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del libro de texto gratuito

De acuerdo con
los nuevos libros de
texto ociales 2014
Historia
Formacin Cvica y tica
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Bloque 1
La prehistoria. De los primeros seres humanos
a las primeras sociedades urbanas
Panorama del periodo
Pgina 12
Para iniciar
Respuesta libre (R. L.)
Pgina 14
Cundo y dnde pas
Responde de acuerdo con las siguientes preguntas.
1. Con base en la lnea de tiempo:
El Australopithecus africanus y afarensis, el Homo habilis
y el Homo erectus.
Periodo Paleoltico 350000-160000 a. de C.
160000-28000 a. de C.
2. Con base en el mapa:
En la cuenca de Turkana, frica.
En Los Toldos (10800 a. de C.)
Pgina 16
Para observadores
R. L.
Pgina 17
Leo y comprendo
R. L.
Pgina 20
Comprendo y aplico
R. L.
Pgina 22
Comprendo y aplico
Elige uno de los instrumentos ilustrados en este tema y reprodcelo
Respuesta modelo (R. M.)
En la Prehistoria, los humanos empleaban los instrumentos que fabricaban,
principalmente, como armas para cazar o pescar.
Al terminar, explica al grupo por qu elegiste ese instrumento y para
R. L.
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Comprendo y aplico
Cules son las principales diferencias entre la forma de vida de los
Se construyeron viviendas en espacios urbanizados, surgieron artesanos
especializados y comerciantes, adems de los cambios en la estructura familiar
y las relaciones sociales.
Hay caractersticas que se mantengan hasta nuestros das?
Las caractersticas que se mantienen hasta ahora son la construccin de grandes
urbes, la estructura familiar, etctera.
Elabora en tu cuaderno una tabla como la siguiente para representar R. M.
Formas de vida Diferencias Semejanzas
Alimentacin La caza an existe, pero
no es la principal forma de
obtener alimentos.
Se sigue practicando la
agricultura.
Vestido Existe la industria del vestido
y el calzado.
Se siguen utilizando productos
de origen animal para fabricar
vestido y calzado.
Ocupacin En la actualidad se necesita
un empleo especializado
para obtener dinero.
Los humanos eran cazadores,
pescadores o agricultores para
poder alimentarse.
Relaciones
familiares
Existen costumbres y
tradiciones con ms arraigo.
El grupo se mantena unido. Un
miembro del grupo era el fuerte
y protector de la familia.
Pgina 28
Investigo y valoro
R. L.
Pgina 29
Investigo y valoro
1. Con base en la informacin de este bloque, elabora un relato R. M.
Los homnidos, como Lucy, son los ancestros de los seres humanos. Caminaban
erguidos, vivan en rboles, recolectaban sus alimentos y, en ocasiones, se
alimentaban de carne.
2. Busca informacin en la biblioteca de tu escuela o en internet R. M.
Eran nmadas por lo que estaban en constante movimiento.
3. Al terminar, comparte tu relato. Comenta acerca de R. L.
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Lo que aprend
R. L.
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Evaluacin
Subraya la respuesta correcta.
1. c)
2. c)
3. c)
4. b)
5. c)
Responde en tu cuaderno las siguientes preguntas.
6. Los grupos nmadas andaban de un lugar a otro para cubrir necesidades, como
mejores climas y alimentos. Los grupos sedentarios se establecieron en un lugar y
dieron paso a importantes descubrimientos.
7. La escritura, porque con esta el ser humano dej registros escritos que ms tarde
sirvieron para el estudio de la historia.
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Bloque 2
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Las civilizaciones agrcolas de Oriente
y las civilizaciones del Mediterrneo
Panorama del periodo
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Para iniciar
R. L.
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Cundo y dnde pas
1. Observa la lnea de tiempo y responde en tu cuaderno las
Nota: Las fechas exactas vienen en el texto de la pgina anterior.
Tres milenios: 3400 a. de C. - 476 d. de C.
Mesopotamia: 4000 a. de C. - 500 a. de C.
Egipto: 3500 a. de C. - 200 a. de C.
India: 2000 a. de C. - 1 d. de C.
Grecia: 2700 a. de C. - 1 d. de C.
Roma: 700 a. de C. - 1 d. de C.
Mesopotamia
2. Observa en los mapas la ubicacin de las civilizaciones agrcolas
Mesopotamia (Irak), Egipto (Egipto), India (Pakistn y la India), China (China).
Ocano Atlntico, mar Egeo y mar Negro.
Pgina 38
Para observadores
R. L.
Pgina 39
Leo y comprendo
R. L.
Pgina 50
Investigo y valoro
1. Lee el siguiente poema en voz alta
R. L.
2. Responde en tu cuaderno las siguientes preguntas
R. M.
Imgenes principalmente provenientes de la Naturaleza: la lluvia, el ro andando su
cauce, las aves volando, los peces nadando, las cosechas abundantes, y el bienestar
del pueblo o la gente que habita cerca del Nilo.
Vida, salud, alegra, optimismo.
Salud, Oh Nilo, que brotas de la tierra y vienes para dar a Egipto bendicin y vida!
El que empapa las praderas que Ra cre.
El que hace beber al desierto y a los lugares alejados del agua: con el roco que baja
del cielo
El que produce la cebada y hace festivos a los templos.
entonces la tierra se regocija, los estmagos se alegran, cada columna vertebral re
Metfora
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Investigo y valoro
Elabora una narracin sobre la vida de Alejandro Magno. Puedes
R. L.
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Lo que aprend
R. L.
Evaluacin
Responde en tu cuaderno las siguientes preguntas.
1. Las primeras civilizaciones se asentaron en las orillas de los grandes ros con el fn de
aprovechar sus aguas para la navegacin y el cultivo. En estas civilizaciones naci la escritura,
se desarrollaron las matemticas, la astronoma, se construyeron obras hidrulicas y grandes
estructuras arquitectnicas. Tenan un gobierno centralizado en la fgura de un rey o emperador.
2. Se basaba en la participacin de los ciudadanos en la toma de decisiones o en
la elaboracin de leyes, por lo que podan elegir a los funcionarios pblicos y ser
elegidos para ello. Las mujeres, los extranjeros y los esclavos no tenan derecho a
participar en la vida poltica, pues solo se consideraba como ciudadanos a los hijos
legtimos de padres atenienses.
3. Porque dejaron un gran legado cultural.
Copia en tu cuaderno el siguiente esquema
R. L.
Subraya la opcin correcta.
4. c)
5. a)
6. b)
7. a)
8. c)
9. a)
10. a)
11. a)
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Bloque 3
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Las civilizaciones mesoamericanas y andinas
Panorama del periodo
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Para iniciar
R. L.
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Cundo y dnde pas
1. Observa el mapa de Mesoamrica. Elabora en tu cuaderno una
reas culturales Sitios arqueolgicos
Entidad federativa
o pas
Costa del golfo
Tres Zapotes
Cempoala
El Tajn
Veracruz
Altiplano central
Cacaxtla Tlaxcala
Tula Hidalgo
Tenochtitln Distrito Federal
Teotihuacn Estado de Mxico
Regin maya
Chichen Itz
Uxmal
Yucatn
Palenque
Yaxchiln
Bonampak
Chiapas
Tikal Guatemala
Tulum Quintana Roo
La Venta Tabasco
Copn Honduras
Oaxaca Monte Albn Oaxaca
2. Observa el mapa de las civilizaciones andinas y responde
Chavn, Nazca y Moche
Per, Ecuador y Bolivia
3. Observa la lnea de tiempo de este bloque y responde
Las civilizaciones andinas se desarrollaron a la par que las mesoamericanas. Chavn y
olmeca de 1200 a 400 a. de C.; las culturas moche, nazca y teotihuacana del 100 a.
de C. al 700 d. de C.
