O Modelo de Auto-avaliação das Bibliotecas Escolares: metodologias de operacionalização

(Conclusão)

A Auto-Avaliação da BE integrada na
Avaliação da Escola

O quadro que se segue procura mostrar como se cruzam as possíveis informações

resultantes da auto-avaliação da BE, nos seus diferentes Domínios, com os Campos e
Tópicos estabelecidos pela IGE. De facto, verifica-se a integração das diversas áreas de
acção da BE (representadas pelos quatro Domínios), nas áreas fundamentais da escola,
tal como se integra, consequentemente, a informação decorrente da auto-avaliação da
BE nos Campos em avaliação, particularmente em cada Tópico.
Para a construção do quadro, optei por complementar as referências do documento
«Tópicos para a Apresentação da Escola – campos de análise de desempenho», que me
serviram de base orientadora, com as informações do «Quadro de Referência para a
Avaliação de Escolas e Agrupamentos». Esta “fusão” permitiu-me contemplar mais
alguns aspectos, para além dos que são apontados pelo primeiro documento, e assim 1
encontrar novos pontos de identidade entre a avaliação da escola e a auto-avaliação da
BE.
O grande documento de referência deste quadro foi, no entanto, o Modelo de Auto-
Avaliação da Biblioteca Escolar (2009), especialmente no que se refere aos Perfis de
Desempenho, descritos para cada Domínio/ Subdomínio em avaliação, uma vez que
esses descritores caracterizam a BE na fase final do processo de auto-avaliação, de
acordo com a análise efectuada e os resultados obtidos, atribuindo-lhe um determinado
nível de desempenho. Esse nível e esse perfil em que se situará a BE irão integrar o
Relatório de Auto-Avaliação que se apresentará aos órgãos competentes e permitirão
integrar a realidade da BE na auto-avaliação da escola/ agrupamento. E, posteriormente,
permitirão apresentar essa realidade às equipas de avaliação da IGE.

Práticas e Modelos de Auto-Avaliação das BE: Turma 3

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CAMPOS TÓPICOS AUTO-AVALIAÇÃO DA BE

Domínio / Informações – exemplos
Subdomínio

Contexto e Dimensão e condições físicas da escola D.2 Condições A BE apresenta boas

caracterização geral da humanas e condições de espaço e o
escola  As instalações da escola apresentam um nível de materiais para a mobiliário e os equipamentos
qualidade e segurança adequado? prestação dos adequam-se bem ao trabalho
serviços na escola/agrupamento.

Os equipamentos tecnológicos
(hardware e software)
respondem às necessidades da
escola/agrupamento e estão
actualizados: …% dos 2
utilizadores avaliam muito
positivamente este item.

Pessoal docente D.1 Articulação Os órgãos de direcção,

da BE com a administração e gestão
 Que critérios segue a escola para a distribuição do escola/ reconhecem o valor da BE,
serviço docente? agrupamento. garantindo condições
Acesso e adequadas em termos de
Pessoal não docente serviços recursos humanos com
prestados pela qualidade e de verba para o
 O número de funcionários não docentes e a sua BE seu funcionamento.
distribuição por nível de ensino são adequados?

Práticas e Modelos de Auto-Avaliação das BE: Turma 3

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A BE desenvolve um trabalho
O Projecto Educativo Prioridades e Objectivos B. Leitura e sistemático de promoção da
literacia leitura com muitas turmas da
 Que prioridades estão subjacentes ao projecto escola/agrupamento.
educativo?
A BE desenvolve estratégias e
 Que objectivos estabelece para as áreas mais relevantes? um leque muito diversificado
de actividades em articulação
com …% dos docentes e com
Estratégias e planos de acção o exterior.
 Que áreas privilegia a escola para o desenvolvimento A BE apoia e incentiva o
educativo? desenvolvimento do PNL e/ou
de outros projectos e
 Que acções são desencadeadas e que relação têm com as actividades na
prioridades do projecto educativo? escola/agrupamento,
3
desenvolvendo trabalho com
…% das turmas da
escola/agrupamento.
A BE desenvolve um trabalho
com impacto no crescimento
do gosto pela leitura e no
desenvolvimento de
competências associadas à
leitura. …% dos alunos usa a
BE ou a documentação
fornecida à escola em
contextos de leitura e revela,
de acordo com o seu ano/ciclo
de escolaridade, progressão
nas competências de leitura.

