Exposicin ergonoma- Ergoacstica

Introduccin
Desde la Ergonoma el ruido puede considerarse como fenmeno
molesto o elemento perturbador que tiene efectos sobre la
comunicacin entre los trabajadores, la concentracin y la ejecucin
de tarcas complejas, Lslos efectos perturbadores del ruido sobre la
actividad sern diferentes en funcin del estado fisiolgico o
anmico del individuo.
ifl anlisis del ambiente sonoro no como algo aislado, sino
inieraetuando con otros componentes del trabajo, se denomina
Higoacstica. F-studia el ruido como elemento que puede interferir
en la actividad de trabajo del hombre y en su actuacin, ya sea a
nivel del sistema hombre-hombre afectando a la comunicacin y
dificultando la transmisin y percepcin de la palabra o su
inteligibilidad, ya sea en el sistema hombre-mquina interfiriendo en
la recepcin de estmulos sonoros: timbres de alarma, seales
acsticas, etc.



Ondas sonoras
El sonido es la sensacin que se produce cuando las vibraciones longitudinales de
las molculas del medio externo, que generalmente es el aire, llegan a la ventana
timpnica.
La sonoridad se correlaciona con la amplitud de la onda sonora, se mide en
decibeles. La altura se relaciona con la frecuencia o nmero de ondas por unidad de
tiempo. A mayor amplitud de onda ms sonoro es el sonido y a mayor frecuencia se
produce una altura superior. Cuando las ondas sonoras tienen patrones repetidos,
aunque las ondas individuales sean complejas, son percibidas como sonidos
musicales; en cambio, cuando las ondas estn conformadas por variaciones no
repetidas se perciben como ruidos.
Volumen y tono
Se refieren a dimensiones sensoriales auditivas; el volumen y el tono dependen de la
intensidad del estmulo y la frecuencia, pero para el volumen se toma como factor de
mayor injerencia la intensidad, mientras que el tono est ms relacionado con la
frecuencia, considerando en segundo plano la intensidad.
En msica, los sonidos de baja frecuencia son considerados tambin bajos de tono;
como las frecuencias altas, tonos altos.
Se denominan sonos a las unidades para la escala de volumen y mel a la
unidad dimensional del tono.
Timbre
Nos permite distinguir los sonidos provenientes de diferentes instrumentos
musicales aun cuando estn tocando notas en la misma altura.
En la escala de 0 a 140 decibeles desde la intensidad de umbral inferior hasta
una intensidad que sea potencialmente daina para el rgano de Cor (umbral
superior), se presenta una variacin de diez a catorce.
Las frecuencias audibles para los humanos varan desde veinte hasta veinte
mil ciclos por segundo (hz). El umbral del odo humano vara con la altura del
sonido; la mayor sensibilidad se encuentra en el intervalo de 1.000 a 3.000 hz.
La altura de la voz promedio para el hombre en la conversacin, es cercana a
120 hz y en la voz femenina a 250 hz aproximadamente. El nmero de tonos
distinguidos por una persona comn, es de dos mil; sin embargo, un msico
con odo adiestrado puede mejorar esta cifra. La discriminacin de tonos es
mejor en el intervalo de 1.000 a 3.000 hz y mala en los tonos altos y bajos (ver
grfica 2).






Grfica 2
Niveles de intensidad sonora

Funcin vestibular del odo
Con los movimientos rotacionales del cuerpo humano los conductos
semicirculares se estimulan por la cresta. El lquido linftico por efecto de la
inercia se desplaza contra la cpula; cuando se alcanza una velocidad
constante de rotacin, el lquido se estabiliza a la misma velocidad del cuerpo
y la cpula regresa a su posicin normal. En el momento en que se suspende la
rotacin, la desaceleracin produce el efecto opuesto en la cpula. Estos
movimientos de cambio en el trfico producen en la cpula impulsos en las
fibras nerviosas, que nos muestran ladireccin y velocidad en que nos
desplazamos. En la aceleracin lineal, son las mculas del utrculo y del
sculo las que responden al ser desplazadas; por densidad deforman las clulas
ciliares y generan actividad en las fibras nerviosas. Los impulsos generados en
estos receptores (otolitos) son en parte responsables del reflejo de posicin de
la cabeza, independientes de los movimientos de rotacin y de los ajustes
postulares. Los canales y otolitos proporcionan el sentido del equilibrio; unos
y otros controlan los reflejos que compensan automticamente la prdida del
equilibrio. Uno de estos reflejos consiste en regresar la cabeza a la posicin
normal, cuando se desplaza por alguna causa y tambin la de girar el tronco
(fig. 34).





