Unidad didctica -Yasin Puertas-

Unidad didctica
Voy de compras al mercado

Nivel y destinatarios
Nivel A1 del MCERL
Alumnos 10 aos de habla anglosajona
Alumnos en el aula: 15
Duracin
120 minutos

Gramtica
1. Verbos reflexivos: explicar pronombres: me, te, se, nos, os, se. La persona que
realiza la accin y la que la recibe es la misma. Explicar que estos verbos pueden
ser reflexivos o no, dependiendo de quin recibe la accin.
2. Explicar la relacin de los demostrativos con los adverbios de lugar: Aqu (cerca
del hablante)/este,..., ah (media distancia) / ese,..., all (lejos del hablante)
aquel,... Concuerdan siempre con el nombre al que se refieren.
Vocabulario
Verbos relativos a las compras: Comprar, vender, pagar, dar y pesar.
Nombres de frutas y verduras.
Destrezas
Expresin oral
Expresin escrita
Comprensin oral
Comprensin escrita
Interaccin
Contenidos funcionales
El alumno ser capaz de enfrentarse a una situacin cotidiana de compra en el
mercado. Ser capaz de pedir la fruta o la verdura que quiere, sealndola en el lugar
que est y por su nombre. Podr pedir que le pesen el producto y preguntar por su
valor.

Preguntar y decir el precio de algo. Cunto vale/cuesta?
Pedir algo en una tienda
Expresar gustos y preferencias
Establecer dilogos caractersticos de un mercado o tienda.
Preguntas (Cunto? Dnde?)
Contenidos culturales
Los alumnos conocern los horarios y las costumbres de los mercados de fruta y
verdura en Espaa, que estn muy vinculados (aunque cada vez menos en las grandes
capitales) a la propia agricultura. Se harn referencias a las diferencias entre moneda
europea y de Amrica Latina.

Horarios comerciales
Hbitos de compra en un mercado
Turnos de palabra en un mercado.
Saludos
Diversidad cultural entre Espaa y Amrica Latina

Conocimientos previos
Los alumnos ya saben formar frases completas usando correctamente los verbos que
conocen en presente. Conocen los nmeros ordinales y cardinales.

Secuenciacin
El profesor platear una actividad inicial para recordar a los alumnos los
conocimientos previos que poseen.

Actividad 1
Qu actividad?

El profesor muestra una serie de fotografas con personas realizando una actividad
(verbo) que conocen. Adems, debern usar distintas personas (yo, tu, l, ella,
nosotros, vosotros y ellos).

Ejemplo:


l corre mucho
l corre rpido
T corres ahora
Yo corro maana


Una vez que se le hayan mostrado unas cuantas fotografas de actividades cotidianas
que conocen y que pueden formular (deben de haber fotos de grupos para usar los
plurales), se les ensear una foto en la que el personaje est realizando una accin
que recibe l mismo. Se le explica a los alumnos, que este tipo de acciones hacen que el
verbo sea reflexivo y que por tanto, cambia la estructura de la frase para incluir los
pronombres reflexivos. El profesor modela la nueva estructura mientras los alumnos la
ven escrita en la pizarra/pantalla.
Ejemplo:
Yo me peino
Tu te peinas
l/Ella se peina
Nosotros nos
peinamos
Vosotros os peinis
Ellos se peinan

Los alumnos aprenden los pronombres reflexivos modelados por el profesor y
entienden como funcionan en una frase.

Actividad 2
Juan Palomo, yo me lo guiso, yo me lo como

Los alumnos deben ahora listar por grupos, hasta cinco verbos, de los que ya conocen o
que puedan descubrir en un diccionario, que sean susceptibles de convertirse en
reflexivos (que la accin pueda realizrsela uno mismo). Una vez que los alumnos han
elegido sus cinco verbos, debern escribir en un pster las seis personas (yo, t, l/ella,
nosotros, vosotros y ellos) de cada uno de los verbos en su frase, con el reflexivo en un
color diferente. Una vez concluida la actividad, los alumnos debern exponerla al resto
de la clase. Como es lgico, no podrn usar ninguna palabra en ingls para su
presentacin.

