Formulario

Documento de Proyecto de Aula con TIC

2014
El presente formulario puede ser diligenciado en grupo o individual segn el desarrollo de los proyectos de aula. Este formulario es una
gua para el formador con el fin de consolidar la experiencia trabajada en los proyectos de aula.
Titulo proyecto de aula:
GRUPO DE DOCETE! "UE DE!ARRO##A #A E$PERIECIA (Consignar la informacin bsica de cada
uno de los docentes ue !an participado en el desarrollo del proyecto de aula"
1. Nombre del Docente: SONIA BECERRA ALARCN
#ombre de la institucin: C$%E&'$ ()*#C'+C$ ,$+E -E C*%-*+
Cdigo -*#E ./01.2223242
+ede educativa: CE#5)*% )adicado +ede:
-ireccin principal: Carrera 36 #6 3 741 barrio 8iraflores
5el9fono: /::423; (ax: /::423;
Correo Electrnico: colcaldastibu<!otmail.com
=gina >eb: ???.colcaldastibu.edu.com
Ciudad@8unicipio: 5ib Aereda@Corregimiento:
%ocalidad@Comuna@sector: Brbano -epartamento: #orte de +antander
2. Nombre del Docente: ALBA NERYS BECERRA
#ombre de la institucin: C$%E&'$ ()*#C'+C$ ,$+E -E C*%-*+
Cdigo -*#E ./01.2223242
+ede educativa: CE#5)*% )adicado +ede:
-ireccin principal: Carrera 36 #6 3 741 barrio 8iraflores
5el9fono: /::423; (ax: /::423;
Correo Electrnico: colcaldastibu<!otmail.com
=gina >eb: ???.colcaldastibu.edu.com
Ciudad@8unicipio: 5ib Aereda@Corregimiento:
%ocalidad@Comuna@sector: Brbano -epartamento: #orte de +antander
3. Nombre del Docente: JUAN CARLOS ORI! SARA"IA
#ombre de la institucin: C$%E&'$ ()*#C'+C$ ,$+E -E C*%-*+
Cdigo -*#E ./01.2223242
+ede educativa: CE#5)*% )adicado +ede:
-ireccin principal: Carrera 36 #6 3 741 barrio 8iraflores
5el9fono: /::423; (ax: /::423;
Correo Electrnico: colcaldastibu<!otmail.com
=gina >eb: ???.colcaldastibu.edu.com
Ciudad@8unicipio: 5ib Aereda@Corregimiento:
%ocalidad@Comuna@sector: Brbano -epartamento: #orte de +antander
#. Nombre del Docente: JUAN $ABRIEL SAR%IENO RA%IRE!
#ombre de la institucin: C$%E&'$ ()*#C'+C$ ,$+E -E C*%-*+
Cdigo -*#E ./01.2223242
+ede educativa: CE#5)*% )adicado +ede:
-ireccin principal: Carrera 36 #6 3 741 barrio 8iraflores
5el9fono: /::423; (ax: /::423;
Correo Electrnico: colcaldastibu<!otmail.com
=gina >eb: ???.colcaldastibu.edu.com
Ciudad@8unicipio: 5ib Aereda@Corregimiento:
%ocalidad@Comuna@sector: Brbano -epartamento: #orte de +antander
DOCETE %ODERADOR
#ombre completo del docente uien 8odera o coordina la experiencia:
*%C* %'%'*#* DE)#*#-EE
Cargo: -$CE#5E 5el9fonos: 3..44:022/
Correo Electrnico& 'a(e)002*+mail,com
P#AEACI- DE# PRO.ECTO DE AU#A
!e/ale el tipo de proyecto de aula
a0 =royecto pedaggico y didctico +' x #$
10 =royectos pedaggico con 9nfasis en desarrollo productivo +' #$
c0 =royecto con 9nfasis en gestin institucional +' #$
!e/ale con una $ el 2rea en 3ue e't2 in'crito el proyecto de aula&
&re'(
C)rr*c)l
'r
C*enc*'( n't)r'le( + ed)c'c*,n 'mb*ent'l.
C*enc*'( (oc*'le(- .*(tor*'- /eo/r'01'-
con(t*t)c*,n 2ol1t*c' +3o democr4t*c'.
