Tabela matriz a utilizar para a realização da 1ª parte da tarefa, conforme indicações do Guia da Sessão

Conhecimento na área Biblioteca escolar

Aspectos críticos
que a Literatura Desafios. Acções
Domínio Pontos fortes Fraquezas Oportunidades Ameaças
identifica a implementar

•O professor bibliote –
cário deve ajudar os
alunos a construir o seu
saber, a tornarem-se
elementos activos, que
questionam, que • Fazer acções a nível de
formulam as suas biblioteconomia.
próprias dúvidas e • A maioria da comuni –
encontram as suas dade educativa não se • Melhorar a articulação
mostra motivada e do currículo da BE com
próprias respostas . • Capacidade de diálogo e • Alguns dos elementos da • Adquirir novas compe- predisposta a esta as diferentes estruturas
Competências do • O professor bibliote- de comunicação. equipa não possuiem tências, quer como
Biblioteca Escolar pedagógicas.
professor bibliotecário -cário deve dar-lhe as • Motivar alunos e formação em bibliote- professor, quer como
ferramentas neces- professores para a conomia e em técnicas de professor bibliotecário.
como centro de ensino • Melhorar a parceria da
e aprendizagem activa BE com outros docentes
sárias para desenvol- utilização da biblioteca suporte digital.
e indispensável para a e departamentos.
verem a sua aprendi- e dos seus recursos.
escola e o desenvol- • Envolver a Associação
zagem.
vimento cívico, moral
•O professor bibliote- de Pais e Encarregados
e intelectual dos
de Educação nas
cário deve trabalhar alunos.
actividades da BE.
cooperativamente com
outros docentes na
planeação do currículo
escolar.
 Conhecimento na área Biblioteca escolar

• Boas condições das

instalações, adequadas
ao público-alvo e às •Articulação das activi-
•A BE deve estar necessidades da escola. dades da biblioteca com
• Definir um plano de
organizada no sentido • Existência de uma as actividades da escola. formação para os
da sua articulação com política de animação • Falta de formação em membros da equipa da
as necessidades da do espaço da BE. biblioteconomia e em
Organização e Gestão da • Falta de apoio da Be e respectivas assis-
escola e da comunidade •Articulação das activi- técnicas de informação e • Possibilidade de fazer tentes operacionais.
comunidade educativa
BE educativa. dades da biblioteca de suporte digital por acções de formação.
•A BE deve apoiar os com as outras biblio- parte de alguns elemen-
nas dinâmicas da BE. • Solicitar o
processos de ensino/ tecas escolares do tos da equipa, em conse- apoio da comunidade
aprendizagem dos agrupamento. quência da mobilidade educativa nas
dinâmicas da BE.
alunos. • Divulgação das activi – dos professores e assis-
tentes operacionais.
dades da biblioteca
através de meios em
suporte papel e Web.

•Estabelecer e aplicar um
•A colecção deve ser • Utilização das TIC no conjunto de princípios
adequada e estar apta a •Insuficiente apetrecha- apoio à gestão da de política documental
responder às solici- • A colecção está mento da BE no que colecção. • Não existir uma verba adequado à realidade
Gestão da Colecção tações do ensino e adaptada às neces- concerne à quantidade da BE.
do fundo documental específica disponível.
sidades de aprendi-
aprendizagem dos
zagem dos alunos. necessário, sobretudo • Alargamento da colec-
alunos. ção aos recursos digi-
•A colecção deve estar audiovisuais.
tais online e aumentar
disponível em vários os audiovisuais.
registos.
A BE como espaço de • Articulação
das activi- • Melhorar a articulação • Possibilidade de inter- • Dificuldade em conse
conhecimento e •A BE é um centro de dades das bibliotecas curricular da BE com as agir com parceiros -guir feedback por • Articular as activi-
entre si e com a diferentes estruturas diversos. parte dos docentes em dades da BE com as
aprendizagem. Trabalho aprendizagem activa,
C.M.A., a DREALG, a pedagógicas e com • Possibilidade de relação `a BE. áreas de Estudo
contribuindo para os
colaborativo e articulado objectivos da escola e Biblioteca docentes. adquirir Know-how Acompanhado e Apoio
relativo à BE.
com Departamentos e para o sucesso Municipal /SABE e o ao Estudo e vice-versa.
docentes educativo, social e GTBECA. • Motivar os
 Conhecimento na área Biblioteca escolar

docentes a colaborar
nas propôs-tas da
pessoal dos alunos.
biblioteca.

•Incentivar o gosto pela

leitura, em articulação •Sensibilizar a escola
com o currículo.
Formação para a leitura e •A biblioteca escolar é • Melhorar a utilização da • Desenvolver o gosto para a importância da
para as literacias um espaço onde os • Promoção de hábitos Web para reforço das pelo livro, enquanto • Não existir uma verba leitura e da utilização
alunos têm as de leitura através de aprendizagens, de recurso. específica disponível das TIC como suporte
ferramentas neces- actividades várias. acordo com os interesses • Aprender e utilizar as para a BE. às aprendizagens e à
sárias para a construção • Dinamizar o plano dos alunos. TIC. progressão nessas
dos seus saberes. nacional de leitura em mesmas aprendizagens.
ambiente escolar.
• O número de computa-
dores não corresponde à •Promover a formação
procura e às solicitações dos docentes e das
• Recorrer a diferentes dos utilizadores. assistentes opera-
tipos de ferramentas •É necessário melhorar o cionais da BE no
Web, para incentivar o
diálogo e desenvolver
sistema de software e • Possibilidade de se • Falta de rotina na
âmbito das TIC e da
hardware. Literacias da infor
BE e os novos ambientes processos formativos •
adquirir competências utilização das TIC por -mação.
digitais. ou criativos com os • Alguns dos docentes e na área das TIC e das parte da maioria da
utilizadores. funcionários operacio- literacias da infor- comunidade educativa. • Aumentar o
nais não possuem mação. nível de utilização das
formação no âmbito das TIC nos serviços
TIC e das literacias da informativos e
informação. educativos ofere-cidos
pela BE.

Gestão de evidências/ •Implementação de um •Falta de formação. • A implementação de • Dificuldade em aplicar • Implementar e desen-
avaliação. •A avaliação não sistema de auto- um sistema de o modelo de auto- volver a auto-
representa um fim , - avaliação. avaliação contínuo. avaliação, devido à sua avaliação.
mas um processo que •Divulgar a informação abrangência. • Utilizar plataformas
irá orientar os como instrumento de várias na internet.
objectivos e priori- melhoria do funciona-
 Conhecimento na área Biblioteca escolar

dades pelos quais se mento da BE.

rege a BE.

Gestão da mudança
SÍNTESE Factores de sucesso Obstáculos a vencer Acções prioritárias

• A Biblioteca Escolar surge como • Articulação das actividades das bibliotecas do •

um centro de ensino e de
• A resistência de «alguns» em verem a biblioteca da Continuar a divulgar e a promover a
agrupamento com a C.M.A., a DREALG, a escola como um centro de aprendizagens, multifa impor-tância da BE como centro de recursos
aprendizagem activa, indispen- Biblioteca Municipal/SABE e o GTBECA. -cetado e como parte integrante do desenvolvimento pedagó-gicos e de investigação no processo
sável para a escola e o
•O surgimento do papel de Professor Bibliotecário. das competências pessoais, sociais e cognitivas dos educacional dos alunos.
desenvolvimento cívico, moral e
•O empenho dos Professores Bibliotecários. alunos e restante comunidade educativa. •Desenvolver actividades que colmatem a literacia
intelectual dos alunos.
tecnológica.