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COLEGIO DE LA PRESENTACION
PITALITO
UNIDAD DIDCTICA




AREA Humanidades - Lengua Castellana ASIGNATURA. Lengua Castellana
UNIDAD Tres GRADO octavo
TEMA Acercamiento a la escritura DURACION 9 de julio al 14 de septiembre
DOCENTE Zohener Ortiz Toro
ESTUDIANTE ___________________________

PRINCIPIO: APERTURA VALOR: SOLIDARIDAD
Mayor felicidad hay en dar que en recibir
Hechos 20:35

1. DESEMPEOS:
1.1. Produzco textos escritos que evidencian el conocimiento que he alcanzado acerca del funcionamiento de la lengua en situaciones
de comunicacin y el uso de las estrategias de produccin textual
1.2. Emite juicios de valor sobre los fenmenos literarios colombianos
2. INDICADORES DE DESEMPEOS.
2.1. Identifica algunas de las diferencias entre la literatura romntica y la del modernismo
2.2. Analiza los diferentes tipos de texto haciendo uso de los conocimientos adquiridos
2.3. Produce comentarios de texto atendiendo a sus rasgos superestructurales
2.4. Disea esquemas comparativos entre algunos de los periodos literarios colombianos
2.5. Da a conocer lo que piensa sin agredir a sus interlocutores
2.6. Desarrolla todas las actividades propuestas por el rea dentro y fuera de clase

3. ORIENTACION DIDCTICA.
Estimado estudiante: en esta unidad conocers qu es y cmo se origin el romanticismo y el modernismo en Colombia. Aprenders a
valorar la belleza de la forma y el contenido de un poema como producto de la sensibilidad humana. Por otro lado, expondrs tu
perspectiva sobre los talk show a travs de juicios de valor. Tambin, mirars cmo se da la manipulacin ideolgica dentro de las
entrevistas y su impacto en el emisor. Tus opiniones las dars a conocer mediante comentarios de texto que evidencian un alto nivel
de argumentacin. Por ltimo demostrars que tanto sabes sobre la regla ortogrfica de la z.Lo anterior requiere de tu participacin
activa en las actividades propuestas, tus inquietudes y aportes son muy valiosos y relevantes. Habrn momentos en los que lo que
piensas ser de vital importancia para el desarrollo de la clase, en otras ocasiones tu papel ser la de receptor y constructor del
conocimiento

4. TEMAS Y SUBTEMAS
4.1.El Romanticismo
4.2.La lirica
4.3. El talk show
4.4. El comentario de texto
4.5. La entrevista
4.6. La comunicacin como proceso
4.7. El modernismo
4.8. El uso de la z

5. PREGUNTA PROBLMICA: Por qu es importante saber leer todo tipo de texto?

6. IDEAS PRINCIPALES.
- El romanticismo como movimiento artstico tiene sus orgenes en Europa, en dicho continente tuvo unas caractersticas nicas e
irrepetibles. En amrica latina no se va a presentar como el eco o la repeticin de un espectculo. Por el contrario, va a ser una figura
fractlica que autnomamente se convertir en un grito de independencia, originalidad y conciencia colectiva. Dentro de sus ms
grandes representantes esta Jorge Isaacs quien con su obra Mara se ha encargado de sensibilizar a los ms frvolos lectores.
- la lirica ha de entenderse como el gnero que por excelencia se encarga de la expresin de los sentimientos y pensamientos deun
individuo. El poema es su mximo exponente. Dentro de estos siempre hay un hablante, un motivo y una actitud. Por otro lado, cuenta
con una mtrica y una rima que son las que los llenan de sonoridad y musicalidad

- El talk show es un programa televisivo en los que se hacen entrevistas a personas no famosas ni importantes, gente del comn,
sobre sus vivencias, para drselas a conocer a todo el mundo
- El comentario de texto es un escrito que requiere de un estudio minucioso y preciso de un texto. Parte de la exposicin y llega a la
argumentacin de este para posibilitar y dirigir su comprensin






- Sin duda alguna, la entrevista es una estrategia discursiva cuyo fundamento es la manipulacin de una conversacin. Esta tiene gran
impacto pues genera en los receptores aceptacin o rechazo frente a algo
- La comunicacin ha de entenderse como todo aquello que se produce con una intencin de expresin. Desde esta perspectiva, su
base es cualquier tipo de lenguaje y es la que le permite la interaccin con su mundo
- El modernismo es un movimiento cuyo motor fue la realidad del siglo XIX. Refleja rebelda y renovacin esttica del lenguaje frente a
lo propuesto desde el romanticismo
- Las palabras que son adjetivos con las terminaciones az y dizo, los sufijos azo, aza, los cuales forman aumentativos y despectivos,
los sustantivos terminados en azgo. Con la excepcin de rasgo son algunos de los ejemplos sobre el uso de la z

7. ACTIVIDAD DE INTRODUCCION.
Con tus padres escribe una de las canciones que mas les guste y explica por qu
Contesta intuitiva e individualmente por qu la comunicacin es un proceso
8. PROCESOS DE CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO.
8.1.Lee el captulo contexto histrico y literatura del romanticismo presente en Contextos del lenguaje 8 de editorial Santillana y
elabora un mapa mental y un cuadro sinptico por cada uno
8.2. Escribe la cancin Amor del bueno de Reily, luego, seala a modo de texto el hablante lrico, el motivo y actitud lrica
8.3.Lee y copia el poema Hagamos un trato, haz un dibujo que ilustre las sensaciones que te genera y, luego, seala el hablante, el
motivo y la actitud lrica
8.4.Despus de ver algunos captulos de Laura en amrica escribe qu es un talk show, cul es su intencin y el impacto que tienen
este tipo de programas en los adolescentes
8.5. A partir de la lectura de la obra del escritor colombiano Julio Florez elabore un comentario de texto que contenga el anlisis de
cinco de sus poemas (http://www.poemasde.net/amor/poemas_vida_obra_julio_florez/)
8.6. Elabora una entrevista sobre la adiccin a las redes sociales obedeciendo a sus caractersticas y superestructura
8.7. Inventa 12 situaciones comunicativas en las que todos sus elementos varen, luego intercmbiala con algn compaero para que
las identifique
8.8.Lee el capitulo contexto histrico del modernismo que se encuentra en el libro contextos del lenguaje 8. Saca como mnimo 2
ideas relacionadas por cada prrafo, la idea principal y una pregunta inferencial. Posterior a ello, elabora un cuadro sinptico que
contenga los sucesos ms relevantes de la poca
8.9. Lee el capitulo literatura del modernismo que se encuentra en el libro contextos del lenguaje 8.Saca como mnimo 2 ideas
relacionadas por cada prrafo, la idea principal y una pregunta inferencial. Posterior a ello, elabora un mapa conceptual que contenga
las caractersticas, temas, gneros, recursos estilsticos, autores y obras de dicha literatura
8.10. A partir de la regla ortogrfica de la z elabora un crucilnea

