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Apellido y nombre de los autores

Boeykens, Aixa; DNI 22.342.040
Moreira Aliendro, Elas; DNI 32.580.033
Soliz, Mara Cecilia DNI 30.792.119
Pertenencia institucional: Universidad Nacional de Entre Ros (UNER)- Facultad de Ciencias
de la Educacin Licenciatura en Comunicacin Social Taller de Produccin Periodstica
Direccin de correo electrnico: aixaboeykens@hotmail.com; elias_ruso04@hotmail.com;
solizmariacecilia@gmail.com
Eje temtico: Prcticas de Extensin en Comunicacin

CURRICULARIZACIN DE LA EXTENSIN: el caso del Taller de Produccin
Periodstica de la UNER
Resumen
Actualmente, a diferencia de lo que ocurra en los noventa, la extensin en comunicacin ha
ido adquiriendo relevancia en las universidades pblicas. Esto ha permitido contribuir a la
democratizacin del conocimiento, en tanto ha fortalecido las relaciones de dilogo entre la
universidad y los diversos sectores sociales con los que se vincula. El Taller de Produccin
Periodstica de la Licenciatura en Comunicacin Social-Mencin en Periodismo de la UNER,
viene desarrollando variadas experiencias de extensin en los ltimos aos. stas permiten
compartir las prcticas periodsticas con el resto de la comunidad y a su vez, generar una
agenda de problemticas sociales desde la universidad.
La Curricularizacin de la extensin consiste en que los estudiantes deban acreditar
prcticas de extensin para poder aprobar determinadas materias de su carrera. En ese
contexto, a fines de 2013 se present un proyecto desde la mencionada ctedra, denominado
Producciones periodsticas en la Escuela y la Universidad. El Derecho a la Comunicacin
en Accin. Si bien la propuesta resulta todava incipiente porque fue aprobada en marzo de
este ao, el proceso de discusin, teorizacin y diseo de la misma constituye una rica y
novedosa instancia a compartir. La ponencia ser tambin complementada con los registros de
la presente cursada anual, en la que, como parte del proyecto, los alumnos universitarios
realizan la revista Mal de Ojos que aborda temticas vinculadas a los jvenes, de gran
utilidad pedaggica- y construyen una agenda alternativa a la del periodismo massmeditico a
travs del ciclo radial Parte del Aire. Al mismo tiempo, acompaan a los estudiantes de las
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escuelas secundarias Provincia de Neuqun y Liceo Paula Albarracn de Sarmiento en el
proceso de produccin radiofnica y de un peridico escolar.
Estas experiencias seguramente permitirn redefinir el concepto de extensin universitaria y
pensar nuevas propuestas y vinculaciones entre las esferas de investigacin-extensin-
educacin.

