &an 'os( de la )onta*a
Cdigo +A$E ,-.--/--00,,
&ede educativa: &an 'os( de la )onta*a 1adicado &ede:./223
+ireccin principal: Antigua 4a al mar 5m /2
6el(fono: 2,7/70, 8ax: 2,7/70,
Correo Electrnico: jvillarios9gmail.com
%gina :eb:
Ciudad;)unicipio: )edelln
4ereda;Corregimiento: &an 'os( de
la )onta*a;&an Cristbal
<ocalidad;Comuna;sector: 7- +epartamento: Antio!uia
%. Nombre del Docente: Leo Dan #uerta
$ombre de la institucin: Centro Educativo %edregal Alto Anexo &an 'os( de la )onta*a
Cdigo +A$E ,-.--/--00,,
&ede educativa: &an 'os( de la )onta*a 1adicado &ede:./223
+ireccin principal: Antigua 4a al mar 5m /2
6el(fono: 2,7/70, 8ax: 2,7/70,
Correo Electrnico: leo9gmail.com
%gina :eb:
Ciudad;)unicipio: )edelln
4ereda;Corregimiento: &an 'os( de
la )onta*a
<ocalidad;Comuna;sector: 7- +epartamento: Antio!uia
DOCETE %ODERADOR
$ombre completo del docente !uien )odera o coordina la experiencia:
'uan %ablo 4illa 1os
Cargo: Educador 6el(fonos: .37==3=
Correo Electrnico& '(illario)*+mail,com
P#AEACI- DE# PRO.ECTO DE AU#A
!e/ale el tipo de proyecto de aula
a0 %royecto pedaggico y didctico &> ? $@
10 %royectos pedaggico con (nfasis en desarrollo productivo &> $@
c0 %royecto con (nfasis en gestin institucional &> $@
!e/ale con una $ el 2rea en 3ue e)t2 in)crito el proyecto de aula&
&reas
Curricul
ar
Ciencias naturales y educaci'n ambiental. (
Ciencias sociales) *istoria) geogra+a)
constituci'n oltica y,o democr-tica.
(
.ducaci'n artstica. (
.ducaci'n /tica y en 0alores *umanos. (
.ducaci'n +sica) recreaci'n y deortes. (
.ducaci'n religiosa. (
1umanidades. (
Matem-ticas. (
Lengua castellana. (
Lengua e2tran3era: Ingl/s (
Lengua Nati0a4
Cometencias Ciudadanas. (
5iloso+a
6odas las -reas
4<engua $ativa para comunidades indgenas.
Po1laci5n con la 3ue )e lle(a a ca1o la e6periencia (&eleccione los tems !ue logran detallar el tipo de
poblacin con la !ue principalmente se lleva a cabo la experiencia#:
a0 !ector& Arbano 1ural ? %oblacin de 8ronteras
10 Grado) E)colare)& %reescolar ? /B? ,B? 0B? 2B? .B? 7B CB 3B =B /-B
//B @tro CulD: EEEEEEEEEEEEEEEEE
C0 7mero de e)tudiante) 3ue participan en el proyecto de aula&E=-EEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEE
d0Grupo Po1lacione)& )ar!ue con una ? el grupo poblacional !ue beneficia el %royecto de Aula:
>ndgenas
1aiFales
Afrocolombianos
+esplaFados
Condicin de +iscapacidad
,.,.
Tiempo de de)arrollo del proyecto de aula
8ec"a de inicio: /. +E 'A<>@ +E ,-/2
8ec"a de finaliFacin:/. +E @C6AG1E +E ,-/2
Estado actual de la experiencia (fase en !ue se encuentra#:
%laneacin ?