9. DESARROLLO SICOMOTOR.
9.1 TRABAJO EN CASA: con tus padres elabora un afiche sobre 5 ejemplos de la regla ortogrfica de la z
9.2. TRABAJO EN GRUPO: En el saln de clase con tus compaeros haz un cmic sobre el modernismo
9.3. SOCIALIZACION mesa redonda sobre la importancia de la comunicacin
10. EVALUACIN abierta (6 de agosto), tipo icfes (10 de agosto) y controles de lectura (15 de agosto)
11. BIBLIOGRAFA
Textos virtuales (http://www.poemasde.net/amor/poemas_vida_obra_julio_florez/)
Contextos del lenguaje 8 editorial Santillana































COLEGIO DE LA PRESENTACION
UNIDAD DIDCTICA

AREA: MATEMTICAS ASIGNATURA: MATEMTICAS
UNIDAD: 2 GRADO: OCTAVO - 8
TEMA: FRACCIONES ALGEBRAICAS, ECUACIONES E INECUACIONES Y DESIGUALDADES
DURACIN:desde 9 de julio hasta
DOCENTE: ALVEIRO CHANCHIN GOMEZ
ESTUDIANTE:
PRINCIPO:APERTURA VALOR: SOLIDARIDAD

Las acciones positivas generan tranquilidad en la vida tanto en el presente, como en el futuro

1. DESEMPEO/ ESTANDAR:
1.1 Identifico la relacin entre los cambios en los parmetros de la representacin algebraica de una familia de funciones y los
cambios en las grficas que las representan.
2. INDICADORES DE DESEMPEO:
2.1 Simplifica expresiones algebraicas reduciendo trminos semejantes para luego, resolver ecuaciones.
2.2 Identifico las caractersticas de la empresa o unidad de negocio y los requerimientos para su montaje y funcionamiento
2.3 Expreso rechazo ante toda forma de discriminacin o exclusin social y hago uso de los mecanismos democrticos para la
superacin de la discriminacin y el respeto a la diversidad.
2.4 Reconoce las potencialidades que posee la comunidad eclesial a la que pertenece para favorecer la construccin de un mundo
mejor

3. ORIENTACION DIDACTICA:
Para cada tema se realizara una pequea aclaracin por parte de docente luego los estudiantes trabajaren en grupo para ir
desarrollando los distintos ejercicios que propone la unidad didctica.
Una variable es una letra que representa a cualquier nmero de un conjunto dado de nmeros. Si empezamos con variables
como x, y y z y algunos nmeros reales, y los combinamos usando la suma, resta, multiplicacin, divisin, potencias y races
obtendremos una expresin algebraica.

4. TEMAS Y SUBTEMAS
4.1 Definiciones inciales
4.2 Mximo Comn Divisor y mnimo comn mltiplo de las expresiones algebraicas
4.3 Simplificacin de expresiones algebraicas
4.4 Adicin y sustraccin de fracciones algebraicas
Fracciones algebraicas con igual denominador.
Fracciones algebraicas con diferente denominador.
4.4 Multiplicacin y divisin de expresiones algebraicas
Multiplicacin de fracciones algebraicas.
Divisin de fracciones algebraicas.
Operaciones combinadas de fracciones algebraicas.
4.5Ecuaciones
Conceptos inciales.
Solucin de una ecuacin
4.6El lenguaje algebraico
Planteamiento y resolucin de problemas.
4.7Inecuaciones
Desigualdades.
Inecuaciones
5. PREGUNTA PROBLEMICA:
Para qu me sirvenlas expresiones algebraicas? Dnde puedo aplicar las ecuaciones?

6. IDEAS PRINCIPALES
Una fraccin algebraica es el cociente indicado de dos expresiones algebraicas; y ellas cumplen con las siguientes propiedades:
- Al multiplicar el numerador y el denominador de una fraccin algebraica por una misma expresin diferente de cero se
obtiene una fraccin algebraica equivalente.
- Al cambiar dos de los tres signos presentes en una fraccin, la fraccin no se altera.
Una igualdad es una expresin que compara dos cantidades mediante el signo igual. Expresiones como 5+4=9 y 2
3
= 8 reciben el
nombre de igualdades numricas.
Expresiones de la forma y reciben el nombre de igualdades algebraicas.
Las igualdades algebraicas que se cumplen para determinado valor de la variable o variables presentes en ella, se denominan
ecuaciones.


7. ACTIVIDAD DE INTRODUCCIN
Descomponga los siguientes nmeros en sus factores primos

Halle el m.c.m. de los siguientes nmeros
10,15,20
Resolver las siguientes ecuaciones



8. PROCESOS DE CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO
8.1 Mediante un ejemplo muestre como se halla el M.C.D. y m.c.m. de expresiones algebraicas.
8.2 Mediante un ejemplo muestre como se simplifican fracciones algebraicas.
8.3 cmo se suman o restan fracciones algebraicas homogneas y heterogneas?
8.4 Qu se debe hacer para multiplicar fracciones algebraicas?
8.5 Qu se debe hacer para dividir fracciones algebraicas?
8.6 Desarrolle los ejercicios 5(d al g) de la pgina 139, los ejercicios 5(e al g) de la pgina 142, los ejercicios 4 de la pgina 146,
los ejercicios 1(c y d)de la pgina 153y los ejercicios 2(g al j) de la pgina 146 Hipertexto 8 Matemticas (Santillana).
8.7 Defina que es una ecuacin y enuncie sus partes y elementos
8.8 Qu se entiende por transposicin de trminos?
8.9 Defina que es una Desigualdad y una Inecuacin. Y haga 3 ejemplos.
8.10 De un ejemplo de cmo se solucionan problemas con inecuaciones.
8.11 Desarrolle los ejercicios 3 de la pgina 175, los ejercicios 4(a al h)) de la pgina 180, los ejercicios 5(a al f) de la pgina 199 y
los ejercicios 4 y 5 de la pgina 201 Hipertexto 8 Matemticas (Santillana).
9. DESARROLLO PSICOMOTRIZ

A. TRABAJO EN CASA:
Repase las actividades planteadas en la unidad didctica donde presente mayor dificultad.Para ello busque un ejercicio de los que se
desarrollaron en la clase
B. TRABAJO EN EQUIPO
Trabaje los ejercicios que el profesor le indique con sus compaeras en el aula de clases
c. SOCIALIZACIN
En el momento de socializar los temas desarrollados en esta unidad, participe: exprese sus opiniones, observaciones y dudas para
complementar el trabajo realizado. Para ello se organizara una mesa redonda donde los estudiantes generaran un debate sobre las
falencias y soluciones a los distintos temas y ejercicios.