Introduccin
Luego de la Reforma de 1918; las universidades pblicas argentinas identifican la
enseanza, investigacin y extensin como las tres funciones que debe desarrollar. Sin
embargo, el modo en que estos aspectos se llevan adelante depende de una compleja trama en
la que se conjugan las representaciones sobre lo que significan estas actividades, las
caractersticas y tradiciones de cada universidad, facultad, carrera, ctedra, estudiantes y
profesores.
En la historia de las universidades la extensin ha sido pensada como el espacio en
que se sale del mbito de la enseanza y la investigacin para transmitir el conocimiento a
la sociedad. En general, la visin hegemnica con que se han desarrollado las prcticas de
extensin ha provenido de una perspectiva que consideraba que el conocimiento slo estaba
en la universidad.
En los ltimos aos este paradigma se ha modificado y, al mismo tiempo, se ha
intentado proponer un desarrollo integral de las tres funciones en donde se redimensionen los
procesos de enseanza-aprendizaje, investigacin y extensin. Se busca de este modo
contribuir a la democratizacin del conocimiento a travs de establecer relaciones de dilogo
entre la universidad y los diversos sectores sociales con los que se vincula.
Al mismo tiempo, se ha comenzado a hablar de curricularizacin de la extensin. Con
esta perspectiva, se intentan desarrollar propuestas educativas centradas en una formacin
integral que permitan complementar teora y prctica. Se considera que las prcticas de
extensin integradas al proceso de enseanza aprendizaje de las ctedras permiten
redimensionar los procesos de aprendizaje, la enseanza y la investigacin. Cuando las tareas
se generan y operan en el terreno, partiendo de los problemas que la sociedad tiene e
intentando junto con ella encontrar alternativas, el acto educativo se reconfigura y ampla.
Estas polticas de incorporacin de la extensin a la currcula vienen realizndose en
diferentes facultades argentinas. En la Universidad de Campias en Brasil y en la Universidad
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de la Repblica (UnedelaR) en Uruguay, por ejemplo, existe un trabajo sostenido en el
campo.
En la Universidad Nacional de Entre Ros el trabajo desarrollado por la UnedelaR se
constituye en una referencia. En su Estatuto, la UnedelaR explicita que al incorporar la
extensin a la formacin, pretende renovar la enseanza universitaria al construir un modelo
educativo centrado en la formacin integral; all se complementa teora y prctica, aula y
sociedad (Lzaro, M. y Davy, A. 2010: 152).
En la UNER, la Ordenanza 388 del 6 de diciembre de 2011, incorpor por primera vez
la posibilidad de trabajar la extensin dentro del currculo. Esto vino acompaado por algunas
reuniones en donde se compartieron experiencias de la UdelaR.
En este contexto, desde el Taller de Produccin Periodstica presentamos la propuesta
de curricularizacin de la extensin. Si bien desde hace siete aos venamos trabajando con
propuestas en donde realizbamos trabajos en conjunto con otros actores sociales, en 2014
planificamos por primera vez las prcticas de extensin como parte del desarrollo de los
contenidos curriculares del Programa y de la dinmica de trabajo.
Esta redefinicin del concepto de extensin demanda pensar nuevos contratos y
vinculaciones entre las esferas de investigacin-extensin-educacin. Hacia el interior del
equipo de ctedra, ha requerido modificar el Programa de Estudio, la dinmica de trabajo y las
propuestas de evaluacin. Adems, nos demanda una observacin atenta a nuestras prcticas
docentes y a lo que sucede en las diferentes actividades propuestas de modo de ver en qu
momentos es necesario revisar modos de trabajo, ajustar procedimientos y objetivos.
La propuesta que desarrollamos parte de querer darle un lugar a la especificidad que
significa el periodismo entendido como un servicio pblico que contribuye a la
democratizacin de la sociedad. En este sentido, reivindicamos el contenido de la Ley de
Servicios Audiovisuales por cuanto consideramos contribuye a democratizar el derecho a la
comunicacin.

