Tabela matriz a utilizar para a realização da 1ª parte da tarefa, conforme indicações do Guia da Sessão

Conhecimento na área Biblioteca escolar

Aspectos críticos que a

Desafios. Acções a
Domínio Literatura identifica Pontos fortes Fraquezas Oportunidades Ameaças
implementar
•Boa liderança do PB e
equipa
• Organização da BE, • Boa relação
facultando o acesso à pedagógica • A pouca
informação. PB/outros valorização do
• Possibilidade de
• Organização da BE, professores trabalho
• Falta de integração da BE
facultando o trabalho • Existência de realizado na BE
formação nos projectos
individual/grupo uma equipa
curricular de • Falta de • Implementação
• Inexistência de
Competências do • Desenvolvimento de • Intercâmbio turma na verbas do modelo de
funcionários
professor estratégias de recolha de escolar promoção do • Falta de avaliação da BE
• Necessidade de
bibliotecário evidências • Representação sucesso educativo espaço físico • “Gerir bem para
mais formação
• Adquirir uma postura no Pedagógico/ • PEA • Falta de tempo bem conduzir”
contínua na BE
de investigador Conselho Geral devido à
• PCA
• Estar atento à • Boa relação sobrecarga de
• PAA
sociedade do pedagógica tarefas a realizar
conhecimento e PB/equipa
acompanhar a sua
evolução

• Redefinição dos • Espaços • Apoio da RBE • Falta de verbas • Marketing de

 Conhecimento na área Biblioteca escolar

• Utilização da
contextos de trabalho • Apoio do SABE
BE por AEC e as
• Prestação de novos adequados • Integração da
várias disciplinas
serviços BE nos projectos
• Empréstimo ou Apoio ao
• Existência de um PB e Estudo de escola
Organização e domiciliário • Falta de tempo
de uma equipa.
• Falta de verbas • Intercâmbio e valorização da
Gestão da BE • Gestão do e de pessoal
• Integração da BE na troca de imagem da BE
horário • Orçamento
escola e no experiências entre
• Recursos reduzido
desenvolvimento BE de outros
existentes • Falta de Agrupamentos
curricular.
recursos humanos
• Parcerias várias
• Qualidade da
colecção
• Regras
normalizadas para • Pouca
• Disponibilizar um • Verbas
tratamento participação do
conjunto de recursos de insuficientes para • Partilha e
documental corpo docente na • Construção de
informação em diferentes actualização do circulação do
Gestão da • Política de selecção de um catálogo on-
suportes fundo documental fundo documental
Colecção desenvolvimento obras a adquirir line
• Não ficar confinado a • Não estar entre as escolas
da colecção de • Capacidade de • Actualização do
uma colecção física e disponível o • Doação de
acordo com as resposta perante catálogo on-line
temporal catálogo fundo documental
necessidades dos as necessidades
informatizado
utilizadores do momento
 Conhecimento na área Biblioteca escolar

•BE como Centro das

aprendizagens • Promoção da
•BE como Construção articulação
A BE como do conhecimento curricular
• Não
espaço de •BE como Espaço • BE como •Planificação de • Contribuição
integração do
conhecimento e formativo Construção do actividades em para o sucesso
uso da BE, com
aprendizagem. •Integração da BE no conhecimento articulação com escolar dos alunos • Construção /
carácter
Trabalho PAA da escola formativo docentes/departa • Partilha com obrigatório, nos
utilização de
colaborativo e •Planificação de • Acompan mentos docentes de currículos
materiais em
articulado com actividades em hamento •Dificuldade de outras escolas e disciplinares.
diversos suportes
Departamentos e articulação com docentes das adesão por alguns intercâmbio com
docentes. • Falta de
e departamentos aprendiza docentes de várias turmas
hábitos de
• Acompanhamento gens dos turma
leitura
curricular alunos
• Acompanhamento das • Acções de
aprendizagens dos alunos formação - PAA

Formação para a • Formação para as • Utilização das • Falta de • Desenvolviment • Dificuldade na • Formação de
leitura e para as literacias novas formação o das avaliação e leitores
literacias •Desenvolvimento de tecnologias, especializada para competências na selecção da • Promoção das
um programa de contribuindo para trabalhar algumas sociedade de informação TIC
Literacia da informação a diminuição da literacias informação • Demasiadas
•Desenvolvimento de info-excluídos/ • Aversão à • Preparar alunos ofertas
competências leitoras fenda digital. mudança para a sua tecnológicas que
•Fazer com que a BE • Formação de • “Gap”/ fenda integração futura dispersar os
melhore o desempenho utilizadores (TIC, digital noutras estruturas alunos na
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etc)
• Promoção de
literacias
autónomo dos seus • Construção e
utilizadores orientação de selecção o que
•Preparar alunos e leitores pode
utilizadores para a sua • Orientação para constituírem um
integração futura noutras a construção de obstáculo.
estruturas uma consciência
crítica
• Grande leque de
ofertas
• Trabalho em ambientes
virtuais de aprendizagem
• Acesso às • Proporcionar
do currículo • Proporcionar a
Novas aos utentes a • Falta de
• Implicações do PTE na Tecnologias da • Escassa formação aos
aquisição de equipamento
BE e os novos BE formação nesta docentes na
Informação competências na informático/ QI
ambientes digitais. • Preparação e área. construção e
• Inclusão da BE área das • Problemas de
organização de alimentação do
no PTE tecnologias da acesso à Internet
informação digital Blogue
• Formação informação
(quadro interactivo)

Gestão de • Os registos de • Confirma a • Falta de • Utilização do • Dificuldade na • Promover a

evidências/ avaliação da BE em necessidade de sistematização da modelo de aplicação do avaliação contínua
avaliação. Portugal são raros utilização da BE utilização de avaliação da RBE modelo e sistemática dos
• Estudos de outros na promoção do instrumentos de • Mostrar o • Complexidade vários domínios da
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países mostram a
importância da avaliação
• Avaliação é uma forma
de identificar sucessos
avaliação
• Avaliação é uma forma
• Falta de
de identificar insucessos
orientação contributo da BE
• Avaliação como forma sucesso educativo para o sucesso do modelo
BE
superior quanto
de constatar o papel da educativo
ao processo de
BE nos comportamentos
avaliação a
dos seus utilizadores
aplicar
• Avaliação serve para
verificar eficiência do
serviço prestado pela BE

Gestão da
mudança
Factores de sucesso Obstáculos a vencer Acções prioritárias
SÍNTESE

BE tem um papel • Boa articulação com SABE, RBE • Modo tradicional de como é vista a • Formação para os PB
relevante em • Empenhamento dos PB BE • Maior acompanhamento a nível
termos de • Boa articulação com o corpo docente • Dificuldade de gestão do tempo superior
informação e • Boa articulação com o poder local • Falta de pessoal • Documentos normalizados para
impacto na • Política colaborativa com os diferentes • Equipa com horário reduzido recolha de estatísticas
sociedade. A sua órgãos do agrupamento • Programa informático para elaborar
transformação e
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contribui
igualmente para a
formação dos seus
utilizadores.
O PB deverá
procurar sempre
estar actualizado
para melhorar o
seu desempenho estatísticas
• Criação do cargo de Professor Bibliotecário
na BE, e por sua • Uniformização das regras a
vez desenvolver as implementar nas BE
competências dos
seus utilizadores.
Avaliando é
possível comparar,
analisar, melhorar,
modificar, só
assim poderemos
atingir o sucesso.