Las primeras civilizaciones las mesoamericanas y andinas, chavn y olmeca.
Aproximadamente de 1200 a. de C. a 1500 d. de C.
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Para observadores
R. L.
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Leo y comprendo
R. L.
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Comprendo y aplico
1.
Civilizaciones mesoamericanas
Mesoamericanas Andinas
Preclsico Clsico Posclsico Preincaicas
Olmecas Teotihuacana Tolteca Chavn
Maya Mexica Tiahuanaco
Zapoteca Nazca
Moche
Huari
2. R. L.
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Investigo y valoro
1. R. L.
2. R. M.
Los mercados prehispnicos se organizaban por tipos de mercancas o servicios. En estos
mercados se ofreca toda clase de productos, desde comestibles hasta joyas. En el texto de
Hernn Corts se menciona que las mercancas se vendan, aunque otras fuentes sealan
que tambin se practicaba el trueque.
En los mercados actuales se venden principalmente comestibles (frutas, verduras,
carnes), pero tambin se ofrece ropa, calzado o productos de limpieza; se organizan
por tipos de mercancas.
Actualmente las mercancas se obtienen a cambio de dinero, es decir, se compran.
3. R. L.
4. R. L.
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Investigo y valoro
R. L.
Pgina 76
Lo que aprend
R. L.
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Evaluacin
Responde en tu cuaderno las siguientes preguntas.
1. Porque no tuvieron infuencia de otras civilizaciones.
2. Se erigieron enormes basamentos piramidales, palacios y templos; creci el nmero de
habitantes en las ciudades; se realizaron alianzas entre grupos gobernantes, se consolidaron
conocimientos astronmicos y matemticos, adems del sistema de escritura.
3. Cimentaron grandes ciudades, ambas culturas llevaron a cabo obras de ingeniera,
avances tecnolgicos, una organizacin como imperio, creencias religiosas,
conocimientos astronmicos y ambas fueron conquistadas por los espaoles.
Subraya la opcin correcta.
4. b)
5. c)
6. b)
7. a)
8. c)
9. a)
10. b)
11. b)
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Panorama del periodo
Pgina 81
Para iniciar
R. L.
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Cundo y dnde pas
1. Observa la lnea de tiempo de este bloque y responde en
Del ao 476 a 1492, aproximadamente diez siglos.
Pasaron mil aos (un milenio) aproximadamente.
Del ao 476 a 1453, nueve siglos con 77 aos.
1346-1400, siglo XlV.
2. Observa los mapas de Europa y Asia. Elabora una tabla de dos
Reinos y culturas bizantina
e islmica
Pases actuales en que se ubicaron
Reino de Inglaterra Reino Unido (Inglaterra, Escocia, Irlanda)
Reinos de Espaa Espaa, Portugal
Reino de Francia Francia
Reinos germnicos Italia, Alemania, Pases Bajos, Blgica
Imperio bizantino Grecia, Turqua
Islam Espaa, Marruecos, Argelia, Libia, Egipto, Irn, Irak,
Arabia Saudita, Yemen
Imperio chino China
Imperio japons Japn
Reinos independientes indios India
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Para observadores
R. L.
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Leo y comprendo
R. L.
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Comprendo y aplico
1. Lee nuevamente el ejemplo del contrato entre un seor feudal
La Edad Media en Europa y el acontecer de Oriente en esta poca Bloque 4
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Piedad para ser aceptado y entregarse al seor feudal a cambio
de comida, vestido y proteccin.
Servicio y respeto, sin derecho a liberarse, para siempre.
Porque les aseguraba proteccin y la posibilidad de trabajar tierras.
2. Escribe un prrafo de cinco lneas en el que describas como te
R. L.
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Comprendo y aplico
R. M.
India China Japn
Localizacin
Asia Meridional, limita
al noroeste y al oeste
con Pakistn.
Situada en el este
del continente
asitico y al oeste
del ocano Pacfco.
En la costa este de
Asia, constituido por
cuatro islas principales:
Hokkaido, Honshu,
Shikoku y Kyushu
Organizacin
poltica y/o
social
Reinos
independientes,
gobernados por
dinastas.
Organizadas en
castas.
Casta superior
llamada
brahamanes y la
inferior, los dalit.
Constituido en
un imperio. El
emperador era
considerado
intermediario entre
la humanidad
y las divinidades.
Constituido en un
imperio. El emperador
fue despojado y se
impuso el shogunato,
basado en una
dictadura militar. El
shogun era el dueo
de las tierras.
Aportaciones
Rueca para hilar
algodn, el astrolabio,
la utilizacin de
metales en la
construccin y
productos del t.
Invencin de la
numeracin digital,
incluido el nmero 0.
Plvora, papel,
imprenta, seda,
cermica de
porcelana,
sismgrafos,
taladros para el
subsuelo y hornos
para fundir metal.
Tecnologa para
trabajar el acero en la
fabricacin de espadas.
En la actualidad se
emplea para elaborar
bisturs quirrgicos y
construir edifcaciones.
Religin Budismo Budismo Shinto y Budismo
Pgina 101
Investigo y valoro
1. Organizados en equipos, y con la informacin de este tema
Fue una de las mayores epidemias de peste bubnica que sufri Europa
durante la Edad Media. Es provocada por una bacteria.
En el siglo XIV.
Por las pulgas de las ratas.
La enfermedad era letal. La gente careca de defensas, por lo que en pocos meses
murieron tres cuartas partes de la poblacin en Venecia. Las personas con mayor
riqueza se protegan aislndose de la poblacin infectada. Los alimentos escasearon
porque los campesinos moran.
2. En la otra mitad del peridico mural, agreguen informacin de R. M.
Entre las epidemias que aquejan al mundo actual destacan la del VIH-sida, que
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destruye el sistema inmunitario. Para no contagiarse, es necesario evitar el contacto
con los fuidos corporales de personas infectadas.
La gripa A H1N1 es una enfermedad infecciosa causada por un virus. Para evitarla
se deben seguir las indicaciones de las autoridades sanitarias, como acudir al
mdico en caso de febres muy altas y dolores de cabeza intensos, lavarse las manos
continuamente, permitir que circule el aire en casas y lugares de trabajo, entre otras.
Otras enfermedades que han causado epidemias son la tuberculosis, las hepatitis B
y C, la malaria y el bola.
Pgina 103
Investigo y valoro
1. Elabora en una cartulina o en tu cuaderno un diagrama
R. M.
Importancia: Se enriquecieron las matemticas. En la actualidad el mtodo
cientfco permite el avance en diversas actividades de la investigacin. Se realizaron
aportaciones a la cultura, la ciencia y la flosofa y se abrieron grandes universidades.
Se difundieron avances tecnolgicos que cambiaron el mundo de la navegacin, la
guerra y las publicaciones.
China: Plvora, papel, plvora, imprenta, seda, cermica de porcelana, sismgrafos,
taladros para el subsuelo y hornos para fundir metal.
Islam: Desarrollo del mtodo cientfco, el lgebra y la trigonometra. Fundaron las
primeras universidades en Crdoba, Tnez y Bagdad. Los musulmanes llevaron a
Europa los primeros manuscritos de otras culturas, el papel, la brjula y la plvora.
India: Rueca para hilar algodn, el astrolabio, utilizacin de metales en la construccin
y productos del t. Invencin de la numeracin digital incluido el nmero 0.
Japn: Tecnologa para trabajar el acero.
Pgina 104
Lo que aprend
R. L.
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Evaluacin
Responde en tu cuaderno las siguientes preguntas.