Ejecucin
Evaluacin
&istematiFacin
Pala1ra) cla(e) del proyecto de aula
%8nimo )e relacionan 9 pala1ra) cla(e): 3ue permitan ;acer anticipacione) al contenido del proyecto
Con(i(encia: Di<erencia): E6periencia): Di2lo+o: !oluci5n de con<licto): Tra1a'o +rupal =Di2lo+o
concertado0: Aprendi>a'e: ?alore),
De<inici5n del pro1lema =Pro1lemati>aci5n0
E) el re)ultado de la acti(idad 2 y @ del ni(el @, El pro1lema de1e e)tar con)tituido por una) cau)a) y
con)ecuencia) 3ue da lu+ar al pro1lema identi<icado,
En el centro educati(o !an Ao)B de la %onta/a lo) e)tudiante) mani<ie)tan una actitud a1ierta y
comprometida al di2lo+o: tanto en )ituacione) acadBmica) como a3uella) propia) a la re)oluci5n de
pro1lema) en cuanto al comportamiento: di<icultade) entre pare) y de)de lue+o <amiliare)C )ociale),
Por ello: e) 3ue )ur+e la nece)idad de implementar un Proyecto de Con(i(encia 3ue no) lle(e a
tra>arno) meta) y e)trate+ia) para la )oluci5n de dic;a) di<icultade): para a)8 me'orar la calidad de (ida
educati(a y el clima in)titucional,
@bjetivos del proyecto de aula (general y especficos#
<os objetivos deben estar en correspondencia con el problemaH recuerde la manera de redactar los objetivos es
decir en acciones a futuro. El objetivo general est en funcin del problema y los objetivos especficos estn en
funcin de las actividades.
Ieneral.
>ntervenir en los conflictos !ue se presentan en el Centro Educativo de manera dialgica y concertada para !ue
las partes logren niveles de bienestar y sean multiplicadores de respeto y la diferencia tanto dentro como fuera
del centro educativo.
Especficos.
8omentar el dilogo y la concertacin como "erramientas de concertacin de conflicto
%ropiciar espacios sanos y saludables para todos los miembros de la comunidad estudiantil
>mpulsar espacios ldicos y recreativos para disminuir los conflictos institucionales
@rganiFar y apoyar eventos deportivos y recreativos !ue contribuyan a disminuir la agresividad entre los
estudiantes.
Competencia) 3ue )e de)arrolla& )ar!ue con una ? la Competencia !ue desarrolla el proyecto de aula.
Competencia)
%ar3ue con una
$
Competencias del lenguaje: Comprensin e interpretacin textual
Competencias del lenguaje: <iteratura
Competencias del lenguaje: )edios de comunicacin. x
Competencias en matemticas: %ensamiento num(rico
Competencias en matemticas: )(trico
Competencias en matemticas: %ensamiento Ieom(trico x
Competencias en matemticas: %ensamiento aleatorio
Competencias en Ciencias $aturales: CienciaH tecnologa y sociedad x
Competencias en Ciencias $aturales: CienciaH tecnologa y sociedad
Competencias en Ciencias $aturales: Entorno vivo x
Competencias en Ciencias $aturales: Entorno 8sico x
Competencias sociales: 1elaciones espaciales y ambientales x
Competencias sociales: 1elaciones con la "istoria y la cultura x
Competencias sociales: 1elaciones (tico polticas x
Competencias ciudadanas: Convivencia y paF x
Competencias ciudadanas: %articipacin y responsabilidad democrtica
x
Competencias ciudadanas: %luralidadH identidad y valoracin de las
diferencias