Algunos posicionamientos
Junto con Sousa Santos coincidimos en definir a la universidad como un bien pblico cuya
especificidad reside en ser la institucin que liga el presente con el mediano y el largo plazo
tanto por los conocimientos que all se generan como tambin por la formacin que produce.
Es adems el espacio pblico privilegiado para la discusin abierta y crtica que constituye
(De Sousa Santos, B. 2011: 21).
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Definirla como un bien pblico significa considerar a la educacin como un derecho
al que accedemos en tanto ciudadanos. Esta visin se contrapone con el paradigma neoliberal
con la que en distintos pases incluido el nuestro en la dcada de los noventa- se ha intentado
poner fin a la democratizacin del acceso a la universidad y al efecto de masificacin que ella
provoca (De Sousa Santos, B. 2011: 21).
A partir de la Ecologa de los Saberes, este autor propone hacer un uso
contrahegemnico de la ciencia hegemnica. Abre la posibilidad a que la ciencia entre no
como monocultura sino como parte de una ecologa ms amplia de saberes, donde el saber
cientfico pueda dialogar con el saber laico, con el saber popular,con el saber de los indgenas,
con el saber de las poblaciones urbanas marginales. Aclara que esto no significa que todo
valga lo mismo sino que lo importante es conocer lo que un determinado conocimiento
produce (De Sousa Santos, B. 2011: 26).
Desde las universidades la pregunta es cmo podemos trabajar con esta perspectiva.
Como ya hemos referenciado, hasta el momento, nuestra historia de extensin convencional
se haba concentrado en llevar la universidad hacia otros sectores de la sociedad. De qu
modo, a partir de la Ecologa de Saberes, podemos traer otros conocimientos hacia adentro de
la Universidad? (De Sousa Santos, B. 2011: 38). Qu formas nuevas de investigacin
accin, de produccin de conocimientos, podemos establecer?
El desafo, sugiere el autor, es encontrar otros espacios, espacios pblicos no estatales
donde compartir conocimientos y anlisis, as como encontrar formas que incluyan ms
debates y nuevos modos de produccin de conocimientos. Se trata propone- de que la
universidad intente hacer una extensin universitaria al revs.
De la lectura de la normativa que prev la UNER para las actividades de Extensin,
observamos que en el punto relacionado con los objetivos de los Programas promueve
intervenciones que se realicen a travs de relaciones interactivas y dialgicas entre los
conocimientos cientficos y los saberes y conocimientos de la comunidad. Esta perspectiva
resulta interesante en tanto no se reconoce desde un espacio de superioridad sino que muestra
la disposicin a establecer dilogos. Se inscribe justamente en lo que Sousa Santos propone
como ecologa de saberes, la posibilidad de construir espacios donde el saber cientfico pueda
dialogar con otros saberes como modo de conocer lo que un determinado conocimiento
produce e intentar incoporar otras perspectivas que no otorguen slo hegemona al saber
cientfico.
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Adems, como universitarios, creemos que nuestro rol en la formacin especfica de
los espacios de ctedra as como en los desarrollos de propuestas de investigacin y extensin
debe apostar a la democratizacin del bien pblico universitario en la definicin y solucin
colectiva de los problemas sociales, nacionales y globales. Esto es, a la contribucin
especfica de la universidad en la participacin activa en la construccin de la cohesin social,
de agendas alternativas de informacin, en la profundizacin de la democracia, en la lucha
contra la exclusin social, la degradacin ambiental y en la defensa de la diversidad cultural
(De Sousa Santos, B. 2011: 49 Y 52).
La propuesta que desarrollamos parte de querer darle un lugar a la especificidad que
significa el periodismo entendido como un servicio pblico que contribuye a la
democratizacin de la sociedad. En este sentido, reivindicamos el contenido de la Ley de
Servicios Audiovisuales por cuanto consideramos contribuye a democratizar el derecho a la
comunicacin.

El Taller de Produccin Periodstica de la UNER
El Taller de Produccin Periodstica es una materia anual que corresponde al quinto ao de
la Mencin en Periodismo de la Licenciatura en Comunicacin Social que se dicta en la
Facultad de Ciencias de la Educacin de la Universidad Nacional de Entre Ros (UNER). Est
dividido en dos mdulos: Radio y Redaccin/Televisin. Al funcionar como un taller, adems
de abordar tericamente diferentes aspectos propios de la carrera, desarrolla una permanente e
intensa produccin periodstica por parte de los estudiantes. El principal objetivo del Taller es
ser una instancia de prctica pre-profesional educativa, en la que los alumnos puedan
experimentar los aspectos ms relevantes de la labor periodstica en radio, televisin y
redaccin escrita y digital, pero con la posibilidad de corregir errores y realizar un proceso
propio de avance en distintos tipos de escrituras y en la produccin de piezas de diversos
gneros periodsticos.
Pero no son stas las nicas instancias en las que los alumnos ejercitan una prctica pre-
profesional. Por el contrario, el Taller cuenta con numerosas actividades que se desarrollan a
lo largo del ao mediante las cuales intenta vincularse con el resto de la comunidad, a travs
de diferentes proyectos con los que se relaciona de manera cotidiana. En este sentido, el Taller
ha ido ampliando sus propuestas y contenidos y, lo que en un primer momento fue un taller de
periodismo grfico, hoy recorre todos los gneros y formatos periodsticos y se renueva cada
ao sumando nuevas experiencias que aporten a la formacin profesional y al contacto entre
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los estudiantes y el resto de la sociedad.
Al ser para muchos estudiantes casi la ltima materia que cursan, el Taller de Produccin
Periodstica constituye un espacio en el que los conocimientos y la experiencia adquirida a lo
largo de todos los aos anteriores son reflejados y puestos en la prctica concreta; aportando
de este modo, al desempeo laboral de los futuros comunicadores sociales que opten por la
opcin periodismo.

