UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA - UNAD TUNJA 2014
INTRODUCCIN
En los ltimos aos la tecnologa ha avanzado a pasos gigantescos, por tanto la sociedad est experimentando cambios en todos los mbitos: econmico, poltico, educacin, ambiental y cultural. La educacin ha sido considerada por mucho tiempo el conector cultural, el mvil social y el empujador productivo. Sin embargo la transformacin de la cultura es un acontecimiento que da a da se est viendo, y que afecta de manera positiva como negativa ante la sociedad.
Por ello se realiza una investigacin por medio de entrevistas cual es esa transformacin que ha causado. Se ha focalizado en orientar la educacin en contextos que permitan potencializa las habilidades y competencias de la sociedad de hoy y del futuro. . Estos nuevos programas y equipos que la ciencia tecnolgica ha diseado para ayudar al estudiante pero en algunas entidades educativas y personal docente se ha encontrado inconformidad en estas nuevas herramientas tal vez por no aceptar que los tiempos van evolucionando y por ello tambin la tecnologa y se hacen reacios al cambio.
La tecnologa es una herramienta que da a da se convierte en una parte fundamental en la evolucin de nosotros porque a travs de ello podemos intercambiar conocimientos con personas de diferentes pases y costumbre y por medio de ella tambin se ha desarrollado maquinarias y equipos que nos ayuda en el aprendizaje.
Contenido
ANALISIS CUANTITATIVO ..................................................................................................................... 4 Distribucin de los entrevistados por edad. ................................................................................... 4 Distribucin de los entrevistados por gnero. ................................................................................ 4 Distribucin de los entrevistados de acuerdo al lugar de procedencia. ......................................... 4 Distribucin de los entrevistados de acuerdo a su ocupacin. ....................................................... 5 Distribucin de los entrevistados por nivel de escolaridad ............................................................ 5 ANALISIS CUALITATIVO ....................................................................................................................... 6 REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS ........................................................................................................ 10 ANEXOS ............................................................................................................................................. 11
0 5 10 15-25 25-35 35-45 45-55 E n t r e v i s t a d o s
Aos Distribucin de los entrevistados por edad
ANALISIS CUANTITATIVO. Distribucin de los entrevistados por edad.
Se entrevistaron a 20 personas, las cuales se estableci un intervalo de 10 aos. 7 de 15 a 25 aos, 5 de 25 a35 aos, 4 de 35 a 45 aos y con la misma cantidad de entrevistados para los de 45 a 55 aos.La edad promedio de los entrevistados fue de 32,9 aos, la mxima fue de 55 aos y la mnima fue de 15 aos.
Distribucin de los entrevistados por gnero. GENERO Femenino Masculino 8 12 Tabla 2. GENERO
De los 20 entrevistados 8 fueron mujeres y 12 fueron hombres, es decir que el 60% fue del gnero masculino y el 40% fue del gnero femenino.
Distribucin de los entrevistados de acuerdo al lugar de procedencia.
Intervalo de edades 15-25 25-35 35-45 45-55 7 5 4 4 Tabla 1. Intervalo de edades Lugar de procedencia Tunja 5 Bucaramanga 3 Barrancabermeja 1 Ccuta 5 San Gil 1 Valledupar 2 Ocaa 2 Villavicencio 1 Total 20 Tabla 3. Lugar de procedencia 40% 60% Distribucin de los entrevistados por gnero. Femenino Masculino Grfica 1: Distribucin de los entrevistados por edad 0 2 4 6 E n t r e v i s t a d o s
Ciudad Lugar de procedencia Grfica 3. Lugar de procedencia Grfica 2. GENERO 40% 30% 30% Entrevistados de acuerdo a su ocupacin Independiente Estudiante Empleado 5% 30% 15% 50% Nivel de escolaridad de los entrevistados. Primaria Secundaria Tecnologa Universitaria De las 20 personas entrevistadas 5 fueron en la ciudad de Tunja igual que en Ccuta; 3 entrevistas fueron de la ciudad de Bucaramanga; en Valledupar Ocaa hubo dos personas por ciudad, mientras que en Barrancabermeja, San Gil y Villavicencio se obtuvo solo una persona por ciudad.
Distribucin de los entrevistados de acuerdo a su ocupacin. Ocupacin Independiente 8 Estudiante 6 Empleado 6 Tabla 4. Entrevistados de acuerdo a su ocupacin.
