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AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE TONDELA CÂNDIDO FIGUEIREDO

EDUCAÇÃO VISUAL
PLANIFICAÇÃO ANUAL | 2014 - 2015
D
O
M
I
N
I
O
S


OBJETIVOS
GERAIS
DESCRITORES DE DESEMPENHO/METAS
DE APRENDIZAGEM
CONTEÚDOS ATIVIDADES /
SITUAÇÕES DE
APRENDIZAGEM
AVALIAÇÃO PRODUTO
S
CALENDARI
ZAÇÃO
R6
D6
T6
P6
Conhecer as
interações dos objetos
no espaço
Reconhecer
princípios básicos da
criação de um
discurso.
Conhecer as
interações dos objetos
no espaço.
Articular elementos do discurso gráfico (cor, contraste, fundo-
figura, texto e imagem, etc.).
Reconhecer a simbologia e o significado da cor.
Identificar a posição relativa de objetos no espaço (objetos
isolados, posição absoluta: horizontal, vertical, oblíqua.).
Dominar a representação bidimensional.
Elemento da Comunicação Visual
Geometria plana
Cor
- Apresentação.
- Atividade de diagnóstico
(sinalização de competências
adquiridas).
- Desenho de observação.

● Grelha de
critérios de
avaliação/observ
ação
● Diagnose
● Observação
direta
● Grelhas de
avaliação
● Auto e hétero
avaliação
● Portefólio
● Produtos
finais
● Outros

Ficha de
diagnose
1º Período
15 Set
Out
Nov
16 Dez




8 A
26 aulas

8 B
26 aulas

8 C
26 aulas

8 D(L)
26aulas












R8
D8
T8
P8






1.
Compreender
conceitos teórico-
científicos do
fenómeno da luz-
cor

1.1. Analisar o fenómeno de decomposição da cor,
através do prisma de Newton.
Cor-luz
Prisma de Newton
Teoria da cor: Isaac Newton,
Wolfgang von Goethe; Johannes Itten
e Albert H. Munsell
Cor-Luz: Fenómeno percetivo
A influência da cor no
comportamento humano e no nos
ambientes
Síntese subtrativa (tom, matiz, valor,
saturação)
Cor-luz (RGB) e cor-pigmento
(CMYK)
Harmonia e contraste cromático
(claro/escuro; quente/frio; cores
neutras; cores complementares;
extensão; sucessivo e simultâneo)
Introdução à teoria da cor
(contributos teóricos)
Diferenças entre cor-pigmento e
cor- luz e suas aplicações
Trabalho Experimental
Experimentação prática de
contrastes cromáticos (esboços)
Exemplificação de procedimentos
e experimentação da técnica de
lápis de cor
Projetos de
Comunicação

Atividades:
Análise das obras de
Wassily Kandinsky e
Victor Vasarely

Exploração do uso da cor nas
representações pictóricas destes
pintores para posterior
aplicação/criação de produtos
gráficos-plásticos bi-
tridimensionais para o
embelezamento do espaço escolar
e direcionados para a epoca
natalicia.
UNIDADE
DE
TRABALHO
|
Intervenção
no espaço
escolar
(para a
quadra
natalícia)
com a
Criação de
Produtos bi
e
tridimensio
nais

1.2. Interpretar e distinguir contributos de teóricos da luz-
cor (Isaac Newton, Wolfgang von Goethe; Johannes Itten
e Albert H. Munsell).
2.
Reconhecer a
importância da luz-
cor na perceção do
meio envolvente
2.2. Identificar a influência de elementos luz-cor na
perceção visual dos espaços, formas e objetos (espetro
eletromagnético visível, reflexão, absorção).
2.2. Investigar a influência da luz-cor no comportamento
humano.
3.
Distinguir
características e
diferenças entre a
síntese aditiva e a
síntese subtrativa
3.1. Explorar propriedades e qualidades da luz-cor, em
diversos suportes e contextos (tom ou matiz, valor,
saturação, modulação).
3.2. Manipular a síntese aditiva (luz) e a síntese
subtrativa (pigmentos) na combinação das cores (cores
primárias e secundárias, sistemas de cor-luz/RGB,
sistema de cor-pigmento /CMYK, impressão).
3.3. Aplicar contrastes de luz-cor em produções plásticas
(claro/escuro; quente/frio; cores neutras; cores
complementares; extensão; sucessivo e simultâneo).



4.
Dominar a
4.1. Desenvolver ações orientadas para o estudo da
evolução histórico-temporal, identificando as relações
Todos os conteúdos e atividades do domínio Técnica 8 pretendem atingir o
Objetivo geral 4
aquisição do
conhecimento
sincrónico e
diacrónico
existentes entre fatores técnicos e científicos.