La extensin en el Taller: una experiencia de curricularizacin permanente
Esta ctedra tiene una amplia y variada experiencia en extensin universitaria. Desde hace
ms de nueve aos, no slo nuclea distintos proyectos sobre periodismo y comunicacin, sino
que tambin los ha vinculado con los contenidos de la materia, volvindolos una parte
integrante de la cursada, an antes de que esto fuera reconocido por las normativas
universitarias.
El Proyecto de Extensin Periodismo en la Universidad y la Escuela Secundaria, adems
de publicar la revista Mal de Ojos producida casi en su totalidad por estudiantes del Taller
desde hace ocho aos-, ha desarrollado numerosas propuestas con escuelas secundarias. Entre
stas, se destacan la publicacin del peridico escolar El Faro, realizado con los alumnos
secundarios del Liceo Paula Albarracn de Sarmiento de Paran con ayuda de estudiantes
universitarios, as como la realizacin de talleres y encuentros con alumnos de distintas
escuelas locales y de la regin. En el marco de ste y otros proyectos, relacionados a la
extensin y al voluntariado universitario, los alumnos que estn cursando la materia tienen la
oportunidad de participar de todas estas instancias de extensin universitaria hacia la
comunidad. Adems, el magazine radial Parte del Aire, una hora de radio con los pies en la
tierra, es producido de manera integral por los alumnos y alumnas del mdulo Radio del
Taller de Produccin Periodstica. El programa se emite desde 2007 y, hasta el ao 2012, se
transmita desde la FM 94.3, Radio Cualquiera. Actualmente, sale en vivo por FM 100.3
Radio UNER Paran, todos los viernes a las 18. La experiencia constituye una prctica
valiosa, pues los estudiantes forman grupos que se turnan para producir semanalmente una
emisin radial que contenga las piezas radiofnicas realizadas como trabajos prcticos sobre
una agenda alternativa a la de los medios masivos. Incluye noticias e informacin regional,
informes periodsticos, entrevistas, radiodramas y docudramas. A su vez, recorre las
efemrides de la fecha y actualiza semanalmente la agenda cultural de Paran y Santa Fe.
La revista Mal de Ojos, mirar fuerte los temas que nos comprometen publica anualmente
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una seleccin de informes periodsticos escritos como trabajos prcticos por los estudiantes
del Taller, que constituyen aportes interesantes a la investigacin de diversas problemticas
relacionadas a los jvenes y ancladas en los contextos regionales propios. Una vez distribuida,
la publicacin sirve de material pedaggico para docentes de escuelas medias y de carreras
universitarias, como es el caso de algunas ctedras de la Licenciatura en Trabajo Social de la
UNER, que cada ao utilizan los diferentes informes como disparadores de las problemticas
sociales de los jvenes.
El peridico escolar El Faro es una publicacin ideada, diseada y escrita por los alumnos
del Liceo Paula Albarracn de Sarmiento. El rea de comunicacin de esta escuela, trabaja
desde hace aos en conjunto con el Taller, para la realizacin de jornadas que aporten al
intercambio de conocimientos entre estudiantes secundarios y universitarios. A partir de estos
encuentros, los estudiantes de la escuela publican cada ao este peridico.
Por otra parte, el Taller realiza cada ao diversas actividades que complementan las clases y
contribuyen a la socializacin del conocimiento de las herramientas periodsticas. Como
ejemplos, podemos nombrar las actividades que se realizan por el Da del Periodista, las
charlas y talleres temticos orientados a los alumnos universitarios pero tambin abiertos al
resto de la comunidad (como las capacitaciones en Periodismo Narrativo o en Periodismo
Digital) y la participacin en ferias como UNER te Muestra
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o en eventos organizados por
otros proyectos de extensin a los que la ctedra adhiere.
Todas estas actividades hacen de este centro de prctica un espacio abierto, participativo y
dinmico que responde a los requerimientos educativos, de extensin y de investigacin
necesarios en toda ctedra universitaria.
Otro ejemplo de este dilogo permanente con otros actores sociales en que se ven implicados
los cursantes universitarios, son los talleres y actividades destinados a alumnos de escuelas
secundarias de Paran y la regin, que han permitido conectar a docentes y estudiantes del
Taller con instituciones pedaggicas de distintos barrios de la ciudad de Paran y de otras
localidades entrerrianas para compartir sus conocimientos y enriquecerse mutuamente.