De los 20 entrevistados 8 son independientes, 6 son estudiantes y 6 empleados, es decir 40% de los entrevistados son independientes y un 30% son estudiantes y un 30% son empleados.
Distribucin de los entrevistados por nivel de escolaridad.
De acuerdo a la grfica podemos afirmar que de los 20 entrevistados uno est en primaria, tres tienen un nivel tecnolgico, seis tienen un nivel de escolaridad en secundaria y diez son universitarios, lo cual indica que el menor porcentaje lo tiene la primaria con un 5% y el mayor porcentaje lo obtuvo el nivel universitario con un 50%.
Nivel de escolaridad Primaria 1 Secundaria 6 Tecnologa 3 Universitaria 10 Tabla 5. Nivel de escolaridad Grfica 4. Entrevistados de acuerdo a su ocupacin. Grfica 5. Nivel de escolaridad ANALISIS CUALITATIVO
Tensin cultural lo local y lo global El acceso a una educacin de calidad como derecho fundamental de todas las personas llega a las puertas de todos los Colombianos a ser parte de una realidad con el contexto d cambio paradigmtico al comenzar el siglo XXI. El desarrollo que ha alcanzado las TICs en los ltimos aos demanda al sistema educacional una actualizacin de prcticas y contenidos que sean acordes con la nueva sociedad de la informacin, para la transformacin cultural de una nueva educacin incluyente a nivel global. En la Declaracin Mundial Sobre la Educacin Superior en el Siglo XXI de la UNESCO, expone el potencial y desafo que la tecnologa representa para las instituciones de educacin superior, afirmando que se deber generalizar en la mayor medida posible la utilizacin de las nuevas tecnologas para que ayuden a los establecimientos de educacin superior a reforzar el desarrollo acadmico, a ampliar el acceso, a lograr una difusin universal y extender el saber, y a facilitar la educacin durante toda la vida. Los gobiernos, los establecimientos de enseanza y el sector privado debern procurar que se faciliten en un nivel suficiente infraestructuras de informtica y de redes de comunicaciones, servicios informticos y formacin de recursos humanos. (UNESCO 1998). Las TIC son herramientas fundamentales para obtener, tratar y comunicar informacin, y que slo aquellos que sean capaces de utilizarlas eficientemente podrn responder adecuadamente a los retos que la sociedad y la empleabilidad van a plantearles. En este sentido, la alfabetizacin en estas tecnologas se convierte en un elemento fundamental del sistema educativo. La educacin ha sido considerada el conector cultural, el motor social y productivo. La incorporacin de las TICS en la educacin es un paradigma productivo socialmente que genera conocimiento en la sociedad moderna debido a la globalizacin que existe en la actualidad y en consecuencia crea una transformacin cultural, social, educativa y econmica a nivel global. La incorporacin de las TICs en la educacin est relacionada con las funciones que cumple el sector educativo en sus pensum teniendo en cuenta los currculos de la oferta laboral. Las TICs, estn trasformando la realidad social, pues se ha ido incluyendo como parte fundamental en la vida familiar, laboral, en el sector educativo, comunitario, poltico en fin est latente en la vida cotidiana. La escuela y el sistema educativo no solamente tienen que ensear las nuevas tecnologas, no slo tienen que seguir enseando materias a travs de las nuevas tecnologas, sino que estas nuevas tecnologas aparte de producir unos cambios en la escuela producen un cambio en el entorno y, como la escuela lo que pretende es preparar a la gente para este entorno, si ste cambia, la actividad de la escuela tiene que cambiar (Majo & Prez, 2003) Las TICs, estn trasformando la realidad social, pues se ha ido incluyendo como parte fundamental en la vida familiar, laboral, en el sector educativo, comunitario, poltico en fin est latente en la vida cotidiana. (Majo & Prez, 2003) Afirman que: la escuela y el sistema educativo no solamente tienen que ensear las nuevas tecnologas, no slo tienen que seguir enseando materias a travs de las nuevas tecnologas, sino que estas nuevas tecnologas aparte de producir unos cambios en la escuela producen un cambio en el entorno y, como la escuela lo que pretende es preparar a la gente para este entorno, si ste cambia, la actividad de la escuela tiene que cambiar. Por otra parte, para (Salinas, 2003): La Incorporacin de la tecnologa en la enseanza provoca, en mayor o menor medida, un conjunto de cambios que afectan a todos los elementos del proceso educativo: organizacin, alumno, currculum profesor Existen funciones manifestadas y funciones latentes (Orjuela & Ferro, 2010). Las funciones manifestadas son aquellas que presentan consecuencias objetivas para la sociedad (o cualquiera de sus partes), reconocibles y deseadas por las personas o grupos implicados. En este caso vemos que las consecuencias deseadas en la incorporacin de las TICs son la inclusin social, el desarrollo de la economa del pas, la disminucin de pobreza y analfabetismo.
