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Sessão 7 – Tarefa 2

Análise e Comentário Crítico


A Biblioteca Escolar no âmbito dos Relatórios de Avaliação Externa

 Relatórios em análise

Agrupamento de Escolas das Antas – Porto


(2006/2007)
Domínio Referência à BE
4.4. Parcerias, protocolos e “ A Biblioteca instalada na EB2/3 insere-se na
projectos Rede Nacional de Bibliotecas Escolares”

Agrupamento Vertical de Escolas Prof. Costa Matos – Vila Nova de


Gaia
(2006/2007)
Domínio Referência à BE
II. Caracterização da “ A escola (…) é constituída por sete pavilhões
Unidade de Gestão (…) e ainda um pavilhão onde estão
concentrados vários serviços – gabinete do
Conselho Executivo, biblioteca (que integra a
Rede de Bibliotecas Escolares), gabinete de
Acção Social Escolar, Serviços de Administração
Escolar, refeitório, polivalente, reprografia, sala
do pessoal auxiliar de acção educativa, bufete
dos alunos…”
3.3. Gestão dos recursos “Registam-se como espaços de qualidade
materiais e financeiros devidamente apetrechados o laboratório de
Físico-Química, a biblioteca, o pavilhão
gimnodesportivo, …”
4.4. Parcerias, protocolos e “A biblioteca do agrupamento integra a Rede
projectos Nacional de Bibliotecas Escolares.”

Escola Secundária do Castêlo da Maia – Castêlo da Maia


(2006/2007)
Domínio Referência à BE
II. Caracterização da “ Existem, também, 4 laboratórios de Ciências
Unidade de Gestão Experimentais satisfatoriamente equipados, um
laboratório de Matemática, uma Biblioteca e
duas Ludotecas.”

Escola Básica Integrada com Jardim-de-Infância da Barranha –


Senhora da Hora, Matosinhos (2006/2007)
Domínio Referência à BE
II. Caracterização da “No edifício inicial da escola (Pav. A), para ale,
Unidade de Gestão do 1º CEB, funcionam a educação pré-escolar,
outros espaços educativos específicos [p. ex. o
Ginásio, a Biblioteca/Centro de Recursos
(Biblioteca), a sala do Núcleo de Ensino
Especial, salas de Educação Tecnológica], os
Serviços de Administração Escolar e o Gabinete
do CE.”
2.4. Abrangência do “A utilização das TIC em contexto educativo, as
currículo e valorização dos actividades desenvolvidas pela Biblioteca, a
saberes e das iniciação à Língua Inglesa, a actividade física e
aprendizagens desportiva, o ensino da música, a expressão
dramática são alguns dos recursos de oferta
educativa…”
3.3. Gestão dos recursos “Os laboratórios, a Biblioteca e as salas
materiais e financeiros destinadas às TIC são espaços muito bem
equipados e rentabilizados, funcionando como
pólos dinamizadores de várias actividades e
projectos que envolvem a totalidade da
população discente e docente.”

Agrupamento Vertical de Escolas de Baguim do Monte – Gondomar


(2006/2007)
Domínio Referência à BE
1. Resultados “Merece (…) relevo a abertura da Biblioteca à
comunidade local pelo importante papel na
promoção da leitura junto dos pais e outros
familiares dos alunos”
2. Prestação do serviço “Há uma valorização das actividades culturais e
educativo a Biblioteca tem-se constituído como um pólo
aglutinador dessas actividades mais inovadoras,
para além da formação de utilizadores e do
apoio à pesquisa na Internet e de outras
actividades propostas pelos professores das
várias disciplinas, podem enumerar-se o “Ler
consigo” (destinado a adultos, pais,
funcionários, professores) e o “Ler contigo”
(sessões de conto destinado a alunos). Também
interessante é o encaminhamento dos pais e
encarregados de educação para a Biblioteca,
enquanto aguardam para ser recebidos pelo
director de turma, podendo ler os jornais ou
requisitar livros e vídeos para casa.”
1.4. Valorização e impacto “…a relevância atribuída à abertura da
das aprendizagens Biblioteca à comunidade e às actividades de
promoção da leitura junto dos pais e outros
familiares dos alunos ou mesmo à
disponibilização dos computadores e da
Internet.”
2.4. Abrangência do “É de enfatizar a excelente organização da
currículo e valorização dos Biblioteca, que integra dois pólos: um na EB2,3
saberes e das e outro, recém inaugurado, na EB1 de Vale de
aprendizagens Ferreiros, pelo importante papel na promoção
da leitura em toda a comunidade educativa.”
4.3. Abertura à inovação “O Agrupamento mostra uma atitude de
inovação e criatividade (…) na abertura da
Biblioteca à comunidade educativa…”
V. Considerações finais – “Acção da Biblioteca como pólo de
pontos fortes dinamização cultural da comunidade local.”

 Comentário crítico

Em primeiro lugar, as referências à Biblioteca Escolar são invariavelmente


diminutas na generalidade dos relatórios que consultei e, nestes que tomei
como objecto de análise, em particular. Uma boa parte dos relatórios da IGE
limita-se a constatar a existência de Bibliotecas Escolares nas escolas /
agrupamentos, indicando a sua localização, e estas surgem inseridas num
elenco de salas, gabinetes e espaços destinados a uma variedade de
actividades, desde as salas de TIC, de Educação Tecnológica, a Secretaria, o
Conselho Executivo, o Pavilhão Gimnodesportivo, o Bufete, a Reprografia, etc.
A Biblioteca faz efectivamente parte das instalações e parece ser considerada
apenas nessa qualidade.
A Biblioteca é também, frequentemente, apontada como um local bem
apetrechado, bem equipado ou com boas ou satisfatórias instalações. No
entanto, raramente é referida a sua acção no contributo para o sucesso
educativo ou no impacto das aprendizagens dos alunos, mais parecendo ser
vista como um “depósito” de equipamentos e recursos.

A integração da Biblioteca Escolar na Rede de Bibliotecas Escolares parece


surgir como uma nota positiva, mas não passa de uma mera referência. No
entanto, não é mencionada a existência, ou ausência, de qualquer relação com
outras estruturas educativas da escola / agrupamento ou a prática de trabalho
partilhado com Departamentos Curriculares.

Apenas um dos relatórios em análise refere a Biblioteca Escolar de uma forma


mais abrangente e a coloca num plano de relevo para os resultados da escola /
agrupamento, prestação do serviço educativo, valorização e impacto das
aprendizagens, abrangência do currículo e valorização dos saberes e das
aprendizagens, abertura à inovação e, finalmente, a considera como um ponto
forte.

Tendo as escolas / agrupamentos, que escolhi como objecto de análise, sido


avaliadas no mesmo ano lectivo e pertençam à mesma região do país,
surpreende que numa das escolas a IGE tenha claramente olhado para a
Biblioteca Escolar como elemento de relevo e impacto na acção da escola /
agrupamento, enquanto nas restantes escolas a Biblioteca Escolar foi
simplesmente contabilizada no âmbito das instalações. As diferentes
abordagens, embora a última seja predominante, denotam o pouco valor que,
em geral, é atribuído à Biblioteca Escolar na sua acção em prol da consecução
das metas traçadas pela escola / agrupamento. Esta desvalorização poderá
estar associada à atitude dos Órgãos de Gestão ou das próprias equipas da
IGE.

Carla Carmelo Ferreira da Silva


Escola Básica 1,2,3 do Bom Sucesso – Alverca do Ribatejo

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