R. M.
1. Cules son las principales caractersticas de la Edad Media?
Surgieron nuevas culturas. Se consolidaron las religiones, apareci y tuvo gran
expansin el islam. Crecieron mucho la tecnologa y las ciencias. Las principales
actividades econmicas fueron la agricultura y la produccin artesanal. Apareci el
feudalismo.
2. Por qu las civilizaciones orientales tuvieron mayores
Desde la Antigedad, las civilizaciones agrcolas de Oriente desarrollaron
conocimientos sobre tecnologa agrcola, astronoma, matemticas, escritura y
arquitectura. Durante la Edad Media, esas civilizaciones se asentaron, se solidifcaron
y fueron gran infuencia para otros lugares.
Subraya la opcin correcta.
3. a)
4. c)
5. b)
6. c)
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Bloque 5 Inicios de la Edad Moderna
Panorama del periodo
Pgina 109
Para iniciar
R. L.
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Cundo y dnde pas
Responde en tu cuaderno las siguientes preguntas.
De acuerdo con la lnea de tiempo:
Gutenberg inventa la imprenta, 1450.
Vida de Leonardo da Vinci, 1452-1530.
Miguel ngel pinta la Capilla Sixtina, 1508-1512.
1517. Comienza la Reforma Protestante.
Veintinueve aos, 1492 a 1521.
De acuerdo con el mapa:
Cristbal Coln De Girona, Espaa, a Bahamas
Pedro lvarez Cabral De Lisboa, Portugal, a Porto Seguro, Brasil
Bartolom Das De Lisboa, Portugal a costas occidentales de frica
Vasco de Gama
De Lisboa, Portugal a India a travs del cabo de Buena
Esperanza
Fernando Magallanes
Vuelta al mundo:
Parti de Sanlcar de Barraneda, Espaa, y recorri
el ocano Atlntico, donde toc las islas Canarias y
Cabo Verde, la baha de Ro de Janeiro, Brasil, y el Ro
de la Plata, en Argentina, hasta cruzar el Estrecho de
Magallanes, en el extremo sur de Amrica, para seguir su
viaje a travs del ocano Pacfco hasta llegar a las islas
Marianas, en el sureste de Asia.
Los reinos de Portugal y Espaa. Sus costas del ocano Atlntico les permitieron
emprender los primeros viajes de exploracin.
Pgina 112
Para observadores
R. L.
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Leo y comprendo
R. L.
Pgina 128
Investigo y valoro
R. L.
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Investigo y valoro
R. M. A partir del siglo XVI se relacionaron todos los continentes; se establecieron
colonias europeas en Amrica, frica y Asia y se inici un activo comercio entre estas
regiones. El intercambio de mercancas dio mayor dinamismo a la economa
y transform el conocimiento de la Naturaleza, la geografa y las caractersticas
de los pueblos.
R. M.
Aspectos positivos Aspectos negativos
Se descubrieron nuevos territorios.
Permiti el contacto entre varias
culturas.
Impuls la investigacin cientfca.
Aumentaron las comunicaciones y
el comercio.
La visin del mundo cambi y se
valor al ser humano.
Se establecieron relaciones de
sujecin entre los conquistadores y los
conquistados.
Propici la explotacin irracional de los recursos
naturales de ciertas regiones.
Muchos nativos de pueblos
conquistados murieron a causa de las
enfermedades europeas.
La esclavitud cobr importancia y se acentuaron
el racismo y la discriminacin.
R. L.
Pgina 131
Lo que aprend
R. L.
Pgina 132
Evaluacin
Responde en tu cuaderno las siguientes preguntas.
1. Cules fueron las causas de la globalizacin econmica durante
Los reinos europeos buscaban rutas para llegar a Oriente y mantener el trfco de
especias. Con el tiempo y el establecimiento de colonias, la explotacin de recursos
naturales activ el comercio entre distintas regiones del mundo.
2. Qu consecuencias trajo la expansin econmica europea?
Los viajes a ultramar modifcaron la concepcin europea del mundo. Muchos pueblos
iniciaron un rico intercambio cultural y comercial. Sin embargo, numerosas personas
tambin fueron afectadas por el domino o la esclavitud europea.
Subraya la opcin correcta.
3. b)
4. c)
5. a)
6. c)
7. a)
8. b)
9. c)
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Bloque 1 De la niez a la adolescencia
Leccin 1. Mi crecimiento y desarrollo
Pgina 15
Lo que s y lo que siento
1. En parejas, observen las fotografas de la pgina 14.
2. Comenten sus respuestas a las siguientes preguntas:
Respuesta modelo (R. M.)
Porque, conforme pasa el tiempo, las personas van cambiando. Durante esta etapa los
nios pasan a la pubertad, que es la etapa en que el cuerpo comienza a desarrollarse
para llegar a la forma adulta.
En el ltimo ao aument mi estatura algunos centmetros, me crecieron los pies,
se alargaron mis brazos y mis piernas, se me cayeron algunos dientes de leche y me
salieron los permanentes y creci mi cabello.
Ms fuertes, contentos, ms experimentados.
Respuesta libre (R. L.)
Sus cuerpos estarn ms desarrollados y cambiar su estado de nimo.
Pginas 15 a 19
Para aprender
1. Observa la infografa de la pgina anterior.
Identifca qu cambios fsicos y emocionales has experimentado... R. M.
Siento que mi cuerpo est cambiando.
Ahora no me gusta ayudar en los quehaceres de la casa.
Los cambios en mi cuerpo me hacen sentir confundido e inseguro.
Me gusta estar con mis amigos.
Nunca haba sentido cambios de nimo tan bruscos.
Me siento diferente porque mi cuerpo est cambiando.
Cuando estoy con otros adolescentes, siento que me entienden.
Lo que ms me gusta de ser hombre es mi voz es grave.
Lo que ms me gusta de ser mujer es mi cabello largo.
Cuando veo a la persona que me gusta siento cosquillas en el estmago.
2. Responde las siguientes preguntas y, con base R. M.
Me sale acn y crece el vello en mis axilas.
Han cambiado mis gustos musicales, me interesan algunas personas
y me he vuelto un poco enojn.
Cambio de nimo muy rpidamente.
Quiero mucho a mis amigos y siento que los adultos no me entienden.
Quiero estar ms alto y sentirme alegre.
Para mantener una vida sana necesito hacer ejercicio.
3. Consulta en tu libro de Espaol qu elementos debe R. L.
Pginas 20 y 21
Participemos!
R. L.
Lo que aprend
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Leccin 2. Nuestro derecho a la salud
Pginas 22 a 24
Lo que s y lo que opino
1. En parejas, revisen los siguientes datos de la Encuesta
2. En su cuaderno, respondan las siguientes preguntas:
Por costumbres o creencias que les impiden usar anticonceptivos.
Se pueden contraer enfermedades de transmisin sexual.
Con buena comunicacin y respeto.
Les puede provocar inseguridad y llevarlos a tomar decisiones incorrectas sobre su vida.
Infecciones y enfermedades de transmisin sexual.
Cuidando la higiene de los rganos sexuales y usando anticonceptivos.
Pginas 24 a 27
Para aprender
1. En equipos, elijan uno de los siguientes temas: R. L.
2. Elijan uno de los siguientes apartados y una de las siguientes R. M.
Conductas sexuales responsables. Artculo de divulgacin cientfca. Tips.
3. Elaboren el apartado y la seccin de acuerdo con el tema... R. M.
Cinco consejos para ser sexualmente responsable
Distingue la informacin confable: Consulta a personas o fuentes de informacin de
tu confanza y que estn fundamentadas.