10. EVALUACION
Desarrolle las actividades de las pginas 166 y 167 deben estar terminadas para el 17 de agosto y las actividades de las pginas
202 y 203, deben estar terminadas para el 7 de septiembre del 2012
Se desarrollar una evaluacin terminado un tema de forma escrita y una tipo icfes al finalizar toda la temtica entre la semana del
10 y 13 de septiembre del 2012

11. BIBLIOGRAFIA

Hipertexto 8 Matemticas, ed Santillana.
Matemticas 8, algebra, geometra, estadstica, ed. Santillana
Algebra de Baldor
Cuaderno de apuntes.




















COLEGIO DE LA PRESENTACIN
PITALITO

UNIDAD DIDACTICA N: 3
ASIGNATURA: Ciencias Sociales
GRADO: 8___
ESTUDIANTE: _________________________________________________________
TEMA: RENACIMIENTO A LA ILUSTRACIN, LA EXPANSIN EUROPEA
PROFESOR: Yudy Constanza Ortega
DURACIN: Desde el 10 de Julio hasta el 14 de Septiembre.


PRINCIPIO:APERTURA VALOR: SOLIDARIDAD




El peor enemigo de la revolucin es el burgus que muchos revolucionarios llevan adentro.
Mao Tse Tun

4. DESEMPEO/ ESTANDAR: Me identifico como un ser humano nico, miembro de diversas organizaciones sociales y polticas,
necesarias para el bienestar y el desarrollo personal y comunitario, reconozco que las normas son acuerdos bsicos que buscan
la convivencia pacfica en la diversidad.

5. INDICADORES DE DESEMPEO:
Explico los procesos de las revoluciones de Europa y los movimientos creados a partir de estas. Comprende la cadena de
hecho que llevaron la revolucin industrial Practico acciones que lleven a una feliz convivencia
Respeto las propuestas ticas, polticas de diferentes culturas y grupos sociales.
Reconoce las potencialidades que posee la comunidad eclesial a la que pertenece para favorecer la construccin de un
mundo mejor

6. ORIENTACION DIDACTICA:

Bajo el ttulo LA REVOLUCIN INDUSTRIAL Y LAS REVOLUCIONES POLTICAS 1770-1848. Se trabajar sobre ciertas
categoras que se consideran relevantes, a la vez que contribuyen a la comprensin de la histrica considerado en la
unidad y la cosmovisin. Se abordarn las nociones de textos de estudio sobre las causas y consecuencias de la
revolucin industrial; la formacin del socialismo y otras ideas polticas; adems, los movimientos culturales y artsticos de
la poca.

El trabajo de esta Unidad se considera productivo por la multiplicidad de interpretaciones y dilucidaciones que podrs
encontrar, aprobar y confrontar sobre los temas propuestos. Esto permitir organizar del debate en torno a las nociones
sealadas, los procesos histricos que ponen en juego dichas nociones y sus posibles interpretaciones.

La perspectiva de trabajo se orienta, en particular, sobre las categoras histricas. Podr partir de la lectura de textos que
provean la comprensin del problema planteado, las diferentes formas de definir un mismo concepto, la resolucin de
problemas y la asociacin de teoras y hechos histricos.

TEMAS Y SUBTEMAS:

Revolucin Industrial y fases de est.
Las ideas polticas
Transformaciones econmicas y sociales
Ciencia y Cultura.

5. PREGUNTA PROBLEMATICA: Qu cree usted que es una revolucin industrial?

6. IDEAS PRINCIPALES:

Despus de siglos de estancamiento en Europa, el crecimiento econmico volvi a encontrar perspectivas muy
favorables. La Revolucin Industrial iniciada en Inglaterra a mediados del siglo XVIII, al cambiar las condiciones de
produccin, indujo un enriquecimiento espectacular que se fue generalizando con el correr de los aos.

Un buen ndice de este crecimiento fue su produccin de hierro: 60.000 toneladas en 1780; 300.000 toneladas en 1800 y
700.000 toneladas en 1830.

El trmino Neoclasicismo surgi en el siglo XVIII para denominar de forma peyorativa al movimiento esttico que vena a
reflejar en las artes los principios intelectuales de la Ilustracin, que desde mediados del siglo XVIII se venan produciendo en
la filosofa, y que consecuentemente se haban transmitido a todos los mbitos de la cultura. Sin embargo despus de la
cada de Napolen los artistas no tardaron en cambiar sus ideas hacia el Romanticismo y el Neoclasicismo fue abandonado.
El Romanticismo es un movimiento cultural y poltico originado en Alemania y en el Reino Unido (Gran Bretaa e Irlanda del
Norte) a finales del siglo XVIII como una reaccin revolucionaria contra el racionalismo de la Ilustracin y el Clasicismo,
confiriendo prioridad a los sentimientos. Su caracterstica fundamental es la ruptura con la tradicin clasicista basada en un
conjunto de reglas estereotipadas

El socialismo es el control por parte de la sociedad, organizada como un entero, sobre todos sus elementos integrantes,
tanto los medios de produccin como las diferentes fuerzas de trabajo aplicadas en las mismas. El socialismo implica, por
tanto, una planificacin y una organizacin colectiva y consciente de la vida social y econmica


7. ACTIVIDAD DE INTRODUCCIN: Elabora una reflexin crtica de la siguiente frase y su significado en la actualidad El
peor enemigo de la revolucin es el burgus que muchos revolucionarios llevan adentro. Mao Tse Tun