Práticas e Modelos de Auto-Avaliação das BE: Turma 3

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 Como são envolvidas as diferentes estruturas e órgãos A.1. Articulação A BE articula com alguma
de administração e gestão e como são distribuídas as Curricular da BE regularidade com as diversas
responsabilidades? com as estruturas de coordenação
Estruturas de educativa e de supervisão
Coordenação pedagógica da
Educativa e escola/agrupamento, com
Supervisão destaque dos departamentos
Pedagógica e os curriculares.
Docentes
A BE participa no PTE e no
desenvolvimento de alguns
dos programas e projectos
existentes na
escola/agrupamento.
4
A BE integra o plano de OTE,
dando resposta sempre que
solicitada às necessidades da
escola/agrupamento para
actividades de substituição.

Prestação do serviço Articulação e sequencialidade A.2 A BE tem um impacto

educativo Desenvolvimento considerável nas competências
 Há metas e objectivos de excelência quer ao nível dos das literacias da tecnológicas, digitais e de
processos quer dos resultados? informação, informação dos alunos: uma
tecnológica e boa parte dos alunos (…%)
digital sabe utilizar com proficiência,
fontes de informação e
estratégias de pesquisa

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diversificadas e detém boas

competências tecnológicas e
digitais, de acordo com o seu
ano/ciclo de escolaridade.

 Como é feita a coordenação pedagógica entre as A.2 A BE articula com os docentes

unidades que integram o agrupamento? Desenvolvimento responsáveis pelas áreas de
das literacias da projecto e/ou apoio ao
informação, estudo/estudo acompanhado, a
tecnológica e integração do ensino de
digital competências de informação
nestes domínios e apoia o
trabalho escolar em algumas
áreas disciplinares em que é
solicitada: …% dos docentes
5
articulam com a BE para o
desenvolvimento destas
competências.

Acompanhamento da prática lectiva em sala de aula A.1. Articulação A BE apoia os docentes

Curricular da BE responsáveis pelas Áreas
 Como se realiza a articulação dos docentes de cada com as Curriculares Não
grupo/ turma em função das características das crianças/ Estruturas de Disciplinares, sobretudo ao
alunos? Coordenação nível das áreas de projecto.
Educativa e Os recursos da BE são
Supervisão bastante rentabilizados pelos
Pedagógica e os docentes no âmbito da
Docentes actividade lectiva: …% dos
docentes recorrem à BE e aos
seus serviços.

Práticas e Modelos de Auto-Avaliação das BE: Turma 3

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A BE produz e difunde alguns

materiais de apoio para as
diferentes actividades.

Diferenciação e apoios A.1. Articulação A BE apoia com alguma

Curricular da BE consistência os docentes
 Como é maximizada a resposta às necessidades com as responsáveis pelos apoios
educativas especiais e às dificuldades de aprendizagem? Estruturas de educativos.
Coordenação
Educativa e
Supervisão
Pedagógica e os
Docentes
6
 Como são realizadas a diferenciação e a personalização A.2 A BE organiza actividades de
do ensino, atendendo às diferentes capacidades e Desenvolvimento formação de utilizadores, com
aptidões dos alunos? Como é avaliada a sua eficácia? das literacias da algumas turmas em função de
informação, necessidades detectadas.
tecnológica e
digital

Abrangência do currículo e valorização dos saberes e da A.2 A BE apoia algumas acções

aprendizagem Desenvolvimento promotoras do uso das TIC e
 Como é que a oferta educativa tem em conta as das literacias da da Internet, quer como
componentes activas ou experimentais, bem como as informação, ferramentas de acesso à
dimensões culturais e sociais? Como se concretiza a tecnológica e informação e recurso para a
dimensão artística? digital aprendizagem, quer como
instrumentos de produção e

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comunicação de informação
trabalhada.

 Como se estimula, nos aluno, a valorização do A BE favorece com o seu

conhecimento e se incute a importância da trabalho o desenvolvimento
aprendizagem contínua? nos alunos (…% dos alunos)
de um leque de valores e de
atitudes indispensáveis à
formação da cidadania e à
aprendizagem ao longo da
vida.

A organização e gestão Concepção, planeamento e desenvolvimento da actividade D.1 Articulação A BE está integrada no
da escola da BE com a funcionamento global da
 Qual a intervenção e os contributos das estruturas escola/ escola/agrupamento, que a
7
internas e das entidades externas na definição e revisão agrupamento. contempla na formulação e
dos planos da escola? Acesso e desenvolvimento da sua
serviços missão, princípios e objectivos
prestados pela estratégicos e operacionais.
BE

 Como é planeado do ano e feita a distribuição de A BE assume-se e é entendida

actividades e tarefas, quer de natureza pedagógica, quer como um recurso activo ao
de outra? serviço da
escola/agrupamento. O
professor bibliotecário integra
o conselho pedagógico. Os
órgãos de direcção, de
administração reconhecem o
valor da

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articulação/planificação entre
a BE e os vários
departamentos curriculares e
demais estruturas de
coordenação educativa e
supervisão pedagógica.