Comportamiento responsable: Toma precauciones antes de tener una relacin sexual.
Infrmate sobre anticonceptivos y el embarazo.
Decide libremente: Nadie te puede obligar a tener relaciones sexuales.
Ejerce tu libertad de decisin.
Mantn una relacin de pareja saludable: Platica con tu pareja y lleguen a acuerdos
que favorezcan a ambos.
Cuida tu higiene sexual: Mantn aseados tus rganos sexuales.
Pgina 29
Participemos!
R. L.
Leccin 3. Aprendo a decidir sobre mi persona
Pginas 30 a 34
Lo que s y lo que opino
R. L.
Para aprender
R. L.
Pgina 35
Participemos!
1. Representen ante el grupo el caso que prepararon.
2. Al concluir las presentaciones comenten los casos. Respondan R. M.
El embarazo no deseado y las enfermedades de transmisin sexual.
Porque con base en ella, las decisiones sern ms asertivas y se sabrn las
consecuencias de los actos.
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Familiares, mdicos, folletos gubernamentales, libros, charlas o debates sobre
sexualidad, pginas confables de Internet y artculos de publicaciones peridicas.
Cuidar mi salud y mi seguridad.
Haciendo deporte, conviviendo con personas saludables, teniendo autoestima, no
aceptando consumir sustancias desconocidas.
Las amistades y la pareja deben apoyar a la persona para que sus decisiones
procuren su bienestar fsico y emocional.
Instituciones pblicas de salud, familiares y profesores.
Leccin 4. Relaciones personales basadas
Pginas 36 a 38
Lo que s y lo que opino
En su casa, vean distintos canales de televisin prestando atencin
Los hombres son altos, bien parecidos, delgados, rubios, blancos, su voz es grave
y alegre. Las mujeres son guapas, delgadas, blancas, su cabello es largo, su voz es
suave y alegre. Algunas personas son buenas y otras malas; unas guapas y otras feas,
ricas y pobres, inteligentes y tontas.
R. M. Muchos jvenes que aparecen en televisin y radio funcionan como modelo a imitar.
Prejuicio: Opinin, generalmente negativa, que se forma sin el conocimiento necesario.
Estereotipo: Idea o imagen aceptada por la mayora como modelo de cualidades o de conducta.
R. L.
Porque nos impiden saber cmo son las personas realmente.
Para aprender
1. En parejas, comenten:
R. L.
R. M. Msica, datos culturales, de espectculos, noticias y de deportes.
R. L.
R. M. Noviazgo: La mujer es cortejada por el hombre.
Hay un atractivo fsico o material entre ellos.
Hombre: Fuerte, poco sentimental, controlador, agresivo.
Mujer: Dbil, sentimental, tiene hijos, servicial, atractiva.
Adolescente: Rebelde, confundido, ensimismado, infuenciable,
malhumorado, poco afectuoso.
Matrimonio: Vive en una casa, trabaja, tiene un coche, es feliz.
xito: Solo lo logran personas bien parecidas.
R. M. Cuando nos presentamos el primer da de clases, los compaeros
se hacen una idea de cmo son los dems solo por su apariencia fsica.
2. Comenten qu se puede hacer para que su imagen personal R. L.
Algunas maneras de evitar que la imagen personal y las relaciones se basen en
estereotipos son no considerar como verdaderas las opiniones de otros antes de
conocer a las personas, aceptar que las personas son diferentes, hacer amistad con
personas distintas y ser crtico con uno mismo.
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Participemos!
R. L.
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Lo que aprend
Anota en tu cuaderno las respuestas a las siguientes preguntas: R. M.
Afectan en la manera en que se relacionan.
Que todos somos iguales y todos merecemos ser escuchados y aceptados.
Porque eso enriquece la cultura.
Todos tenemos los mismos derechos.
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Evaluacin
R. L.
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Bloque 2 Tomar decisiones conforme a principios ticos para un futuro mejor
Leccin 5. Nuevos sentimientos y emociones
Pginas 44 y 45
Lo que s y lo que siento
1. En parejas, lean la siguiente historieta: R. L.
2. Comenten sus respuestas a las siguientes preguntas: R. M.
Expuesta y apenada.
Por pena y miedo a que sus paps la regaen.
R. L.
Porque podemos herir a las personas o sentir que somos juzgados.
Me provoca miedo salir de la primaria y no volver a ver a mis amigos. Me causa
alegra jugar futbol con mis amigos y salir al cine con ellos. Me provoca molestia que
mis paps no me dejen salir con mis amigos. Me da tristeza ser rechazado por mis
compaeros de clase o por alguien que pretendo que sea mi novia o novio.
Pginas 46 y 47
Para aprender
1. En parejas, analicen el esquema. R. L.
2. De acuerdo con el anlisis que hicieron, comenten con sus
R. L.
R. M. Cuando trato de evitar la violencia, pongo mi espalda recta y mi cuerpo en
posicin frme, trato de separar a las personas que estn en conficto y de escuchar sus
opiniones para, juntos, lograr un acuerdo. Con el fn de controlar los impulsos que me
ponen en riesgo, doy un paso hacia atrs y pienso en las consecuencias de hacerlo;
estoy seguro de mis decisiones. Para evitar manipulaciones, cuestiono a la persona que
trata de manipularme e investigo si lo que me dice es cierto. Cuando alguien me hace
sentir mal, me alejo y lo platico con mi mejor amigo o con algn familiar.
R. L.
3. Con apoyo de su maestra o maestro, organicen seis equipos. R. L.
4. Respondan a las siguientes preguntas: R. L.
5. Elaboren una historieta sobre la situacin que seleccionaron. R. L.
Pginas 50 y 51
Participemos!
1. Expongan sus historietas ante el grupo. R. L.
2. Con base en la presentacin de sus historietas, realicen R. L.
3. Comenten por qu es importante aprender a expresar R. M.
Porque nos ayudan a evitar confictos y a tener ambientes de amistad, familiaridad
y compaerismo sinceros.
Lo que aprend
Responde en tu cuaderno las siguientes preguntas: R. M.
Soy ms respetuoso y pienso en las palabras que usar antes de decirlas, sin
embargo, casi siempre estoy malhumorado con mis paps.
Ser claro y no ofender a las personas.
Expresar cuando algo me molesta procurando el respeto.
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Leccin 6. Vivir conforme a principios ticos
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Lo que s y lo que opino
1. Observen las siguientes imgenes.
2. En parejas, respondan las siguientes preguntas:
En la primera, una persona saca a pasear a su perro, pero no recoge sus desechos.
En la segunda, unos nios hacen un cartel sobre el respeto y un nio se resbala y
cae por pisar una cscara de pltano que est tirada en el piso. En la tercera, un nio
dice que cuida su salud, pero se acuesta en un silln a ingerir comida chatarra y a ver
televisin, en lugar de hacer alguna actividad fsica. En la cuarta, una nia cuida el
ambiente tirando una cscara de pltano en la basura orgnica.
Provocan accidentes, ensucian el espacio pblico y afectan su salud.
En los tres primeros, no corresponde lo que se dice con lo que se hace. En el cuarto s
corresponde lo que dice la playera de la nia con tirar la cscara en la basura orgnica.
Una persona se contradice cuando no tiene bien defnidos sus valores, tica o
creencias. Cuando alguien se acepta, es congruente en sus acciones y pensamientos.
Pginas 53 a 55
1. De manera individual, completa las siguientes frases: R. M.
Valores
Mis principales valores son el respeto, la honestidad y la responsabilidad.
Los aplico cuando convivo con mis compaeros y trabajo en clase.
Me gustara que la gente pensara que soy congruente.
