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O MODELO DE AUTO-AVALIAÇÃO DAS BIBLIOTECAS ESCOLARES: METODOLOGIAS DE OPERACIONALIZAÇÃO (CONCLUSÃO)  Dezembro de 2009 

 
 
Análise de uma amostra de Relatórios de Avaliação Externa 
 
 
 
O meu agrupamento foi alvo de uma avaliação externa no ano lectivo anterior. Após a leitura do relatório da IGE pude concluir duas coisas. Primeiro, que 
mesmo a Direcção da minha escola não conhecia todo o trabalho desenvolvido, quer internamente, quer em articulação com os departamentos. Segundo, 
que a equipa da BE deveria ter dado maior visibilidade ao que faz e pessoalmente, devia ter estado mais atenta à elaboração do texto de apresentação à IGE, 
pois considero (agora) que é este que vai chamar a atenção para a BE.  
Ao ter conhecimento desta tarefa, comecei por ler cuidadosamente e com muita curiosidade os primeiros relatórios. Cedo verifiquei que, afinal, o problema 
não era só da minha escola, pois dificilmente encontrava referências directas à BE. Iniciei, então, uma pesquisa exaustiva fazendo uma leitura em diagonal, 
para  procurar  as  referências  directas  às  BE.  Nos  dezassete  relatórios  (que  posteriormente  não  pude  analisar  por  não  ser  possível  aceder  ao  site)  lidos 
encontrei apenas leves apontamentos sobre as Bibliotecas. Ou se referiam ao espaço físico, ou à integração em projectos como a RBE, PNL, etc. Encontrei 
cerca  de  três/quatro  relatórios  nos  quais  se  referia  que  a Biblioteca, com  as  suas  actividades,  ajudava  a  valorizar  o  conhecimento,  apoiava  o  currículo  na 
superação do insucesso e estava aberta à inovação. 
Posteriormente,  analisei  de  uma  forma  aprofundada  e  detalhada  os  cinco  relatórios  que  apresento  nas  páginas  seguintes.  Esta  amostra  reporta‐se  a 
agrupamentos de diferentes pontos do país e correspondem a três anos lectivos diferentes. 
Da análise efectuada, podemos concluir que, de uma maneira geral, os relatórios da IGE não focam a Biblioteca e não parecem valorizá‐la. O próprio Quadro 
de referência da IGE para a avaliação das escolas apenas inclui directamente a Biblioteca nos pontos 3.3 Gestão de recursos materiais e financeiros e 4.4 
Parcerias, protocolos e projectos. No entanto, nos relatórios em que a BE ou o seu trabalho é referido este surge integrado em diversos domínios avaliados 
pela IGE, tal como ilustra o quadro síntese relativo às escolas analisadas. Apesar de tudo, a amostra seleccionada chama a atenção repetidas vezes para o 
valor do trabalho desenvolvido pela BE, o que não deixou de ser curioso verificar. Terá este facto a ver com o PB, a Direcção ou os elementos da inspecção 
estavam mais sensibilizados para o papel das BE?  
Deixo a questão em aberto, e no meu caso estarei muito mais atenta considerando, agora, como ponto de honra, as referências à BE na próxima avaliação 
externa. 
 

Susana Maria Casals Namura


O MODELO DE AUTO-AVALIAÇÃO DAS BIBLIOTECAS ESCOLARES: METODOLOGIAS DE OPERACIONALIZAÇÃO (CONCLUSÃO)  Dezembro de 2009 

Agrupamento de  Agrupamento de  Agrupamento de Escolas  Agrupamento Vertical  Agrupamento de   


Escolas de Avelar   Escolas de Tourais –  e JI de Ribamar –  de Escolas de Baguim do  Escolas de Castanheira 
07/08  Paranhos ­ Seia 07/08  Lourinhã 07/08  Monte 06/07  de Pêra 08/09 
      1‐“…  Merece  também  relevo  a  3.  “  A  biblioteca  pelas  várias 
      abertura  da  Biblioteca  à  acções  que  desenvolve, 
      comunidade  local  pelo  desempenha  um  papel 
      importante  papel  na  promoção  importante  na  promoção  do 
      da leitura junto dos pais e outros  sucesso educativo.” 
      familiares dos alunos.”   
       
