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PLANIFICACION POR COMPETENCIAS

1. DATOS INFORMATIVOS
COLEGIO: MUNICIPAL HUGO CRUZ ANDRADE
ASIGANTURA: FSICA
REA: CIENTIFICA
CURSO: TERCERO DE BACHILLERATO
SECCION: DIURNA
PROFESOR: DARWIN BARRETO
AO LECTIVO: 2012 2013

2. CALCULO DEL TIEMPO
Nmero de horas semanales: 2
Nmero de semanas de trabajo: 40
Imprevistos (10%) semanadas: 4
Sub total de semanas: 36
Tiempo disponible: 72 horas clase

3. MACROCOMPETENCIA DEL BACHILLER
Domina las habilidades y destrezas de saber escuchar, leer, hablar, escribir,
comprender, los procesos lgicos y la solucin de problemas, conoce y practica
sus deberes y derechos dentro de la diversidad cultural, tnica, geogrfica y de
gnero del pas; con alto desarrollo de su inteligencia, a nivel de pensamiento
terico, prctico y creativo en un marco de respeto, solidaridad y
responsabilidad.

4. COMPETENCIA ESPECFICA
Desarrolla habilidades y destrezas para demostrar matemticamente y
experimentalmente las leyes de la fsica, con perseverancia y responsabilidad.

5. OBJETO DEL PROGRAMA DE COMPETENCIA
Construir equipos de experimentacin, a partir del conocimiento cientfico de
las leyes de la fsica y clculos matemticos, mediante la investigacin, que le
permita relacionar con las diferentes reas cientficas afines a su especialidad, y
as reproducir nuevos conocimientos, con perseverancia y responsabilidad.

6. RUTA FORMATIVA
NODO PROBLEMATIZADOR:
Problema general: Cmo desarrollar procesos que permitan establecer y
formular criterios sobre electroesttica y electrodinmica?

ELEMENTOS:
Comprende la importancia de estudiar fsica y sus aplicaciones.
Analiza y deferencia la electroesttica y electrodinmica.
Comprende y demuestra leyes.
Diferencia y describe los circuitos en serie y en paralelo.































7. UNIDADES DE COMPETENCIA.
UNIDAD DE COMPETENCIA N 1: Diferencia el estudio de la hidrosttica con la hidrodinmica.
ELEMENTOS DE
LA
COMPTENCIA
CONTENIDOS
CONCEPTUALES
CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES
CONTENIDOS
ACTITUDINALES
ESTRATEGIAS
DIDACTICAS
RECURSOS TIEMPO
Elemento 1
Comprender la
importancia de
la hidrosttica y
la
hidrodinmica.












1.1. Hidrosttica e
hidrodinmica
1.1.1. Fuerza y
presin

1.1.2. El principio
de Pascal.

1.1.3. Presin
hidrosttica

1.1.4. Principio de
Arqumides

1.1.5. La presin
atmosfrica

1.1.6. Dinmica
de fluidos
Observar videos sobre el
principio de Pascal y el
principio de Arqumides.

Discutir el principio de
Arqumides.

Deducir la importancia
de la dinmica de
fluidos.
- Respetar los
criterios razonados
de los dems.

- Trabajar en
equipo.

- Presentar
informes de
laboratorio
organizados y con
claridad.
- Presentacin del tema.

- Lectura comprensiva.

- Aplicacin de la tcnica
del subrayado.

- Elaboracin de
mentefactos y redes
conceptuales.

- Explicar los temas
mediante organizadores
grficos.

- Elaborar un resumen de
cada tema.

- Establecer
comparaciones y
conclusiones.

- Audiovisuales

- Texto

- Apuntes

- Grficos

- Material de
laboratorio

- Elementos del
medio




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horas


UNIDAD DE COMPETENCIA N 2: Reconoce que es una fuerza, campo y potencial elctrico.
ELEMENTOS DE
LA COMPTENCIA
CONTENIDOS
CONCEPTUALES
CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES
CONTENIDOS
ACTITUDINALES
ESTRATEGIAS
DIDCTICAS
RECURSOS TIEMPO
Elemento 2
Analiza y
diferencia entre
fuerza, campo y
potencial
elctrico.