Actividad 3
Los alumnos ahora harn una actividad escrita relacionada con los demostrativos. Se
trata de decidir cul es el ms correcto dependiendo de la distancia con respecto al
interlocutor.

Primero los alumnos se dividirn en tres grupos. Los grupos sern ESTO, ESO y
AQUELLO. Dichos grupos estarn de pie en la clase a una distancia visible. Despus
de esto, los alumnos de cada grupo se dividirn en tres, la versin masculina de su
demostrativo, la femenina, la plural masculina y la plural femenina (P.Ej. ESTO
ESTA ESTOS ESTAS). Con estos grupos bien diferenciados, (debe haber 12 grupos,
es decir, que muchos de ellos sern individuales, por lo que se podrn emparejar a los
ms avanzados con los menos para equilibrar), los alumnos irn al patio de la escuela o
a un lugar lo ms amplio posible, si la clase es amplia y se pueden retirar las mesas y
las sillas, la clase servir.

Los alumnos llegan al sitio y el profesor dispone 12 objetos o fichas que representan
frutas y verduras masculinas, femeninas y plurales de ambas. Primero el profesor
realiza un protocolo rpido de vocabulario con los objetos o fichas para que los
alumnos asocien dicho vocabulario con su objeto o representacin pictogrfica. Una
vez hecho esto, el profesor reparte las fichas en lnea desde donde estn los alumnos,
hasta la distancia ms larga que sea posible. Las fichas deben de estar en tres grupos de
distancia bien definidos. Los alumnos recibirn una ficha con un dibujo de una cesta de
la compra y un espacio para escribir los nombres de las frutas y verduras de su
compra.

La actividad consiste en ganar puntos para tu equipo, por lo que debes de averiguar
Qu frutas o verduras quieres? Dependiendo de la distancia a la que est y su gnero y
nmero. Por ejemplo, si tu (o tu pareja y tu) eres Estas, y ves que hay cerezas en el
primer montn ms cercano a ti, debers ponerlas en tu cesta de la compra.

El profesor ir cambiando las fichas de sitio, cada ronda. Por cada fruta o verdura
correcta, el grupo general (ESTO, ESO, AQUELLO) gana un punto. Por cada fruta o
verdura mal colocada resta 0,5 puntos.

Actividad 4
Fuente: http://www.profedeel e.es/2014/01/demostrati vos -expl i caci on-acti vi dad.html

Los alumnos vuelven a la clase donde se les proyecta el dibujo de ms abajo. Se les
entrega una ficha con espacios en blanco en la que deben rellenar los demostrativos.
Para que la actividad no resulte muy complicada por el nivel de los alumnos, pero a la
vez se le de una oportunidad de estar ante un texto real, el profesor ayudar con el
vocabulario y las expresiones usadas en la ficha, haciendo hincapi en que lo
importante es detectar el nombre que se est demostrando en cada frase para saber a
qu distancia est y aplicarle el demostrativo correcto. El profesor podr apuntar en la
ficha el gnero y el nmero de los nombres que no se sepan los alumnos o incluso
podra (segn la capacidad de los alumnos en cuestin) sealar de alguna manera el
nombre en cada frase para que sea ms fcil identificarlo.



