Plan de Unidad Didctica

Autor de la Unidad
Nombres y Apellidos YESIKA GUTIERREZ
Institucin Educativa BUENOS AIRES
Ciudad, Departamento SOACHA
Qu? - Descripcin general de la Unidad
Ttulo Conozco, me reconozco, me identifico y tomo decisiones para
una vida saludable.
Resumen de la Unidad Produccin de textos expositivos.
Prevencin en el uso de sustancias psicoactivas.
Autoestima
rea Integrado
Temas principales TEXTO EXPOSITIVO /SUSTANCIAS PSICOACTIVAS/AUTOESTIMA
Por qu? Fundamentos de la Unidad
Estndares Curriculares Lenguaje
Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades
Comunicativas y que siguen un procedimiento estratgico para
su elaboracin.
Comprendo diversos tipos de texto, utilizando algunas
estrategias de bsqueda, organizacin y almacenamiento de la
Informacin.
Caracterizo los medios de comunicacin masiva y selecciono la
informacin que emiten, para utilizarla en la creacin de nuevos
textos.
Etica y valores
Reconocer caractersticas de un espritu crtico como bsqueda y
cuestionamiento permanente que el ser humano debe tener
frente al mundo que lo rodea.
Ciencias naturales




Busco informacin en diferentes fuentes (libros, internet,
Experiencias y experimentos propios y de otros)
Establezco relaciones entre la informacin y los datos
recopilados.
Selecciono la informacin que me permite responder a mis
Preguntas y determino si es suficiente.
Comunico oralmente y por escrito, el proceso de indagacin y los
resultados que obtengo.
Reconozco los efectos nocivos del exceso en el consumo de
cafena, tabaco, drogas y licores.
Objetivos de Aprendizaje Identificar textos expositivos sobre sustancias psicoactivas.
Producir un texto expositivo sobre el tema de eleccin.
Elaborar esquemas para organizar de manera coherente y con
sentido la informacin extrada de un texto.
Construir en prezi la presentacin del tema elegido.
Identificar qu es AUTOESTIMA: autocuidado, la autoimagen y
el autoconcepto.
Construir en powtoon un video sobre cmo debo cuidarme.
Presentar exposicin sobre el tema elegido y hacer campaa
sobre la prevencin en el mismo.

Resultados/Productos de
aprendizaje
Resultados.
El estudiante tomar una posicin crtica frente al uso de
sustancias psicoactivas partiendo del conocimiento informativo
de las mismas, la construccin de un autoconcepto eficaz, el
conocimiento de pautas de autocuidado.
Productos.
Construccin en prezi de presentacin sobre sustancias
psicoactivas.
Exposicin de video en powtoon sobre autocuidado y/o
prevencin en el uso de SPA.
Quin? - Direccin de la Unidad
Grado Quinto
Perfil del estudiante




Habilidades prerrequisito Manejo de bsqueda de informacin en la web.
Produccin de textos: resmenes y esquemas.
Contexto Social Son 40 estudiantes de caractersticas heterogneas, edades
entre los 11 y 15 aos; la poblacin es urbana con un alto ndice
de personas en condicin de vulnerabilidad (desplazamiento
forzado, afrocolombianos, indgenas, estudiantes con NEE, entre
otros)

El acceso a herramientas tecnolgicas no es cercano; en la sede
se hace entrega de la sala de sistemas desde hace dos semanas
y en su entorno cercano (barrio y hogar) la conectividad es
realmente baja dados los recursos con los que NO cuentan.

En el aula de clases se muestran receptivos - participantes
activos en talleres y actividades significativas; el trabajo en
grupo- colaborativo- es una estrategia que tiene gran aceptacin
en el curso.

En cuanto al contexto social cercano, se puede mencionar como
dificultad macro el hecho de no tener un cerramiento en la
sede, haciendo que los estudiantes tengan acceso a la
problemtica social en su jornada escolar; a saber, pandillismo,
venta indiscriminada de productos, trnsito de vehculos, acceso
de padres y comunidad en general.

Dnde? Cundo? Escenario de la Unidad.
Lugar Aula de clase y Aula informtica.
Tiempo aproximado Cuatro semanas
Cmo? Detalles de la Unidad
Metodologa de
aprendizaje
La teora constructivista refleja su valor en la implementacin
de estrategias pedaggicas y didcticas que provoquen en el
estudiante las herramientas necesarias para generar
andamiajes creando sus propios procedimientos para resolver
situaciones problema, lo cual implica que sus ideas se




modifiquen y aprenda. El contexto en particular cobra especial
fundamentacin, pues a travs del aprehender haciendo en
contexto el estudiante modifica sus estructuras mentales
siendo competente.
Procedimientos Instruccionales (basado en el modelo de aprendizaje y mtodos
seleccionados)
Lnea de
Tiempo
Actividades del Estudiante Actividades del Docente Herramientas
didcticas
5 minutos




15
minutos






10
minutos



10
minutos





10
minutos

Los estudiantes atienden a la
presentacin del trabajo del
tercer periodo.



