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DIRECCION REGIONAL DE EDUCACION CUSCO

DIRECCION DE GESTION PEDAGOGICA
UGEL CHUMBIVILCAS
PROGRAMA PRESUPUESTAL LOGROS DE APRENDIZAJE PARA ESTUDIANTES DE LA EBR.
"Ao de la Promocin de la Industria Responsable y del Compromiso Climtico"






ACOMPAANTE PEDAGGICO:

Prof. JULIO SALAZAR
CCERES
EDUCACIN PRIMARIA

SANTO TOMS - 2014


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PLAN ANUAL DE ACOMPAAMIENTO PEDAGOGICO

2.- Datos Generales:
REGIN : Cusco
DRE : Cusco
PROVINCIA : Chumbivilcas
UGEL : Chumbivilcas
NIVEL : Primaria
mbito de atencin: Distritos de Quiota y Velille

2.1.- EQUIPO DE LA UGEL CHUMBIVILCAS:
Director de la UGEL: Higinio Pinto Apaza
Director del rea de Gestin Pedaggica: Calisto Ccachuana Chahua
Especialista de Educacin Primaria: David Baca Vera
Especialista de EIB : Mario Chancuaa Rendn
Formador pedaggico: Max Holgun Borda
Acompaante Pedaggico de Educacin Primaria: Julio Salazar Cceres

3.- Bases Legales:
Constitucin Poltica del Per
Decreto Ley N 25762 Ley Orgnica del Ministerio de Educacin, modificada por
la Ley N 26510.
Ley N 28044 ED. Ley General de Educacin
Resolucin Ministerial N 0622-2013-ED. Normas y orientaciones para el
desarrollo del ao 2014 en la Educacin Bsica.
Resolucin Ministerial N 0369-2012-ED priorizacin de la Poltica Educativa
Nacional 2012-2016
Decreto Supremo N 011-2012-ED, que aprueba el Reglamento de la Ley N
29944, Ley de la Reforma Magisterial.
D.S. N 011-2012-ED Reglamento de la Ley General de Educacin.
R.D. N 01890 que aprueba el Plan Anual de Monitoreo y Acompaamiento
Pedaggico 2013.
Resolucin Ministerial N 0622-2013-ED que aprueba la Norma Tcnica
denominada Normas y Orientaciones para el Desarrollo del Ao Escolar 2014 en
la Educacin Bsica.
RVM. N 038-2009-ED que aprueba los Lineamientos y Estrategias Generales
para la Supervisin, Monitoreo y Acompaamiento Pedaggico


4.- Fundamentacin
Los alumnos de educacin primaria de la EBR segn el diagnstico realizado a nivel
nacional presentan un ndice de bajo rendimiento en el logro de aprendizajes en las
Instituciones Educativas de las zonas rurales especficamente en las reas de
Matemtica y Comunicacin, por esta razn el Ministerio de Educacin implementa el
programa estratgico Logros de Aprendizaje a travs de los acompaantes
pedaggicos, con el fin de mejorar el desempeo de los docentes de las diferentes

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II.EE. focalizadas; quienes asumirn la labor de asesoramiento tcnico pedaggico en el
manejo de la programacin, diversificacin, evaluacin curricular, estrategias
metodolgicas y desarrollo personal, para fortalecer las capacidades en las reas
mencionadas, as mismo pretende mejorar las perspectivas escolares desarrollando
mayores capacidades bsicas. Es por tal razn que en el presente Plan se considera
aspectos que tienen relacin en la forma de intervenir a cada uno de los docentes de las
Instituciones Educativas como son visitas en aula, microtalleres y gestin que son parte
del trabajo pedaggico.

5.- Caracterizacin:

Caracterizacin sociocultural local.(calendario comunal)
En relacin a los aspectos socioculturales que tiene las comunidades donde se
encuentra las Instituciones educativas se indica que tienen actividades referidas a la
cosmovisin (pago a la tierra) como la tinkana, el wasichakuy, agrcolas, ldicas que son
parte de la festividad que realizan durante el ao, motivo por lo dichas actividades son
considerados en el trabajo pedaggico que se realiza a nivel de las Instituciones en la
Planificacin y ejecucin curricular como parte de la identidad cultural, teniendo en
cuenta la comunicacin en la lengua materna y segunda lengua.