x
IDAGACIO
Dia+n5)tico inicial
D2)icamente e) la 'u)ti<icaci5n de la propue)ta 3ue no) mue)tra la pertinencia de la propue)ta en
<unci5n de cada una de la) 2rea) curriculare) 3ue )e (en in(olucrada) en a1ordar la )ituaci5n pro1lema
identi<icada,
Au)ti<icaci5n,
En el Centro Educati(o !an Ao)B de la %onta/a lo) e)tudiante) )on per)ona) a1ierta) al di2lo+o:
e)pontanea) en )u) accione): pro(ienen al+uno) de ;o+are) en donde )u di+nidad como )ere)
;umano) )e ;a (i)to a<ectada por <actore) como la po1re>a: al+uno) padre) anal<a1eta): dema)iada)
per)ona) compartiendo un mi)mo e)pacio y al+uno) con au)encia de la <i+ura paterna, Tam1iBn )e
puede decir 3ue )e o1)er(an <elice) en la in)tituci5n: participan acti(amente en la) acti(idade): tienen
)ue/o) y creen 3ue e) po)i1le un mundo me'or,
#a po1laci5n 1ene<iciada )on todo) lo) e)tudiante del CE a 3uiene) )e le) inculcan lo) (alore) y
principio) in)titucionale): ello) reconocen 3ue en el dialo+o e)t2 la )oluci5n a todo) lo) di<icultade)
3ue )e le) pre)enta, "ue dialo+ar tran)<orma y e) la e)trate+ia para alcan>ar me'ore) e)pacio) de
con(i(encia re)petando )iempre la di(er)idad del )er ;umano: lo) derec;o) a la) per)ona) y
cumpliendo con lo) m8nimo) de1ere): todo lo anterior e)t2 tran)(er)ali>ado en cada una de la) 2rea)
del conocimiento,
Re)ultado) de la e(aluaci5n de conocimiento) pre(io) aplicada por lo) docente)
E) el re)ultado de la pr2ctica de aula 3ue ;acen lo) docente) para interro+ar la propue)ta peda+5+ica
Ea)ta el momento: )e ;a implementado con lo) e)tudiante) un e'ercicio de mediaci5n e)colar acerca de
la) di<icultade) o con<licto) de con(i(encia entre pare) y compa/ero): a)8 )e ;a incenti(ado el lidera>+o
para )olucionar e)a) )ituacione),
TE%ATIFACIO
Principale) acti(idade) propue)ta) para el de)arrollo del proyecto de aula
!elecci5n y an2li)i) de lo) contenido) educati(o) di+itale) y ;erramienta) TIC utili>ada) para el
proyecto de aula,
E)te e) el re)ultado de la acti(idad 9 del ni(el @: donde )e e6ploran di<erente) recur)o) educati(o)
di+itale) en <unci5n de la) nece)idade) particulare) del proyecto, El an2li)i) implica mirar por3ue )e
eli+io el RED y cual e) la intenci5n peda+5+ica pue)ta en el mi)mo,
AP#ICACI- DE# PRO.ECTO DE AU#A& )on 4 docente) por proyecto por tal )e re3uieren m8nimo 2
acti(idade) por cada docente: +aranti>ando la tran)(er)alidad de la) accione) en <unci5n del pro1lema
identi<icado: )u+iera a lo) docente) 3ue )ean 1ien detallado): en un intento 3ue la de)cripci5n de la)
acti(idade) ;a1len por )i )ola), Recuerde 3ue cuando )e e)cri1e +eneralmente )e e)cri1e para otro):
de a;8 el con<licto co+niti(o 3ue implica el e'ercicio e)critural,
om1re del Docente 3uien
reali>a la acti(idad
Fec;a
De)cripci5n de la
Acti(idad
Re)ultado de la Acti(idad
1
#eo Dan Puerta 20 de
A+o)to
del 2014
!e ley5 el cuento )o1re
la Duena Con(i(encia:
y po)teriormente
tra1a'o de aula en la
!ala de In<orm2tica
GCreaci5n de un cuento
re)catando la
con(i(enciaH,
E6trayendo im2+ene)
alu)i(a) a la 1uena
con(i(encia:
#o) e)tudiante)
mani<e)taron la capacidad