Ed)c'c*,n 'rt1(t*c'.
Ed)c'c*,n 5t*c' + en 6'lore( .)m'no(.
Ed)c'c*,n 01(*c'- recre'c*,n + de2orte(.
Ed)c'c*,n rel*/*o('.
7)m'n*d'de(.
%'tem4t*c'(. 8
Len/)' c'(tell'n'.
Len/)' e8tr'n9er': In/l5(
Len/)' N't*6':
Com2etenc*'( C*)d'd'n'(.
;*lo(o01'
od'( l'( 4re'(
4%engua #ativa para comunidades indgenas.
Po1laci5n con la 3ue 'e lle6a a ca1o la e7periencia (+eleccione los tems ue logran detallar el tipo de
poblacin con la ue principalmente se lleva a cabo la experiencia":
a0 !ector& Brbano x )ural =oblacin de (ronteras
10 Grado' E'colare'& =reescolar .6 46 36 06 /6 :6 x F6 16 ;6 .26 ..6
$tro CulG: HHHHHHHHHHHHHHHHH
C0 8mero de e'tudiante' 3ue participan en el proyecto de aula& 40 e'tudiante'
d0Grupo Po1lacione'& 8arue con una I el grupo poblacional ue beneficia el =royecto de *ula:
'ndgenas
)aiJales
*frocolombianos
-esplaJados
Condicin de -iscapacidad
,.,.
Tiempo de de'arrollo del proyecto de aula
(ec!a de inicio: .. de ,unio del 42.0
(ec!a de finaliJacin: 4; de agosto del 42.0
Estado actual de la experiencia (fase en ue se encuentra":
=laneacin
Ejecucin
Evaluacin
+istematiJacin x
Pala1ra' cla6e' del proyecto de aula
De(inici5n del pro1lema 9Pro1lemati:aci5n0
%os estudiantes de grado sexto del colegio (rancisco ,os9 de CaldasK municipio de 5ib no logran dar
significado a las fraccionesK si bien logran realiJar operaciones tienen dificultades cuando tienen ue
comprender los enunciados de los problemas y aplicar las fracciones para resolverlosK debido a ue sus
experiencias y conocimientos sobre las fracciones !an sido aduiridas a trav9s de la aplicacin mecnica de
algoritmosK sin la construccin de significados.
O1;eti6o' del proyecto de aula 9+eneral y e'pec<(ico'0
Reconocer las dificultades que presentan los educandos en la construccin del significado en las fracciones.
Realizar actividades prcticas que involucren la construccin del significado en las fracciones.
Sensibilizar a los estudiantes de la importancia que tienen el uso de las fracciones en su vida cotidiana.
Desarrollar habilidades para la interpretacin de situaciones problema que requieren del uso de fracciones en
diferentes contextos.
Competencia' 3ue 'e de'arrolla& 8arue con una I la Competencia ue desarrolla el proyecto de aula.
Competencia'
%ar3ue con una
$
Competencias del lenguaje: Comprensin e interpretacin textual
Competencias del lenguaje: %iteratura
Competencias del lenguaje: 8edios de comunicacin.
Competencias en matemticas: =ensamiento num9rico I
Competencias en matemticas: 89trico
Competencias en matemticas: =ensamiento &eom9trico
Competencias en matemticas: =ensamiento aleatorio
Competencias en Ciencias #aturales: CienciaK tecnologa y sociedad
Competencias en Ciencias #aturales: CienciaK tecnologa y sociedad
Competencias en Ciencias #aturales: Entorno vivo
Competencias en Ciencias #aturales: Entorno (sico
Competencias sociales: )elaciones espaciales y ambientales
Competencias sociales: )elaciones con la !istoria y la cultura
Competencias sociales: )elaciones 9tico polticas
Competencias ciudadanas: Convivencia y paJ
Competencias ciudadanas: =articipacin y responsabilidad democrtica
Competencias ciudadanas: =luralidadK identidad y valoracin de las
diferencias
IDAGACIO
Dia+n5'tico inicial
%os estudiantes de grado sexto del colegio (rancisco ,os9 de CaldasK municipio de 5ib no
logran dar significado a las fraccionesK si bien logran realiJar operaciones tienen dificultades
cuando tienen ue comprender los enunciados de los problemas y aplicar las fracciones para
resolverlosK debido a ue sus experiencias y conocimientos sobre las fracciones !an sido
aduiridas a trav9s de la aplicacin mecnica de algoritmosK sin la construccin de
significados.