De acuerdo al anlisis de la entrevistas (20) realizadas en la ciudad de Tunja, Bucaramanga, Barrancabermeja, Ccuta, San Gil, Valledupar, Ocaa y Villavicencio sobre las culturas populares y la globalizacin de acuerdo a la transformacin que ha provocado la incorporacin de las TICs se determin que las TICs son importantes para el desarrollo del pas (ver anexo 6); s mismo opinan que la transmisin de los conocimientos en su regin ha sido mejor hoy en da (ver anexo5; por lo que predice que el uso de las tics mejora la calidad de vida en especial en la vida familiar (ver anexo 7). Dentro de la teora estructuralismo-funcionalismo, las TICs es un medio de integracin social a partir de la cual las cada una de las estructuras sociales que utilizan estos medios pueden fluctuar todo tipo de actitudes conformistas y no conformistas.
Ilustracin 1 . El Antes. Ilustracin 2. El despus As la integracin al orden social toma diferentes valores, en relacin con la articulacin de medios y fines establecidos. Desde este punto de vista, interesa no slo los modos integrados al orden, sino que se incorporan como parte de la sociedad las llamadas actitudes o modos de desviacin, en donde se muestran el grado de Desintegracin Social en la que se instala un cierto modelo social. Del mismo modo, se incorpora la idea de tensin al interior del sistema funcional, donde cada manifestacin o accin social est referida igualmente al lazo entre sujeto y sociedad. Teniendo en cuenta lo anterior y en base al anlisis de los resultados obtenidos en la entrevista, se conoci que en primer lugar las transmisiones orales de los padres, luego los libros, en seguida le sigue las bibliotecas y salones educativos y por ultimo las ayudas educativos (ver anexo 1) son las manera de cmo se transmitan los saberes de generacin en generacin. Por lo anterior se puede decir que en aos anteriores se utilizaban medios orales e impresos para transmitir el conocimiento. Segn datos por fuentes primarios (en las entrevistas) los cuentos y fabulas era una de sus atracciones y diversiones, por ejemplo antes de dormir el familiar le lea un cuento a su hijo, lo que le estimulaba la creatividad y el amor por la lectura. Los cambios de la transmisin de conocimientos con la llegada de medios como la Internet o la Televisin han sido para los entrevistados con mayor impacto la disminucin de la comunicacin entre el ncleo familiar, la facilidad en realizar algunas actividades, as como el uso de la biblioteca; y la prdida de valor de los libros. (Ver anexo 2). Por lo anterior se infiere que los medios por los cuales se efectuaba la transmisin de conocimiento de hace unos aos atrs se ha ido desplazando gracias a la internet y la televisin. Las ventajas con la incorporacin de las TICs en la educacin, reside en que se puede formarse a distancia, existe comunicacin a distancia, hay facilidad de informacin y acorta las distancia; en cuanto a las desventajas sobresalen: dependencia a la tecnologa, distorsin de la informacin y disminuye el contacto personal. (ver anexo 3). En este sentido se resalta la facilidad de acceso a la educacin por ende determina la inclusin de la sociedad en general sin discriminacin, pero para ello la cobertura en especial de internet debe ser de manera total a nivel nacional.
Ilustracin 3. Telfono fijo. Limitacin geogrfica. Ilustracin 4. Telfono mvil. Desde cualquier parte del mundo. Sin embargo se debe resaltar las dificultades o problemas que tiene tener gran cantidad de informacin y no ser utilizada de forma adecuada, permitiendo a un desorden a nivel grupal, que en ocasiones se puede convertir en vicio, en malos entendidos y puede llegar a problemas mayores, muchos casos han sucedido sobre este aspecto en todo el mundo. Pero hasta qu punto ha cambiado las tradiciones culturales en las ciudades de estudio? Segn el anlisis realizado se corroboro que la tendencia a la dependencia a la tecnologa, la prdida de comunicacin en la familia, disminuye la frecuencia a hacer investigaciones en la biblioteca y el aumenta de encuentros virtuales (ver anexo 4). En este sentido se puede decir que si ha tenido grandes cambios, en los cuales unos contextos han salido ms beneficiados que otros, sin embargo la concientizacin en la forma de utilizar estas tecnologas garantizaran el xito o fracaso de su implementacin.