● Observação
direta
● Grelhas de
avaliação
● Auto e hétero
avaliação
● Portefólio
● Produtos
finais
● Outros








2º Período
5 Jan
Fev
20 Març





8 A
22 aulas

8 B
20 aulas

8 C
22 aulas

8 D(L)
22 aulas


4.2. Estudar e compreender características e diferenças
entre fenómenos da luz-cor num determinado momento,
não considerando a sua evolução temporal.
6.
Conhecer
elementos de
organização e de
suporte da forma.
6.1. Explorar e desenvolver tipologias de estruturas
(maciças, moduladas, em concha, naturais, construídas
pelo homem, malhas, módulo, padrão).
Composição estática e dinâmica
Ritmo
Movimento Implícito/explícito
Repetição de formas (isometria por
translação, rotação e rebatimento)
Composição visual
Campo visual e forças visuais
(configuração, posição, direção
dimensão, cor, textura, movimento).
Composição visual
Campo visual e forças visuais
(configuração, posição, direção
dimensão, cor, textura, movimento).
Texturas visuais e tácteis
Princípios formais de:
- Profundidade (espaço envolvente,
sobreposição, cor, claro/escuro,
nitidez)
- Simetria (central, axial e plana)
Identificação e análise formal (forma,
geometria, estrutura, matérias, etc.)
Análise de estruturas naturais e
artificiais (princípio de
organização das formas)

Composição visual e forças
implícitas do campo visual
(análise de exemplos)

Desenho monitorizado de malhas
e dos módulos das isometrias
(translação e rotação)

- Isometria (translação e rotação)
- Ritmo e movimento
Textura e contraste cromático
Percepção humana (revisão)

Visualização de exemplos de
simetria e de representação de
profundidade

Análise da constituição formal de
um objeto.

Desenho de representação do
objeto e de ilusão de
profundidade
Visualização e análise de um
filme publicitário
Análise de um logótipo
(identidade gráfica)

Comparação de exemplos de
paginação (identificação da
estrutura e hierarquia de
comunicação)























UNIDADE
DE
TRABALHO
|
Construção
de Produtos
de
comunicaçã
o para a
Campanha
do “Laço
Azul”
6.2. Distinguir e caracterizar a expressão do movimento
(movimento implícito; repetição de formas: translação,
rotação, rebatimento; expressão estática e dinâmica).
6.3. Perceber a noção de composição em diferentes
produções plásticas (proporção, configuração,
composição formal, campo retangular, peso visual das
formas: situação, dimensão, cor, textura, movimento).
5.
Conhecer
elementos de
expressão e de
composição da
forma.
5.1. Explorar a textura, identificando-a em espaços ou
produtos (rugosa, lisa, brilhante, baça, áspera, macia,
tácteis, artificiais, visuais).

5.2. Reconhecer e representar princípios formais de
profundidade (espaço envolvente, sobreposição, cor,
claro/escuro, nitidez).

5.3. Reconhecer e representar princípios formais de
simetria (central, axial e plana).
7.
Distinguir
elementos de
organização na
análise de
composições bi e
tridimensionais.
7.1. Identificar e analisar elementos formais em
diferentes produções plásticas.
7.2. Decompor um objeto simples, identificando os seus
constituintes formais (forma, geometria, estrutura,
matérias, etc.).
Projetos de
Comunicação

Atividades:
Elaboração de cartazes
e /ou outros produtos
de comunicação
direcionados para a
Campanha do “Laço
Azul”


8.
Dominar tipologias
de representação bi
e tridimensional.
8.1. Desenvolver ações orientadas para a representação
bidimensional da forma, da dimensão e da posição dos
objetos/imagem de acordo com as propriedades básicas
do mundo visual decifradas através de elementos como
ponto, linha e plano.
Todos os conteúdos e atividades do domínio Representação 8 pretendem
atingir o Objetivo geral 8.
8.2. Desenvolver capacidades de representação gráfica
que reproduzem a complexidade morfológica e estrutural
do objeto, decifrada através de elementos como volume e
espaço.



































































D
8

D
I
S
C
U
R
S
O

















































P
8

P
R
O
J
E
T
O





9.
Reconhecer signos
visuais, o poder das
imagens e a
imagem
publicitária.
Identificar signos da comunicação visual quotidiana
(significante, significado, emissor, mensagem, meio de
comunicação, recetor, ruído, resultado da comunicação,
código, ícone, sinal, sinalética, símbolo, logótipo, mapas,
diagramas, esquemas).
Comunicação visual
Ícone, sinalética, símbolo, logótipo,
mapas, diagramas, esquemas