Re'ultado' de la e6aluaci5n de conocimiento' pre6io' aplicada por lo' docente'
Los resultados de la prueba aplicada a los estudiantes del grado sexto y el anlisis de cada pregunta se
aprecian a continuacin.
R!"#$%& '
.. Bna fraccin es:
a. cada una de l as partes ue se obti enen al di vi di r l a uni dad en partes i gual es.
b. el coci ente de dos nmeros enteros
c. el nmero de uni dades f racci onari as el egi das
d. todo l o ue se toma como uni dad

!l ()* de los estudiantes respondi correctamente la pregunta y el +,* de los estudiantes no
respondi correctamente la pregunta.
R!"#$%& -
4. %os t9rmi nos de una fracci n son:
a. +umandos y total
b. 8i nuendo y sustraendo
c. #umerador y denomi nador
d. Coci ente y resi duo

!l ()* de los estudiantes respondi correctamente la pregunta y el +,* de los estudiantes no
respondi correctamente la pregunta.
R!"#$%& )
3. 5odas las fracciones reciben un nombre especficoK se pueden leer como talK de acuerdo al numerador
y denominador ue tengan.
%a siguiente grfica representa:
a. Cuatro sextos
b. -i eJ sextos
c. +ei s d9ci mos
d. Ci nco d9ci mos

!l (.* de los estudiantes respondi correctamente la pregunta y el (.* de los estudiantes no
respondi correctamente la pregunta.
R!"#$%& +
0. Lu9 fraccin representa la cantidad de caramelos de color aJul
a. -os doceavos
b. 5res doceavos
c. Cuatro doceavos
d. Bn doceavo

!l //* de los estudiantes respondi correctamente la pregunta y el '-* de los estudiantes no
respondi correctamente la pregunta.
R!"#$%& (
/. -os fracci ones eui val entes son:
a. 3@/ y 0@3 b. F@4 y .@0 c. /@.2 y 3@1 d. .@4 y 4@0

!l (.* de los estudiantes respondi correctamente la pregunta y el (.* de los estudiantes no
respondi correctamente la pregunta.
TE%ATI=ACIO
Principale' acti6idade' propue'ta' para el de'arrollo del proyecto de aula
%etodolo+<a 9'ecuencia de acti6idade'0&
Con estas actividades se pretende ue los estudiantes del grado sexto lleguen al conocimiento de las
fracciones por medio de actividades ldicas y tecnolgicasK !aciendo la clase ms recreativa y agradable para
los educandosK ue mediante el juego puedan alcanJar un mejor aprendiJaje.
.. %os estudiantes se dividen en euipos de / integrantes.
4. +e les pide a los niMos ue lleven frutasK ue se puedan partir fcilK como bananoK manJanaK peraK
panueuesK arepas.
3. +e le indica a cada grupo en cuantas partes iguales debe partir su frutaK panueuesK arepas.

0. * cada grupo se le va explicando cmo se llama cada parte y como se representaK (medios NK tercios .@3K
cuartos .@0K etc."
/. )epresentacin del trabajo de cada grupo con fracciones en paintK =o?er =oint y Excel.
!elecci5n y an2li'i' de lo' contenido' educati6o' di+itale' y >erramienta' TIC utili:ada' para el
proyecto de aula
AP#ICACI- DE# PRO.ECTO DE AU#A
om1re del Docente 3uien
reali:a la acti6idad
Fec>a
De'cripci5n de la
Acti6idad
Re'ultado de la Acti6idad
1
2
)
4
?
@
A
Re'ultado' de la e6aluaci5n de conocimiento' po'terior a la e;ecuci5n del proyecto de aula y 3ue (ue
aplicada por lo' docente'.
