Prctica C- Plan de Unidad Didctica

Resultado de Aprendizaje:

Disear una primera versin de una unidad didctica relevante a la prctica
educativa Teniendo en cuenta el contexto e incluyendo los mtodos de enseanza y
aprendizaje, las necesidades de los estudiantes, los contenidos de aprendizaje, los
posibles recursos de apoyo en la enseanza y el aprendizaje, entre otros diferentes
aspectos del diseo.
Justificacin.

La unidad didctica PEPA Y DORA LA EXPLORADORA DE PASEO POR LA
GRANJA, se disea e implementa a partir de los intereses y necesidades
manifestados por los estudiantes del grado cero de la IED CAMPOALEGRE,
dentro de las acciones y estrategias que se implementaron para el trabajo del
Proyecto de aula denominado APREDER JUGANDO EN MI PRIMERA INFANCIA,
desde el inicio del ao. La metodologa de proyectos se enmarca en el enfoque
pedaggico constructivista y para este nivel las estrategias del aprendizaje situado
y el aprendizaje cognitivo son las mas indicadas a implementar en esta unidad
didctica por que se construye el aprendizaje desde una comunidad prctica, la
modelacin cognitiva y el cohaching.
Desde la planeacin y para la implementacin de la unidad didctica, se pueden
presentar diversas acciones de aprendizaje que dinamicen el procesos y los
resultados esperados en trminos de las competencias, los dominios y desempeos
que cada estudiante puedan alcanzar en el aprendizaje integrado de las
dimensiones de desarrollo.
Presentacin.

Autor del Plan de Unidad Didctica
Nombre y
apellido
EDNA LUYECNNY QUIONES URBANO
Nombre de la
institucin
IED CAMPO ALEGRE
Ciudad de la
institucin
EL ROSAL CUNDINAMARCA

Generalidades del Plan de Unidad Didctica.










DESCRIPCIN GENERAL DE LA UNIDAD EL QU?

Ttulo



Resumn El tema de la granja acercar a los nios al mundo natural y brinda la
posibilidad del contacto directo e indirecto con el medio ambiente que lo
rodea. Para ello, las diversas actividades y estrategias didcticas a
desarrollar acerca de los distintos ambientes en que se encuentran
estos seres vivos que son tiles a la vida del hombre y al equilibrio del
ambiente deben permitir como aprendizaje identificar y diferenciar los
animales de la granja y la ciudad, sus caractersticas, sus funciones y las
distintas especies existentes en los entornos cercanos.

En esta unidad, se va a trabajar especficamente con los animales de la
granja y sus funciones. Para que los nios puedan relacionarse con los
animales de este ambiente y aprender que son un recurso alimenticio
fundamental desde hace muchsimos aos.

Dimensin de
desarrollo
DIMENSION COGNITIVA ( CIENCIAS NATURALES)

Las dems dimensiones se trabajan en forma transversal con acciones
de aprendizaje en torno a este tema de la granja, as:

FUNDAMENTOS DE LA UNIDAD POR QU?
Indicador de Competencias del nivel:
Me identifico como un ser vivo que comparte algunas caracterstic
as con otros seres vivos y que se relaciona con ellos en un entor
no en el que todos nos desarrollamos
ENUNCIADO IDENTIFICADOR DEL ESTANDAR:
ENTORNO
VIVO.
SUBPROCESO PENSAMIENTO CIENTFICO DE LA
NATURALEZA Y DEL ENTORNO FSICO
COMPETENCIAS:
Competencia
ciudadana
Competencia
Cientfica
Competencia
Cognitiva
Cuida y preserva el
medio ambiente
natural y fsico que lo
rodea
Compara y analiza las
diferentes formas de la
vida y la materia en el
mundo que le rodea
Identifica los diversos
seres vivos, los estados
y formas de la materia y
las caractersticas de
estos.








Indicadores de desempeo.
SER CONVIVIR SABER HACER
Se reconoce
como ser vivo y
la importancia
de la naturaleza
en su vida.

Respeta la
naturaleza,
valorando la
importancia de
cuidar y
proteger los
animales y
seres vivos.

Identifica a los animales
y su medio

Clasifica y compara los
diferentes seres vivos.

Identifica los seres
vivos segn el medio
en el que habitan

Compara los
diferentes animales
y objetos de su
entorno y crea
historias
fantsticas con los
mismos

Demuestra inters
y creatividad para
explorar la
naturaleza y el
entorno fsico que
lo rodea