de e'ercer la Con(i(encia
como un ;ilo conductor
para re)ol(er lo)
con<licto) pre)entado)
en al+uno) momento) de
la In)tituci5n,
2
#eo Dan Puerta
Auan Pa1lo ?illa R8o)
24 de
A+o)to
del 2014,
Cele1raci5n del GD8a
de la Antio3ue/idadH
donde )e a+ruparon
padre): alumno) y
pro<e)ore): con el <in
de reali>ar acti(idade)
)im15lica) y
repre)entati(a) de
nue)tra re+i5n, A la par
de 3ue )e e)trec;a
nue)tro) la>o) de
;ermandad y el )entido
de pertenencia ;ac8a
una 1uena
Con(i(encia,
!e rati<ic5 y <ortaleci5 a
ni(el in)titucional y
comunitario lo) e)pacio)
l7dicoC peda+5+ico) la
capacidad para
reconocerno) en Bl otro:
de di2lo+o: y de compartir
todo apuntando ;ac8a la
con)trucci5n de 1uena)
relacione),
@ #u> Ilduara Cano 1edoya
%ar+arita #ondo/o Re)trepo
1I de
A+o)to
del 2014,
Reali>aci5n de una
plenaria )o1re la
)ociali>aci5n del mapa
mental en torno a la
)ituaci5n
!e o1tu(o un dia+no)tico
y una apro6imaci5n
(alorati(a en torno a la)
)ituacione) en la) 3ue lo)
docente) inter(endr2n
pro1lemati>adora
GAprendiendo a
Con(i(irH,
para 1rindar lo)
e)cenario) de pr2ctica al
de)arrollo del Proyecto de
Aula,
4
Todo) lo) educadore), 21 de
A+o)to,
Gra1aci5n del mapa
mental 3ue dinami>a la
e6plicaci5n de la
)ituaci5n a plantear e
in(e)ti+ar en el
Proyecto,
!e mani<e)t5 claramente
lo) elemento) 3ue reco+e
nue)tra intenci5n
peda+5+ica ;ac8a la
reali>aci5n del
reconocimiento:
inter(enci5n y pauta)
para dinami>ar el
Proyecto con la po1laci5n
o1'eto de e)tudio,
9
Todo) lo) educadore), Con)tante Cuando )e pre)entan
incompati1ilidade)
entre pare) y po)i1le)
con<licto): lo)
educadore) inter(ienen
;aciendo pre(alecer el
re)peto: la a)erti(idad:
y la capacidad de
re)ol(er lo) pro1lema)
)iempre de)de un
en<o3ue po)iti(o,
!e ;a o1)er(ado un me'or
acercamiento entre
compa/ero) por medio
del di2lo+o y una
tran)<ormaci5n en el
clima in)titucional tanto
en ;ec;o) macro como
micro,
J
K
L
Re)ultado) de la e(aluaci5n de conocimiento) po)terior a la e'ecuci5n del proyecto de aula y 3ue <ue
aplicada por lo) docente).
>mpacto de la propuestaH es decir !ue moviliFacionesH cambios se evidenciaron a partir de la propuesta pedaggica.
<os cambios !ue se "an evidenciado "an sido de mayor participacin en las actividades escolaresH "ay mayor
interaccin e integracin de los ni*os con sus pares tanto acad(micos como con sus educadoresH se "a entendido a
grandes rasgos !ue la mejor forma de solucionar los conflictos es mediante el dilogoH "an aprendido a compartirH
"a darle un to!ue "umaniFador en el trabajo colaborativo. A su veFH los ni*os estn en un constante proceso de
AutoJ EvalanH tienen la capacidad de referirse y valorar su trato consigo mismo y en est misma medida con el
otro.
<as moviliFaciones !ue "emos suscitado los educadores en el transcurso de (ste %royecto de AulaH desde la
integralidad de las reasH es !ue se traFa el objetivo de posibilitar espacios de ejercicios en torno al dilogo y a la
sensibiliFacin sobre el cmoH el por !u( y el para !u( me relaciono con el otroH y as se estipula y se realiFa
cambios en la manera como se relacionan.
