2.

UBICACIN DE LA UNIDAD DE ANLISIS

La Matemtica es una ciencia que aporta conocimientos tiles para resolver problemas de la vida cotidiana y modelizar problemas
reales de cualquier rea del conocimiento, en particular en la economa y administracin
El modelo de la asignatura Matemtica que se plantea est dirigido a los estudiantes que decidan ingresar a la Universidad
Ecuatoriana a estudiar alguna carrera de Economa y Administracin; este modelo integra las competencias en matemticas bsicas
que un estudiante debe tener al momento de ingresar a la Universidad, y se lo ha diseado basndose en el actual currculo que
tiene el Ministerio de Educacin para la enseanza de la Matemtica a Nivel Bsico y a Nivel de Bachillerato. El haber
desarrollado esas competencias matemticas, garantizan un aprendizaje significativo de las asignaturas propias de las carreras de
Economa y Administracin.
Por las razones expuestas anteriormente, se ha estructurado la asignatura de Matemtica para el Sistema Nacional de Nivelacin y
Admisin en las reas de Algebra, Aritmtica, Funciones de Variables Real, Geometra y Trigonometra, y, Estadstica y
Probabilidad; adems de incorporar en forma transversal los siguientes tpicos: Informtica, Historia de la Matemtica y Proyecto
de Vida.
A su vez esas reas se subdividen en once captulos, que son: Lgica Matemtica, Conjuntos, Nmeros Reales, Funciones de
Variable Real, Trigonometra, Geometra Plana y del Espacio, Vectores en el Espacio, Geometra Analtica del Plano, Nmeros
Complejos, Matrices y Sistemas de Ecuaciones Lineales y No Lineales, Estadstica y Probabilidad. A cada captulo se lo considera
una Unidad de Micro-Anlisis.
ESTADISTICA Y PROBABILIDAD 5 2 0,4
TOTAL 150 66 11 14 2 6
HORAS DE APRENDIZAJE AUTNOM0
DOCENTE : Ing C!"#$n P$n%" B&' PROFESORES DE
MATEMTICAS DE
ECONOMIA (
ADMINISTRACIN




Es necesario el estudio de algunos lugares geomtricos que pueden ubicarse en el plano como son las rectas y las secciones
cnicas: circunferencia, parbola, elipse e hiprbola, los cuales se obtienen a partir del planteamiento de igualdades condicionales.
Estos conceptos sern revisados en la Unidad de Geometra Analtica del Plano.
Para completar el conjunto de los nmeros, se estudiar la unidad de Nmeros Complejos, con los cuales ya podremos dar solucin
a problemas que no tena en el campo de los nmeros reales. Para un estudiante de Ciencias e Ingeniera, quien en su carrera ver
aplicaciones de los nmeros complejos, es importante que sepa representarlos en las diferentes maneras: vectorial, rectangular,
polar y de Euler, como tambin realizar operaciones entre ellos, como son: adicin, producto, divisin y potenciacin.
La modelizacin de muchas aplicaciones conlleva a sistemas de ecuaciones lineales, los cuales se pueden representar en forma
matricial, de ah la importancia de la unidad de Matrices y Sistemas de Ecuaciones Lineales. El nfasis que se realiza es en
reconocer los diferentes tipos de matrices, en las operaciones de adicin entre matrices, producto entre escalares y matrices,
producto entre matrices; el clculo de determinantes y sus propiedades, la determinacin de la matriz inversa, y la resolucin de
sistemas de ecuaciones lineales por el mtodo de Gauss, Gauss Jordn y la regla de Cramer. En esta unidad se ha adicionado los
Sistemas de Ecuaciones no lineales, cuyas soluciones se obtendrn en forma analtica y en forma grfica, una vez que los
estudiantes han revisado las unidades de Funciones de Variable Real y Geometra Analtica del Plano.
Y finalmente, para completar el curso de nivelacin en el rea de Matemtica se estudiar la Unidad de Estadstica y Probabilidad,
donde se enfocar de manera bsica la Estadstica Descriptiva. Se organizar un conjunto de datos en forma tabular y se realizar
su representacin grfica; se calcular las medidas de tendencia central y de dispersin.
2.1. C)*" +, A*!,n+$-.,

Campo de aprendizaje:
MATEMATICA
Aportes Tericos Aportes Metodolgicos A*"!%, # /")*!,n'$0n +, #"'
*!"1#,)' +,# C)*"
P!"2,'$"n#
C"n%,3%"' +, A*#$//$0n




Funciones Polinomiles !
Rcionles,
O"e#ciones en$#e Funciones,
Funciones E%"onenciles !
Lo&#'$mics


4. TRI5ONOMETRIA
Rese( )is$*#ic
An&ulos ! sus Me+i+s,
Funciones T#i&onom,$#ics
Elemen$les,
-#./ics +e Funciones
T#i&nom,$#ics,
I+en$i++es T#i&onom,$#ics,