El Proyecto de Curricularizacin de la Extensin

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Organizada por la Secretara de Extensin Universitaria, UNER te Muestra tiene como objetivos hacer
conocer a los estudiantes de la escuela secundaria la propuesta acadmica de nuestra Universidad y acercarlos a
la vida universitaria. Adems, hay espacio para las producciones cientficas, acadmicas y de extensin que se
realizan en nuestra Casa de estudios e informan los servicios y programas que la universidad posee para sus
estudiantes. Segn figura en el Portal del Ingresante de la UNER ( http://www.ingresantes.uner.edu.ar)
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Este ao, si bien el Taller ya vena realizando la experiencia de llevar la extensin
universitaria a la prctica curricular cotidiana de los alumnos de la ctedra, se present por
primera vez un Proyecto de Curricularizacin de la Extensin denominado Producciones
Periodsticas en la Escuela y la Universidad. El Derecho a la Comunicacin en Accin. La
primera convocatoria para este tipo de proyectos, a fines de 2013, fue el puntapi inicial con
que la Universidad Nacional de Entre Ros incorpor oficialmente las prcticas de extensin a
la currcula, ya que antes estas actividades no estaban formalmente reconocidas como una
propuesta a desarrollar dentro de una materia.
Con este proyecto, el equipo de ctedra busca desarrollar estrategias y espacios que faciliten
el ejercicio del derecho a la comunicacin y la informacin tanto en la universidad como en la
escuela secundaria y que -al mismo tiempo- fortalezca espacios de trabajo en comn entre
ambos niveles educativos. Asimismo, se promueve que los estudiantes universitarios se
formen en la orientacin de periodismo a partir de la articulacin entre instancias tericas y
prcticas que favorezcan la reflexin y formacin.
El Taller de Produccin Periodstica de la UNER, con este proyecto que est en marcha de
manera muy reciente an, se propone continuar con la realizacin de algunas producciones
comunicacionales que ya han sido mencionadas, como la revista Mal de Ojos, el ciclo radial
Parte del Aire a cargo de los estudiantes de esta ctedra, y con los talleres destinados a que
participen estudiantes de quinto y sexto ao de escuelas secundarias pblicas de la ciudad de
Paran.
Tanto en la revista como en el magazine radial, se pretende generar un mayor vnculo con las
escuelas secundarias. En los talleres, que sern coordinados por docentes y estudiantes del
Taller, se busca abordar propuestas vinculadas al lenguaje escrito y radial con el objetivo de
acompaar el desarrollo de producciones comunicacionales en la escuela secundaria y
estimular en los estudiantes universitarios la comunicabilidad de algunos de sus saberes.
Con ello se pretende que los estudiantes universitarios: sean protagonistas del proceso de
aprendizaje a partir del ejercicio individual y grupal del periodismo escrito y radial y del
acompaamiento del equipo docente; contribuyan a construir una agenda periodstica
rigurosa, plural, contextualizada, creativa y socialmente significativa en su condicin de
estudiantes de una universidad pblica; trabajen grupal e individualmente asumiendo los
distintos roles que requieren las producciones periodsticas que se realizan desde la
universidad pblica; realicen reflexiones metacognitivas a partir de las experiencias de trabajo
individual y grupal; trabajen con estudiantes secundarios en producciones periodsticas
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conjuntas que les permitan compartir sus conocimientos sobre lenguaje radial y periodismo
escrito para acompaar a stos en sus producciones comunicacionales; integren creativamente
ciertos saberes tericos sobre la radio con la produccin de determinadas piezas radiofnicas;
propongan nuevas formas estticas en la produccin de contenido para el programa de radio;
experimenten de manera plena el proceso integral de la puesta al aire y pre produccin de un
programa de radio; vivencien de manera integral las diferentes etapas de desarrollo de
informes periodsticos escritos as como la edicin y circulacin de una revista elaborada por
estudiantes y docentes.
Se espera que los estudiantes universitarios conozcan y puedan realizar con comodidad
producciones periodsticas escritas y radiales asumiendo el trabajo periodstico desde una
dimensin tica que si bien reconoce las tensiones en que se desenvuelve la tarea- asume que
se trata de un servicio pblico que debe contribuir a garantizar el derecho a la informacin y
la expresin. Tambin se espera incrementar y potenciar las caractersticas que hacen de ste
un taller: el aprendizaje en accin, el vnculo dinmico y constante entre teora y prctica, la
puesta en marcha de proyectos que van ms all de lo estrictamente ulico, la interrelacin
con otros actores sociales en procesos que sirven de ensayo pre-profesional, de desafos del
tipo de los que los estudiantes debern asumir en sus prcticas profesionales.
Por otro lado, este proyecto busca que el Taller contribuya al posicionamiento de la Facultad
de Ciencias de la Educacin y de la Universidad Nacional de Entre Ros como mbitos de
referencia en materia educativa y en vinculacin directa con problemticas de primer orden en
la agenda pblica y social: la juventud y sus necesidades, sus intereses, sus procesos de
aprendizaje, siempre heterogneos y diversos. Asimismo, intenta fortalecer el trabajo entre la
universidad y la escuela secundaria a travs de la potencialidad que genera la produccin de
conocimientos en conjunto. Adems, a riesgo de que resulte repetitivo pero con la intencin
firme de remarcarlo: se busca poner en ejercicio la prctica del derecho a la informacin y a la
comunicacin, la promocin de la diversidad y pluralidad de contenidos, en consonancia con
lo que establecen los derechos constitucionales y promueve la Ley de Servicios de
Comunicacin Audiovisual.
Es as que proponemos trabajar la curricularizacin en torno a tres contenidos a partir de las
siguientes metodologas que permitan articular docencia- extensin e investigacin:

