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COMO A CRIANA APRENDE A LER E ESCREVER?

Eu poderia dar uma resposta bem simplria como: lendo e escrevendo. Mas bem mais
que isso, sabemos que existem vrios mtodos de ensinar, como o mtodo sinttico que
consiste na utilizao de unidades menores da lingua, como palavra e frases silabam e
fonemas.
O mtodo da abelhinha que consiste em um mtodo fontico trabalha-se com um texto e
tira uma palavra: Ex: A toca do tatu.
Trabalha a letra caixa alta e a manuscrita. Mtodo analtico global, este mtodo porta-se
da palavra, inicia-se com a formao de frases. O professor trabalha com cartilha. Ex:
Brincando com as letrinhas. Todos estes mtodos um nico propsito, de uma educao
artificial, pautada em interesses comum. O papel da criana aprender. Uma escrita
artificial destituda de sentidos que no faz relao com o universo da criana.
Era uma alfabetizao escalada em como ensinar e no como o aluno aprende, com o
predomnio das cartilhas. Quando falamos em ler e escrever, falamos de alfabetizao
temos que falar enriquecer, que tem como conceito o estudo da linguagem humana em
sua totalidade multiforme e em suas mltiplas relaes. Podemos dizer que trabalhar
com as dimenses da linguagem, leitura e escrita.
Hoje quando falamos em ler e escrever tem um novo conceito, que chamamos de
letramento, promover a incluso social, por meio da pratica da linguagem, que esta
inserida no contexto da realidade cultural e social. Os conceitos alfabetizar e letrar
andam juntos, e o mtodo de ensinar parte da pratica vivas, comeando do
conhecimento que a criana j tem no contexto da realidade escrita sabendo que o
sujeito j traz conhecimento lingstico de lingua falada e escrita e mostra como
funciona a linguagem humana. Quais so seu uso, nas mais diferentes culturas e praticas
, sempre primor pela funo social da escrita.
Falar seus aspectos relevantes e valorizar os erros, por que no existe aprendizado sem
erros. Alfabetizar trabalhando na construo da lingua, na perspectiva da lingstica,
fazendo um trabalho com oralidade com a leitura e com a escrita, observando o contexto
em que a criana seja emersa no uso de sua linguagem escrita, quanto uma pratica
social. Sendo assim, estarei alfabetizando na perspectiva do letramento; como o uso
social? Coisas do cotidiano da criana ex: contam de luz, lista de compras do mercado,
o jornal, panfleto, propaganda e desenhos.
Alfabetizao e letramento uma perspectiva de problematizaro no contexto d pratica
social e da interao. Sabemos que a leitura, oralidade e certa so objetos de ensino e
dissociveis. Como a criana aprende tudo? Depende da convivncia, e de vrios fatores
como ex: se o pai ou a me l.
O que fazemos e como estamos fazendo para que a criana se alfabetize? Estamos
trabalhando na perspectiva de alfabetizar vinte e sete crianas de terceiro ano. J
sabido que alfabetizar ensinar a ler e escrever, pois bem estamos dando prioridade na
leitura e em um segundo momento a escrita. Partimos do pr suposto, de que a criana,
ao apropriar-se do domnio da leitura vai aos poucos aprendendo escrita. So
utilizados vrios mtodos de aprendizagem, pois ate presente momento no foi
encontrado um mtodo eficiente que seja compatvel para todos os alunos. Na verdade
com todos os docentes j est careca de saber, que cada caso um caso.
Eu particularmente acredito muito na interao aluno professor, acredito que para o
aluno aprender mesmo, o professor tem que dar ateno mxima ao aluno, sentar ao seu
lado olhar olho no olho, conversar um pouco, algum assunto que seja fora da sala de
aula, ouvir o aluno por alguns minutos, para que este aluno consiga interagir, com o seu
interlocutor.
Este tempo no ser perdido, por que o a aluno esta fazendo o uso da linguagem, ele
esta aprendendo na forma verbal. Todo o dia toma a leitura aproximadamente cinco
alunos usam o mesmo mtodo com todos. Sempre que o aluno l uma palavra, que eu
vejo que este correto eu incentivo o aluno, muito bem! Parabns!
H um detalhe muito importante, que parece esta dando certo que aps a leitura da
palavra, isto a leitura jeito pelo aluno, eu dou significado da palavra que o aluno leu,
mas antes de tudo eu pergunto se o aluno j conhece a palavra e qual seu significado j
fiz essa experincia, na primeira folha com 10 palavras eu no significado das palavras,
mas em uma segunda folha eu dou o significado de todas as palavras. No prximo dia
eu retorno a mesma leitura, sim das duas folhinhas que soma um total de vinte palavras.
O resultado e surpreendente chego a um ndice de 80%%, isto depende muito do
aluno, do lugar, da ateno e da capacidade abstrao.

CONSIDERAES FINAIS
Eu como futuro professor alfabetizador acredito na pratica da interao entre o professor
e o aluno. Tenho f, e dou f que aprendizagem se d na realizao da interao.
A aprendizagem pautada na interao entre o sujeito e o professor pode construir
atravs da nossa pratica. O scio interacionismo trabalha na perspectiva da interao
comprando-se os nveis de conhecimento, entre aquilo que a criana j sabe e o
conhecimento potencial. O sujeito us a leitura e a escrita para transformar e fazer
promoo. Muitas vezes a criana no tem o domnio da leitura e da escrita, mas pode
interagir atravs de um desenho segundo Vigoskts: O desenvolvimento da interao das
crianas ocorre em funo das interaes sociais e condies de vida.
O objetivo de da o significado das palavras aos meus alunos no s para encher suas
cabeas, como alguns professores dizem, mas sim; para dar fundamento a leitura para
contemplar o ato de ler mexer com a curiosidade de ele motiv-los a investigar. Muitas
vezes ouo os professores comentarem... ele no precisa saber o que isso ou aquilo,
ele no sabe ler mesmo!. Este ato de subestimar a inteligncia da criana, pois o fato
de no saber ler e escrever no quer dizer que acriana no tenha abstrao por outro
lado o exerccio da linguagem vem de diversas formas e quando falamos de linguagem
no s ler e escrever.