4I. 5EOMETR6A PLANA ( DEL
ESPACIO
Rese( )is$*#ic,
Fi&u#s -eom,$#ics,
Rec$s ! An&ulos en el Plno,
T#i.n&ulos,
Cu+#il.$e#os,
Pe#'me$#os ! A#es +e un
Pol'&ono,
Ci#cun/e#enci ! C'#culo,
Cue#"os -eom,$#icos,
P#isms,
Pi#.mi+es,
A#es +e ls Su"e#/icies +e los
Polie+#os,
0olumen +e Polie+#os,
Cue#"os +e Re1oluci*n,

4II. 4ECTORES EN EL ESPACIO
M&ni$u+es ! Ti"os +e 0ec$o#es,
O"e#ciones en$#e 0ec$o#es,
P#o!ecci*n Escl# ! 0ec$o#il
A"licciones -eom,$#ics

















2.2. 5!72$/" +,# S$'%,) C"n/,*%8# & 28n+),n%" +,# ,n2"98,: #"' /"n%,3%"': #' +$),n'$"n,' & #' $n%,!//$"n,' 98, ', 8%$#$-!7n *! ,# *!,n+$-.,

A continuacin se muestra de manera grfica y sinttica la interaccin del sistema de contenidos que conforma esta unidad de
anlisis, constituyendo la Informtica, la Historia de la Matemtica y el Proyecto de Vida ejes transversales en todo el proceso, los
cuales sern elementos de apoyo para el desarrollo y construccin del conocimiento, para que el aprendizaje de esta ciencia sea
significativo.






Realizando un breve anlisis al contexto en cuanto a sus dimensiones macro, meso y micro se observa que la dimensin micro
aporta al saber hacer del estudiante mediante el desarrollo de sus habilidades y destrezas necesarias en el estudio de la
















232 D,# *!,n+$-., ,'%8+$n%$#.
C)*"' P!"*0'$%"'
L4-ICA MATEMTICA
A"lic# m,$o+os +e #&umen$ci*n ! +emos$#ci*n en l #esoluci*n +e "#o5lems +e l 1i+ co$i+in6 s'
como $m5i,n u$ili7# co##ec$men$e el len&u8e /o#ml $#1,s +el cul se e%"#es l m$em.$ic ! o$#s
.#es +e ls ciencis3
CO9:;9TOS
Clsi/ic# en$es u o58e$os +e cue#+o sus c#c$e#'s$ics es"ec'/ics ! comunes <ue "oseen "# #esol1e#
"#o5lems +e l 1i+ co$i+in6 como el +e "lic# l $eo#' +e con8un$os en el "#en+i78e +e ls
m$em.$ics ! o$#s ciencis3
9=MEROS REALES
Pln$e# ! #esol1e# "#o5lems #eles, como 8us$i/ic# sus soluciones u$ili7n+o conce"$os +e $eo#' +e
n>me#os ! .l&e5# elemen$l3
F;9CIO9ES DE 0ARIABLE REAL
Cons$#ui# mo+elos m$em.$icos "# l com"#ensi*n ! #esoluci*n +e "#o5lems "#o"ios +el .m5i$o +e ls
Ciencis ! l Econom'3
TRI-O9OMETR?A
Resol1e# "#o5lems +e Ciencis ! Econom' +on+e se #e<uie# l u5icci*n &eo #e/e#enci+ +e los o58e$os
+e es$u+io3
-EOMETR?A PLA9A Y DEL ESPACIO
En$en+e# ls cons$#ucciones ! /o#ms +e los elemen$os <ue se encuen$#n en el "lno ! en el es"cio,
"#o"ios +el en$o#no3
0ECTORES
Po$encili7# el "ensmien$o 5s$#c$o "# l com"#ensi*n +e es$#uc$u#s l&e5#ics mul$i+imensionles6
u$ili7# ls m&ni$u+es 1ec$o#iles en l +esc#i"ci*n ! en$en+imien$o +e /en*menos /'sicos6 en el
"ln$emien$o ! #esoluci*n +e "#o5lems #elcion+os con l &eome$#'3
-EOMETR?A A9AL?TICA DEL PLA9O
O5se#1#, nli7#, in$e#"#e$# ! #esol1e# "#o5lems #elcion+os con +i1e#sos /en*menos n$u#les
$#1,s +e mo+elos l&e5#icos ! sus #es"ec$i1os mo+elos &#./icos3
9=MEROS COMPLE:OS Resol1e# "#o5lems cu! soluci*n e in$e#"#e$ci*n con el con8un$o +e los n>me#os #eles no e# "osi5le3
MATRICES Y SISTEMAS DE EC;ACIO9ES
LI9EALES Y 9O LI9EALES3
Mo+eli7# ! #esol1e# "#o5lems mul$i+imensionles +e l 1i+ co$i+in me+in$e sis$ems +e ecuciones
lineles o no lineles, como $m5i,n el +e in$e#"#e$# &#./icmen$e l soluci*n +e sis$ems +e inecuciones
+e +os 1#i5les3

ESTAD?STICA Y PROBABILIDAD
Anli7#, #e"#esen$# e in$e#"#e$# in/o#mci*n mos$#+ $#1,s +e +i/e#en$es $i"os +e +i&#ms3