Caracterizacin socioeducativa Local
La sociedad educativa en las Instituciones focalizadas, est considerada como parte de
la transformacin de la educacin, teniendo en cuenta los aprendizajes fundamentales,
que deben ser considerados en el trabajo pedaggico de los docentes con los
estudiantes, la sociedad educativa est formado por todos los habitantes que viven en
las comunidades donde estn comprendidas los padres de familia, estudiantes,
docentes, director y comuneros que no son padres de familia.
Otro aspecto importante a considerar sobre las demandas de los padres de familia es
que la enseanza que sus hijos deben recibir es en la segunda lengua CASTELLANO,
teniendo en cuenta de que los padres y madres practican en sus domicilios la primera
lengua (quechua).

Caracterizacin sociolingsticos, psicolingstico de las zonas focalizadas
- Caracterizacin sociolingstica.- Es la informacin cualitativa descriptiva sobre el
contexto y los momentos en que se habla en la comunidad de Pallpa Pallpa y
Qquescauma la lengua materna; por lo se indica que en dichas comunidades donde
se encuentran las Instituciones Educativas se transmiten la lengua materna
(quechua) y la segunda lengua (castellano).

- Caracterizacin psicolingstica.- Describe cual es su nivel de manejo de la lengua
materna (L1), y cual el de la segunda lengua (L2) de cada uno de estudiantes del aula.
En este proceso de recojo de informacin acerca de los niveles de dominio de las
lenguas de los estudiantes del aula, se podr encontrar diferentes situaciones
lingsticas; por ende el docente deber planificar la enseanza de las dos lenguas
toman en cuenta esta realidad.



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Caracterizacin de la IIEE.
Como se ha considerado en la sistematizacin gracias a la aplicacin de fichas de
diagnostico; se indica que en cada una de las Instituciones se considera como primera
lengua e quechua y segunda lengua el castellano.

Caracterizacin de los estudiantes
Respecto a los estudiantes se indica que la forma de comunicacin de cada uno de ellos
lo hace empleando la lengua materna (quechua) y una segunda lengua (castellano)
dependiendo en el lugar donde se encuentran, tomando como ejemplo si un nio se
encuentra entre sus compaeros se comunica en su lengua materna (quechua) y cuando
el nio se comunica con otras persona como el docente director lo hace en la segunda
lengua que es el castellano, teniendo dificultades en la pronunciacin de las palabras.

Caracterizacin de Directivos-docentes. Docentes
(Perfil real e ideal y necesidades y demandas de los docentes acompaados)
Teniendo en cuenta el diagnostico realizado a cada uno de los docentes se sistematizo
indicando que hay docente que dominan la primera lengua (quechua) y la segunda lengua
(castellano); teniendo en cuenta que en los grados inferiores los nios se comunican con
los maestros en su lengua materna y a partir de IV ciclo los estudiantes los hacen en
castellano; pero adems los maestros indican que ellos trabajaran de acuerdo a la
demanda de los padres de familia: que a sus hijos se les ensee en castellano.
Respecto a la demanda de los maestros se indica que debe realizarse la orientacin
permanente respecto al trabajo pedaggico en lo que es la planificacin curricular con
las Rutas de Aprendizaje, el uso adecuado de los cuadernos y libros del MED. Como
estrategias de enseanza en las reas de comunicacin, matemtica y ciudadana.

6.- Objetivos: Generales y Especficos (referencia roles y funciones)

Objetivo General
Implementar acciones de monitoreo pedaggico en la institucin educativa pblica en
cumplimiento de los momentos e hitos de la movilizacin nacional por la transformacin
de la educacin estipulado en la norma tcnica denominada Normas y Orientaciones
para el Desarrollo del Ao Escolar 2014 de la Educacin Bsica para el fortalecimiento
del desempeo pedaggico de los docentes y la mejora de los aprendizajes
fundamentales de los estudiantes.

Objetivo especifico.-
a. Realizar visitas de observacin pedaggica en las aulas de la Institucin Educativa
para recoger informacin sobre las condiciones favorables para el aprendizaje de los
estudiantes.
b. Orientar y asesorar a los docentes en los aspectos pedaggicos que requieren ser
fortalecidos como parte de procesos formativos y de asesoramiento oportuno para el
desarrollo de las competencias pedaggicas.
c. Identificar prcticas pedaggicas de acuerdo al protocolo de observacin para que a
travs de su difusin motiven a otros docentes a lograr sus metas de aprendizaje
planteadas.