8. PROCESOS DE CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO:

Revolucin Industrial y fases de est.

a. Cules son las causas de la revolucin Industrial y sus fases?
b. Describa como se dio la aparicin de las nuevas mquinas y el desarrollo de la siderurgia y la minera
c. Analiza brevemente que es el movimiento obrero y como afecto a la sociedad de ese tiempo la inclusin en el trabajo a
nios y mujeres.
d. Crees que las condiciones de vida mejoran con la los progresos cientficos y tcnicos? Por qu?
Revolucin Francesa
a) Cmo nace la revolucin francesa?
b) Cules son los ideales ms grandes de la revolucin?
c) Analiza que implicaciones tuvo la revolucin francesa en nuestra poca
d) Cules son los derechos humanos?
Las ideas polticas ,Transformaciones econmicas y sociales
a. Por qu la revolucin industrial trajo consigo consecuencias de tipo demogrfica, social y poltica?
b. Qu es el socialismo?
c. Qu utpico? Cul es tu idea utpica del mundo?
d. Desde tu punto de vista el socialismo es una corriente que favorece al mundo? Argumenta tu respuesta.
e. La revolucin francesa permea el mundo con la idea de libertad hoy sigue siendo este un ideal. Argumenta tu respuesta.

Movimientos culturales y artsticos
a. Qu es el neoclasicismo y el romanticismo?
b. Cules son las caractersticas ms relevantes de los movimientos artsticos de la poca?

c. Los movimientos culturales se gestaron gracias a la nueva visin del mundo y la ciencia, analiza y compara como se han dado
estos en el siglo XXI.
d. Escribe un breve texto bajo las caractersticas del romanticismo


9. DESARROLLO PSICOMOTRIZ:

a) TRABAJO EN CASA
Les pregunto a mis padres si saben que es un ideal poltico

b) TRABAJO EN EQUIPO
Revolucin Industrial y fases de est.
En Grupos de tres:
Socializa con tu grupo el trabajo personal
Debate con tus compaeros. En la vida actual se presentan movimientos de tipo ludistas. Por qu?

Revolucin Francesa
Con tus compaeros analiza dos casos donde sean violados los derechos humanos
Qu acciones legales se pueden emprender para defender los derechos humanos

Las ideas polticas ,Transformaciones econmicas y sociales

Socializa con tu grupo el trabajo personal
Analiza con tus compaeros de forma escrita cinco derecho del ser humano y su importancia en la vida cotidiana.

Movimientos culturales y artsticos
Socializa con tu grupo el trabajo personal
Con tus compaeros crea un peridico cultural donde contenga noticias de lo movimientos artsticos y culturales de la
poca.

c) SOCIALIZACION
- Socializacin de la actividad de introduccin.
- Socializo la produccin del trabajo personal de acuerdo a lo pactado con la docente
.
10. EVALUACION

TEMA SEMANA TRABAJO
PERSONAL
TRABAJO
GRUPAL
SUSTENTACIN CLASE
COMUNITARIA
Revolucin
Industrial y fases
de est
Semana 1 +
Semana 2 + +
Semana 3 + +
Revolucin
Francesa
Semana 4 + +
Semana 5 + +
Las ideas
polticas
Transformaciones
econmicas y
sociales

Semana 6 + +
Semana 7 + +
Movimientos
culturales y
artsticos

Semana 8 +
Semana 9 + +
Semana 10 + +

11. BIBLIOGRAFIA
Contextos sociales 8
Civilizacin 8
Enciclopedia de historia
Internet
























COLEGIO DE LA PRESENTACION
PITALITO

UNIDAD DIDACTICA N: 2
ASIGNATURA: BIOLOGIA
GRADO: _8__ ESTUDIANTE:_________________________________________________________
TEMA: REPRODUCCIN SEXUAL Y ASEXUAL
PROFESOR: ANDREA ESPINOSA V.
DURACIN: 9 DE JULIO-14 DE SEPTIEMBRE

PRINCIPIO: Apertura VALOR: Solidaridad
El hombre encuentra a Dios detrs de cada puerta que la ciencia logra abrir.
ALBERT EINSTEIN

7. DESEMPEO/ ESTANDAR:
Identificar los tipos de reproduccin que se presentan en plantas y animales.

8. INDICADORES DE DESEMPEO:
- Identifica los tipos de reproduccin que se presentan en plantas y animales.
- Disea algunos modelos que apoyan el desarrollo de tareas y acciones.
- Escucha y expresa, con sus palabras, las razones de sus compaeros(as) durante discusiones grupales, incluso
cuando no est de acuerdo.
- Reconoce las potencialidades que posee la comunidad eclesial a la que pertenece para favorecer la
construccin de un mundo mejor
3. ORIENTACION DIDACTICA:
Al estudiar esta unidad comprenders la reproduccin sexual en plantas y asexual en animales y vegetales. Consulta
todos los temas relacionados con la unidad, lee detalladamente todos los contenidos, se creativo para elaborar paralelos
y dibujos. No olvides consultar las palabras claves para construir el glosario de la asignatura, involucra a tu familia en los
trabajos de casa. Es importante que realices el trabajo personal con tiempo y en tus horas de TP, aprovecha la asesora
del docente para que te pueda responder individualmente tus dudas y de igual manera tus inquietudes pueden ser
expuestas en la clase magistral.

4. TEMAS Y SUBTEMAS: Reproduccin sexual y asexual
5. PREGUNTA PROBLEMICA: Cul es la diferencia entre reproduccin asexual y sexual?
6. IDEAS PRINCIPALES:
La reproduccin es indispensable para la conservacin de las especies y la continuidad de la vida en nuestro planeta.
En la reproduccin asexual la descendencia la constituyen individuos idnticos al progenitor por que el material gentico
de las clulas que le dieron origen no sufre ninguna modificacin. Los mtodos ms comunes en la reproduccin asexual
de las plantas son el acodo, el esqueje y la estaca.
En las flores de las plantas ocurre la reproduccin sexual que culmina con el desarrollo del fruto y la formacin de
semillas.
7. ACTIVIDAD DE INTRODUCCIN:
Realiza una reflexin sobre la frase con la que inicia la unidad. Cules son tus expectativas en esta unidad? Lee los
indicadores de desempeo. Haz una reflexin sobre esto y escribe en tu cuaderno los propsitos que tienes durante
este periodo. De una manera creativa realiza un listado de acciones donde emplees el valor de esta unidad.
8. PROCESOS DE CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO:

I. Realiza una lectura a los temas de la unidad, saca trminos desconocidos y busca el significado de cada una de
estas.
II. Desarrolla un cuadro comparativo entre los tipos de reproduccin asexual de las plantas. Realiza la comparacin
teniendo en cuenta los siguientes criterios: mtodo artificial, concepto, ejemplos de propagacin, parte de la planta
utilizada, usos y tipo de reproduccin.
III. Qu importancia tiene la reproduccin de las plantas para los seres vivos.
IV. Escribe con tus propias palabras el ciclo de vida de una angiosperma y menciona las estructuras reproductivas
de una flor.
V. Consulta reproduccin en invertebrados y vertebrados.