2. Interaccin
elctrica

2.1. Electrizacin
por
frotamiento

2.2. Abstracciones
y repulsiones
elctricas

2.3. Carga
elctrica

2.4. Ley de
Coulomb

2.5. Campo
elctrico

2.6. Intensidad y
direccin del
campo
elctrico
Diferenciar las
magnitudes de potencial,
campo y fuerza.

Redondear cantidades.

Exponer criterios
razonados.
- Cumplir los
trabajos en clase
con respeto.

- Ejecutar las
mediciones con
paciencia.

- Respetar los
criterios razonados
de los dems.

- Trabajar en
equipo.

- Presentar
informes de
laboratorio
organizados y con
claridad.
- Presentacin del tema
a tratar.

- Lectura comprensiva.

- Elaboracin de
mentefactos y redes
conceptuales.

- Memorizacin de
equivalencias de
unidades.

- Transformaciones entre
unidades de longitud,
masa y tiempo.

- Medir con diferentes
instrumentos.

- Manipulacin de
materiales de diferente
textura, forma y tamao.

- Audiovisuales

- Texto

- Apuntes

- Grficos

- Material de
laboratorio

- Elementos del
medio

- Gua de
laboratorio.





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2.7. Campo
elctrico
producido
por una carga
puntual

2.8. Lneas de
fuerza

2.9. Potencial
elctrico

- Exponer resultados
mediante organizadores
grficos.

- Establecer
comparaciones y
conclusiones.


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UNIDAD DE COMPETENCIA N 3: Identifica el efecto Joule.
ELEMENTOS DE
LA COMPTENCIA
CONTENIDOS
CONCEPTUALES
CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES
CONTENIDOS
ACTITUDINALES
ESTRATEGIAS
DIDACTICAS
RECURSOS TIEMPO
Elemento 3
Comprender el
efecto Joule.












3. Corriente
elctrica
3.1. Ley de Ohm.

3.2. Justificacin de
la ley de Ohm.

3.3. Resistividad.

3.4. Efecto Joule.

3.5. Super-
conductividad

Recordar la ley de
Ohm.

Grfica de la ley de
Ohm.

Identificar las
resistividades.
- Respetar los
criterios razonados
de los dems.

- Trabajar en
equipo.

- Presentar
trabajos extra
clase.

- Investigar los
temas a tratar

- Presenta
informes de
laboratorio
organizados y con
claridad.
- Presentacin del tema.

- Lectura comprensiva.

- Elaboracin de
mentefactos y redes
conceptuales.

- Memorizacin de
variables y constantes.

- Graficar magnitudes en
el plano.

- Establecer
caractersticas de cada
funcin.

- Establecer
conclusiones.

- Texto

- Apuntes

- Papel
milimetrado

- Calculadora

- Juego geomtrico

- Grficos

- Material de
laboratorio

- Elementos del
medio


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UNIDAD DE COMPETENCIA N 4: Identificar los circuitos en serie, paralelo y mixtos.
ELEMENTOS DE
LA COMPTENCIA
CONTENIDOS
CONCEPTUALES
CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES
CONTENIDOS
ACTITUDINALES
ESTRATEGIAS DIDACTICAS RECURSOS TIEMPO
Elemento 4
Establecer las
caractersticas de
los circuitos en
serie y en
paralelo.












4. Circuitos
elctricos
4.1. Introduccin

4.2. Asociacin de
resistores

4.3. Fuerza
electromotriz

4.4. Ley de Ohm
para un
circuito

4.5. Redes
elctricas

4.6. Clases de
fuentes
elctricas
Analizar los diferentes
circuitos en serie y en
paralelo.

Graficar circuitos mixtos.

Identificar las clases de
fuentes elctricas.
- Intercambio de
experiencias

- Trabajar en
equipo.

- Cultivo de
valores
Compaerismo
Solidaridad
Puntualidad

- Aptitud e inters
por aprender las
leyes de la fsica.

- Sensibilidad e
inters por la
aplicabilidad y el
manejo tico de
los principios de
la fsica.

- Lectura comentada sobre
el material bibliogrfico de
apoyo.

- Intercambio de
experiencias sobre los
temas tratados.

