Estimados padres y madres:

Dentro del proceso de aprendizaje de la

lectoescritura vuestros hijos /as pasan por una serie de
etapas anteriores a la llamada lectura alfabtica
(aprendizaje y utilizacin de vocales y consonantes). os
ni!os /as acceden a la escuela sabiendo "leer# al$unas
palabras% aun&ue no conozcan las letras% as' son capaces
de leer palabras como (oca ) cola% (ola* cao% lo$otipos de
marcas de coches etc.
+$ualmente en el mundo &ue les rodea se
encuentran con se!ales% carteles (por ejemplo en una
carretera la se!al de stop% prohibido adelantar% hospital%
restaurante% $asolinera,) &ue transmiten una informacin
y &ue se pueden leer.
De estos aprendizajes previos es de donde
partiremos en la trabajosa y apasionante aventura &ue es
aprender a leer y escribir.
El aprendizaje del nombre propio es muy lar$o en el
tiempo% puede &ue al$unos ni!os/as no discriminen y lean
todos los nombres de sus compa!eros en este curso-
i$ualmente puede &ue al$unos ni!os/as tarden mucho en
aprender a escribirlo% aun&ue sea con letras may.sculas
&ue le van a facilitar la escritura del mismo. El nombre no
suele escribirse bien a la primera y vuestros hijos /as van a
realizar muchas tentativas y van a atravesar diferentes
etapas (una culebrita% circulitos% lue$o una letra e&uivale a
todo el nombre% despus dos letras% las letras aparecen
todas pero desordenadas% hasta lle$ar a escribirlo
correctamente)% por eso hay &ue motivarles
continuamente% y dejar &ue las etapas se den forma
natural.
Justifcacin: Por qu aprendemos el nombre
propio?
Dentro de los te/tos enumerativos% el nombre propio
es el primer te/to &ue un ni!o lee y escribe. 0ambin se
interesa por el nombre de sus padres y hermanos% de sus
compa!eros y profesores% de los animales de compa!'a% de
los objetos predilectos% etc.
1osibilita &ue el ni!o ten$a un recurso estable de
escritura para interactuar
libremente con ella. Es un buen modelo de escritura por&ue
puede representarse $r23camente a travs de la escritura
y tiene una importante car$a afectiva% siendo una parte
muy importante de su identidad% lo &ue produce $ran
motivacin para aprenderlo.
Es un te/to con autntico si$ni3cado para el ni!o: lo
desi$na% marca su territorio% sus propiedades% lo identi3ca%
etc.
Objetivos
4. El objetivo principal a la hora de trabajar el nombre
propio ser2 la iniciacin en la lectura y escritura a
travs de un texto signifcativo &ue $arantice:
4
APRENDEMOS EL NOMBRE
PROPIO
4.4. (umplir una uncin !esignativa (eti&uetar%
nombrar% desi$nar...).
4.5. 6ormar parte de un ca"po se"#ntico
!efni!o$ los nombres de compa!eros cuya
enumeracin resulta .til para al$o.
4.7. 6ormar parte de listas para recor!ar algo (la
lista de la clase para ver &uin falta% listas para
e/cursiones% cumplea!os..)
5. +r aprendiendo pro$resivamente el cdi$o de
desciframiento y transcripcin de las letras &ue conforman
el sistema de escritura convencional% nuestro sistema
alfabtico.
Contenidos
(on las actividades del nombre propio como te/to
si$ni3cativo% se puede trabajar y aprender:
8 a diferencia entre letras y dibujos.
8 a diferencia entre letras y n.meros (por&ue tambin ven
n.meros escritos siempre &ue conviene: en el calendario%
en el n.mero de los &ue faltan% el n.mero de la casa en su
direccin% etc.).
8 a diferencia entre letras y $arabatos.
8 a diferencia entre las letras.
8 a orientacin iz&uierda*derecha del nombre y de la
escritura: inealidad
y direccionalidad.
8 a cantidad de letras del nombre y el orden en &ue est2n
escritas.
8 9ue lo escrito sirve% de verdad% para al$o concreto: poner
el nombre en los trabajos% reconocer sus pertenencias%
hacer una lista de cumplea!os,.
8 os nombres de las letras y sus diferentes asociaciones
para escribir nombres distintos.