Voy a tratar a otras personas con respeto porque pienso que aunque seamos
diferentes, todos debemos ser considerados y escuchados.
Me gustara que me trataran con respeto.
Me gustara vivir con gente honesta.
Si soy congruente, las personas que me rodean sentirn que vivo de acuerdo con mis valores.
Metas
En los prximos aos espero destacar por mis califcaciones.
Cuando sea mayor de edad, quiero ser mdico.
Que mis paps se sientan orgullosos de m.
Para lograr mis metas, ahora tengo que estudiar mucho.
2. En parejas, comenten su trabajo. R. L.
3. Analicen este esquema. R. M.
Libertad: facultad de una persona de actuar segn su conviccin.
Justicia: valor que consiste en actuar segn el derecho, la razn o la equidad.
Igualdad: principio que reconoce a todas las personas capacidad para los mismos derechos.
Legalidad: cualidad de lo que es conforme a la ley.
Solidaridad: ayuda que se ofrece a la causa de otros.
Equidad: cualidad que mueve a dar a cada uno lo que merece.
Respeto: veneracin, acatamiento que se hace a alguien. Consideracin.
Responsabilidad: capacidad para reconocer y aceptar las consecuencias de un hecho
realizado libremente.
Honestidad: actitud razonable, justa y transparente.
Practicara el valor de solidaridad para unirme al equipo encargado de recolectar la
basura al terminar el recreo.
Pginas 56 y 57
Participemos!
R. L.
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Pginas 58 y 59
Lo que aprend
1. En parejas, comenten por qu es importante vivir de manera R. L.
2. Comenten alguna situacin en la que hayan daado a otras R. M.
Una vez me burl de un compaero por su aspecto fsico y lo hice sentir mal. Para evitar
este tipo de situaciones ahora respeto a mis compaeros aunque sean diferentes de m.
3. De manera individual, escribe en la siguiente tabla qu necesita R. M.
Meta Hacer Dejar de hacer
Tener un cuerpo
ms saludable
Hacer ms ejercicio Beber refresco y consumir
alimentos poco nutritivos
Aprobar sexto grado
con promedio de nueve
Poner ms atencin a la clase,
hacer todas mis tareas y estudiar
lo sufciente para los exmenes
Ver televisin todas
las tardes
Mejorar la
comunicacin con
mi familia
Hablar con mis paps sobre
mis inquietudes
Pelear o discutir con
mis paps
Leccin 7. Justicia y equidad en la vida diaria
Pginas 60 y 61
Lo que s y lo que siento
1. Con la coordinacin de su maestra o maestro, por equipos R. L.
2. Cuando hayan seleccionado la actividad, defnan las reglas R. L.
3. Un integrante del equipo asumir el rol de persona con R. L.
4. Lleven a cabo la actividad y al terminar comenten:
R. L.
R. L.
Cuando cooperamos, cuando somos solidarios y damos un trato justo y equitativo
a todos los integrantes del equipo, entonces logramos que todo el equipo llegue a la meta.
Justicia es ejercer nuestro derecho a participar y realizar lo que
a cada uno le corresponde.
Import ms formar parte de un equipo, porque todos cooperamos para
lograr el objetivo.
En situaciones de reparto o de consideracin de opiniones, es justo tratar a todos de
igual manera. En situaciones en que haya personas con alguna discapacidad, es justo
tratarlas de manera especial.
Porque estos valores y las reglas permiten que la convivencia se realice de manera
positiva y efectiva.
Pginas 61 a 64
1. En parejas, comenten situaciones en las que han recibido R. L.
2. Identifquen: R. M.
La desigualdad entre hombres y mujeres, el trato injusto a personas discapacitadas, la
corrupcin de funcionarios pblicos. Los ancianos, las personas con discapacidad y los
nios viven graves injusticias, porque dependen de otros para hacer efectivos sus derechos.
Al ponernos en el lugar de las personas comprendemos cundo debemos recibir o dar
un trato justo y equitativo.
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Cuando se excluye a algn compaero de un juego, cuando se dividen equipos de
nios y de nias, cuando solo a algunos compaeros se les reconoce el derecho a
jugar, cuando alguien rompe las reglas del juego.
Porque las reglas ponen lmites a lo que est permitido y logran que la convivencia se
lleve en orden y con justicia.
En el saln de clases.
En el patio de la escuela, en los baos.
Hacer un reglamento de convivencia para el patio y los baos.
3. Para profundizar en el tema, revisen el recurso interactivo R. L.
Pginas 65 y 66
Participemos!
R. L.
Pgina 67
Lo que aprend
Anota en tu cuaderno las razones por las cuales consideras R. M.
Justa, porque los adultos mayores, las mujeres embarazadas y las personas con discapacidad
necesitan cuidados especiales y las otras personas pueden permanecer paradas.
Justa, porque la Constitucin establece estos parmetros de trabajo para los nios.
Injusta, porque tanto a los nios como a las nias se les debe ofrecer igual
nmero de becas.
Justa, porque para terminar la primaria es indispensable que los nios sepan leer y escribir.
Injusta, porque las nias y los nios tienen igualdad de derecho para jugar en el patio de recreo.
Leccin 8. No a las trampas
Pginas 68 y 69
Lo que s y lo que opino
1. En parejas, lean los siguientes datos: R. L.
2. Lean la informacin que se presenta sobre corrupcin
Es el uso del poder pblico para conseguir una ventaja personal. Esto se hace
generalmente de forma secreta y afecta a la convivencia entre las personas y los
polticos, pues en ellos se confa para que administren los recursos pblicos.
Todos los ciudadanos deben participar en el combate a la corrupcin.
Porque tienen la obligacin de administrar de manera adecuada los recursos que
pertenecen a todos.
Pginas 70 y 71
Para aprender
R. L.
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Participemos!
R. L.
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Lo que aprend!
Respondan en grupo las siguientes preguntas: R. M.
Triste y decepcionada.
Porque se estn logrando esos benefcios a costa del trabajo y esfuerzo de otras personas.
Es el abuso que ejerce un servidor pblico sobre la confanza de las personas para
obtener un benefcio personal.
Es necesario para que las personas estn enteradas de cmo y en qu se gastan
los recursos pblicos.
Porque as se expulsa del puesto a los servidores que no estn haciendo bien su
trabajo y se evita que haya una fuga de recursos que pueden servir para mejorar
los espacios pblicos.
No dar dinero a los policas para evitar multas por el incumplimiento de alguna regla de
trnsito o de convivencia social. Cumplir con mis responsabilidades como ciudadano.
Pginas 76 y 77
Evaluacin
1. Lee los enunciados y subraya la respuesta que consideras correcta.
b)
c)
2. Responde en tu cuaderno las siguientes preguntas: R. M.
De forma respetuosa debe comentarle su desacuerdo con lo que ocurre
y proponer ayudarle a estudiar.
Se preocuparn sus paps porque no saben dnde est, la torcedura de tobillo puede
empeorar porque no cuenta con ayuda de sus amigos, perder la confanza de sus paps.
3. Lee los siguientes casos. Explica lo que piensas de cada R. M.
Casos Qu opinas de la
situacin?
Cmo resolveras o
evitaras la situacin?
La campeona mundial de
salto de longitud perdi
la medalla de oro porque
dio positivo en el uso de
sustancias ilcitas.
Lo correcto fue quitarle la
medalla, porque al usar
sustancias ilcitas aumenta su
capacidad fsica y gana
de manera injusta
en la competencia.
Castigara a la deportista para
que no pueda competir durante
cierto tiempo. Pasado el
periodo de castigo, le permitira
regresar siempre y cuando
salga negativo en el uso de
sustancias ilcitas.