De acuerdo con lo anterior se concluye que en las zonas estudiadas la cultura fue transformada, y seguir cambiando, las Tics son una herramienta para la inclusin a la educacin, sin embargo el pueblo Colombiano debe aprender a utilizarlas, el conocimiento es parte de la vida diaria, por tanto el tenerla es poder para el desarrollo y progreso del pas. La educacin en todas las ciudades ha avanzado hacia un nuevo modelo de aprendizaje en donde los estudiantes deben apropiarse de su educacin, como por ejemplo nosotras que estudiamos a distancia; esta herramienta muy til porque a travs de ello podemos repartir nuestro tiempo y de igual manera nos ayuda a tener ms conciencia y mayor responsabilidad hacia la educacin que queremos y nos brinda. Aunque tambin tiene sus desventajas por as decirlo porque cada vez va hacer ms difcil que los estudiantes estimulen su capacidad de resolver problemas y dificultades.
En estos momentos la sociedad y en el mundo que estamos viviendo el ser humano quiere cambiar el esquema tradicional que tiene la educacin y por esa razn exige un cambio en los procesos educativos y para ello los sistemas de comunicaciones nos ofrece fundamentalmente un diseo en el cual permita que el estudiante desarrolle un pensamiento crtico, autnomo y flexible en cuanto a su educacin y los conocimientos para saber cmo hacer interaccin con el entorno del da a da
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
Majo, J., & Prez, m. (2003). La Revolucin educativa en la era Internet. Espaa: CISS PRAXIS . Salinas, J. (2003). La televisin educativa. Medios y Herramientas de Comunicacin para la educacin universitaria. Pnama: EDUTEC. Orjuela, Y. L., & Ferro, M. A. (2010). Sociologa. Dosquebradas: Universidad Nacional Abierta y a Distancia.
ANEXOS
Anexo 1
De acuerdo a la grfica el gnero masculino contestaron 11 personas que considera la transmisin oral de los padres, 5 expresan que son los libros, 5 bibliotecas y/o salones educativos y solo 1 ayudas didcticas con respecto a la transmisin de los saberes de generacin en generacin. En el caso de del gnero femenino masculino contestaron 5 personas que considera la transmisin oral de los padres, 6 expresan que son los libros, 5 bibliotecas y/o salones educativos con respecto a la transmisin de los saberes de generacin en generacin. En conclusin, la transmisin oral de los padres y los libros son los medios como se transmitan los saberes de generacin en generacin.
Anexo 2
0 5 10 15 Libros Ayudas didacticas Transmicin oral de los padres Bibliotecas y/o salones educativos E n c u e s t a d o s
Instrumentos de transmisin de saberes 1. Cmo se transmitan los saberes de generacin en generacin en su regin? M F 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Disminucin de la comunicacin entre el nucleo familiar Se disminuyo el uso de la biblioteca Se pierde el valor de los libros Suministra mayor facilidad en la ralizacin de algunas actividades E n c u e s t a d o s
Cambios 2. Cmo estas formas de transmisin han cambiado con la llegada de medios como la Internet o la Televisin? M F El gnero masculino considera que: 8 expresan que se disminuye la comunicacin entre el ncleo familiar, 6 expresan que se suministra mayor facilidad en la realizacin de algunas actividades, 3 expresan que se pierde el valor de los libros y 2 expresan que se disminuye el uso de la biblioteca con respecto a las formas de transmisin tradicionales han cambiado con la llegada de los medios como el internet o la televisin ; El gnero femenino considera que: 3 expresan que se disminuye la comunicacin entre el ncleo familiar, 4 expresan que se suministra mayor facilidad en la realizacin de algunas actividades, 1 expresan que se pierde el valor de los libros y 3 expresan que se disminuye el uso de la biblioteca con respecto a las formas de transmisin tradicionales han cambiado con la llegada de los medios como el internet o la televisin En conclusin las formas de transmisin tradicionales han cambiado con la llegada de los medios como el internet o la televisin presentndose las siguientes situaciones se disminuye la comunicacin entre el ncleo familia con respecto a las formas de transmisin tradicionales han cambiado con la llegada de los medios como el internet o la televisin se suministra mayor facilidad en la realizacin de algunas actividades se disminuye el uso de la biblioteca y se pierde el valor de los libros