9. DESARROLLO PSICOMOTRIZ:
TRABAJO EN CASA
Consulta sobre las clulas madres y su utilizacin en la medicina. Comparte con tu familia esta informacin y anota los
puntos de vista de cada uno de ellos.
d) TRABAJO EN EQUIPO
- Desarrollar por grupos de trabajos la prctica de laboratorio: estructuras reproductivas de distintas especies
e) SOCIALIZACION
Socializacin de la temtica desarrollada en clase, talleres, etc. Identifica tus dudas para aclararlas y aportar en la
plenaria.


10. EVALUACION
Para la evaluacin se tiene en cuenta todos los niveles de desempeo en el saber, en el ser y el hacer a medida que va
desarrollando la unidad durante el periodo. (Trabajo personal, grupal, casa, socializacin y dos pruebas tipo ICFES)
11. BIBLIOGRAFIA
CURTIS. Helena. BIOLOGIA. Sexta Edicin. Ed. Mdica Panamericana. ISBN: 84-7903-488-2 ISBN: 950-06-0423-X
CIENCIAS NATURALES. Ediciones SM S.A., 2009
CHICA Esteban y otros. Contextos naturales 8. Editorial Santillana. 2007. Bogot.



CRONOGRAMA
SEMANA PUNTOS QUE
DEBEN
DESARROLLARSE
CONSTRUCCION DE
CONOCIMIENTO
TRABAJO EN
CASA
TRABAJO EN
EQUIPO
SOCIALIZACION EVALUACIONES
1 I
2 II
3 III, IV
4 IV
5 V
6 V
7 V
8 V
9 V
10 V

OBSERVACIONES
REGISTRA EN ESTE ESPACIO SI SE CUMPLE CON EL CRONOGRAMA, EN CASO DE NO TENER CLASE POR
ALGUN MOTIVO POR FAVOR REGISTRA LA FECHA Y LA SEMANA. MUCHAS GRACIAS















































COLEGIO DE LA PRESENTACION
PITALITO

UNIDAD DIDACTICA N: 3
ASIGNATURA: QUIMICA
GRADO: 8 ESTUDIANTE: _________________________________________________________
TEMA: ENLACES QUIMICOS
ENLACE IONICO
ENLACE COVALENTE
PROFESOR: ANDREA ESPINOSA V.
DURACIN: 9 DE JULIO-14 DE SEPTIEMBRE
PRINCIPIO: Apertura VALOR: Solidaridad
El hombre encuentra a Dios detrs de cada puerta que la ciencia logra abrir.
ALBERT EINSTEIN


1. DESEMPEO/ ESTANDAR:
Identificar los enlaces qumicos
2. INDICADORES DE DESEMPEO:
- Identifica los diferentes tipos de enlace qumico.
- Sustenta con argumentos, basados en evidencias, hechos y datos, sus ideas y puntos de vista.
- Propone distintas opciones cuando se toman decisiones en el desarrollo de ejercicios en clase
- Comparte experiencias significativas que conozca de personas que han acogido el llamado de Dios a realizar
una misin especial al servicio de la Iglesia y de la sociedad.
3. ORIENTACION DIDACTICA:
A qu se debe la existencia de infinidad de sustancias qumicas en la naturaleza? Qu tipo de fuerzas permiten la
unin entre los tomos? Qu es electronegatividad? Qu son elementos electropositivos y electronegativos? Qu es
el enlace qumico? Cmo se clasifican los tipos de enlace? A qu obedece la regla del octeto? Qu es periodicidad?
Cul es el comportamiento de los elementos qumicos en la tabla peridica? Estos son algunos de los interrogantes que
puede resolver al estudiar cuidadosamente la presente gua, realice las actividades propuestas para afianzar y
profundizar la temtica. Aproveche al mximo la asesora dada por el docente durante el T.P; y recuerde que en las
clases magistrales podr aclarar todas sus inquietudes.

4. TEMAS Y SUBTEMAS: ENLACES QUMICOS
5. PREGUNTA PROBLEMICA: Por qu se enlazan los tomos?
6. IDEAS PRINCIPALES:
Los enlaces qumicos, son las fuerzas que mantienen unidos a los tomos. Cuando los tomos se enlazan entre
s, ceden, aceptan o comparten electrones. Son los electrones de valencia quienes determinan de qu forma se
unir un tomo con otro y las caractersticas del enlace.
Los elementos al combinarse unos con otros, aceptan, ceden o comparten electrones con la finalidad de tener 8
electrones en su nivel ms externo, esto es lo que se conoce como la regla del octeto, esto teniendo en cuenta
que el ltimo grupo de la tabla peridica VIII A (18), que forma la familia de los gases nobles, son los elementos
ms estables de la tabla peridica. Esto se debe a que tienen 8 electrones en su capa ms externa, excepto el
Helio que tiene solo 2 electrones, que tambin se considera como una configuracin estable.
7. ACTIVIDAD DE INTRODUCCIN
Realiza una reflexin sobre la frase con la que inicia la unidad. Cules son tus expectativas en esta unidad?
Lee los indicadores de desempeo. Haz una reflexin sobre esto y escribe en tu cuaderno los propsitos que
tienes durante este periodo. De una manera creativa realiza un listado de acciones donde emplees el valor de
esta unidad.
8. PROCESOS DE CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO
I. elabora un mapa conceptual sobre las caractersticas de los diferentes tipos de enlace y sus respectivos
ejemplos representativos.
II. Consulto que es una estructura de Lewis y planteo 15 ejemplos
III. Dibujo la estructura de Lewis para los siguientes compuestos indicando el tipo de enlace:
a. K
2
S
b. Cs
2
O
c. CaI
2

d. Al
2
O
3


IV. En los compuestos covalentes formados por 3 elementos o ms, siempre debo seleccionarse un tomo
como central para hacer el esqueleto bsico del compuesto. Para esto sigo la siguientes reglas:

El tomo central es de un elemento unitario (o sea que solo hay un tomo de ese elemento en la molcula).
El oxgeno y el hidrogeno no pueden ser tomos centrales.
El carbono tiene preferencia como tomo central sobre el resto de los elementos.