Estruturas de gestão D.1 Articulação Os órgãos de direcção,

da BE com a administração e gestão
 Como caracteriza o funcionamento das várias estruturas escola/ reconhecem o valor da BE,
e órgãos da escola e o seu relacionamento? agrupamento. garantindo condições
Acesso e adequadas em termos de
 Como caracteriza o funcionamento das estruturas de serviços recursos humanos com
orientação e a abrangência da sua acção? prestados pela qualidade e de verba para o
BE seu funcionamento. 8

Gestão dos recursos humanos D.1 Articulação Os órgãos de direcção,

da BE com a administração e gestão
 A direcção da escola conhece as competências pessoais escola/ reconhecem o valor da BE,
e profissionais dos professores e do pessoal não docente agrupamento. garantindo condições
e tem-nas em conta na sua gestão? Acesso e adequadas em termos de
serviços recursos humanos com
prestados pela qualidade e de verba para o
BE seu funcionamento.

Gestão pedagógica D.1 Articulação A BE faculta bons serviços e

da BE com a articula actividades/projectos
 Como é assegurada a qualidade científica e pedagógica escola/ com a escola/agrupamento:
da actividade lectiva? agrupamento. …% do número de
Acesso e utilizadores avalia

Práticas e Modelos de Auto-Avaliação das BE: Turma 3

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serviços positivamente o trabalho da

prestados pela BE.
BE
A BE está aberta e acompanha
as necessidades de ocupação
dos tempos escolares.
Responde às necessidades da
escola, faculta recursos e
apoia os utilizadores quando
solicitada. Regista taxas de
utilização de …% do número
total de utilizadores

 Como são apoiados os professores com dificuldades no A.1. Articulação Os recursos da BE são
desempenho das suas funções? Curricular da BE bastante rentabilizados pelos
com as docentes no âmbito da 9
Estruturas de actividade lectiva: …% dos
Coordenação docentes recorrem à BE e aos
Educativa e seus serviços.
Supervisão
Pedagógica e os A BE produz e difunde alguns
Docentes materiais de apoio para as
diferentes actividades.

Gestão dos recursos materiais e financeiros D.2 Condições A BE apresenta boas

humanas e condições de espaço e o
 Os recursos, espaços e equipamentos (nomeadamente materiais para a mobiliário e os equipamentos
refeitório, laboratórios, biblioteca e outros recursos de prestação dos adequam-se bem ao trabalho
informação) estão acessíveis e bem organizados? serviços na escola/agrupamento.

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Os equipamentos tecnológicos
(hardware e software)
respondem às necessidades da
escola/agrupamento e estão
actualizados: …% dos
utilizadores avaliam muito
positivamente este item.

 No caso dos agrupamentos, como se garante o acesso D.1 Articulação A BE faculta bons serviços e
das diferentes unidades que integram o agrupamento a da BE com a articula actividades/projectos
professores, especialistas ou técnicos de apoio, a escola/ com a escola/agrupamento:
instalações, tecnologias de informação e comunicação, agrupamento. …% do número de
projectos nacionais e internacionais, entre outros? Acesso e utilizadores avalia
serviços positivamente o trabalho da
prestados pela BE.
BE 10
A BE está aberta e acompanha
as necessidades de ocupação
dos tempos escolares.
Responde às necessidades da
escola, faculta recursos e
apoia os utilizadores quando
solicitada. Regista taxas de
utilização de …% do número
total de utilizadores.

Procedimentos de auto-avaliação institucional D.1 Articulação A BE implementa um sistema

da BE com a de auto-avaliação e de
 Como é que a escola monitoriza e avalia a sua escola/ melhoria contínuo,
actividade e resultados? agrupamento. planificando e orientando a

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Acesso e sua acção com base nos dados

 Que agentes internos e apoios externos são envolvidos serviços obtidos.
nos procedimentos de auto-avaliação institucional? prestados pela
BE

Liderança Motivação e empenho D.2 Condições O professor bibliotecário

humanas e possui formação
 A gestão promove a articulação entre órgãos por forma materiais para a correspondente ao seu
a que se reconheça, por um lado, o princípio da prestação dos conteúdo funcional, nos
subsidiaridade e, por outro, se procure valorizar a serviços termos da legislação vigente
complementaridade decorrente da natureza das funções (4 a 9 pontos).
e responsabilidades?
O professor bibliotecário
 Os diferentes actores são incentivados a tomar decisões exerce uma boa gestão,
e a responsabilizaram-se por elas? procurando mobilizar a equipa
11
e a escola para o valor e para o
trabalho com a BE (…% dos
utilizadores servidos pela BE
na escola/agrupamento
avaliam muito positivamente
este item).

A equipa é, no que respeita às

competências e ao número e
dos seus elementos, adequada
às funções da BE. Tem o seu
conteúdo funcional bem
definido e responde bem às
solicitações dos utilizadores.