Cada vez llegan menos
mariposas monarca a
Mxico. Esto se debe a la
contaminacin y a la tala
inmoderada de los bosques
de oyamel.
Se debe respetar y procurar la
supervivencia de las especies
que habitan el planeta.
Participara en campaas contra
la tala de este tipo de rboles y
contra la contaminacin de las
zonas donde habita la mariposa
monarca. Adems, evitara
comprar productos elaborados
con esos rboles.
4. Para aplicar los propsitos en la escuela anota R. L.
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Bloque 3 Desafos de las sociedades actuales
Leccin 9. Los desafos de las sociedades actuales
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Lo que s y lo que opino
1. Observen las siguientes imgenes:
2. En grupo, mediante una lluvia de ideas respondan las siguientes
El desempleo y el trabajo infantil.
R. M. Donde vivo hay indigentes, algunas personas viven en casas de cartn y hay
mucho trnsito de automviles. Estos problemas se originan por la falta de empleo,
los bajos salarios y la sobrepoblacin. A causa de esto, las personas tienen una mala
calidad de vida, invaden espacios pblicos y se genera contaminacin ambiental.
R. M. La sociedad los previene y los atiende al generar empleos mediante la creacin
de empresas o negocios en los que las personas pueden trabajar. El gobierno crea
programas de atencin a vivienda y de empleo temporal o permanente. Para la
circulacin vial, el gobierno crea nuevas vas y mejora el transporte pblico.
Pginas 81 a 86
Para aprender
1. En parejas, comenten el siguiente caso:
Explotacin infantil, abuso de poder, discriminacin.
Derecho a la proteccin, a la no discriminacin, a no trabajar antes de la edad mnima.
Porque Jos es agredido por el inspector y es obligado a trabajar.
El gobierno y las comisiones de derechos humanos.
2. Identifquen diez problemas sociales que existen en el lugar R. M.
1. Corrupcin
3. Desempleo
5. Desigualdad
7. Explotacin laboral
9. Vandalismo
2. Crimen
4. Discriminacin
6. Explotacin infantil
8. Pobreza
10. Ambulantaje
3. Redacten una carta en la que expongan las causas R. L.
4. Revisen lo que han aprendido en sus clases de Espaol R. L.
Participemos!
R. L.
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Lo que aprend
Explica qu es un problema social. R. M.
Pobreza: Las causas de este problema son el desempleo y los sueldos bajos. Las
consecuencias son que algunas familias vivan en la calle, en malas condiciones y no
tengan qu comer. Una solucin es cooperar para ayudar a estas personas y solicitar
al gobierno la creacin de empleos.
Delincuencia: Las causas de este problema son el desempleo, el ocio, la pobreza, el
fracaso escolar, el consumo de drogas y la carencia de valores. La consecuencia es la
inseguridad. Las soluciones son denunciar y solicitar a la polica que vigile la zona.
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Leccin 10. Dilogo entre culturas
Pginas 88 a 90
Lo que s y lo que opino
1. Lee la letra de la cancin La lengua, de Gonzalo Ceja.
2. Subraya en el texto las palabras que reconoces. Despus
R. L.
Porque era la lengua que hablaba uno de los pueblos conquistados por los espaoles.
El espaol adopt palabras del nhuatl para designar objetos, alimentos, animales y
lugares propios de la regin y estos vocablos se siguen usando en la actualidad.
Tarasco: huarache, guango, charal, Maya: cenote, jcama
R. L.
3. Si llegara a su localidad alguien que habla otra lengua R. M.
No habra diversidad ni riqueza cultural y lingstica.
Porque les da una identidad y los une o diferencia de otros.
Pginas 90 a 94
Para aprender
1. En equipos, lean las presentaciones de los nios R. L.
2. En el crculo en blanco pega una foto tuya o dibuja R. L.
3. Muestra tu descripcin a tu equipo y comenten.
R. L.
R. M. Somos diferentes en la vestimenta y el color de piel. Todos tenemos rasgos
fsicos similares (ojos, brazos, nariz, orejas, piernas, cuello, manos, pies), somos parte
de una familia, tenemos tradiciones y costumbres.
R. M. Cmo te llamas?, de dnde eres?, cmo es tu casa?, cmo es el lugar
donde vives?, cules son las costumbres y tradiciones del lugar donde vives?
R. M. Al conocer otras formas de vida nos hacemos ms tolerantes y solidarios.
4. Planeen cmo harn su programa de radio sobre R. L.
5. Con apoyo de su maestra o maestro, elaboren una nota R. L.
6. Cuando tengan todo listo R. L.
7. Preparen su programa para presentarlo en la siguiente clase. R. L.
Pgina 96
Participemos!
1. Con la coordinacin de su maestra o maestro, acondicionen R. L.
2. Al concluir las presentaciones, comenten:
La hace ms consciente y le permite apreciar, aprender, tolerar y cooperar con otras personas.
Hay confictos e injusticias.
Crear programas que fomenten el respeto y la proteccin.
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Lo que aprend
R. L.
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Leccin 11. Humanidad igualitaria sin racismo
Pginas 98 y 99
Lo que s y lo que opino
1. En parejas, lean lo que le pas a Ali Roxox.
2. Comenten lo que opinan de este caso.
R. M.
Fue intolerante con lo que vea distinto de ella. Esta actitud afecta la convivencia
social y la libertad de expresin.
Porque no saba que Ali Roxox tena estudios y poda enfrentarla.
R. M. Le haba explicado a la persona encargada que estaba cometiendo
un acto de discriminacin.
3. Respondan lo siguiente: R. L.
Pginas 99 a 104
Para aprender
R. L.
Pgina 105
Participemos!
R. L.
Lo que aprend
R. L.
Leccin 12. Desarrollo sustentable
Pginas 106 a 108
Lo que s y lo que opino
1. Observa las siguientes imgenes:
2. En parejas, respondan las preguntas.
Sobrepoblacin, sequa, epidemias, especies en peligro de extincin, contaminacin,
deforestacin y desastres naturales.
A las personas, a los animales y a la vegetacin. Los responsables de los daos son
las personas porque han tenido poco control sobre la manera en que utilizan los
recursos naturales.
Cuidando a la Naturaleza. Reducimos, reciclamos y reusamos algunos productos que
daan al planeta. Hace falta que todas las personas, empresas y organizaciones se
unan a esta propuesta.
A corto plazo tendremos escasez de agua, inundaciones e incendios. A mediano plazo,
la reduccin de algunas especies y enfermedades. A largo plazo, la disminucin de
recursos bsicos como agua, aire o alimentos.
Pginas 108 a 110
Para aprender
1. En equipos, realicen una radiografa de la basura elaborando R. M.
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Recurso
natural
Veces
que se
utiliza
Cmo se resa o
recicla
Tiempo de
degradacin
Comparar
tiempo de
degradacin y
de uso
PET Petrleo Cuatro o
cinco
Se tritura y
se funde
Cien a mil aos Es mayor el dao
Papel rbol Seis Usando las dos
caras. Haciendo
una pulpa con el
papel usado.
Un ao Es mayor el dao
Paal Petrleo Cero No se puede Doscientos a
quinientos aos
Es mayor el dao
Lata Hierro Siempre Fundindolo Diez aos Es mayor el
benefcio
Batera Qumicos
y metal
Siempre Se separan los
componentes
Ms de mil aos Es mayor el dao
Chicle rbol Cero No se puede Cinco aos Es mayor el dao
Colilla de
cigarro
Petrleo Una Se funde Uno a dos aos Es mayor el dao
Botella
de vidrio
Arena y
minerales
Siempre Se funde Cuatro mil aos Es mayor el
benefcio
Unicel Petrleo Cuatro a
cinco
Se comprime y
se funde
Mil aos Es mayor el dao
2. Consulten el sitio <http://www.uaz.edu.mx/semarnat R. L.
Pgina 113
Participemos!