      2‐“  …  a  valorização  das   
      actividades  culturais  e  a   
      Biblioteca  tem‐se  constituído   
      como  um  pólo  promotor  e   
      aglutinador  dessas  actividades.   
      Dentre  a  actividades  mais   
      inovadoras  para  além  da   
      formação  de  utilizadores  e  do   
      apoio  à  pesquisa  na  Internet  e   
      de  outras  actividades  propostas   
      pelos  professores  das  várias   
  1.3 “Nos casos em que o aluno é  1.3  “O  procedimento  habitual  em  disciplinas,  podem  enumerar‐se  1.1”  A  reflexão  realizada  esteve 
  mandado  sair  da  sala  de  aula,  caso  de  indisciplina  é  o  o  “LER  consigo”  (destinado  a  na  origem  da  adopção  de 
  este  é  encaminhado  para  a  sala  encaminhamento para a biblioteca  adultos,  pais,  funcionários,  algumas  iniciativas  de  melhoria 
  de  estudo  ou  para  a  biblioteca  com  uma  tarefa  específica,  sendo  professores)  e  o  Ler  contigo  para áreas onde se regista maior 
  para  realizar  uma  tarefa  geralmente  apoiados  por  um  dos  (sessões de conto destinados aos  insucesso (P. EX., PNL …)” 
  proposta pelo professor.”  professores  que  se  encontra  em  alunos).  Também  interessante  é   
  tempo não lectivo.”  o  encaminhamento  dos  pais  e   
  encarregados  de  educação  para   
  a biblioteca enquanto aguardam 
2.3  “  A  BE  disponibiliza  espaços  para  ser  recebidos  pelos  DT, 
e apoio aos alunos na pesquisa e  podendo ler jornais ou requisitar 
organização da informação”  livros e vídeos para casa.” 
 

2.4 “… Desenvolve projectos e 1  2.4  “  …destaca‐se  a  adesão  ao  2.4  “O  órgão  de  gestão  1.4  “O  agrupamento  atribui  2.1  “As  acções  ligadas  á 
conjunto  de  actividades  PNL  e  a  integração  das  candidatou‐se  a  projectos  como  o  grande  importância  ao  impacto  dinamização  da  BE  e… 
extracurriculares  devidamente  bibliotecas  na  RBE.  Os  diversos  ….  Da  BE/CRE  apetrechada  pela  das  aprendizagens  na  fomentam  a  transversalidade 
planeados  e  avaliados,  com  materiais  e  livros,  centralizados  Rede  Nacional  de  Bibliotecas  que  comunidade  local  como  forma  nos vários ciclos.” 

Susana Maria Casals Namura


O MODELO DE AUTO-AVALIAÇÃO DAS BIBLIOTECAS ESCOLARES: METODOLOGIAS DE OPERACIONALIZAÇÃO (CONCLUSÃO)  Dezembro de 2009 

impacto  no  processo  de  na biblioteca da escola sede (que  oferece diversas possibilidades aos  de  valorização  das  famílias  de 
aprendizagem  e  no  é  frequentada  diariamente  por  alunos  tais  como  realizarem  pertença.  Daí  a  relevância 
desenvolvimento  da  dimensão  cerca  de  45  alunos),  chegam  a  trabalhos,  requisitarem  livros  e  atribuída  à  abertura  da 
social…  todos  os  JI  e  escolas  do  1º  CEB  fazerem  pesquisas  na  Internet.  Biblioteca  à  comunidade  e  às 
“…destacam‐se no 1º ciclo o PNL  através  da  circulação  frequente  Numa das escolas do 1º CEB existe  actividades  de  promoção  de 
…”  de  6  maletas  de  livros.  A  título  também  uma  BE/CRE…  o  que  leitura  junto  dos  pais  e  outros 
  de  exemplo,  refira‐se  q  já  permite  desenvolver  actividades  familiares dos alunos ou mesmo 
2.4  “O  agrupamento  promove  circularam  pelo  JI  das  Lages,  no  de  promoção  de  leitura…  Estas  à  disponibilização  dos 
um  número  significativo  de  presente ano lectivo, cerca de 67  estruturas  estão  também  computadores  e  da  Internet. 
outras  iniciativas  que  envolvem  livros.”  acessíveis  às  restantes  escolas  do  Todavia  n  existe  uma 
muitas  crianças  e  alunos  agrupamento.  Para  as  restantes  JI  correspondência  adequada  por 
permitindo  a  interacção  entre  e  EB1  existe  um  sistema  de  parte  das  famílias  (sbt  as  q  têm 
os  diferentes  níveis  etários.  rotatividade  na  requisição  de  índice  de  desenvolvimento  mais 
Salientam‐se  as  diversas  livros  através  de  malas  q  circulam  baixo)  aos  convites  lançados 
dramatizações levadas à cena, a  entre os estabelecimentos.  pela escola.” 
feira  do  livro,  a  hora  do  conto,  Os  alunos  têm  acesso  aos 
as  distintas  iniciativas  das  BE,  a  equipamentos 
festa de Natal, os concursos…”  informáticos….podendo  utilizar 
  alguns  computadores  disponíveis 
na  Biblioteca,  para  acesso  à 
Internet.” 
3.2  “…  As  instalações  3.2  “O  trabalho  na  BE/CRE  é  3.3”  …  E  de  prémios  por  adesão  3.3” …A  biblioteca  organiza 
apresentam‐se,  de  uma  maneira  atribuído a um AAE com formação  a projectos (…RBE).”  actividades diversificadas, integradas 
geral,  em  bom  estado  de  especializada.”  em  projectos  com  particular 
destaque  para  a  leitura.  Promove 
conservação  e  estão  dotadas  de   
concursos  em  parceria  com  o 
materiais  e  de  recursos,    Departamento  de  Língua  (Concurso 
designadamente  de  3.3  “…Alguns  espaços  têm  sido  nacional  de  Leitura,  com  curso 
equipamento  pedagógico,  de  alvo  de  adaptações  e  epistolar dos CTT e concurso termina 
bibliotecas escolares…  apetrechamento,  nomeadamente  o  Conto)  e  dinamiza  acções  no 
Estas  verbas  têm  permitido  a  BE/CRE…  Na  disciplina  de  LP  foi  âmbito  da  comemoração  de 
adquirir  equipamento  diverso,  implementado  o  PNL  sendo  q  as  efemérides. São ainda de salientar as 
designadamente,  para  as  verbas  disponibilizadas  para  este  actividades  realizadas  em 
colaboração  com  a  comunidade 
bibliotecas  e  no  âmbito  das  projecto  contemplaram  a 
local:  Hora  do  conto  com  a 
novas tecnologias da informação  aquisição  de  obras  para  os  alunos  apresentação  de  dramatizações  e 
e comunicação.”  dos  diversos  ciclos.  No  caso  da  poesia;  histórias  e  habilidades  das 
Educação  Pré‐Escolar  e  do  1º  CEB,  avós  com  a  intervenção  das  utentes 
os  livros  circulam  pelas  várias  do  Centro  comunitário  de 
escolas  do  agrupamento,  Castanheira de Pêra. … é efectuada a 
rentabilizando  ao  máximo  as  monitorização  da  utilização  da 
verbas disponíveis.”  biblioteca, registando‐se que no ano 
lectivo  de  07/08  foram 
consultados/requisitados 
presencialmente  3713  livros  e  219 
para leitura domiciliária. 
A  assembleia  pronunciou‐se  sobre  a 
elaboração  do  orçamento,  tendo 
Susana Maria Casals Namura
O MODELO DE AUTO-AVALIAÇÃO DAS BIBLIOTECAS ESCOLARES: METODOLOGIAS DE OPERACIONALIZAÇÃO (CONCLUSÃO)  Dezembro de 2009 