Figura 34
Propiocepcin

Los sentidos anestsicos permiten mantener eJ equilibrio postura! y manejar la biomecnica del cuerpo a!
percibir y determinar el movimiento (propiocepcin) y orientacin espacial. El equilibrista es un ejemplo e ta
coordinacin de la propiocepcin sumada a la destreza adquirida.

Cdigo b235
Trmino funcin vestibular (n.f.)
Definicin Funciones sensoriales del odo interno relacionadas con la posicin, el equilibrio y el
movimiento. Este trmino o expresin de la Clasificacion Internacional del
Funcionamiento, de la Discapacidad y de la Salud (ver en la ficha de la fuente) cuyo
codigo es : b235. Incluye : funciones de posicin y del sentido de la posicin;
funciones de equilibrio corporal y movimiento Excluye : sensaciones asociadas con la
audicin y con la funcin vestibular (b240)
Fuente Organizacin Mundial de la salud, Clasificacin Internacional del funcionamiento , de
la Discapacidad y de la Salud. Ginebra (Suiza) 2001. Equipo de Clasificacin,
Evaluacin, Investigacin y Terminologa. Para mayor informacin, clique aqu
http://www.who.int.

Orientacin en el espacio
Depende de los impulsos de los receptores vestibulares pero tambin de las
seales visuales. Existe conexin entre los receptores vestibulares y los ojos.
Al mover rpidamente la cabeza, los ojos se mueven simultneamente en
direccin opuesta y continan fijos en el mismo punto; son movimientos
compensatorios de los ojos, que se hallan controlados en parte por los
receptores vestibulares.
Los datos de la posicin relativa de las diversas partes del cuerpo son
provistos por los impulsos provenientes de los propioceptores, junto con los
transmitidos por los exteroceptores cutneos, esencialmente los de presin y
los tctiles. Estas informaciones son sintetizadas a nivel cortical y dan a la
persona un sentido de orientacin en el espacio.

Fenmeno de enmascaramiento
Se produce con la presencia de un sonido en primer plano, que disminuye
lacapacidad de captacin de otros. El grado en que un tono dado enmascara a
otros est relacionado con la frecuencia. El efecto enmascarador de un ruido
de fondo en ambientes a prueba de ruidos -excepto en los cuidadosamente
aislados-, eleva el umbral auditivo en cantidad mensurable.

La percepcin espacia/ auditiva
Se detecta por la diferencia temporal de la llegada del estmulo a los odos y la
diferencia de la fase de las ondas sonoras en los dos lados (sistema
biaurcular). De hecho el sonido es ms fuerte del lado proveniente (fg. 35).
La diferencia de tiempo es el factor ms importante en frecuencias menores de
1.000 hz; las neuronas reaccionan a la llegada retardada de un mismo estmulo
entre un odo y el otro; este perodo de tiempo es el que usa el odo para
determinar la direccin y la distancia de donde proviene el sonido. Se presume
que los sonidos que llegan de atrs difieren en calidad de los que provienen de
adelante por la forma de la oreja que est levemente dirigida hacia el frente.
En la determinacin de la distancia, ladiferenciade intensidad sirve, en parte,
para su resolucin.

Figura 35
Percepcin espacial auditiva

La direccin de un sonido se percibe por la diferencia de intensidad con que el estimulo llega a
cada odo.
Cuando ia cabeza enfrenta la fuente de sonido, la intensidad es igual en ambos odos y la distancia
se determina por la comparacin con el sonido ya conocido.