R. L.
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Lo que aprend
Completa el siguiente cuadro sinptico escribiendo R. M.
Problemticas que se
deban resolver para la
mejora del ambiente en
Mxico.
Contaminacin por automviles
Uso de fertilizantes que daan
el suelo.
Ejemplos de desarrollo
sustentable.
No debe daar a los sistemas
naturales.
Se debe reducir el uso de recursos
no renovables.
Acciones para el cuidado
del ambiente.
Uso de basura orgnica como abono
Medio Ambiente y
desarrollo sustentable
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Evaluacin
R. L.
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Los pilares del gobierno democrtico Bloque 4
Leccin 13. Derechos y responsabilidades de la ciudadana
Pginas 118 y 119
Lo que s y lo que opino
1. En parejas, lean el siguiente caso:
2. Comenten el caso.
R. M. Pedir respeto a los compaeros que agreden e informar a mis paps.
R. L.
R. M. Hacemos votaciones, cada uno da su opinin de forma ordenada y pedimos
ayuda a los profesores.
Mediante la participacin ciudadana se ejercen los derechos. En el sistema
democrtico, la participacin ciudadana es un derecho y una responsabilidad. Con
ella se asegura que el gobierno realice sus deberes y que las personas vivan en
condiciones adecuadas.
Pginas 120 a 126
Para aprender
1. En grupo, respondan las siguientes preguntas. Para hacerlo
Mediante las elecciones populares.
Derechos: votar, ser votados, asociarse, ser nombrado para ocupar un empleo o
comisin del servicio pblico, iniciar leyes y votar en consultas populares.
Obligaciones: registrar su propiedad, alistarse en la Guardia Nacional, votar en
las elecciones y consultas populares, desempear cargos de eleccin popular y
desempear cargos concejales de su municipio.
Porque deben formarse una opinin y participar, pues sern afectados o benefciados
con las decisiones que se tomen.
2. En la infografa de las pginas 124 y 125 se incluye una sntesis
Expresarme libremente, ser escuchado, presentar propuestas en todos los mbitos que
vivo, asociarme, pensar libremente y a la informacin sobre asuntos que me afectan.
Tanto nios como adultos debemos tener una participacin ciudadana responsable y
consciente de la manera en que se debe benefciar a la colectividad.
R. M. Haciendo votaciones para el jefe de grupo, informndonos de los eventos
escolares, participando de forma ordenada en las actividades del grupo.
3. Para iniciar el plan para ejercer los derechos y las R. L.

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Participemos!
R. L.
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Lo que aprend
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Leccin 14. Nuestro compromiso con la legalidad
Pginas 130 a 132
Lo que s y lo que opino
1. En equipos, lean el cuento El pas sin punta, de Gianni Rodari.
2. Comenten el contenido de la historia a partir de las siguientes
Nada debe tener punta y se debe tener respeto por todos los seres vivos. Son justas y
permiten tener una buena convivencia.
R. L.
Porque implicaba hacer dao al guardia.
De respeto.
3. Ahora piensen en las normas y leyes que existen en el lugar R. M.
Respetar los derechos de las personas, expresar opiniones libremente, ser considerados
iguales, ser equitativos y cumplir con nuestras obligaciones.
Habra confictos entre las personas y no habra orden.
Vigilar que estas se apliquen y castigar a quien no las lleve a cabo.
Pginas 133 a 137
Para aprender
1. En grupo, con la coordinacin de su maestra o maestro R. L.
2. Anoten en la columna Normas de la siguiente tabla aquellas R. M.
La escuela y el saln
El horario matutino de entrada es a las 8:00 h y el de salida a las
12:30 h. El horario vespertino de entrada es a las 14:00 h y el de salida a las 18:30 h.
Asistir aseado.
Presentar un justifcante mdico en caso de faltar por enfermedad.
No ingresar con armas ni objetos punzocortantes.
Cuidar el mobiliario de la escuela.
La comunidad
Respetar los derechos y libertades de los dems.
No invadir ni maltratar las reas comunes.
Obedecer las seales de trnsito.
Respetar los espacios designados para mujeres embarazadas, ancianos o personas
con alguna discapacidad.
No tirar basura en las calles.
3. Una vez completada la tabla, de manera individual realiza R. L.
4. Con a coordinacin de su maestra o maestro, cuenten R. L.
5. En grupo, redacten el Diagnstico de la legalidad R. L.
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Participemos!
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Lo que aprend
R. L.
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Leccin 15. Fortalezas de un gobierno democrtico
Pginas 140 y 141
Lo que s y lo que opino
1. De manera individual, lee los siguientes casos:
2. Aplica lo aprendido en quinto grado sobre la vida y el gobierno
En un gobierno democrtico En un gobierno autoritario
El poder pblico emana del pueblo. No se toma en cuenta la opinin de
la ciudadana.
Todas las personas tienen los mismos derechos
y oportunidades.
Las leyes van contra los derechos
humanos.
Todos participan en referendos y vigilan a sus
gobernantes.
Se censura la libertad de expresin.
La homosexualidad es un delito.
Es indispensable la libertad de expresin. Hay corrupcin y malversacin de
fondos pblicos.
Se respetan los derechos humanos. El poder se hereda de padre a hijo.
3. Comenta tu trabajo con el grupo. Entre todos, elaboren R. L.
1. Todas las personas tienen los mismos derechos y oportunidades. No se debe
discriminar ni excluir a ninguna persona ni grupo social.
2. Las autoridades son elegidas por los ciudadanos mediante el voto.
3. Los ciudadanos pueden expresar su punto de vista.
4. Las autoridades tienen la obligacin de rendir cuentas de sus actividades
y del uso de los recursos pblicos.
5. Las personas tienen derecho a asociarse para lograr fnes comunes.
Pginas 142 a 144
Para aprender
1. En equipos, consulten en sus libros de Historia en qu momentos
Durante el Virreinato y el Porfriato.
En 1836 a 1846. Cuando los conservadores instauraron las Siete Leyes
Constitucionales centralistas.
Se podan reelegir los funcionarios y las elecciones eran organizadas por el gobernante
en funcin, por lo que los resultados eran fraudulentos o dudosos.
2. Describan qu problemas y desafos enfrent nuestro pas
Algunos grupos estaban en favor y otros en contra del gobierno en turno. Haba
manifestaciones y levantamientos armados.
No.
No.
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3. Consulten cmo se logr transformar estos rasgos
Mediante guerrillas, huelgas y manifestaciones en contra de la dictadura.
Cuando se hicieron votaciones para elegir a un nuevo gobernante y se estableci la no
reeleccin en la Constitucin de 1917.
La Comisin Federal Electoral y el Instituto Federal Electoral (IFE), que ahora se llama
Instituto Nacional Electoral (INE).
4. Expongan al grupo sus trabajos y, al terminar, comenten R. L.
Pginas 145 y 146
Participemos!
1. En parejas, completen en su cuaderno el siguiente mapa R. M.
Democracia
Es
Una forma de gobierno
Una forma de vida
La ciudadana
Es la base de la democracia
Participa en: la eleccin de gobernantes, la creacin de leyes, el control
del poder pblico.
Participa mediante: su candidatura para un cargo popular, el voto, creando
asociaciones, ejerciendo el derecho de peticin, su desempeo en cargos pblicos.
Ventajas
El poder emana del pueblo.
Hay libertad de expresin.
El poder pblico est limitado.