En grupos colaborativos, los
estudiantes en un afiche
reunirn informacin acerca
de los que conocen sobre las
sustancias psicoactivas.



Los estudiantes socializan los
preconceptos en plenaria.



En equipos colaborativos los
estudiantes escriben 5
preguntas que tengan al
respecto de las SPA.



Los estudiantes exponen en
plenaria y por escrito en
Presenta los lineamientos
generales del trabajo a
seguir durante el cuarto
periodo.


El docente se desplazar
en los grupos de trabajo
para observar los
preconceptos que los
estudiantes manejan
acerca de las SPA.


El docente dirige la
plenaria y observa
comportamientos.


El docente se desplazar
en los grupos de trabajo
para mediar sobre las
preguntas que luego se
convertirn en motivo de
consulta.

El docente dirige la
plenaria y observa
Computador
Video beam




No Tics







No Tics




No Tics






No Tics








10
minutos







Segunda
Sesin

10
minutos



30
minutos





10
Minutos




20
minutos




cartelera las preguntas.



Por parejas escogen una
pregunta en particular y
proponen tareas de consulta
para trabajar en la prxima
sesin.






Cada pareja socializa el
material de consulta trado.



Por parejas buscan
informacin en la web
dependiendo de las preguntas
dispuestas para la consulta.


Escuchan el concepto de texto
expositivo.




Los estudiantes perfilan su
texto expositivo y crean
esquemas para validar la
informacin de la consulta.



comportamientos.



El docente se desplazar
en los grupos de trabajo
para mediar en las tareas y
la consolidacin de
preguntas y el motivo de
consulta.





Corroborar el material
trado.



El docente verifica el uso
adecuado de la
informacin y la bsqueda
efectiva de documentos
expositivos para la
consulta.

Hace presentacin del
concepto de texto
expositivo.



Asesora la prctica sobre el
texto, dejando a los
estudiantes parmetros
claves que en la prctica
pueden constituirse en los
ttulos y subttulos del




No Tics










No Tics




Computadores
con conectividad.





Computador y
video beam.




Computadores
con conectividad.














Tercera
sesin

10
minutos




40
minutos



10
minutos



Cuarta
sesin

60
minutos
Como actividad extraclase
cada estudiante trae su escrito
borrador y un esquema del
mismo.




Cada estudiante presenta a su
compaero el texto escrito y
realizan auto co y hetero
evaluacin del mismo.


En parejas escogen el mejor
texto y lo escriben en el
procesador de texto (Word)


Los estudiantes observan la
presentacin del programa
prezy.





Los estudiantes realizarn su
presentacin en Prezy



Es de anotar que la unidad
didctica contina y ste
cronograma slo representa la
primer semana de trabajo
pedaggico con los
estudiantes.
texto.








El docente anima a la
participacin y evala el
escrito.



El docente evala el
trabajo realizado.



El docente expone qu es
el programa y cmo se
aplica.





Asesora el manejo del
programa a los
estudiantes.


Es de anotar que la unidad
didctica contina y ste
cronograma slo
representa la primer
semana de trabajo
pedaggico con los









No tics





Computadores
con procesador
de texto.


Computadores
Video beam






Computadores




estudiantes


Estrategias Adicionales para atender las necesidades de los estudiantes
En cuanto al estudiante con NEE cognitivas, que presenta dificultades en la conciencia
fonolgica, el trabajo se realizar en pareja y en el momento de presentar su texto expositivo
lo har de manera verbal y buscar informacin en imgenes, documentales, videos con la
asesora de la docente y compaeros.
Evaluacin
Resumen de la evaluacin
Se tendr en cuenta una rejilla de resultados, donde cada tem se valorar como presentado o
no presentado; si el trabajo es colaborativo, la valoracin ser el resultado de la auto co-
heteroevaluacin.

Aspecto Presentado No presentado
Afiche sobre que conoces de
las sustancias psicoactivas

Presentacin de cinco
preguntas en grupos
colaborativos

Exposicin de las cinco
preguntas

Eleccin de pregunta en
parejas

Entrega material de
consulta individual

Consulta de informacin en
la web en clase.

Presentacin de esquema
sobre la pregunta elegida y
consultada

Escrito borrador
Presentacin de escrito en
Word





Presentacin en prezy
Plan de Evaluacin
Antes de empezar la
unidad
Exposicin de preconceptos
Durante la unidad Elaboracin de esquema, produccin de texto expositivo,
Presentacin del texto en Word y presentacin en prezy.
Despus de finalizar la
unidad
El estudiante tendr la informacin necesaria para desestimar el
uso de SPA.
Materiales y Recursos TIC
Hardware
PC, video beam, sonido.
Software
Word , prezy, powtoon
Materiales impresos Ninguno
Recursos en lnea
Otros recursos Cartulina, marcadores, hojas, lpices