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&sa=X&ei=Oo1PT6TqKY3pggfc9qjRDQ&ved=0CE0Q6AEwBQ#v=onepage&q=ergoac%C3%BAstica&
f=false


ASPECTOS ERGONMICOS DEL RUIDO
3.1. ASPECTOS SUBJETIVOS
Los resultados de los esludios realizados hasCa ahora muestran unas
diferencias individuales considerables para el mismo tipo de ruido. Sin
embargo, se puede admitir de manera general que:
Los ruidos son ms molestos cuanto mayores su intensidad y
elevada la frecuencia.
Los ruidos inhabituales, discontinuos c irregulares parecen ser
ms molestos que los ruidos habituales, conlinuos o regulares.
La molestia experimentada es mayor si un ruido anlogo provoc
ya sobre el sujeto la sensacin de molestia.
Los ruidos son ms molestos cuando se ignoran el origen y las
causas que lo producen.
La molestia depende igualmente de numerosos factores afectivos
y emotivos con relacin a la fuente de ruido v de su causa.
3.2. ASPECTOS OBJETIVOS
Particularmente complejos son los electos sobre las tareas
intelectuales: segn las dificultades de la tarca y segn las
caractersticas del ruido se puede notar una deterioro (clculo
mental, memorizacin) o no, o incluso a veces una mejora. La
relacin entre el mido y el desempeo cognitivo es similar a la que
existe entre otros estresores del ambiente; es decir, el ruido tiene
pocas capacidades de afectar la ejecucin de una tarea intelectual si
el sujeto puede afrontarlo sin aumentar su concentracin, Por contra,
la concentracin aumentada y el esfuerzo que se requiere para
superar sus efectos puede producir disminucin en el desempeo,
aun despus de haber cesado.
En conclusin, el ruido es un eslresor cu>os efectos sobre el trabajo
son extremadamente diversos: el punto de vista subjetivo hace
referencia a las relaciones ntimas y complejas que mantiene cada
persona con el entorno ambiental en el que se produce el ruido; el
punto de vista objetivo presenta, igualmente, unos aspectos
heterogneos, en parle por las mismas razones, en paite porque el
ruido interviene tambin como una tarea secundaria interferente.
En tanto que estimulacin sensorial, el ruido tiende a elevar el nivel
global de vigilancia y a este respecto contribuye a aumentar la
actuacin en la medida en que dependa del nivel de atencin y
vigilancia. Pero este efecto positivo sigue las leyes normales de
estimulacin de la vigilancia y, en particular, las del decline en
funcin del tiempo, del ucosturnbramento y la repeticin. Esto
puede explicar cienos efectos favorables sobre la actuacin en
ciertas actividades intelectuales simples al inicio de la estimulacin
seguidos de efectos negativos. Por otro lado, el ruido acta como un
estmulo no pertinente que el sujeto debe despejar sin interrupcin
en la interaccin con la tarea principal: tiene, en este sentido, un
efecto distrac t vo. Genera sobrecarga informativa, acapara la
atencin, causa fatiga cognitiva o mental y de adaptacin a las
estrategias comportamcntales, generalizando directamente el
concepto de capacidad limitada del tratamiento de la informacin. El
argumento experimenta] ms claro es que el ruido afecta ms las
tarcas intelectuales que las tareas motrices y ms las tareas
complejas que las tarcas simples. Los efectos facilitadores del ruido
son raros, dbiles y siempre de corla duracin.
El tratamiento ergonmico del ruido implica su estudio especfico
como fenmeno molesto del ambiente fsico, que acta
negativamente en el desarrollo de tareas que tienen
fundamentalmente un componente mental o intelectual. El malestar
es una respuesta subjetiva experimentada cuando se est expuesto a
cualquier estimulacin no deseada. Es evidente que lo que puede ser
molesto para una persona quiz no lo sea para otra.

