SON EFECTIVOS LOS PLANES Y PROYECTOS EDUCATIVOS EN VENEZUELA?
Cuando se habla de educacin en Venezuela, es importante comprender las diferentes concepciones que la han abordado a lo largo de la historia, lo que hace necesario evaluar los diversos paradigmas que tuvieron vigencia dentro de ste mbito, por ejemplo, anteriormente, entre los aos 70 y 90, a pesar de ciertas iniciativas del gobierno nacional por atender las complicaciones relacionadas con la educacin; el crecimiento acelerado de la poblacin, la falta de capacitacin profesional, as como la reduccin del gasto pblico, trajo como consecuencia un deterioro tanto de estructura como de fondo en la educacin del pas. Esta situacin trajo que el estado, bajo las premisas de la Carta Magna, estipul, el derecho a la educacin en igualdad de condiciones, y al mismo tiempo, se propuso solventar las problemticas que afectaban la calidad educativa, Es as, como el gobierno en aos anteriores, haba intentado erradicar esas vicisitudes a travs de polticas educativas, donde se estableciera, una educacin de calidad, integral, emancipadora, liberadora, y que forme al ciudadano republicano y a la ciudadana republica que la patria necesita, esto mediante el establecimiento de planes que centren sus esfuerzos y dinero de la nacin en tratar de afianzar y mejorar la educacin y lograr as que los individuos sean personas ms libres, reflexivas y consientes de sus races para vivir en armona e igualdad. Ese es el ideal que persigue un estado a travs de la formulacin de polticas, planes y proyectos en materia educativa, representando el sueo de todo gobierno. En este sentido, Venezuela no escapa de esta realidad, puesto que ha formulado, diseado e implementado nuevas polticas educativas, las cuales pretenden desterrar muchas de las anormalidades y deficiencias, tales como: erradicar la exclusin educativa que generaba una sociedad capitalista; formar una nueva generacin de personas ms solidarias, colectivas, comunitarias, dispuestas a trabajar en equipo en funcin de las necesidades de la sociedad; inculcar en la poblacin un mayor sentido de pertinencia de nuestra cultura; fomentar la culminacin de los estudios de cada uno de sus ciudadanos y ciudadanas y, garantizar un puesto de trabajo justo, acorde a sus conocimientos para lograr una sociedad homogenizada y equitativa donde todos tengan los mismos deberes, derechos y preferencias. Con dichas polticas se pretende la creacin de nuevas formas de aprendizaje, que rompan con el esquema repetitivo y trasmisor, provenientes del discurso clsico colonial, adquirir Virtudes Sociales que permitan emplear medios, tan nuevos como la nueva idea de ver por el bien de todos. Desde esta perspectiva surgen los logros dentro del campo educativo, y entre ellos se tiene el proyecto educativo nacional, el cual es producto del protagonismo de sus partes, es decir, docentes, estudiantes, representantes y dems sectores comunitarios; poniendo de manifiesto la prctica de la democracia protagnica, demandando la formacin integral del hombre y la mujer de Venezuela, proceso estrechamente vinculado a una visin de desarrollo humanista, sustentable y contextualizado en el mbito local y regional, y que supera las tendencias tecnocrticas actualmente presentes en las universidades. En virtud de lo anterior, el proyecto educativo nacional se muestra como un conjunto de resoluciones inviolables que van desde el diseo curricular, horarios de clases, calendarios escolares, hasta consensos sociales o morales. Est signado por planes, polticas, programas y proyectos dirigidos a garantizar la inclusin, permanencia, prosecucin, culminacin y aumento de la cobertura de todos y todas en el sistema, lo cual ha implicado transitar hacia una educacin emancipadora y dignificante en el marco de los principios constitucionales. Con esto se le confiere a la poltica educativa un carcter de: democrtica, integral, gratuita, permanente, obligatoria, plural, contextualizada e intercultural y bilinge, con lo cual se da surgimientos a planes como: las misiones educativas Robinson y Ribas con la finalidad de incluir dentro del sistema educativo a un sector de la poblacin que por razones socioeconmicas, se encontraban apartados del mismo, y las escuelas bolivarianas como modelo de institucin que abarca no solo en aspecto pedaggico sino tambin el relativo al suministro por parte del estado de los elementos y condiciones que permitan el desarrollo eficiente del proceso de enseanza- aprendizaje. Del mismo modo, se tiene el Plan Canaima y la Misin Sucre, que ofrece la oportunidad a los estudiantes que de una u otra manera fueron excluidos de sistema educativo. Tambin se tiene todos aquellos beneficios directos dados en las instituciones, como lo son el Programa de Alimentacin Escolar, para ofrecer una alimentacin balanceada a los estudiantes; las Colecciones Bicentenarias, como una mano amiga para los nios y nias que permiten el enriquecimiento de sus conocimientos; los Centros de Recursos para el Aprendizaje, como un espacio de compartir de saberes y el rescate a las reas instrumentales (lectura y escritura); los Centros de Gestin Parroquial, que permite el enlace directo de la comunidad y miembros de la escuela a travs de las redes electrnicas; y as, muchos otros proyectos que van fortaleciendo el rea pedaggica, acadmica, social, emocional y cultural de cada uno de los estudiantes de Venezuela. Todos y cada uno de estos planes que forman parte de la poltica educativa se centran en la frase "inventamos o erramos", pronunciada por Simn Rodrguez en 1828, la cual surge como pilar de la educacin; es decir, innovar, ser originales, ser libertadores y libertadoras; lo cual supone fortalecer y desarrollar cualidades creativas en l y la estudiante. De acuerdo con esto, a travs de estos planes, proyectos y programas, se pretende generar un proceso educativo que permita desde la construccin de los conocimientos, caracterizar, reflexionar y analizar la realidad para transformarla; es decir, que promuevan la independencia cognitiva y la apropiacin de los conocimientos que permitan un pensamiento autocrtico, crtico y reflexivo en el individuo; as como el inters por la ciencia, la tecnologa e innovacin y sus aplicaciones, desde una perspectiva social que favorezca el trabajo liberador, como herramienta para el desarrollo econmico, social y poltico del pas, y para la seguridad y soberana nacional. Para lograr lo anterior, es importante que los planes, proyectos y programas sean efectivos, como un aspecto fundamental en el desarrollo exitoso del sistema educativo venezolano y que se traduce en factor de efectividad y eficacia, cuando est vinculado estrechamente a un proceso de control y seguimiento para corroborar el cumplimiento de las actividades, la resolucin o no de problemas, logro de los objetivos planteados, de tal manera de comparar la actuacin real con la prevista y marcar los desvos para corregir la accin, o bien alterar las decisiones. En funcin de lo anterior, y dentro del contexto de los avances cientficos, tecnolgicos y humansticos obtenidos en el siglo XX e inicio del siglo XXI con significativos acontecimientos sociales, polticos, religiosos, culturales y econmicos, asociados a la globalizacin del conocimiento, plantean la revisin urgente de proyectos, planes y programas del sector educativo. Esta intencionalidad se sustenta en la necesidad de formar a hombres y mujeres debidamente preparados, para que luego puedan desarrollarse como profesionales de elevadas competencias profesionales; es aqu donde entre la gerencia de cada una de las partes que forman al sistema educativo venezolano.