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7.-Anlisis de las polticas priorizadas de la IIEE, UGEL, regin, nacionales
Polticas priorizadas a nivel nacional.
- Aprendizajes de calidad para todos con nfasis en comprensin lectora, matemtica,
ciencia y ciudadana.
- Reduccin de brechas en el acceso a servicios educativos de calidad para los nios y
nias menores de 6 aos.
- Mejora significativa de logros de aprendizaje para los nios, nias y adolescentes en
zonas rurales.
- Reduccin de brechas en el acceso a servicios educativos de calidad: estudiantes que
tienen como lengua materna el quechua, el aimara o alguna lengua amaznica, aprenden en
su propia lengua y en castellano.
- Formacin y desempeo docente en el marco de una carrera pblica renovada.
- Fortalecimiento de Instituciones Educativas en el Marco de una gestin descentralizada,
participativa, transparente y orientada a resultados.
- Reduccin de brechas en el acceso a la educacin superior para jvenes de menores
ingresos.
- Desarrollo de competencias laborales profesionales y de creacin de conocimientos en
articulacin con la demanda productiva y las necesidades de desarrollo del pas.
- Promocin de la actividad fsica regular la recreacin y el deporte a nivel escolar, juvenil
y adulto.
- Promocin del deporte competitivo.

8.- Relacin de IIEE atendidas: (segn formato)


GRUPO N 01


NRO
INSTITUCIN
EDUCATIVA
UBICACIN Caracterstica
N DE
ESTUDI
ANTES
TOTAL DE
SECCION
ES
N DE
DOCENTE
S
TOTAL
DOCENT
ES
ACOMPAAN
TE
PEDAGGICO
01 56273 Pallpa Pallpa
Polidocente
Multigrado
177 08 08
10
Julio
Salazar
Cceres 02 56304 Qquesccauma Multigrado 34 02 02

9.- Relacin de Directores y docentes acompaados: (segn formato)

N

APELLIDOS Y NOMBRES II.EE. DNI TELEF EMAIL
N DE
ESTUDIANT
ES
CONDICION GRADOS
QUE
ATIENDE
1 Rodrguez Cjula,
Francisco
56273
24798224
Nombrado 1
2 Mozo Choque, Mara Elena 56273
10524374 974381419
maria_mozoch@hotmail.com

Nombrado 2
3
Manchego Llerena, Juana.
Vianney
56273
30766484 959110557
irayjuvi_20@hotmail.com

Nombrado 3 A
4 Escobar Abrigo, Benigno 56273
24798389 954739618
Nombrado 3 B
5 Coaquira Valencia, Julia 56273
24799512 978662651
recuerdos.mitierra@hotmail.com

Contratado 4 A
6 Sivincha Rendn,
Nilberth
56273
46060704 941215466 nils_dd89@hotmail.com
Contratado 4 B
7 Challco Aymara, Pedro 56273
24798207 983303651 pedtauro@hotmail.com
Nombrado 5
8 Ziga Villena, Antonia 56273
24808145 azv_73@hotmail.com
Contratada 6
9
Silva Huamn, Mario Antonio
56304
40731750 992282107
tony_280780@hotmail.com

Nombrado 5 y 6
10 Quispesivana Cusi, Yenny 56304
43395500 959319136 yenny_qc@hotmail.com
Contratado
1, 2, 3, 4


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10.- Croquis de ubicacin:










































QUIOTA
LLUSCO
ESQUINA
PULPERA
I.E.
QQUESCAUMA
I.E. PALLPA
PALLPA
Leyenda
I. E. focalizadas

Capital de distrito
VELILLE
UGEL
CHUMBIVILCAS

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11.- Definicin de Competencias e Indicadores de los docentes y directores
acompaados.(Protocolo +MBDD y Directivo)
COMPETENCIAS DEL DOCENTE
Competencias generales 1.- identificar de manera precisa los conocimientos y
habilidades de que deben aprender sus estudiantes,
considerando lo establecido en el currculo adecuado al
grado de avance de sus estudiantes.
2.- Evaluar el progreso y analizar la informacin de las
evaluaciones.
3.- Identificar que estrategias estn o no funcionando y
como mejora su prctica.
4.- Mejora su gestin de tiempo en el aula.
5.- Optimizar el uso de materiales y recursos disponibles en
el aula.
Docentes que laboran en
contextos EIB
Desarrollar competencias comunicativas orales y escritas
en la lengua materna originaria de los estudiantes y en
castellano como segunda lengua, en el rea de comunicacin
(L1 y L2)
Competencia de Gestin. 1.- Implementa prcticas de liderazgo pedaggico que
favorece el logro de aprendizajes, a partir de la prevencin
de metas, la convivencia, la participacin de la familia y
comunidad.
2.- Gestin de clima escolar favorable para el logro de los
aprendizajes

12.- Metas Regionales, UGEL, IIEE y aula (en funcin de la ECE y la Lneas de
base regional, institucional).