Aplica los
conocimientos
cientficos
aprendidos en la
interpretacin,
explicacin y
descubrimiento de
los fenmenos
naturales de su
entorno
DIRECCIN DE LA UNIDAD QUIN?
Curso Grado Cero.
Perfil de los estudiantes
Pre-requisito
en habilidades
En cada una de las dimensiones a esta poca del curso hay dominios y
desempeos que le permiten a cada estudiante trabajar con ritmo propio,
cuidar de sus materiales de trabajo, presentar trabajos terminados en forma
limpia y ordenada, tambin su lenguaje expresivo y corporal es mas creativo
en cada una de sus expresiones simblicas iconogrficas y graficas; a nivel
cognitivo comparan, seleccionan, agrupan, clasifican y representan
cantidades con variables de forma, color, tamao, posicin, direccin, peso,
distancia.
A nivel de motricidad fina y gruesa sus dominios de coordinacin,
equilibrio, postura, ejecucin, ritmo y velocidad son acordes a los procesos
de aprestamiento de acciones propias del proceso lecto escrito en el
espacio parcial y total.
Contexto
socila.
El municipio de el ROSAL se encuentra al occidente del departamento de
Cundinamarca en la ruta de la autopista Medelln via la Vega, en la parte
norte se ubica la vereda puerta de cuero y all esta la IED CAMPO
ALEGRE.
Pese a ser un espacio rural, el contexto en general es de pequeas fincas
familiares y varios latifundios de produccin agrcola y lechera. Cerca al
espacio de la institucin se ha conformado un casero con caractersticas
urbanas en especial a nivel comercial.
Los estudiantes que asisten a la institucin provienen en un 90% de este
contexto, de familias nucleares con identidad regional y municipal y un
10% por desplazamiento forzado.
En particular los nios del grado cero son en un 70% de familias de hasta
4 hijos siendo estos pequeos en muchos casos el hijo menor, tan solo el
30% de los nios es hijo nico y con padres muy jvenes, al igual que en
otros contextos hay incidencia alta de violencia intrafamiliar y abandono
afectivo hacia los pequeos, por motivos laborarles de los padres para la
subsistencia y manutencin.
ESCENARIO DE LA UNIDAD DNDE? CANDO?
Lugar Aula preescolar campo deportivo sala de audiovisuales biblioteca.
Tiempo
Necesario
Una semana 20 horas ( ruta de aprendizaje)

DETALLES DE LA UNIDAD - CMO?
Metodologa de
aprendizaje
Constructivismo
Estrategia 1: Aprendizaje situado
Estrategia 2: Aprendizaje cognitivo
Procedimientos Instruccionales segn modelo: debido a la dinmica propia del trabajo en el
nivel preescolar a diario durante la semana se trabajan los siguientes momentos a partir de
la pregunta pedaggica que ser la encargada de la activacin del aprendizaje. ( lo socialice
al foro)
PREGUNTA: POR QU LE PONEN VESTIDO A LOS
ANIMALES DE LA TELE?













































Estrategias de aprendizaje adicionales para satisfacer las necesidades de aprendizaje de
los estudiantes.
Salida pedaggica: a la granja de TABO en el municipio de SUBACHOQUE
Taller de autoestima y expresin creativa: se realizar una jornada de sensibilizacin a la
JUEGO DE
INTERCACIN Y
COMUNICACIN
ACTIVACIN
COGNITIVO - MOTRIZ
EXPRESIN SIMBLICA
DE SITUACIONES
IMAGINADAS
REPRESENTACIN
SIMBLICO - GRFICA
CONSTRUCCION DE
NOCIN.
autoestima con una persona con limitaciones fsicas que utiliza la boca para dibujar y pintar,
de esta forma con direccin de ella se pintaran los cerditos del ahorro en cermica o
totumos con ayuda de los padres.
EVALUACIN
Resumen de la evaluacin
Durante cada actividad hay procesos de auto, coe y Heteroevaluacin a los estudiantes a
partir de dilogos, preguntas y situaciones de hiptesis sobre las respuestas, adems los
dominios y habilidades a desarrollar estn direccionados a la expresin simblica, la
comunicacin, la nocin de naturaleza, ser vivo y ambiente de granja,
Plan de evaluacin
Antes Durante Despus
Se realizara Coevaluacin
sobre sonidos
onomatopoyticos,
desplazamientos y
movimientos atreves de
canciones, rondas, rimas y
cuentos
En cada momento didctico
se generan acciones de
autoevaluacin sobre los
procesos y resultados
esperados pero alcanzados
por cada estudiante.
Se coevalua el trabajo en
equipo en las diferentes
actividades buscando
siempre la participacin,
liderazgo y compromiso de
los estudiantes en las
diferentes mesas de trabajo.
La Heteroevaluacin se
efectuar por parte de la
maestra con preguntas
guiadas sobre las diferentes
acciones que se desarrollen
en los momentos didcticos.
El desarrollo de guas de
trabajo impresas y digitales
ser valorado en compaa
del estudiante.
El tema de la unidad se
valorar cuantitativamente
con las manifestaciones y
expresiones asimiladas en
la vista pedaggica a la
granja y que ser expresada
por medio de un cuento o
historieta.
















MATERIALES Y RECURSOS TIC
hardware software

Material impreso

Recursos en
lnea
Otros recursos

Grabadora
Televisor
Dvd
Computador
Video been
CD de plaza
ssamo
CD de dora la
exploradora.
Kidsmart IBM
Guas de trabajo
Para recortar,
dibujar,
completar, unir,
trazar, repisar,
http://goanimate
.com/videomake
r/full/editcheck/0
0CpfXtXXrSY

Plastilina,
material
reciclable de
cartn y
plstico,
Hotpatatoes.
Easil.ly
Powtoom
Picpick
Movilmaker
Goanamator.

asociar y
colorear
http://www.easel
.ly/create/?id=htt
ps://s3.amazona
ws.com/easel.ly/
all_easels/4712
89/creatic&key=
pri

file:///E:/EDNA/P
REGUNTAUNA.
htm

http://www.kids
martearlylearnin
g.org/SP/softwar
e.html

pinturas,
pinceles,
colbn, papel de
diferentes
texturas
Transporte,
alcancas,
invitado y todos
los requeridos
para la logstica
de la salida y el
taller incluidas
las
autorizaciones y
aportes de los
padres e
institucin.