El informe periodstico como contenido curricular y extensin universitaria
Se propone que los estudiantes universitarios realicen informes periodsticos en torno a un
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eje central que son los adolescentes de nuestra regin (Entre Ros y Santa Fe). A partir de
ste, se elige una problemtica con subtemas a investigar. stos son propuestos por el equipo
docente. Una de las fuentes posibles de este trabajo (entrevistados, observaciones,
acercamiento a la problemtica) son los estudiantes secundarios con quienes trabajamos a
partir de talleres.
Este contenido incluye distintas etapas que finalizan con la edicin y presentacin de la
Revista Mal de Ojos que rene una seleccin de los informes periodsticos.
Esta etapa de trabajo prev la produccin, correccin, devolucin, reescritura, lectura grupal,
seleccin grupal de informes a publicar, edicin, puesta en pgina, impresin de la revista,
presentacin, circulacin, elaboracin y ejecucin de estrategias de divulgacin y difusin de
la revista terminada.
La publicacin y divulgacin de esta revista, contribuye a construir agenda desde la
universidad ya que se abordan problemticas sobre los adolescentes de nuestra regin que no
son habitualmente abordados en los medios masivos. Asimismo, esta publicacin se
distribuye entre periodistas, facultades, organizaciones sociales y principalmente- en
escuelas secundarias. La experiencia de ediciones anteriores de Mal de Ojos indica que hay
profesores de distintos niveles que utilizan esta publicacin para desarrollar diversas
propuestas de trabajo con sus estudiantes.
La participacin de los estudiantes universitarios en dicho proceso requiere desarrollar una
actitud comunicacional necesaria para llevar adelante las diferentes etapas, lo que constituye
demandas reales en el campo del periodismo. La participacin en la preparacin, produccin y
puesta en circulacin de un producto autntico como ste habilita una prctica pre-profesional
que se constituye en una intensa y dinmica instancia de aprendizaje en accin.

La produccin en radio: un dilogo entre las aulas y la sociedad
La propuesta es que los estudiantes realicen un magazine radial por semana, de 60 minutos,
a lo largo del ao lectivo. El programa Parte del Aire, que ya es un ciclo estructural del Taller,
se transmite por FM 100.3 de Paran, parte del Sistema Integrado de Radios de la UNER.
Durante el tramo inicial del primer cuatrimestre se trabajan aspectos vinculados con la
produccin: el contenido, el formato, la entrevista para la radio, el informativo, las artsticas.
El desarrollo terico se acompaa con las distintas producciones radiales que los estudiantes
deben realizar. Luego, este material se escucha grupalmente, se hacen devoluciones tanto del
equipo docente como entre pares. Se reelabora si es necesario. Estas producciones, que
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constituyen trabajos prcticos, luego pasan a integrar parte del programa radial, que se
complementa con la conduccin en vivo.
Adems, antes de cada programa se enva una gacetilla a los medios de comunicacin
institucionales de la Facultad y la UNER as como a medios masivos. Al finalizar el programa
se difunde una pieza informativa escrita en la que se da cuenta de los elementos principales
que sucedieron en el programa.
Un bloque de 10 minutos est pensado para que tenga lugar la participacin de los
estudiantes secundarios en el ciclo. El eje central ser Adolescencia, Escuela y Sociedad. Se
propone que los conductores inviten a que puedan mostrar algunas de sus piezas radiofnicas
(producidas previamente con el acompaamiento de los estudiantes del Taller) a travs de
Parte del Aire, con un breve comentario acerca de la temtica o sobre cmo fue la produccin
conjunta. De esta manera, los talleres de acompaamiento en radio con alumnos secundarios,
que son ya en s mismos extensin de los saberes universitarios, pueden visualizarse en Parte
del Aire, extendindose adems a la audiencia del programa, a la vez que los estudiantes de
5to y 6to ao experimentan la salida al aire en vivo ayudados por los alumnos del Taller.