- Generalizacin de
conceptos a travs de
mentefactos.

- Recoleccin de datos.

- Planteamiento de
problemas.

- Anlisis y solucin de
ejercicios.

- Interpretacin de
resultados.

- Explicar los temas
mediante organizadores
- Audiovisuales

- Texto

- Apuntes

- Grficos

- Material de
laboratorio

- Elementos del
medio

- Gua de
laboratorio

- Papel
milimetrado

- Tijeras.

- Goma.

- Calculadora.


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8. SISTEMA DE HABILIDADES DEL PROGRAMA DE COMPETENCIAS.
Observar fenmenos que ocurren en su entorno.
Definir qu estudia la fsica.
Observar: la realidad para identificar problemas y/o necesidades del contexto.
Graficar: las funciones que demuestran las leyes de la fsica.
Demostrar y despejar: ecuaciones matemticas, para su correcta aplicacin.
Resolver ejercicios propuestos.
Aplicar los conocimientos en la vida diaria.

9. SISTEMAS DE VALORES.
Respeto a la naturaleza, a s mismo y a los dems.
Responsabilidad en el desarrollo de las actividades curriculares.
Solidaridad con sus semejantes.
Identidad con nuestras races.
Perseverancia para realizar la experimentacin.
Respeto a las autoridades, docentes, compaeros, padres de familia,
etc.
Colaboracin con sus compaeros, docentes, personal administrativo y
de servicio.
Solidaridad y respeto frente a las limitaciones de sus compaeros.
Orden y disciplina en el desarrollo de sus actividades educativas.
Responsabilidad para realizar todas las actividades del aprendizaje.
Honestidad en el desarrollo de las tareas, lecciones, talleres y prcticas
de laboratorio.

10. ORIENTACIONES METODOLGICAS
Las unidades de competencia planificadas para el tercer ao de bachillerato, se
desarrollarn con la participacin activa de los estudiantes, mediante la
aplicacin de mtodos y procedimientos didcticos como identificacin del
problema; observacin de fenmenos; buscar e identificar caractersticas,
razonamiento lgico, plantear hiptesis; trabajos en equipo; investigacin de
fenmenos, para realizar la experimentacin; determinar conclusiones,
presentar informes cuando es demostrada una ley; resolver problemas.
Se utilizar el mtodo de anlisis en las prcticas de laboratorio con el fin de
que los estudiantes puedan plantear hiptesis y comprobar experimentalmente
a travs de experimentos sencillos.
Los trabajos en equipo sern definidos mediante exposiciones con material de
apoyo.
El desarrollo de las unidades se llevar a cabo con clase tericas y prcticas,
apoyadas con material audiovisual, equipos de experimentacin, material del
entorno, etc.
Las tcnicas se aplicarn para identificar las habilidades en el estudiante:
En la resolucin de problemas:
Proceso: presentacin del problema, lectura del problema, interpretacin del
problema, observacin de los datos del problema, identificacin de la
incgnita, plan de resolucin, ejecucin del plan y verificacin.
Tcnicas de mapas conceptuales:
Proceso: seleccin del tema, seleccin de los trminos referenciales que
engloben todo un enunciado y elaboracin del mapa conceptual.
Tcnicas grupales: organizacin de equipos de trabajo, por afinidad o sorteo
luego la evaluacin del grupo e individual.

11. CRITERIOS DE EVALUACIN.
CRITERIOS DE DESEMPEO INDICADORES
Utilizar procesos matemticos
como fundamentos en la
resolucin de la electroesttica
y electrodinmica.
Reconocer los diferentes
sistemas de medidas y anlisis
dimensional.
Plantea las ecuaciones de cada
uno de los circuitos mixtos.
Demuestra y despeja
ecuaciones.
Construye equipos de
experimentacin con material
de reciclaje.

12. MATERIAL DE APOYO A LA FORMACIN.
BIBLIOGRAFIA:
VALLEJO ZAMBRANO: Fsica vectorial
ALONSO ROJO: Fsica 2
MAIZTEGUI SABATO Fsica 1

13. RESPONSABLES:




Lic: Angelita Zambrano Lic: Ximena Paez Ing:Darwin Barreto
DIR. DE REA VICERRECTOR PROFESORA