BCu2l e' 'u percepci5n de e'ta e7periencia en el proce'o de me;oramiento educati6oC
REGI!TRO! DE #A E$PERIECIA
8edios ue los docentes usan para realiJar divulgacin y retroalimentacin del experiencia educativa del
proyecto de aula con 5'C:(8arue con una I los medios utiliJados para su divulgacin"
(acebooO x
(oro 5emtico
>iOi
)ed +ocial
)ed virtual de Educadores
Citacora y@o =ortafolio -igital
EduteOa
Clog
x
!eleccione con una $ de la' 'i+uiente' opcione' a3uella' 3ue lo+raron tener una tran'(ormaci5n
educati6a en 'u conte7to&
E0ecto( o tr'n(0orm'c*one( .'
2rod)c*do () 2ro2)e(t' en
otro( docente(- e(t)d*'nte(-
d*rect*6o(- 2'dre( + m'dre( de
0'm*l*'<
L' com)n*d'd ed)c't*6' (e .'
*n6ol)cr'do en el 2ro+ecto + 2'rt*c*2'
'ct*6'mente en el m*(mo
Se e6*denc*' )n' me9or' (*/n*=c't*6' en
lo( 2roce(o( de '2rend*>'9e del
e(t)d*'nte
8
7' me9or'do el *nter5( 2or l' '(*/n't)r'
+ el de('rrollo de l'( 'ct*6*d'de( de
cl'(e
8
A)ment, el tr'b'9o col'bor't*6o + de
e?)*2o
8
%e9or, l' 'ct*t)d .'c*' el conoc*m*ento
+ l' '(*/n't)r'
No .'+ e0ecto( (*/n*=c't*6o( con el
2ro+ecto
A6'nce( d)r'nte l' e9ec)c*,n
del 2ro+ecto de ')l'
Se e6*denc*' )n me9or'm*ento en el
rend*m*ento de l' '(*/n't)r' ' 2'rt*r de
me9or'( en l'( e6'l)'c*one( ' lo(
'l)mno(.
8
7' me9or'do el '2rend*>'9e de
tem4t*c'( e(2ec1=c'( de lo( tem'( ?)e
'bord' el 2ro+ecto de ')l'.
8
El 2ro+ecto de ')l' t*ene 2oco t*em2o
de e9ec)c*,n + no (e e6*denc*'n
'6'nce( concreto(.
C,mo creen lo( docente( ?)e
() e82er*enc*' (e 2)ede
tr'n(0er*r ' otr' *n(t*t)c*,n
ed)c't*6' en el 2'1(
@'rt*c*2'ndo 'ct*6'mente en rede( de
'2rend*>'9e
$ener'ndo e(2'c*o( 6*rt)'le( 2'r' l'
(oc*'l*>'c*,n de e82er*enc*'(
8
@)bl*c'ndo l' e82er*enc*' en re6*(t'(
c*ent1=c'( de c'r4cter ed)c't*6o
"*nc)l4ndo(e ' e(2'c*o( de reAe8*,n
'c'd5m*c' de orden loc'l- n'c*on'l o
*ntern'c*on'l
vbvn
!eleccione con una $ de la' 'i+uiente' opcione' a3uella' 3ue lo+raron tener una tran'(ormaci5n
educati6a de aula en el u'o peda+5+ico de la' TIC&
%os recursos digitales educativos utiliJados para el proyecto de aula permiten un alcance de los
objetivos de aprendiJaje en el grupo de estudiantes
x
%as actividades de aprendiJaje propuestas permiten una articulacin tecno pedaggica entre los
recursos educativos digitales y el problema situado del proyecto de aula
%as terminales digitales entregadas por el programa computadores para educar le permitieron
desarrollar y mediar la ruta metodolgica con *C= para buscar posibles soluciones al problema
planteado
El proceso de formacin desarrollado en este nivelK le permite establecer un proyecto de aula
mediado con 5'C ue apunte a un mejor desarrollo de la calidad educativa(estndares de
competencia reas bsicas"
x
-urante el proceso de recoleccin se emple o !iJo uso de los terminales para registro y
recoleccin de la informacin pertinente del proyecto de aula en 5'C
De acuerdo con lo' re'ultado' o1tenido' en la aplicaci5n del proyectoD cali(i3ue 9'eleccione0 el <tem de
1 a ? 'iendo 1 in(erior y ? 'uperior&
Btem
C'l*=?