Anexo 3
El gnero masculino considera sobre las ventajas y desventajas que ha tenido la incorporacin de nuevas tecnologas en la regin que: 4 expresan que la comunicacin instantnea; 8 expresan que se pueden formarse a distancia; 3 0 2 4 6 8 10 E n c u e s t a d o s
Ventajas y Desventajas 3. Qu ventajas y desventajas ha tenido la incorporacin de nuevas tecnologas (Internet, porttiles, tableros electrnicos) en los colegios de su regin? M F acortan distancias, 3 expresan que hay facilidad de informacin; 1 expresa que incrementa el inters por el conocimiento y la ciencia; 1 expresa que se desvaloriza la lectura;3 expresan que disminuye contacto personal; 3 expresan que hay distorsin de la informacin y 6 expresan dependencia a la tecnologa. El gnero femenino considera sobre las ventajas y desventajas que ha tenido la incorporacin de nuevas tecnologas en la regin que: 3 expresan que la comunicacin instantnea; 6 expresan que se pueden formarse a distancia; 1 acortan distancias, 4 expresan que hay facilidad de informacin; 2 expresa que incrementa el inters por el conocimiento y la ciencia; 2 expresan que disminuye contacto personal; 4 expresan que hay distorsin de la informacin y 4 expresan dependencia a la tecnologa. En conclusin las ventajas de la incorporacin de nuevas tecnologas en la regin de acuerdo a las entrevistas estn: se puede formarse a distancia, existe comunicacin a distancia, hay facilidad de informacin y acorta las distancia; en cuanto a las desventajas sobresalen: dependencia a la tecnologa, distorsin de la informacin y disminuye el contacto personal.
Anexo 4
El gnero masculino considera sobre la manera en que se transforman las tradiciones culturales de su regin con la implementacin de las tics en la educacin que: 1 expresan que disminuyen la frecuencia a hacer investigaciones en la biblioteca, 3 expresan que aumenta de encuentros virtuales; 6 expresan la prdida de comunicacin en la familia; 11 expresan que 0 2 4 6 8 10 12 Disminuyen la frecuencia a ser investigaciones a la biblioteca Aumento de encuentros virtuales Prdida de comunicacin en la familia Tendencia a la dependencia de la tecnologia La educacin se esta conviertiendo en autonoma E n c u e s t a d o s
Transforamciones 4. De qu manera se transforman las tradiciones culturales de su regin, con la implementacin de estas tecnologas en la educacin? M F la Tendencia a la dependencia de la tecnologa y 2 expresan que la educacin se est convirtiendo en autnoma. El gnero femenino considera sobre la manera en que se transforman las tradiciones culturales de su regin con la implementacin de las tics en la educacin que: 5 expresan que disminuyen la frecuencia a hacer investigaciones en la biblioteca, 3 expresan que aumenta de encuentros virtuales; 5 expresan la prdida de comunicacin en la familia; 6 expresan que la Tendencia a la dependencia de la tecnologa y 3 expresan que la educacin se est convirtiendo en autnoma. En conclusin la manera en que se transforma las tradiciones culturales de su regin con la implementacin de las tics en la educacin son la tendencia a la dependencia a la tecnologa, la prdida de comunicacin en la familia, disminuye la frecuencia a hacer investigaciones en la biblioteca y el aumenta de encuentros virtuales.
Anexo 5
De los 20 entrevistados 11 hombres y 7 mujeres consideran que la transmisin de los conocimientos en su regin han sido mejores hoy en da, un hombre y una mujer opinan lo contrario. 0 2 4 6 8 10 12 M F E n t r e v i s t a d o s
Genero 5. Considera que la transmisin de los conocimientos en su regin, han sido mejores hoy da? SI NO Anexo 6
De los 20 entrevistados 12 hombres y 8 mujeres consideran que son importantes las TICS en el desarrollo de un pas.
Anexo 7
De los 20 entrevistados 12 hombres y 8 mujeres consideran que mejor su calidad de vida.
0 2 4 6 8 10 12 14 M F E n t r e v i s t a d o s
Genero 6. Cree usted que son importantes las TIC en el desarrollo de un Pas? SI NO 0 2 4 6 8 10 12 14 M F E n t r e v i s t a d o s
Genero 7. El uso de las TIC en su vida Familiar mejor su calidad de vida? SI NO