El tratamiento ergonmico del ruido implica su estudio especfico como
fenmeno molesto del ambiente fsico, que acta negativamente en el
desarrollo de tareas que tienen fundamentalmente un componente
mental o intelectual, F.I malestar es una respuesta subjetiva
experimentada cuando se est expuesto a cualquier estimulacin no
deseada. Es evidente que lo que puede ser molesto para una persona
quiz no lo sea para otra.
La influencia del ruido en la actividad de trabajo dificultando la
comunicacin entre operadores por su influencia sobre la inteligibilidad
del habla humana puede ser valorado en
trminos de re su I lados del trabajo, como elemento cocuusal del
accidente de Irabajn o como enmascarador de seales auditivas en
mquinas.
Las categoras determinantes de la consideracin de un ruido como
molesto son:
Las caractersticas fsicas y no fsicas del ruido.
La tarea.
Las caractersticas individuales.
Sobre las caractersticas fsicas y no fsicas se puede diferenciar:
a) El contenido y el nivel del espectro,
b) La complejidad del espectro.
c) La duracin del sonido.
d) El tiempo de aparicin o surgimiento del sonido.
o) El mximo nivel alcanzado (por sonidos impulsivos).
experiencias realizadas indicaron que las frecuencias ms alias
(superior a los 2.000 Hzj tendan a ser ms molestas que las
frecuencias ms bajas, aunque tuvieran la misma intensidad. La
tolerancia al mido depende igualmente de un sistema personal de
actitudes respecto a lo ajeno, pudiendo ser percibido a veces como
un signo de agresin personal y del entorno.
La actividad del sujeto y el lugar donde se encuentre constituyen
unos factores importantes. El mismo ruido es ms fcilmente
tolerable en el exterior que en el interior, en la fbrica antes que en
casa, en las habitaciones de descanso peor que en las de trabajo, etc.
La variacin de la tolerancia subjetiva al ruido en funcin de todos
estos factores pone de manifiesto las dificultades del anlisis
objetivo de la tolerancia, particularmente en el aspecto de la
actuacin, por estar de forma especial influenciada por la actitud del
sujeto hacia el mido.
Con el fin de disponer de un sistema pan clasificar las molestias
producidas por el ruido, la Internalional Organizaron for
Standarization (ISO) elabor un procedimiento que se ha utilizado
para estimar las reacciones colectivas frente a las fuentes de ruido y
cuanti-fiear estimativamente las quejas previsibles ante una nueva
fuente de ruido.
En resumen, el mido es un fenmeno molesto por cuanto imposibilita o
dificulta la realizacin de una tarca deseada o asumida (dormir, hablar,
reflexionar, trabajar, etc.). La caracterstica subjetiva de la molestia se
debe a que la reaccin ante el ruido no se basa solamente en su
dimensin fsica, sino tambin en el contenido emocional y en la
novedad que ese ruido tenga para el sujeto en particular. A este respecto
una investigacin llevada a cabo en la Universidad de Pars VIH con el
objetivo de examinar la influencia del ruido sobre la percepcin y
evaluacin de los dems ha puesio de manifiesto que los sujetos
expuestos a un ruido de 105 dB(A vean a sus compaeros menos
simpticos y menos a gusto que los sujetos no expuestos. Esta
experiencia muestra cmo los efectos del ruido se manifiestan tambin
tanto sobre el plano afectivo y emocional como sobre el perceptivo.
El ndice de molestia de A. WISNER es un intento de objetivacin de las
molestias producidas por un ruido en funcin de la actividad. Ls tino de
los criterios ms utilizados para la valoracin ereoacstica. En cualquier
caso, este criterio, como otros, est basado en el establecimiento de unos
niveles de intensidad considerados como normales en funcin de las
frecuencias y segn las diferentes zonas de estancia o de trabajo; no debe
pretenderse considerarlos como normas porque no tienen en cuenta las
variaciones interindividuales ni la naturaleza psicolgica del mido. Estos
son;
Zonal: El sueo y el trabajo intelectual complejo no estn
perturbados de forma apreciable.
Zona II: El trabajo intelectual complejo es difcil,
Zona III: El u/abajo intelectual es muy penoso. El trabajo
administrativo corriente es
difcil. Zona IV: Una exposicin prolongada determina la sordera
profesional-

62.5
125 250 500 1000 2000 4000 8000
I KhCUUNCIAS CliN 1 RALLS l)h LAS OCTAVAS

ESTA INFORMACIN FUE SACADA DE
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