)e de
1 ' C
DSe 'lc'n>'n l'( com2etenc*'( 2ro2)e(t'(<
3
DA2ort' ' l' (ol)c*,n del 2roblem' 2l'nte'do< 3
DA2ort' 'l me9or'm*ento de l' c'l*d'd ed)c't*6' de l' (ede< #
DSe e6*denc*' 'ce2t'c*,n + com2ren(*,n 2or 2'rte del e(t)d*'nte< #
DSe .'ce )n b)en '2ro6ec.'m*ento de lo( rec)r(o( ed)c't*6o( d*/*t'le(
m'ne9'do(<
C
EEIDECIA!
(otos ue evidencien la experiencia del proyecto (8ximo 0"
AE$O! 9Documento' nece'ario' para la e6aluaci5n del e'tado de de'arrollo0
)elacione los enlaces al portafolio digitalK blogK o recursos educativos digitales ue se !ayan elaborado para el
proyecto de aula.
-ireccin ?eb.: HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH
-ireccin ?eb4: HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH
EEA#UACI- DE #O! PRO.ECTO! DE AU#A 9#o' Proyecto' de Aula con TIC 'e 6aloran a partir de lo'
cinco criterio' indicado' en e'te (ormato, A'i+ne a cada criterio un 6alor de 1 a ?D 'iendo 1 la menor
ponderaci5n y ? la m27ima,0
1, Competencia' de lo' mae'tro' en relaci5n con TIC
Re(le;a 3ue el docente >a de'arrolladoD dentro de 'u pr2ctica peda+5+icaD competencia' a'ociada' a la'
dimen'ione' propue'ta' por la E'trate+ia de Formaci5n y Acce'o de Computadore' para Educar
9Actitudinale'D peda+5+ica'D in6e'ti+ati6a'D di'ciplinare'D e6aluati6a'D tFcnica' y tecnol5+ica'D
comunicati6a'0,
1 2 ) 4 ? 7
2, Apropiaci5n de TIC en la comunidad educati6a
#a' TIC 'on apro6ec>ada' como mediadora' de pr2ctica' e'colare' pertinente'D inclu'i6a' y en
conte7toD 3ue contri1uyen al de'arrollo y (ortalecimiento de competencia' en lo' e'tudiante' y a la
eliminaci5n de 1arrera' para el acce'oD el aprendi:a;e y la participaci5nD reconociendo la di6er'idad de
capacidade',
1 2 ) 4 ? 7
), %etodolo+<a y Fundamentaci5n
Demue'tra una 'ecuencia en el di'e/o e implementaci5n de la' acti6idade' de aulaD 3ue permite
identi(icar la po'tura y lo' re(erente' conceptuale' de la propue'ta peda+5+ica de apro6ec>amiento de
la' TICD para el (ortalecimiento de la calidad educati6a,
1 2 ) 4 ?7
4, Re(erente de inclu'i5n en la' acti6idade' de aula con TIC
El di'e/o y la implementaci5n de la' acti6idade' de aula del proyecto permiten identi(icar la aplicaci5n
de lo' principio' del di'e/o uni6er'al para el aprendi:a;eD en la planeaci5n de la' pr2ctica' de aula y en
la 'elecci5n yGo producci5n de lo' recur'o' educati6o' di+itale'D promo6iendo y propiciando la
inclu'i5n de todo' lo' e'tudiante',
1 2 ) 4 ? 7
?, !i'temati:aci5n y conclu'ione' de aprendi:a;e'
E6idencia una re(le7i5n 'i'tem2tica (rente a la relaci5n cau'al entre la' acti6idade' de'arrollada' y lo'
impacto' alcan:ado' mediante la e;ecuci5n del proyectoD con la participaci5n de la comunidad
educati6a,
1 2 ) 4 ? 7
@, Car2cter inno6ador
Inte+ra en 'u conte7to elemento' did2ctico' no6edo'o' para el apro6ec>amiento peda+5+ico de la'
TICD e6idenciando cam1io' en la' pr2ctica' educati6a' y me;ora' en el am1iente in'titucional,
1 2 ) 4 ? 7