En compuestos que contengan oxigeno e hidrogeno en la misma molcula, el hidrogeno nunca se enlaza al tomo
central, sino que se enlaza al oxgeno, por ser este el segundo elemento ms electronegativo.
El hidrogeno no cumple la regla del octeto, sino que es estable al lograr la configuracin del gas noble helio con 2
electrones en su ltimo nivel.
Los tomos deben acomodarse de tal forma que la molcula resulte lo ms simtrica posible
Con la ayuda de la anterior informacin represento la estructura de Lewis de los siguientes compuestos:
1)
HNO
3

2)
MgBr
2

3)
H
3
PO
4

4)
HCN
5)
Al
2
O
3

Identifico el tipo de enlace de los compuestos. Si el enlace es inico sealo el anin y el catin, si es covalente,
contesto los siguientes incisos:
a) Nmero total de electrones de valencia
b) Numero de enlaces covalentes y tipo.
c) Numero de electrones compartidos
d) Numero de pares de electrones no enlazados
V. De acuerdo a la diferencia de electronegatividad, clasifico los siguientes enlaces como polar, no polar o
inico.
Enlace Electronegatividades
Diferencia de
electronegatividad
Tipo de enlace
N -O 3.0 3.5

Na -Cl 0.9 3.0

H - P 2.1 2.1

As -O 2.0 3.5


VI. Completo la siguiente tabla

Enlace
Electronegatividades
Cargas
parciales
(solo en
covalentes
polares)
Tipo de
enlace
----- ----- Diferencia. d+ d-

C - O


Ca - F


N - H


Br - Br

VII. Elabora un cuadro comparativo de propiedades de enlace inico, enlace covalente.

9. DESARROLLO PSICOMOTRIZ:
TRABAJO EN CASA:
Resuelva con ayuda de los miembros de la familia el siguiente interrogante: Qu implicaciones tuvo para la humanidad
el descubrimiento de metales como el cobre y el hierro y la puesta a punto de tcnicas adecuadas para extraerlos y
trabajarlos?
TRABAJO EN EQUIPO
1. PRACTICA DE LABORATORIO: ENLACES QUIMICOS (EL DOCENTE ENTREGARA LA GUIA)
2. Organizar los siguientes enlaces en orden creciente de carcter inico y justifico mi respuesta:

a. Carbono Hidrogeno
b. Flor Hidrogeno
c. Bromo Hidrogeno
d. Sodio- Cloro
e. Potasio -. Flor
f. Litio Cloro


3. El cido actico se encuentra en el vinagre y la estructura bsica de este compuesto se muestra en seguida, es
correcto pero algunos enlaces son incorrectos.
a. Identifico estos enlaces y explico por qu son incorrectos.
b. Escribo la estructura de Lewis correcta para el cido actico.


SOCIALIZACION
Participe activamente en la plenaria aportando los logros obtenidos en el trabajo personal, en casa y trabajo grupal,
para ampliar sus conocimientos.

10. EVALUACION
Para la evaluacin se tiene en cuenta todos los niveles de desempeo en el saber, en el ser y el hacer a medida que va
desarrollando la unidad durante el periodo. (Trabajo personal, grupal, casa, socializacin y dos pruebas tipo ICFES)
11. BIBLIOGRAFIA

MANCO. Flix A. Qumica 10 Ed. MIGEMA
GARZON Guillermo. Qumica General. SERIE DE COMPENDIOS SHAUM. Ed.McGRaw-HILL.
BROWN Theodore, y otros. Qumica. La Ciencia Central. Ed. Prentice-Hall Hispanoamericana S.A. Mxico.
MORTIMER. Charles E. Qumica. Grupo Editorial Iberoamrica. Mxico.



CRONOGRAMA

SEMANA PUNTOS QUE DEBEN
DESARROLLARSE
CONSTRUCCION DE
CONOCIMIENTO
TRABAJO EN CASA TRABAJO EN
EQUIPO
SOCIALIZACION EVALUACIONES
1 I
2 I
3 II
4 III
5
6 IV, V, VI
7
8
9 VII
10


























































COLEGIO LA PRESENTACION PITALITO
UNIDAD DIDCTICA FSICA 8



UNIDAD DIDACTICA N: TRES
ASIGNATURA: FISICA
GRADO: 8
TEMA: ONDAS
DOCENTE: MAURICIO GUTIERREZ MORALES
DURACION: JULIO 9 A SEPTIEMBRE 14
PRINCIPIO: APERTUR A VALOR: SOLIDARIDAD

1. ESTANDAR:
1.1 Explico las condiciones de cambio y conservacin en diversos sistemas teniendo en cuenta la transferencia y transporte de
energa y su interaccin con la materia

2. INDICADORES:
2.1 Establece las ondas como una trasmisin de energa.
2.2 Identifica las partes de una onda.
2.3 Analizo las condiciones personales y del entorno, que representan una posibilidad para generar empresas o unidades de negocio
por cuenta propia
2.4 Analizo crticamente las decisiones, acciones u omisiones que se toman en el mbito nacional o internacional y que pueden
generar conflictos o afectar los derechos humanos.
2.5 Reconoce las habilidades que posee en su vida para favorecer la vida familiar en medio del perdn, la responsabilidad y de la
vivencia del amor

3. ORIENTACIN METODOLGICA

Para el desarrollo de esta unidad se sugiere leer los temas y subtemas de la unidad, subrayando o extrayendo las ideas
principales con las cuales se har un breve resumen de cada uno de los temas con sus respectivos conceptos, elementos,
grafico, caractersticas y relaciones. Paralelo al resumen se sugiere resolver inquietudes con la ayuda de sus compaeros y el
docente, en el transcurso del desarrollo de la unidad se deber presentar las actividades propuestas como trabajo personal y a
partir de este preparar las evaluaciones requeridas.