MCu2l e) )u percepci5n de e)ta e6periencia en el proce)o de me'oramiento educati(oN
E) la re<le6i5n peda+5+ica de la pr2ctica de aula 3ue pretende (i)uali>ar el ;ori>onte <ormati(o de la
propue)ta,
#a e6periencia ;a )ido )i+ni<icati(a por3ue ;a me'orado en tBrmino) de Educa1ilidad: el de1er )er: el
de1er ;acer: el de1er (i(ir: y el de1er compartir de)de una per)pecti(a de uni5n y la oportunidad de
tratar)e de una manera c2lida: amena: y donde prima e)e clima de ;o)pitalidad: y de reconocer la)
di<erencia) en el momento de re)ol(er lo) con<licto) y la) di<erencia) pre)entada) de)de todo) lo)
2m1ito): tanto en el aula de cla)e: como <uera de ella y <uera de la In)tituci5n,
De e)t2 manera: lo) padre) de <amilia )e ;an (inculado con una acti(a participaci5n al e)tudiar 'unto
con lo) educadore): la actitud de lo) ni/o),: c5mo ello) re)uel(en )u) incon(eniente) pre(aleciendo
)iempre lo) derec;o) de todo),
REGI!TRO! DE #A E$PERIECIA
)edios !ue los docentes usan para realiFar divulgacin y retroalimentacin del experiencia educativa del
proyecto de aula con 6>C:()ar!ue con una ? los medios utiliFados para su divulgacin#
8aceboo5 x
8oro 6emtico
x
:i5i
1ed &ocial
x
1ed virtual de Educadores
x
Gitacora y;o %ortafolio +igital
Edute5a
Glog
x
!eleccione con una $ de la) )i+uiente) opcione) a3uella) 3ue lo+raron tener una tran)<ormaci5n
educati(a en )u conte6to&
.+ectos o trans+ormaciones *a
roducido su rouesta en
otros docentes) estudiantes)
directi0os) adres y madres de
+amilia7
La comunidad educati0a se *a
in0olucrado en el royecto y articia
acti0amente en el mismo
2
8e e0idencia una me3ora signi9cati0a en
los rocesos de arendiza3e del
estudiante
2
1a me3orado el inter/s or la asignatura
y el desarrollo de las acti0idades de
clase
2
:ument' el traba3o colaborati0o y de
e;uio
2
Me3or' la actitud *acia el conocimiento
y la asignatura
2
No *ay e+ectos signi9cati0os con el
royecto
2
:0ances durante la e3ecuci'n
del royecto de aula
8e e0idencia un me3oramiento en el
rendimiento de la asignatura a artir de
me3oras en las e0aluaciones a los
alumnos.
2
1a me3orado el arendiza3e de
tem-ticas esec9cas de los temas ;ue
aborda el royecto de aula.
2
.l royecto de aula tiene oco tiemo
de e3ecuci'n y no se e0idencian
a0ances concretos.
C'mo creen los docentes ;ue
su e2eriencia se uede
trans+erir a otra instituci'n
educati0a en el as
#articiando acti0amente en redes de
arendiza3e
2
<enerando esacios 0irtuales ara la
socializaci'n de e2eriencias
2
#ublicando la e2eriencia en re0istas
cient9cas de car-cter educati0o
$incul-ndose a esacios de re=e2i'n
acad/mica de orden local) nacional o
internacional
vbvn
!eleccione con una $ de la) )i+uiente) opcione) a3uella) 3ue lo+raron tener una tran)<ormaci5n
educati(a de aula en el u)o peda+5+ico de la) TIC&
<os recursos digitales educativos utiliFados para el proyecto de aula permiten un alcance de los
objetivos de aprendiFaje en el grupo de estudiantes
x
<as actividades de aprendiFaje propuestas permiten una articulacin tecno pedaggica entre los
recursos educativos digitales y el problema situado del proyecto de aula
x
<as terminales digitales entregadas por el programa computadores para educar le permitieron
desarrollar y mediar la ruta metodolgica con AG% para buscar posibles soluciones al problema
planteado
x
El proceso de formacin desarrollado en este nivelH le permite establecer un proyecto de aula
mediado con 6>C !ue apunte a un mejor desarrollo de la calidad educativa(estndares de
competencia reas bsicas#
x
+urante el proceso de recoleccin se emple o "iFo uso de los terminales para registro y
recoleccin de la informacin pertinente del proyecto de aula en 6>C
x
De acuerdo con lo) re)ultado) o1tenido) en la aplicaci5n del proyecto: cali<i3ue =)eleccione0 el 8tem de
1 a 9 )iendo 1 in<erior y 9 )uperior&
>tem
Cali9;
ue de
? a @
A8e alcanzan las cometencias rouestas7
%
A:orta a la soluci'n del roblema lanteado7 @
A:orta al me3oramiento de la calidad educati0a de la sede7 @
A8e e0idencia acetaci'n y comrensi'n or arte del estudiante7 %
A8e *ace un buen aro0ec*amiento de los recursos educati0os digitales
mane3ados7
%
E?IDECIA!