Talleres entre estudiantes universitarios y secundarios: la extensin como produccin de
conocimientos compartidos
Las escuelas con que venimos trabajando tienen recorridos orientados en Comunicacin, los
que pretendemos fortalecer a partir de encuentros entre estudiantes universitarios y
secundarios. En estos se realizan talleres sobre periodismo escrito y radial con el fin de
realizar producciones comunicacionales conjuntas. La propuesta es que estudiantes
universitarios puedan compartir sus conocimientos con sus pares secundarios para realizar un
peridico escolar y piezas radiofnicas que puedan servir como insumo tanto para sus propios
ciclos radiales, como para el programa Parte del Aire.
Se considera que esta experiencia, permite a los estudiantes universitarios asimilar los
contenidos abordados en el Taller, desde otra perspectiva, pues les demanda repensarlos y
resignificarlos, para que los mismos sean asimilados por estudiantes secundarios. A su vez,
para estos ltimos, es una oportunidad para acercarse al mbito de la educacin universitaria,
pblica y gratuita, reconocindola como un espacio de formacin cercano a sus posibilidades.
Permite a su vez conocer mejor la prctica comunicacional pre-profesional, mediante el
encuentro con sus pares universitarios.
A partir de esta propuesta, el jueves 12 de junio se realiz el primer taller con estudiantes
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secundarios, en el marco del proyecto "Producciones periodsticas en la Escuela y la
Universidad. El derecho a la comunicacin en accin". Participaron 20 alumnos y alumnas de
4to, 5to y 6to ao de la Escuela Pancho Ramrez de la localidad entrerriana de Sauce de Luna,
quienes trabajaron en torno al lenguaje radial, coordinados por el primer grupo de estudiantes
del Taller que participan de la experiencia y docentes de la ctedra. Mediante el intercambio
de experiencias, los alumnos secundarios y universitarios pudieron reflexionar sobre los usos
del lenguaje radial y elaborar un guin en base a cuentos sobre ftbol -apropsito de la
inauguracin del Mundial en Brasil- y grabar las piezas en el laboratorio de audio de la
Facultad.
Adems, tambin como parte de las actividades de extensin curricular que prev la ctedra,
el jueves 19 de junio los cursantes del Taller participaron de la difusin, coordinacin y
cobertura radial en vivo, fotogrfica y de periodismo digital en redes sociales de la Maratn
Comunicacional Tramando Medios
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que se realiza todos los aos en nuestra Facultad.
La puesta en marcha de este proyecto de curricularizacin, tiene previsto un registro
pormenorizado de esta experiencia, incluido a su vez en las prcticas curriculares de dos
estudiantes avanzados que son tambin Docentes Auxiliares Alumnos del Taller. Este registro
ya est siendo compartido en diferentes mbitos educativos de manera digital, con el objetivo
de ser un aporte pedaggico que contribuya a la reflexin de experiencias de integracin y
aprendizaje entre la universidad y la escuela secundaria. Estas prcticas curriculares, consisten
en la planificacin y gestin de estrategias de comunicacin internas y externas para el Taller
de Produccin Periodstica. Se trata de un grupo cerrado de Facebook, para el intercambio
entre los integrantes del Taller; una Fan Page
3
que difunde las actividades cotidianas de la
ctedra y un blog
4
que almacena todo este registro de manera organizada y dinmica. Estas
estrategias, nos han permitido observar las valoraciones positivas que de las experiencias de
extensin curricular han hecho, tanto los estudiantes del Taller como los alumnos de las
escuelas secundarias con los que nos hemos venido vinculando.