TEXTO DE LA FICHA

Virgilio - Guau Dante!
Dante - Miau Virgilio!
Virgilio - Qu sucio est todo! ____ botella de Bola-Bola es tuya?
Dante - No, no es ma. Es de ____ hombre que est ah en el banco.
Virgilio - Y por qu no la tira en _____ papelera de ah?
Dante - Ni idea. Mira, ahora est llorando porque no sabe dnde est su mvil.
Virgilio - Pero, ____ de ah no es su mvil?
Dante - Si, ____ mvil es suyo. Los humanos son tontos. Mira, all en el
edificio hay otro humano de ____.
Virgilio - Qu es _____ que esconde?
Dante - Ah s! _____ son las joyas que acaba de robar.
Virgilio - Tenemos que avisar a la polica!
Dante - Lo siento, yo no voy. Miau! Espera, podemos usar ____ mvil, no?
Virgilio - Buena idea! Guau, guau! Hecho. En tres minutos estn . Qu es
____ que hay en el cielo?
Dante - Un avin. Pero yo estoy mirando ____ pjaro que est all, en el rbol.
Me lo quiero comer. Tengo hambre.
Virgilio - Mira, qu es ____ papelito que est aqu?
Dante - _____ es un billete de 500 euros! Miau!!! Con ____ dinero nos
podemos comprar mucha comida...
Virgilio - Guau! ____ hay que celebrarlo.


Actividad 4
Comprando en el mercado

Los alumnos ahora vern un video donde se les muestra a una persona que llega al
mercado de verduras a comprar. En el video, que contiene subttulos en espaol para
destacar la gramtica y el vocabulario que vamos a aprender, se usa el siguiente
dilogo que tiene destacados los verbos que estn aprendiendo hoy y los
demostrativos:

GUIN DEL VIDEO

Comprador: Muy buenas, Manolo.
Vendedor: uenos das Que quieres comprar, Pilar?
C: Quiero comprar un kilo de esas peras y medio kilo de aquellas uvas, ah! y ste
meln de aqu.
V: Ahora mismo. Tambin vendo higos hoy por si te interesa. Estn en aquella caja de
ah.
C: Nada ms. Maana vendr a comprar algo ms. Me puedes pesar la fruta por
favor?
V: Puedes pesarla tu misma en esta balanza.
C: Entonces Los clientes se pesan la fruta ellos mismos ahora?
V: Si, ahora todos nos pesamos lo que compramos.
C: El meln pesa un kilo y setecientos gramos. Las uvas pesan ochocientos gramos y
las peras un kilo y cien gramos.
V: Muy bien, dale a se botn que ves ah para que salga el ticket.
C: ste de aqu?
V: Si. Ahora dmelo para que te haga la cuenta. Son cinco con treinta.
C: Aqu

tienes. Que date el cambio. Hasta maana, Manolo.

V: Adis Pilar, hasta luego.

El profesor usar el video para modelar y resaltar la correcta utilizacin en un contexto
real de los demostrativos, los verbos aprendidos, el vocabulario de fruta y verdura y los
reflexivos.
Actividad 5
Nuestro mercado propio

Se crea un mercado en clase, se distribuyen las mesas de manera que parezcan dos
puestos de un mercado por cada pareja de dos alumnos. Se indica con papel o cartulina
el nombre de cada puesto (frutera o verdulera). Unos alumnos hacen el papel de
tenderos y otros el de clientes. Cada 3 minutos se cambian los papeles y se rotan por
los distintos puestos que estarn alternados. El objetivo es que compren o vendan algo
en cada puesto. El profesor habra

repartido previamente una serie de tarjetas que

representarn los productos. Habr cuatro rotaciones de manera que todos los
alumnos hayan hecho de tenderos en los dos puestos y de compradores en los dos
puestos.


Actividad 6
Lista de la compra

Para casa, los alumnos debern elaborar una lista de la compra. Dicha lista tendr
forma de carta informal (o nota) a los paps, con las cosas que quieren que les compren
en la frutera y en la verdulera. En dicha nota, los alumnos deben usar el vocabulario
aprendido en clase, los verbos estudiados y los demostrativos as como algn ejemplo
de reflexivo.

EJEMPLO

Pap, quiero comer ciruelas. Cmprame dos kilos de ciruelas. Pesa las ciruelas bien.
Quiero comer manzanas. Esta frutera vende manzanas. Compra un kilo de manzanas.
Quiero comer zanahorias. Aquellas zanahorias son muy buenas. En la frutera te pesas
la fruta.