8otos !ue evidencien la experiencia del proyecto ()ximo 2#
Foto 1
AE$O! =Documento) nece)ario) para la e(aluaci5n del e)tado de de)arrollo0
1elacione los enlaces al portafolio digitalH blogH o recursos educativos digitales !ue se "ayan elaborado para el
proyecto de aula.
+ireccin Keb/: "ttp:;;aprendiendoaconvivirensjm.blogspot.com
+ireccin Keb,: EEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEE
E?A#UACI- DE #O! PRO.ECTO! DE AU#A =#o) Proyecto) de Aula con TIC )e (aloran a partir de lo)
cinco criterio) indicado) en e)te <ormato, A)i+ne a cada criterio un (alor de 1 a 9: )iendo 1 la menor
ponderaci5n y 9 la m26ima,0
1, Competencia) de lo) mae)tro) en relaci5n con TIC
Re<le'a 3ue el docente ;a de)arrollado: dentro de )u pr2ctica peda+5+ica: competencia) a)ociada) a la)
dimen)ione) propue)ta) por la E)trate+ia de Formaci5n y Acce)o de Computadore) para Educar
=Actitudinale): peda+5+ica): in(e)ti+ati(a): di)ciplinare): e(aluati(a): tBcnica) y tecnol5+ica):
comunicati(a)0,
1 2 @ 4 6 9
2, Apropiaci5n de TIC en la comunidad educati(a
#a) TIC )on apro(ec;ada) como mediadora) de pr2ctica) e)colare) pertinente): inclu)i(a) y en
conte6to: 3ue contri1uyen al de)arrollo y <ortalecimiento de competencia) en lo) e)tudiante) y a la
eliminaci5n de 1arrera) para el acce)o: el aprendi>a'e y la participaci5n: reconociendo la di(er)idad de
capacidade),
1 2 @ 46 9
@, %etodolo+8a y Fundamentaci5n
Demue)tra una )ecuencia en el di)e/o e implementaci5n de la) acti(idade) de aula: 3ue permite
identi<icar la po)tura y lo) re<erente) conceptuale) de la propue)ta peda+5+ica de apro(ec;amiento de
la) TIC: para el <ortalecimiento de la calidad educati(a,
1 2 @ 46 9
4, Re<erente de inclu)i5n en la) acti(idade) de aula con TIC
El di)e/o y la implementaci5n de la) acti(idade) de aula del proyecto permiten identi<icar la aplicaci5n
de lo) principio) del di)e/o uni(er)al para el aprendi>a'e: en la planeaci5n de la) pr2ctica) de aula y en
la )elecci5n yOo producci5n de lo) recur)o) educati(o) di+itale): promo(iendo y propiciando la
inclu)i5n de todo) lo) e)tudiante),
1 2 @ 46 9
9, !i)temati>aci5n y conclu)ione) de aprendi>a'e)
E(idencia una re<le6i5n )i)tem2tica <rente a la relaci5n cau)al entre la) acti(idade) de)arrollada) y lo)
impacto) alcan>ado) mediante la e'ecuci5n del proyecto: con la participaci5n de la comunidad
educati(a,
1 2 @6 4 9
J, Car2cter inno(ador
Inte+ra en )u conte6to elemento) did2ctico) no(edo)o) para el apro(ec;amiento peda+5+ico de la)
TIC: e(idenciando cam1io) en la) pr2ctica) educati(a) y me'ora) en el am1iente in)titucional,
1 2 @ 4 6 9
Foto 2 Foto 4 Foto 3