Fortalezas de la democracia en Mxico
Fomenta la igualdad entre todos los ciudadanos
Se fundamenta en la libertad
Desafos de Mxico
Hacer un reparto equitativo y justo de los recursos pblicos.
Acabar con la corrupcin.
Mejorar la seguridad y acabar con las organizaciones ilcitas.
Caractersticas:
Se basa en un gobierno de la mayora.
Protege los derechos de los ciudadanos.
Permite las elecciones libres.
Sistema electoral autnomo.
El poder
proviene de el pueblo.
se divide en Legislativo. Ejecutivo. Judicial
se controla con La ley. No teniendo el poder absoluto. Rendicin de cuentas. Cargos
temporales.
2. Con la coordinacin de su maestra o maestro, completen R. L.
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Lo que aprend
R. L.
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Leccin 16. Mecanismos de participacin ciudadana
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Lo que s y lo que opino
1. Lee la siguiente historia:
2. En grupo, comenten el caso y respondan las siguientes preguntas:
Porque los ciudadanos los eligieron como sus representantes y porque su sueldo
proviene de los impuestos que todos pagan.
Que se benefcie la mayora de la poblacin.
A los ciudadanos.
Pginas 149 a 154
Para aprender
R. L.
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Participemos!
R. L.
Lo que aprend
1. Explica en qu consisten los siguientes procedimientos
2. Anota en cada caso un ejemplo de cmo lo utilizaras en tu casa
Ejercicio del voto: Ocurre cuando un ciudadano expresa su apoyo para que una
persona ocupe un cargo pblico.
Rendicin de cuentas: Sucede cuando un funcionario pblico o gobernante reporta,
explica o justifca la manera en que ha ejercido su cargo durante un periodo.
Consulta popular: Es un mecanismo de participacin en el que se convoca a la
ciudadana o a sus representantes para decidir sobre un aspecto de importancia.
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Evaluacin
1. a), b), d) y e)
2. a), b) y c)
3. c)
4. b)
5. b)
6. a)
7. c)
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Acontecimientos sociales que demandan
la participacin ciudadana
Bloque 5
Leccin 17. Los confictos: componentes
Pginas 162 a 164
Lo que s y lo que opino
R. L.
Pginas 165 a 169
Para aprender
1. Con ayuda de su maestra o maestro, identifquen en grupo R. M.
Huelga
Guerra contra el narcotrfco y autodefensa
Peleas entre porras de equipos de futbol
Manifestaciones a causa de la reforma energtica o de la explotacin minera
2. Revisen la infografa anterior para determinar cules R. L.
3. Elijan un conficto que pueda resolver mediante R. L.
4. Dividan al grupo en dos equipos. R. L.
5. En equipo, realicen lo siguiente: R. L.
6. Exponga su anlisis ante el grupo y escriban las difcultades R. L.
Pgina 171
Participemos!
R. L.
Lo que aprend
Anota en tu cuaderno las respuestas a las siguientes preguntas: R. M.
Se puede agravar.
En llegar a acuerdos para acabar con el conficto.
Cuando las partes implicadas no llegan a una negociacin.
Leccin 18. Corresponsabilidad en los asuntos
Lo que s lo que opino
1. En parejas, analicen las imgenes:
2. Respondan en su cuadernos las siguientes preguntas: R. M.
Porque sus acciones la afectarn positiva o negativamente.
Boletn, notas en peridicos, carteles, espectaculares, comerciales en televisin y cine.
No intervenir en la informacin que se quiere dar a conocer.
Que buscan opiniones que los favorezcan.
Pginas 173 a 177
Para aprender
1. En grupo, analicen la imagen y respondan las siguientes preguntas:
Hay un robo y hay basura en el parque.
En que existe un nmero telefnico para denunciar robos y fallas en el mantenimiento
del parque y en la limpieza de las calles.
Recoleccin de basura en las reas comunes y vigilancia en las calles.
R. L.
R. L.
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2. En equipos anoten ejemplos de las acciones que: R. M.
Han realizado los
gobiernos municipales
Han colocado vigilancia en reas inseguras. Han creado reas
verdes. Han mejorado vialidades y transporte pblico.
Ha realizado la sociedad
para mejorar el entorno
Ha separado la basura en orgnica e inorgnica. Ha atendido
a los medios de comunicacin. Ha denunciado a servidores
pblicos fraudulentos.
Han realizado gobierno
y ciudadana
Han cuidado las reas de comunes.
Pueden desarrollar
gobierno y ciudadana
de manera
S, siempre y cuando lleguen a acuerdos.
3. Para realizar esta actividad, retomen los trabajos realizados R. L.
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Participemos!
R. L.
Pgina 179
Lo que aprend
En tu cuaderno explica:
R. M.
Porque todos deben estar informados, de acuerdo y comprometidos con las acciones
que se decidan tomar.
Debe elaborar estrategias para mejorar los programas de ayuda, las condiciones
laborales, los servicios pblicos y la educacin.
No destruir los espacios pblicos, no desperdiciar ni contaminar los recursos
naturales, respetar a los dems ciudadanos y aprovechar los servicios pblicos y
programas que ofrece el gobierno.
Crear ms parques con reas verdes y juegos.
Hacer una encuesta entre los habitantes de la comunidad sobre la necesidad de este
tipo de reas y mandar un informe de los resultados al gobierno municipal.
Leccin 19. Cultura de la prevencin
Pginas 180 a 181
Lo que s y lo que opino
1. Lean el siguiente texto:
2. Con base en la lectura, y en equipo, respondan las preguntas.
R. M.
Prdidas humanas, falta de hogar o alimentos, desplome de construcciones.
Por la prevencin o porque ocurri en un regin despoblada.
Sismos o erupcin volcnica.
Hacer simulacros y tener alarmas ssmicas y programas de proteccin civil.
R. L.
Mantener en buenas condiciones la construccin y las instalaciones de gas, agua y
electricidad; practicar simulacros; tener provisiones de comida y agua embotellada; tener
a la mano telfonos de emergencia, un botiqun, un radio porttil y una linterna con pilas;
identifcar los lugares ms seguros del inmueble y las salidas; quitar obstculos de los
pasillos y traer siempre una identifcacin, un nmero telefnico y anotado el tipo de sangre.
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Pginas 181 a 186
Para aprender
1. Por equipos, analicen los siguientes planes de emergencia.
2. Con base en su anlisis, y en equipos, respondan lo siguiente:
R. L.
El segundo y el tercero.
R. L.
R. L.
R. M. Sismos. Puede haber muertes, heridos o ataques de pnico.
R. L.
Porque as se evitan o reducen los daos que pueda provocar un fenmeno.
Si todos contribuyen con sus opiniones y conocimientos en los planes, las personas
no tendrn dudas de lo que tienen que hacer y contribuirn para que en conjunto se
pongan a salvo.
R. L.
R. L.
Participemos!
R. L.
Pgina 187
Lo que aprend
R. L.
Leccin 20. Cultura de paz y buen trato
Pginas 188 y 189
Lo que s y lo que siento
R. L.
Pginas 192 y 193
Participemos!
1. Revisa el texto del siguiente esquema. Debajo R. M.
Las personas adultas:
Le dan educacin a los nios.
Ni obligan a trabajar a los nios.
Llegan a acuerdos con otros adultos.
Entre las nias y los nios:
No se discriminan.
Se tratan de manera equitativa.
Impiden las injusticias.
2. Comparte con el grupo las frases que incluiste y anota R. L.
3. En equipos elaboren un cartel a favor del buen trato R. L.
4. Al terminar, expongan sus carteles ante el grupo y elijan R. L.
Pgina 193
Lo que aprend
R. L.
Pgina 194
Evaluacin
R. L.
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