Práticas e Modelos de Auto-Avaliação das BE: Turma 3

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Ligação à comunidade Articulação e participação dos pais e EE na vida da escola

C.2 Projectos e A BE conta com a
parecerias participação dos pais/EE em
 Que acolhimento e incentivo são proporcionados à algumas actividades
participação dos pais e EE na vida da escola e ao conjuntas.
acompanhamento dos educandos?

 Como caracteriza os índices de participação dos pais e

EE?

Articulação e participação das autarquias C.2 Projectos e A BE tem algumas parcerias

parecerias pontuais e é envolvida nos
 Qual o nível de participação das autarquias na vida da projectos da
escola? escola/agrupamento.
12
 Quais as áreas principais de cooperação? A BE participa regularmente
em reuniões de trabalho no
âmbito da BM/SABE ou com
Articulação e participação das instituições locais – empresas, outras escolas/agrupamentos.
instituições sociais e culturais
A BE viabiliza a utilização
 Qual o nível de participação das instituições locais na dos seus recursos pela
vida da escola? comunidade educativa,
sobretudo antigos alunos.
 Que áreas de cooperação são mais frequentes?
A BE desenvolve algum
trabalho colaborativo com
outras escolas do agrupamento
ou BE.

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Clima e ambiente Disciplina e comportamento cívico C.1. Apoio a A BE contribui para a

educativos actividades aquisição e desenvolvimento
 Que importância é atribuída à educação para a cidadania livres, extra- de métodos de trabalho e de
no projecto educativo? curriculares e de estudo autónomos pelos
Motivação e empenho enriquecimento alunos, praticando um horário
curricular contínuo e coincidente com a
 Que formas de recepção e acolhimento tem a escola permanência dos alunos na
instituídas? escola.
A BE dinamiza actividades
livres, de carácter lúdico e
cultural, que correspondem
aos interesses e necessidades
dos alunos.
13
De que meios de informação e comunicação dispõe a escola C.1. Apoio a A BE facilita a utilização
para a integração e o envolvimento da comunidade escolar? actividades autónoma e voluntária da
livres, extra- biblioteca como espaço de
curriculares e de lazer e livre fruição dos
enriquecimento recursos, permitindo o acesso
curricular durante a hora de almoço e
todo o período de
permanência de alunos na
escola.
A BE proporciona as
condições necessárias para a
iniciativa e intervenção livre
dos alunos.

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Resultados Resultados académicos D.1 Articulação A BE implementa um sistema

da BE com a de auto-avaliação e de
 A escola procede a uma avaliação sistemática dos escola/ melhoria contínuo,
resultados escolares numa perspectiva temporal – agrupamento. planificando e orientando a
evolução nos últimos 3 a 4 anos? Que indicadores de Acesso e sua acção com base nos dados
referência a escola elabora e trabalha? serviços obtidos.
prestados pela
 Como é feita a análise do sucesso dos alunos nos BE
diferentes níveis de educação e ensino? Como se tem
em conta a qualidade desse sucesso?

Resultados sociais da educação A.2 Promoção A BE tem um impacto

das Literacias da
 Tem a escola um conhecimento sistemático do impacto Informação,
da sua acção educativa? Tecnológica e
Digital
considerável nas competências
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tecnológicas, digitais e de
informação dos alunos: uma
boa parte dos alunos (…%)
sabe utilizar com proficiência,
fontes de informação e
estratégias de pesquisa
diversificadas e detém boas
competências tecnológicas e
digitais, de acordo com o seu
ano/ciclo de escolaridade.

 Que estratégias de monitorização e remediação do D.1 Articulação A BE está aberta e acompanha

abandono escolar são prosseguidas? da BE com a as necessidades de ocupação
escola/ dos tempos escolares.
agrupamento. Responde às necessidades da

Práticas e Modelos de Auto-Avaliação das BE: Turma 3

 O Modelo de Auto-avaliação das Bibliotecas Escolares: metodologias de operacionalização (Conclusão)

Acesso e escola, faculta recursos e

serviços apoia os utilizadores quando
prestados pela solicitada. Regista taxas de
BE utilização de …% do número
total de utilizadores.

 Tem conhecimento do percurso escolar e/ ou A.2 Promoção A BE favorece com o seu

profissional dos alunos após a saída da escola? das Literacias da trabalho o desenvolvimento
Informação, nos alunos (…% dos alunos)
Tecnológica e de um leque de valores e de
Digital atitudes indispensáveis à
formação da cidadania e à
aprendizagem ao longo da
vida.
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Formanda: Ângela Relvão

Sessão 7

Práticas e Modelos de Auto-Avaliação das BE: Turma 3