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O QUE ARTE?

Procurar definir o que Arte ao mesmo tempo uma tarefa rdua e fugaz. A
qual, por mais que nos esforcemos para exprimir uma conceituao precisa, no
final ela sempre nos escapa. Por vezes, pela incapacidade das palavras de
explicitar metricamente a complexidade desse termo ou talvez por sua
multiplicidade de sentidos, os quais foram produzidos ao longo de diferentes
contextos histricos. ntretanto, mesmo se constituindo num esforo homrico
explanar em poucas palavras o que viria a ser Arte, um encargo que se faz
necessrio. nto, Arte um objeto/construto produzido e concebido pela
imaginao e criati!idade "umana atra!s de uma tcnica# !isando
e$pressar e/ou pro!ocar sentimentos em indi!%duos sens%!eis e aptos a
interpretar seus sentidos&
O QUE A A'OR(A)E* TR+A,)U-AR?
A A!ordagem "riangular fundamenta#se numa proposta de ensino da
Arte ancorada na prpria Arte, em sua histria, em sua apreciao e em seus
fazeres. ssa modalidade de ao pedaggica vem sendo estudada desde a
dcada de $%%&, pela arte educadora Ana 'ae (ar!osa que se constitui ho)e
na principal refer*ncia do ensino da arte no (rasil.
ssa proposta surge da necessidade de uma prtica de ensino ps#
moderno de arte e da procura de uma alternativa para prtica de livre
expresso do ensino moderno de arte que ) no corresponde +s in,meras
tend*ncias e aspectos da realidade contempor-nea. .endo ancorada em tr*s
eixos/ o fazer art0stico, a leitura da o!ra de arte e a sua contextualizao
histrica.
1esse sentido, os educandos no processo de ensino aprendizagem da
disciplina de artes devero atravs desse mtodo, compreender o processo de
produo art0stica, como tam!m experiment#lo. .ero estimulados a apurar
suas capacidades de leitura, visando interpretar as o!ras de arte e at suas
prprias produ2es. 3omo tam!m, entender as rela2es entre os o!)etos
art0sticos e o contexto que os mesmos foram produzidos.
A A!ordagem "riangular de forma salutar trouxe inova2es importantes
ao ensino de Artes no (rasil, como tam!m contri!uiu para a incorporao do
termo 4leitura5 ao voca!ulrio dos professores de Arte.
QUA- A +*.ORT/,0+A (A -E+TURA (E +*A)E*?
stamos cotidianamente rodeados de imagens, um excesso que, muitas
vezes, nos leva + cegueira/ quanto mais imagens vemos no mundo, menos as
perce!emos em suas micro composi2es 6 e cada vez mais elas se parecem
umas com as outras. 3omo tam!m, pouco nos atemos aos seus poss0veis
significados, contri!uindo para que o nosso olhar fique opaco ao mundo ao
nosso redor.
1o sculo 778, numa sociedade to permeada por representa2es
imagticas se faz necessrio um processo educacional que vise desnaturalizar
o olhar dos indiv0duos so!re essas imagens. 9s quais podero desenvolver
uma atitude cr0tica, quer dizer, de discernimento, compreendendo os discursos
presentes e refletir ativamente so!re eles.
Portanto, o ensino de artes nos !ancos escolares so! a perspectiva da
a!ordagem triangular contri!uiria para estimular a capacidade dos educandos
em ler diferentes textos imagticos e seus contextos. 3ompreendendo leitura
como o processo de decodificao e compreenso de express2es formais e
sim!licos que envolvem tanto componentes sensoriais, emocionais,
intelectuais, neurolgicos, quanto culturais e econ:micos.
RE1ER2,0+A3
A;;A8.. 8za!el. 3oncessa Pinheiro Alencar <org= Arte na Educao.
Pernam!uco. .esc, >&$&.
39?8, @orge. O que Arte. $AB ed., ditora (rasiliense, .o Paulo 6 .P, $%%A.
'9;;A.. Crederico. O que o que eu e voc chamamos de Arte. ;io de
@aneiro. ;ecord, $%%D.