Análise de um cartaz:
- Esquema de comunicação
- Interpretação

Análise de um logótipo
(identidade gráfica)

Comparação de exemplos de
paginação (identificação da
estrutura e hierarquia de
comunicação)

Visualização e análise de um
filme publicitário

Exercício de paginação com
ilustração






● Observação
direta
● Grelhas de
avaliação
● Auto e hétero
avaliação
● Portefólio
● Produtos
finais










































Demonstrar o poder das imagens que induzem a
raciocínio de interpretação (imagens: visuais, olfativas,
auditivas; denotação, conotação, informação, emoções
intensas, impacto visual, lógica visual, metáfora visual).
O poder da imagem
A influência da imagem publicitária e
o comportamento humano

Interpretar a importância da imagem publicitária no
quotidiano (a publicidade condiciona escolhas, convence
usando princípios éticos).
10.
Aplicar e explorar
elementos da
comunicação
visual.
Identificar áreas de design de comunicação (gráfico,
corporativo ou de identidade, embalagem, editorial,
publicidade e sinalética).
Design de comunicação (áreas)
Dominar conceitos de paginação, segundo as noções
implícitas no design de comunicação (mensagem:
informação, imagem, palavras, emissor, público, destino;
arranjo gráfico: tema, slogan, texto, imagens, grelhas,
enquadramento, margens).
Paginação:
- Mensagem
- Arranjo gráfico
Decompor uma curta- metragem ou um anúncio
televisivo português (elementos, espaços, storyboard,
etc.).
Curta- metragem/anúncio


11.
Dominar processos
de referência e
inferência no
âmbito da
comunicação
visual.
Desenvolver ações orientadas para a interpretação, que se
fundamenta na recuperação de uma ideia ou reflexão que
retoma a informação ainda presente na memória.
Todos os conteúdos e atividades do domínio Discurso 8 pretendem atingir
o Objetivo geral 11
● Outros




UNIDADE
DE
TRABALHO
|
Construção
de
maquetes
e/ou outros
produtos


3º Período
7 Abril
Maio
12 Junho





8 A
16 aulas

8 B
18 aulas

8 C
16 aulas

8 D(L)
18 aulas


Desenvolver capacidades de antecipação de informação
que vai ser apresentada e discriminada posteriormente no
mesmo contexto.
12.
Explorar princípios
básicos da
Arquitetura e da
sua metodologia.
Analisar e valorizar o contexto de onde vem a arquitetura
(evolução histórica, primeiros tratados da arquitetura,
mito da cabana primitiva).
Evolução histórica da arquitetura Visualização de PowerPoint
Arquitetura. Evolução histórica e
a Metodologia da arquitetura

As disciplinas associadas à
arquitetura
Atividades:
Representação de
espaços de património
arquitetónico local
Projeto de maquetes e/ou outros
Reconhecer e descrever a metodologia da arquitetura
(enunciação do problema, análise do lugar, tipologia de
projeto).
Método do arquiteto
Identificar disciplinas que integram a arquitetura
(estruturas, construções, etc.).
Disciplinas complementares da
arquitetura
13.
Aplicar princípios
básicos da
Arquitetura na
resolução de
problemas.
Distinguir e analisar as diversas áreas da arquitetura
(paisagista, interiores, reabilitação e urbanismo).
Áreas da arquitetura
Desenvolver soluções criativas no âmbito da arquitetura,
aplicando os seus princípios básicos na criação de um
espaço vivencial, em articulação com áreas de interesse
da escola.
Princípios básicos na
criação/melhoramento de um espaço.
14.
Reconhecer o papel
da análise e da
interpretação no
desenvolvimento do
projeto.
Desenvolver ações orientadas para a análise e
interpretação, que determinam objetivos e permitem
relacionar diferentes perspetivas que acrescentam
profundidade ao tema.
Todos os conteúdos e atividades do domínio Projeto 8 pretendem atingir o
Objetivo geral 14
Identificar, no âmbito do projeto, perspetivas e critérios
que influenciam o problema em análise.









Nota: as 4 primeiras aulas destinam-se à preparação do ano letivo (critérios de avaliação, regras de funcionamento das aulas, listagem dos materiais para a disciplina e ficha diagnóstica).
A sequência proposta para a lecionação dos conteúdos será adaptada ao perfil e necessidades das turmas ficando, por isso, ao critério do professor a ordem de lecionação dos mesmos bem como as áreas de exploração, a coordenação dos
vários domínios e respetivos objetivos.

RECURSOS: Manual-Recursos digitais do manual: PowerPoint,Animações.
Fichas de trabalho. Fichas informativas.
Recursos digitais: Power point.
Quadro: Esquemas dos traçados à mão livre.