SEGUNDO GRADO: ANIVEL DE UGEL
ECE 2013 ECE 2014

AREA

< 1
NIVEL
1
NIVEL
2
< 1
NIVEL
1
NIVEL
2
Comprensin
lectora
35 52,1 13 20
Matemtica

67,4 24,3 8,3 15

CUARTO GRADO
ECE 2013 ECE 2014

AREA

< 1
NIVEL
1
NIVEL
2
< 1
NIVEL
1
NIVEL
2
Comprensin
lectora
20

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13.- Formas de Intervencin segn protocolo.
Visitas:
- Visita en aula al docente: Una visita mensual, diez visitas a cada docente (una
diagnostica al inicio, ocho con asesora personalizada y una de cierres).

Micro talleres.
- Como mnimo ocho al ao a cada uno de los docentes.

14.- Estrategias del Acompaamiento para Profesores Directores
Las estrategias en el acompaamiento se realizaran teniendo en cuenta el protocolo, en
donde indica que se realizara en visitas de aula, micro talleres; considerando la
planificacin de las actividades a realizar antes, durante y despus de la labor que debe
realizar, complementando con la sistematizacin de la informacin en la plataforma del
SIGMA 2, donde se indican todas las actividades realizadas durante el periodo de trabajo
de acompaamiento docente.

15.- Estrategias de identificacin de experiencias exitosas e investigacin.
(anexo)
Se realizar teniendo en cuenta la visita a cada docente a nivel de aula, teniendo en
cuenta las estrategias metodolgicas que plantea en el desarrollo de la sesin; como
tambin los resultados obtenidos en los estudiantes como logro de aprendizajes, todo
esto teniendo en cuenta la aplicacin de fichas de observacin, sesiones planificadas y la
observacin participativa.

15.- Cronograma de Actividades (cronogramas)
N ACTIVIDADES
CRONOGRAMA
F M A M J J A S O N D
1 Elaboracin del diagnostico a nivel de la I.E. X
2 Elaboracin del Plan Anual de Acompaamiento
Pedaggico.
X
3 Visita de aula (maestros focalizados) X X X X X X X X X X
4 Ejecucin de Micro talleres. X X X X X X X X
5 Participacin en reuniones convocadas por
UGEL, DRE. Etc.
X X X X X X X X
6 Entrega de informe, llenado de informe en la
plataforma del SIGMA 2
X X X X X X X X X X
7 Reuniones con padres de familia X X X X

16.- Potencial humano y/o Materiales y Financieros
El potencial humano es la totalidad de participantes como son: docentes, alumnos,
director, padres de familia.
Materiales: sern cubiertos por el CRA como son materiales fungibles de escritorio
como tambin textos de consulta, que tendr cada uno de los docentes.
Los recursos financieros sern cubiertos con el presupuesto correspondiente al
presente ao para las diferentes actividades como son visita en aula y microtalleres.



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17.- Evaluacin
La evaluacin del presente Plan se realizar mensualmente, teniendo en cuenta los
resultados obtenidos a nivel de docentes, estudiantes y director considerando los
informes mensuales y las visitas por parte del formador y dems personas, quienes son
parte del programa de acompaamiento pedaggico en el presente ao.

18. Bibliografa.
Resolucin Ministerial N 0622-2013-ED, Normas y orientaciones para el desarrollo del
ao escolar 2014 en la educacin Bsica.
Resolucin Ministerial N 0369-2012 Polticas Educativas Priorizadas 2012-2016.
Ministerio de Educacin: Resultados de la Evaluacin Censal 2013 segundo grado.
Ministerios de Educacin: Marco del Buen desempeo Docente 2013.
Ministerios de Educacin: Marco del Buen desempeo Directivo 2013.
Ministerio de Educacin: Protocolo de Acompaamiento Pedaggico versin 1, 2, 3
2014.
Direccin Regional de Educacin Proyecto Educativo Regional
Unidad de Gestin Educativa Local de Chumbivilcas Proyecto Educativo Local
Qorilazo.
Ministerio de Educacin: Fascculos de Rutas de Aprendizaje de las reas de
comunicacin, matemtica, ciudadana.




























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Anexo 01