8 :n amplio repertorio de letras (en la lista de alumnos de
una clase acostumbran a salir casi todas las letras% si no
todas).
8 :n e/celente ejercicio $rafo*motor% al escribir. :n ejercicio
de memorizacin% al leer.
8 :na fuente de consulta y una coleccin muy importante
de recursos para reconocer las letras% escribirlas% escribir
cual&uier nombre e ir ad&uiriendo la capacidad de
asociacin de letras para $enerar te/tos escritos cada vez
m2s complejos.
Actividades
Desde el principio de la escuela% a los tres a!os% el
nombre de cada alumno y alumna debe estar presente en
el aula y ocupar un espacio importante: la lista de alumnos
de la clase- se!alar el col$ador% las carpetas% el lu$ar donde
$uardan sus trabajos% etc.
;o se trata .nicamente de mirar los nombres propios
escritos en el aula. <e trata de leerlos (reconocerlos)% y
escribirlos: al pasar lista% al repartir el material% al ver los
&ue faltan% o est2n ocupados en al$o especial% etc.
En ese camino realizamos actividades variadas:
8 En pe&ue!o $rupo% dejar varios nombres a la vista y &ue
cada uno bus&ue el suyo.
8 =acer clasi3caciones con los nombres:
) lar$os*cortos-
) &ue comienzan y acaban i$ual-
5
) nombres simples o compuestos-
) palabras &ue comienzan o acaban por una letra
determinada de un nombre% o la contienen.
8 <e!alar los nombres de los de su mesa.
8 En un folio ir escribiendo su nombre para hacer una lista.
:na vez hecha la lista pre$untar si al$uien reconoce al$.n
nombre% si dicen &ue si &ue escriban los &ue reconocen.
8 >ostrar dos eti&uetas% una el suyo y otro adivinar de
&uin se trata.
8 os ni!os deber2n adivinar cu2l es el nombre a partir de
la informacin &ue d el adulto. as consi$nas pueden ser:
) es el nombre de un ni!o-
) comienza por...-
) acaba por...-
) si$ue por...
8 1edir a los ni!os &ue escriban su nombre- si no lo saben
escribir% lo har2 el adulto. ue$o hablar de la composicin
del nombre. ?cultar parte del nombre y pre$untar &u
pone. 0ambin leer fra$mentos:
8 El adulto va escribiendo poco a poco el nombre de uno
de los ni!os y ellos tienen &ue adivinar de cu2l se trata.
1oco a poco se ir2n a$re$ando se$mentos sil2bicos del
nombre.
8 El adulto dice dos nombres% lue$o pre$unta si se
parecen. @<e parecen cuando los escriboA (Escribirlos).
Busti3car en &u se parecen o por &u no se parecen.
8 (opiar sus nombres utilizando sus tarjetas. 0rascribir sus
nombres con letra convencional delante de ellos.
8 =acer copia del nombre letra a letra% bien mostrando el
nombre completo% bien tap2ndolo y destap2ndolo letra por
letra.
8 Escribir su nombre en su hoja de trabajo.
8 Cuscar en los cuentos de la biblioteca de clase palabras
&ue empiecen por su inicial.
8 (omponer el nombre con letras recortadas.
8 Decortar letras de los peridicos para formar su nombre.
8 ?rdenar de las letras &ue forman su nombre.
8 Deconocer las letras de su nombre.
8 Dealizar el nombre y un dibujo de un compa!ero de clase.
8 +denti3car letras i$uales en los nombres de los
compa!eros de clase.
8 (omparar los nombres de los compa!eros de mesa.
8 Diferenciar nombres correctos e incorrectos.
8 Delacionar fotos con nombres de los compa!eros y
compa!eras.
8 Dealizar el nombre con plastilina.
8 ectura del nombre en diversos trabajos realizados.
8 Deconocer al$unos nombres de la familia
8 +denti3car al$unos nombres de personajes de la
televisin.
0odas estas actividades las vamos a ir realizando en
el aula. Eosotros tambin podis ayudar en casa. 1ero
tened en cuenta &ue es un proceso lento% &ue m2s vale
aprender a reconocer &ue aprender a copiar% y sobre todo%
&ue debemos respetar las producciones de los ni!os/as%
aun&ue nosotros no entendamos su forma de escribir.
Fnimadlos a escribir% aun&ue su escritura no se parezca en
nada a la nuestra.
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