4. TEMAS Y SUBTEMAS
4.1 Concepto.
4.2 trminos asociados.
4.3 grfico.
4.4 fenmenos ondulatorios.
4.5 el sonido.
4.6 velocidad.
4.7 recepcin reproduccin.
4.8 efecto dopler.


5. PREGUNTA PROBLEMICA

DE QUE MANERA INTERVIENEN LAS ONDAS EN NUESTRAS VIDAS

6. IDEAS PRINCIPALES

Una onda es una perturbacin que avanza o que se propaga en un medio material o incluso en el vaco. Cuando estas
ondas necesitan de un medio material, se llaman ondas mecnicas. Las nicas ondas que pueden propagarse en el vaco
son las ondas electromagnticas.
El sonido es un tipo de onda mecnica que se propaga nicamente en presencia de un medio material.


Un cuerpo al vibrar imprime un movimiento de vaivn (oscilacin) a las molculas de aire que lo rodean, haciendo que la
presin del aire se eleve y descienda alternativamente. Estos cambios de presin se trasmiten por colisin entre las
molculas de aire y la onda sonora es capaz de desplazarse hasta nuestros odos. Las partes de la onda en que la presin
aumenta (las molculas se juntan) se llaman compresiones y aquellas en que la presin disminuye (las molculas se
alejan) se llaman enrarecimientos.
Segn la direccin de propagacin, clasificamos las ondas en dos tipos:
Ondas Longitudinales:
Es cuando la vibracin de la onda es paralela a la direccin de propagacin de la propia onda. Estas ondas se deben a las
sucesivas compresiones y enrarecimientos del medio, de este tipo son las ondas sonoras. Un resorte que se comprime y
estira tambin da lugar a una onda longitudinal.
Ondas Transversales:
Donde la vibracin es perpendicular a la direccin de la onda. Las ondas transversales se caracterizan por tener montes y
valles. Por ejemplo, las ondas que se forman sobre la superficie del agua al arrojar una piedra o como en el caso de una
onda que se propaga a lo largo de una cuerda tensa a la que se le sacude por uno de sus extremos.

7. ACTIVIDAD DE INTRODUCCION

Realizar una cadena humana y aplicar conceptos ondulatorios dados por el docente.

8. PROCESO DE CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO
8.1 copie en el cuaderno el contenido de la gua 1 de ondas julio
8.2 dibuje en el cuaderno la configuracin de onda propuesta en la gua 2. julio
8.3 explique las propiedades de las ondas y su aplicacin en la vida real de acuerdo a la gua 3. agosto
8.4 Realice la prctica de laboratorio 3 sobre propiedades de las ondas y presente un informe. agosto
8.5 De acuerdo a la gua 4 explique que tipo de onda es el sonido y en una cartulina explique las cualidades del sonido. agosto
8.6 Dibuje el odo y sus partes en una cartelera. Septiembre.

9. DESARROLLO PSICOMOTOR
A. TRABAJO EN CASA
Con ayuda de los padres realice los montajes y carteleras propuestas en la unidad didctica.
B. TRABAJAO EN EQUIPO
Organizarse en grupos de 4 estudiantes para la practica de laboratorio

C. SOCIALIZACION:
En el momento de socializar las actividades desarrolladas en esta unidad, participa, expresa tus opiniones, observaciones y
dudas para complementar el trabajo realizado.

10. EVALUACION
El estudiante debe realizarlas actividades, laboratorios, tareas, trabajos, y evaluaciones en fechas propuestas por el
docente, tambin presentara evaluacin oral.

Evaluacin de ondas 4 semana de julio
Evaluacin de propiedades ondulatorias 2 semana de agosto
Laboratorio de ondas 3 semana de agosto
Laboratorio de propiedades 4 semana de agosto
Evaluacin de sonido 1 semana de septiembre

11. BIBLIOGRAFIA

Unidad didctica, texto gua, hipertexto matemticas 11editorial Santillana, cuaderno de apuntes, papel milimetrado.






















"Ayudar al que lo necesita no slo
es parte del deber, sino de la
felicidad.
Jos Mart



COLEGIO DE LA PRESENTACION
PITALITO

UNIDAD DIDCTICA N: 03
ASIGNATURA: EDUCACION RELIGIOSA
GRADO: OCTAVO
ESTUDIANTE: ________________________________________
TEMA: LA IGLESIA, COMUNIDAD FUNDADA POR JESUS
PROFESOR: BETTY LILIANA GERARDINO ALVIS
DURACIN: 9 DE JULIO AL 14 DE SEPTIEMBRE
PRINCIPIO: APERTURA VALOR: SOLIDARIDAD


1. DESEMPEO / ESTANDAR:

Asumo comportamientos que me lleven a un mayor
grado de compromiso con mi iglesia
Reconoce las potencialidades que posee la
comunidad eclesial a la que pertenece para
favorecer la construccin de un mundo mejor

2. INDICADORES DE DESEMPEO:

BAJO: Explica el proceso de vocacin presente en la eleccin de los 12 apstoles hecha por Cristo
BASICO: Explica la relacin entre el misterio pascual con la ascensin y el envo del espritu Santo
ALTO: Comprende la importancia de Mara en la vida de la iglesia
SUPERIOR: Ubica el contexto histrico, social y poltico de la historia de la iglesia

3. ORIENTACIN DIDCTICA:

1. El cristianismo est extendido por todo el mundo. Y como todo, tuvo un principio. Partimos de la vida de Jess y ese pequeo
grupo de amigos que reunidos a su alrededor, creyeron en su palabra y lo siguieron.


4. TEMAS Y SUBTEMAS:

Jess y los doce
Mara en la iglesia
La Eucarista
La iglesia a travs de la historia

5. PREGUNTA PROBLMICA:

Qu diferencia existe entre grupo y comunidad? Argumenta tu respuesta.

6. IDEAS PRINCIPALES:

Conocer la historia de vida de Jess y ahora, conocer a sus primeros amigos y discpulos, que con la misin
encomendada de anunciar el evangelio, dieron inicio a la iglesia, nos invita tambin a conocer el papel fundamental de
Mara en la Iglesia y desde luego la Eucarista como fuente de comn-unin. Jess escoge a doce hombres, comunes y
corrientes y les asigna una gran misin. Una vez, Jess resucita y sube al cielo, promete a sus seguidores que no
estarn solos. Con la presencia del Espritu Santo, que se recibe en la fiesta de Pentecosts, Jess cumple su promesa
y se instaura LA IGLESIA. Mara, la mujer del SI incondicional est all, en medio de este nacimiento de iglesia y ella,
con su amor, al igual que su hijo, nos acompaa en la tarea de ser verdaderos creyentes.