Sobre la evaluacin del proyecto
Reconocemos a la evaluacin como parte del proceso de enseanza-aprendizaje en el que

2
La Maratn Comunicacional Tramando Medios est organizada como una actividad de Extensin de la ctedra
Teoras de la Comunicacin y el rea de Comunicacin Comunitaria de la Facultad de Ciencias de la Educacin
de la UNER.
3
La Fan Page del Taller de Produccin periodstica, se puede consultar en http://www.facebook.com/UNERTPP.
4
Disponible en http://unertpp.blogspot.com.ar.
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estamos involucrados los estudiantes y el equipo docente. Desde este paradigma, proponemos
estas instancias como procesos que favorecen la metacognicin. Promovemos la
autoevaluacin, la evaluacin grupal y del equipo docente. Es por ello que la modalidad
evaluativa est apuntada a elaborar criterios relacionados con la participacin y el desarrollo
de las distintas instancias y procesos propuestos.
En consonancia con lo antedicho, en este proyecto proponemos una evaluacin formativa y
procesual. Esto implica que, en nuestro rol como docentes, realicemos devoluciones continuas
escritas y orales sobre el desarrollo, resultados y progresos de las actividades y trabajos
prcticos propuestos. Tambin hemos incluido una instancia de reelaboracin de
producciones cuando consideramos que requieren ms desarrollo para adecuarse a los
objetivos propuestos; esto se complementa con el acompaamiento docente en clases de
reescritura. Alentamos a que esta instancia promueva una mayor comprensin de los errores,
incluyendo a los estudiantes mediante la posibilidad de retomar y mejorar los aprendizajes
conscientes de la imposibilidad que causa cierto tipo de evaluacin excluyente para los
alumnos reprobados. Los trabajos propuestos prevn una devolucin pormenorizada del
equipo docente en donde damos cuenta de lo que consideramos logros en el desarrollo del
trabajo o aspectos a mejorar. El estudiante participa de este dilogo a partir de la
fundamentacin de sus puntos de vista, reflexiones sobre el proceso y actividades propuestas.
Resulta interesante una instancia de intercambio grupal en donde se comparten producciones,
experiencias, sugerencias.
De lo expuesto, sealamos entonces, como conclusin en este apartado, que promovemos la
evaluacin docente en conjunto con la autoevaluacin y co-evaluacin.

A modo de cierre
El vnculo entre las escuelas y nuestras actividades de Extensin surge a veces del
ofrecimiento desde los proyectos y otras, a travs del pedido formal de las escuelas. Esta
relacin nos permite a la escuela y a la universidad conocer cada mbito y vincularnos con sus
actores. A los universitarios, nos ayuda a elegir los temas periodsticos que abordamos en
nuestras producciones y a encontrar referentes para esos trabajos. A los integrantes escolares,
la participacin de la universidad les permite acercarse a la Facultad, reconocerla como un
lugar de acceso pblico y poder desarrollar piezas comunicacionales colaborativas.
Para los estudiantes universitarios esta propuesta los vincula de un modo diferente con el
ejercicio de la prctica periodstica pero tambin con la necesidad de poner en accin sus
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conocimientos para acompaar a los estudiantes secundarios en la realizacin de producciones
comunicacionales comunitarias.
Como profesores universitarios nos sentimos interpelados en tanto actores sociales. Como
seala Germn Cantero, ponernos en esta situacin implica ubicarnos en un espacio de
disputa por el sentido e incidencia posible de las propias prcticas, sean estas de docencia,
investigacin o de interaccin con la sociedad (Cantero, G. 2011: 9).
Finalmente, creemos que abordamos nuestra tarea universitaria, al igual que lo hace la
normativa vigente de la UNER, desde una perspectiva que considera necesario un desarrollo
integral de docencia, investigacin, extensin. Nos parece importante trabajar para fortalecer
experiencias que integren a los distintos espacios de la Universidad en intervenciones
conjuntas y que tambin consigan articular la extensin con el trabajo de ctedra y de
investigacin. Este camino se enfoca en construir el desarrollo de una universidad que realice
trabajos en el sentido de lograr formacin integral, en donde se complementen teora y
prctica, aula y sociedad.



















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Bibliografa

CANTERO, Germn (2011). Universidades necesarias en nuevos contextos. Conferencia
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