indicado, como áreas prioritárias … o 
apetrechamento da biblioteca.” 

4.2  “…  Elevado  nível  de  4.3  “…  Todos  os  JI  e  EB1  4.3  “…  É  de  sublinhar  a  4.3 “… Atitude de inovação … na 
desempenho  de  algumas  usufruem  das  matérias  e  dos  participação em diversos projectos  abertura  da  Biblioteca  à 
lideranças  intermédias,  livros  q  compõem  o  acervo  da  como  o  da  RBE…  Na  área  das  comunidade educativa.” 
designadamente  ao  nível  das  biblioteca  da  escola  sede,  línguas,  tem  também  havido  um   
TIC, das bibliotecas escolares…” estando  implementado  um  trabalho  importante  de  promoção 
adequado  circuito  de  “maletas  de  leitura  e  de  escrita,  através  de 
pedagógicas”  pelas  diversas  actividades criativas, dentro e fora 
unidades.”  do  contexto  de  sala  de  aula, 
aproveitando‐se  o  movimento 
lançado pela RBE e o PNL.” 

4.4  “…Merecem  destaque,  4.4  “…  a  unidade  de  gestão  Ponto  Forte  “…  acção  da 
nomeadamente  os  projectos  promove  e  participa…  merecem  Biblioteca  como  pólo  de 
Rede  de  Bibliotecas  escolares  destaque  os  seguintes  projectos  dinamização  cultural  da 
…”  RBE,PNL…”  comunidade local.” 
   
 

 
As referências às BE destes agrupamentos surgem sobretudo nos domínios e factores seguintes: 
 
Quadro síntese 
Domínios  Nº vezes  Domínios Nº vezes  Domínios Nº vezes Domínios Nº vezes Domínios  Nº vezes Ponto Forte 
Factores  Factores  Factores  Factores  Factores 
1  1  1.1  1  2.1  1  3.2  2  4.2  1  Uma 
2  1  1.2  2  2.3  1  3.3  3  4.3  3  honrosa vez 
3  1  1.4  1  2.4  3      4.4  2 

Em  conclusão,  considero  que  a  aplicação  do  Modelo  de  Auto‐Avaliação  é  de  extrema  importância  pois  vai  constituir  um  elo  de  ligação  com  as  outras 
avaliações da escola, quer a interna, quer a externa. Deste modo, a visibilidade da BE aumentará possibilitando a sua valorização por parte dos órgãos de 
gestão, da comunidade educativa e da própria IGE. 

Susana Maria Casals Namura