La iglesia se fortalece a travs de la Eucarista, renovando el sacrificio de amor de Jess por la humanidad.


7. ACTIVIDAD DE INTRODUCCIN:

Revisa tu vida actual y responde: a qu grupo perteneces? Qu necesitaste para entrar en l? Cules son las
principales normas de este grupo? Qu aporta a sus miembros?

8. PROCESOS DE CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO:

8.1 Jess y los doce (Dos clases)
1. Lee Mc. 1, 29-45 y extrae todas las ideas que describen al grupo que acompaaba a Jess
2. Lee las siguientes citas bblicas y realiza un listado de los consejos que da Jess a sus seguidores
Mt. 18, 15-17; 19-20; 21-22; 20, 25-27 Jn.13, 4-5; 12-15; 34-35; 17, 11
3. Lee Jn. 20, 19-22 y responde: cmo estaban los discpulos? Qu sienten cuando ven a Jess? Qu les pide
Jess? Qu promesa de Jess se cumple en esta cita?
4. Lee el texto Hch. 2, 1-13 y responde: en qu consista la fiesta juda de pentecosts?, Por qu Pentecosts es
importante para nosotros los cristianos?
5. Lee Lc. 6, 12-19 y escribe los nombres de los apstoles
6. Entrega un documento con un cuadro sinptico del tema
(DESARROLLA EL TRABAJO EN CASA)

8.2 Mara en la iglesia (Una clase)
1. Lee los siguientes textos bblicos y responde, qu dice cada uno de Mara y qu cualidades destacan.
Lc. 1, 28-38; Lc 1, 42-45; Lc. 2, 19; Lc 2, 46- 48; Jn. 19, 25; Hch.2 , 1
2. Los datos sobre Mara en los evangelios son muy escasos; cul crees que es el motivo? Qu lugar ocup Mara en
la comunidad que se form despus de la muerte y resurreccin de Jess?
3. De los datos que conoces acerca de la vida de Jess, nombra por lo menos cinco acontecimientos en donde Mara
estuvo presente. Entrega un documento escrito al finalizar la clase.

8.3 La Eucarista (Dos clases)
1. Lee los siguientes textos Lc. 9, 12-17; Lc. 11, 37-41; Mc. 2, 15-17 y responde: qu acciones aparecen en cada uno
de los tres relatos? En qu contexto se desarrollan? Qu intent expresar el evangelista con la narracin de la
multiplicacin de los panes? Cul es el mensaje central que se deriva de estos tres relatos?
2. Lee el texto Lc. 22, 7-20 y responde: qu celebraba Jess con sus discpulos? Qu gestos realiza Jess en la cena
y qu significado tienen? Actualmente, qu relacin tienen estos gestos con las expresiones utilizadas en la eucarista?
3. Entregar un documento corto en donde expliques la importancia de la Eucarista en la vida de los cristianos hoy.

8.4 La iglesia a travs de la historia (Una clase)

1. Desarrolla el siguiente cuadro EN EL CUADERNO, escribiendo en la columna del centro cmo cumplieron en la iglesia
primitiva el memorial de Jess y en la columna de la derecha, como se realiza hoy.

JESUS IGLESIA PRIMITIVA IGLESIA ACTUAL
Mt. 5, 13-16
Mt. 6, 24
Mt 10, 5-10
Mt 18, 5 21
Lc. 22, 19-21

2. Lee el siguiente artculo del CIC No. 782
El Pueblo de Dios tiene caractersticas que le distinguen claramente de todos los grupos religiosos, tnicos, polticos o
culturales de la historia:
Es el Pueblo de Dios: Dios no pertenece en propiedad a ningn pueblo. Pero l ha adquirido para s un pueblo de
aquellos que antes no eran un pueblo: "una raza elegida, un sacerdocio real, una nacin santa" (1 P 2, 9).
Se llega a ser miembro de este cuerpo no por el nacimiento fsico, sino por el "nacimiento de arriba", "del agua y del
Espritu" (Jn 3, 3-5), es decir, por la fe en Cristo y el Bautismo.
Este pueblo tiene por Cabeza a Jess el Cristo [Ungido, Mesas]: porque la misma Uncin, el Espritu Santo fluye desde
la Cabeza al Cuerpo, es "el Pueblo mesinico".
"La identidad de este Pueblo, es la dignidad y la libertad de los hijos de Dios en cuyos corazones habita el Espritu Santo
como en un templo" (LG 9).
"Su ley, es el mandamiento nuevo: amar como el mismo Cristo mismo nos am (cf.Jn 13, 34)". Esta es la ley "nueva" del
Espritu Santo (Rm 8,2; Ga 5, 25).
Su misin es ser la sal de la tierra y la luz del mundo (cf. Mt 5, 13-16). "Es un germen muy seguro de unidad, de
esperanza y de salvacin para todo el gnero humano" (LG 9.
"Su destino es el Reino de Dios, que l mismo comenz en este mundo, que ha de ser extendido hasta que l mismo lo
lleve tambin a su perfeccin" (LG 9).
Ahora, con tus palabras d: Qu es la iglesia para ti y por qu es importante en tu vida? Entrega un documento escrito.

9. DESARROLLO PSICOMOTRIZ:
a. TRABAJO EN CASA: Consulta una cortsima biografa de cada uno de los apstoles (Quin era, dnde viva, en qu
trabajaba, etc.)
b. TRABAJO EN EQUIPO: Realiza un mapa de la regin en dnde Jess predicaba y ubica las principales ciudades por
las cules El pas, sealando eventos (una clase)
c. SOCIALIZACION: Compartir las biografas de los apstoles y concluir su importancia en el origen de la iglesia. (una
clase)

10. EVALUACIN:
Sustentacin escrita del tema (
11. BIBLIOGRAFA.
Sagrada Biblia Catecismo de la Iglesia Catlica
Nuestra Religin de Santillana Educacin religiosa de Voluntad
http://www.biblia.catholic.net http://cofccasanova.wordpress.com/medios/mapas-biblicos/