;.2. P,!2$# +, L"g!"' +, A*!,n+$-.,




C"n/,*%"'
I. L5ICA MATEMTICA
Rese( )is$*#ic
P#o"osiciones,
O"e#+o#es L*&icos,
Fo#ms
P#o"osicionles,
Al&e5# P#o"osicionl
R7onmien$os !
Cun$i/ic+o#es

II. CONJUNTOS
Rese( )is$*#ic
Clses +e con8un$os,
O"e#ciones,
l&e5# +e con8un$os6
!,
A"licciones

III. N<MEROS REALES
Rese( )is$*#ic
O"e#ciones,
Relci*n +e O#+en,
Conce"$os Asoci+os

Ac$uli7ci*n en el
con$eni+o $em.$ico

Mne8o+e
@e##mien$s
in/o#m.$ics

Conocimien$o !
mne8o +e /uen$es +e
in/o#mci*n
Fcili++ "# c#e# un
m5ien$e +ecu+o +e
ense(n7A"#en+i78e
Consis$en$e en$#e el
+eci# ! @ce#
Res"ons5le +el
"#en+i78e +e los
lumnos




E%"onenciles !
Lo&#'$mics


4. TRI5ONOMETR6A
Rese( )is$*#ic
An&ulos ! sus
Me+i+s,
Funciones
T#i&onom,$#ics
Elemen$les,
-#./ics +e Funciones
T#i&nom,$#ics,
I+en$i++es
T#i&onom,$#ics,
Ecuciones e
Inecuciones
T#i&onom,$#ics

4I. 5EOMETR6A PLANA (
DEL ESPACIO
Rese( )is$*#ic,
Fi&u#s -eom,$#ics,
Rec$s ! An&ulos en el
Plno,
T#i.n&ulos,
Cu+#il.$e#os,
Pe#'me$#os ! A#es +e
un Pol'&ono,
Ci#cun/e#enci !
C'#culo,
Cue#"os -eom,$#icos,




#ec$n&ul#, "ol# ! +e
Eule#6
O"e#ciones

=. MATRICES (
SISTEMAS DE
ECUACIONES
LINEALES ( NO
LINEALES
Rese( )is$*#ic
Clses +e M$#ices,
O"e#ciones en$#e
m$#ices,
De$e#minn$es,
Sis$ems +e
ecuciones lineles,
Sis$ems +e
ecuciones no
lineles,
Sis$ems +e
inecuciones +e +os
1#i5les

=I. ESTAD6STICA (
PROBABILIDAD
Rese( )is$*#ic
Conce"$os 5.sicos +e
Es$+'s$ic
Desc#i"$i1,
O#&ni7ci*n +e
+$os,
Me+i+s +e $en+enci




+$'/$*#$n!:
*!"/,'"':
*!"/,+$)$,n%"'
cl#i++ in/o#mci*n
B5i5lio&#./ics,
#e1is$s, in$e#ne$, e$cC
+e los lumnos "#ocesos

Demos$## l com"#ensi*n +el
si&ni/ic+o ! +e los #esul$+os

O#&ni7# ! #e"#esen$# l
in/o#mci*n en $5ls,
&#./ics o +i&#ms

Mn,." +, NTICS &
"%!' %,/n"#"g>'
*! ,# *!,n+$-.,
+$'/$*#$n!
;$ili7# como @e##mien$s
m$em.$ics los ins$#umen$os
$ecnol*&icos "#o"i+osD
e+i$o# +e $e%$o, @o8 +e
c.lculo, "#esen$+o# +e
+i"osi$i1s, clcul+o#s e
in$e#ne$
Dominio en el mne8o
+e ls TICS
Tene# /cili++ "#
co"l# el conocimien$o
con l #eli++
P#c$ic 1lo#es como
l 8us$ici ! l
@ones$i++
SER
?@8A /!/%,!>'%$/'
+,1, %,n,! ,n
/8n%" '8
$+,n%$++ &
*,!'"n#$++

?C0)" *!,n+,B
C!/%,!>'%$/ *!
,3*#"!!: "!gn$-!:
,3*"n,! &
'$'%,)%$-! ,#
*!,n+$-.,
Me+in$e o5se#1ci*n,
in1es$i&ci*n, o#+enmien$o,
s'n$esis ! "licci*n

Conocimien$o +el
.m5i$o "#o/esionl !
socil en el <ue se
+es##oll l Econom'
Conocimien$o +e
+i1e#ss me$o+olo&'s
+e ense(n7






/"#1"!%$C"'
Sien+o c"7 +e mn$ene#
5uens #elciones
in$e#"e#sonles

Rece"$i1o con los
es$u+in$es
Sien+o un c$i1o col5o#+o#
! &u' +e su $#58o ! +el
$#58o +e los +em.s

Cui+ su im&en
"e#sonl

?C0)" %!n'2$,!,:
/"n%,3%8#$- &
*#$/ ,#
/"n"/$)$,n%" ,n '8
!,#/$0n /"n ,#
,n%"!n"B
Des##olln+o su c"ci++
"# em"le# los
conocimien$os +<ui#i+os en
l #esoluci*n +e "#o5lems
<ue se "#esen$n su
l#e+e+o#