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Workshop

Fórum 1

ACTIVIDADE – distinguir descrição de avaliação

1- Dos seguintes enunciados, indicar os que são descritivos e os que são


avaliativos.

2- Melhorar os enunciados mais descritivos, transformando-os claramente em


enunciados avaliativos (criação de hipóteses possíveis).

Enunciados:

1- Foi recolhida informação dos departamentos sobre a colecção da BE.

2- A BE promove sistematicamente mecanismos de avaliação cujos resultados são


utilizados na planificação do trabalho.

3- Iniciativa de um projecto (parceria com a Câmara Municipal) de âmbito nacional.

4- Aproximação estimulante às famílias e seu envolvimento no projecto da BE, com


o projecto “Leituras em família”.

5- Horário da BE cobre todo o tempo de abertura da escola.

6- A actualização do material informático não corresponde às necessidades dos


utilizadores (professores, alunos).

7- A BE disponibiliza guiões de pesquisa baseados no modelo Big6.

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Realização da Actividade:

1. Os enunciados que considero descritivos são:1, 3, 4 (essencialmente descritivo),


5 e 7.
2. Sugestão de possíveis enunciados avaliativos:

Enunciado 1: “Foi recolhida e tratada informação dos departamentos sobre a


colecção da BE, tendo-se cruzado os dados obtidos com o definido na
“Política de Desenvolvimento da Colecção”, de modo a que o seu
ajustamento reflicta a análise efectuada.”

Enunciado 3: Foi avaliado o impacto da participação na Iniciativa de um


projecto (parceria com a Câmara Municipal) de âmbito nacional nos alunos e
restante comunidade, tendo-se constatado que a mesma se revelou
importante no desenvolvimento do projecto educativo, nomadamente no que
respeita as pontos …, pelo que se conclui que se deve continuar a participar
nesta iniciativa e/ou noutras que surjam neste âmbito.

Enunciado 4: Foi feita uma aproximação estimulante às famílias e seu


envolvimento no projecto da BE, com o projecto “Leituras em família”.
Analisando as evidências recolhidas constatou-se que este projecto teve
impacto positivo nas áreas … e que deve continuar a ser desenvolvido.
OU
Foi feita uma aproximação estimulante às famílias e seu envolvimento no
projecto da BE, com o projecto “Leituras em família”. Analisando as
evidências recolhidas constatou-se que este projecto não teve o impacto
esperado, nomeadamente nas áreas … e que deve ser reformulado.

Enunciado 5: Foi feito um esforço no sentido de que o horário da BE cobrisse


todo o tempo de abertura da escola, o que se revelou bastante proveitoso,
conforme se pode observar pela análise das estatísticas de utilização da BE,
pelo que se assume como prioritário que o mesmo se mantenha nos
próximos anos.

Enunciado 7: A BE disponibiliza guiões de pesquisa baseados no modelo


Big6: verificou-se que o mesmo foi solicitado por … alunos, tendo-se
observado a sua utilização na BE por …alunos e em trabalhos de aula, de
acordo com informação prestada pelos professores, por … alunos/turmas,
pelo que se considera importante continuar a disponibilizá-los e, com carácter
prioritário, aumentar a oferta da BE nesta área.

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Workshop
Fórum 2

ACTIVIDADE – distinguir enunciados gerais de específicos

1- Analisar os enunciados 3 e 4, apontando as suas fragilidades e propondo


eventuais alterações que os transformem em enunciados específicos e que
concretizem hipóteses reais de acções para a melhoria.

Realização da Actividade:

Enunciado 3:

Este enunciado é muito generalizado pois não dá qualquer exemplo de


concretização de reforço trabalho articulado. Como indica “reforço”, deduzo que já
existisse trabalho articulado, que assumiu certas formas que foram analisadas
mediante a recolha de evidências e avaliados os respectivos impactos. Assim, penso
que devia indicar que tipo de reforço (áreas de intervenção e exemplos de
concretização/concretizações nos quais se considera justificar-se intervir/investir).

Na BE que coordeno, uma das formas que temos de articular, nomeadamente com
os docentes de todos os ciclos de ensino/com o desenvolvimento do projecto curricular
de turma, é por solicitação aos professores titulares de turma/conselhos de turma de
pedido de intervenção da BE (indicando a(s) área(s), a calendarização e o tipo de
colaboração) de forma a ser possível realizar pelo menos uma intervenção neste
sentido por turma e por ano escolar.

Para este efeito dispomos de um impresso próprio, elaborado pela Equipa das BE
do Agrupamento.

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Enunciado 4:

Ao ler este enunciado colocam-se-me várias questões:

Que tipo de instrumentos?

A que tipo de apoio – generalizado ou específico/de carácter disciplinar – se


destinam?

Que competências se pretendem desenvolver com estes instrumentos?

A quem se destina cada instrumento?

Como são disponibilizados?

Assim, considero o enunciado vago, carecendo de maior discriminação das acções


a implementar e dos impactos que se espera que essas acções produzam.

Na BE que coordeno disponibilizamos instrumentos de apoio à pesquisa e


produção de trabalhos (em formato impresso e digital – plataforma moodle, disponível a
visitantes), incentivamos ao seu uso sistemático através de pequenas acções de
formação/informação que fazemos junto dos professores e alunos, no início de cada
ano escolar (nomeadamente nas aulas de Área de Projecto e/ou Estudo
Acompanhado) no sentido de despertar uns e outros para a importância da
metodologia do trabalho científico, adaptado a cada nível de escolaridade e ao trabalho
a realizar em cada situação.

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