PROCESOS CURRICULARES

QU SON?
Los procesos curriculares son una serie de pasos que indican el cmo se
realiza el desarrollo curricular. Como su nombre lo indica, es un proceso
continuo y sistemtico que debe realizarse de modo que se pueda tener
un desarrollo y planificacin adecuada. A continuacin se presentan los
elementos que lo conforman:
Investigacin curricular
La investigacin curricular constituye el primer paso para crear y elaborar
un currculo. Se tiene que hacer como paso previo para poder recabar
toda la informacin necesaria para poder proceder a un diseo curricular.
Cuando se est trabajando con un currculo ya existente y en ejecucin, el
proceso de investigacin se le conoce como evaluacin curricular. Se
estudian las necesidades educativas y caractersticas de la poblacin a la
cual se dirigir el currculo. Adems de esto, se investigan los planes de
desarrollo a nivel internacional y qu se est haciendo a nivel local,
revisando si hay una coherencia entre ambos. As mismo, se hace un
estudio de las ofertas educativas que son ofrecidas por otras instituciones y
de la demanda que existe. Se investiga sobre las prcticas decadentes,
dominantes y emergentes. La investigacin puede dar como resultado
diagnsticos tanto externos como internos.
Fundamentacin Curricular
La fundamentacin curricular es un proceso mediante el cual se pueden
determinar y explicar el conjunto de concepciones tericas sobre algunos
aspectos importantes del currculo como lo son las concepciones sobre la
educacin y el proceso de enseanza-aprendizaje, los fines de formacin
del estudiante, as como el enfoque filosfico, pedaggico y psicolgico
del mismo. De la misma manera, la fundamentacin curricular da un
marco referencial sobre el cual se apoyan y justifican la toma y ejecucin
de decisiones relativas al diseo y desarrollo curricular. La
fundamentacin curricular tiene 3 dimensiones:
Marco situacional: Es el contexto (espacio fsico y poblacin) en donde
piensa ejecutarse el currculo. Da una descripcin del contexto
sociodemogrfico en el cual se ejecutar el currculo.
Marco poltico: Constituye las leyes, acuerdos, decretos y polticas
educativas, tanto nacionales como internacionales que apoyan el
desarrollo y elaboracin del currculo.
Marco conceptual: En este marco se describen los fundamentos
sociolgicos, pedaggicos, filosficos, tecnolgicos, psicolgicos etc. que
sern la base para el desarrollo del currculo.
Planificacin y Programacin Curricular
Kaufman (1973) afirma que la planificacin curricular se ocupa solamente
de determinar que debe hacerse, a fin de que posteriormente puedan
tomarse decisiones prcticas para su implantacin. La planificacin es un
proceso para determinar a donde ir y establecer los requisitos para llegar
a ese punto de la manera ms eficiente y eficaz posible.
Segn Flores (2006), la planificacin debe ser entendida como un proceso
encaminado a la obtencin de los resultados determinados con
anterioridad, partiendo de necesidades y ajustndose a los medios
disponibles. Es un proceso en donde se deben planificar las acciones que
se deben realizar en la institucin educativa con el fin de construir e
interiorizar en experiencias de aprendizaje deseables en los estudiantes.
La planificacin se caracteriza por ser:
Integral: Abarca todos los niveles, procesos, campos, elementos
curriculares y sujetos que en ella intervienen.
Participativa: En ella intervienen profesores y autoridades educativas,
as como de los estudiantes y la comunidad.
Permanente: Porque debe realizarse de manera continua,
desarrollada paralelamente a todo el proceso educativo.
Flexible: Considera que el plan curricular no es algo rgido ni
inmutable, sino que debe posibilitar los cambios que el diagnstico
del entorno realidad del estudiante requieren.
Tiene objetivos y tareas concretas segn el nivel, modalidad y
especialidad educativa.
Se estructura en base a diseos o fases.
Tiene que tener concordancia con los fines y objetivos de la
institucin educativa.
La planificacin tiene dos tipos, segn Mestre Sancho (1995):
Segn su alcance temporal: Puede ser de largo o corto alcance.
Segn su mbito geogrfico: Puede ser Nacional, Regional o Local y/o
Institucional.
Ejecucin del currculo
En este proceso, se preparan las condiciones para que el currculo sea
ejecutado. Es decir, es un proceso de sensibilizacin y capacitacin es el
proceso en el que se cumple el contenido de un currculo. Los
componentes bsicos de la ejecucin curricular son:
La administracin de la institucin educativa
La metodologa de enseanza
Los docentes
Los alumnos
Los medios y materiales
El tiempo
Es importante tomar en cuenta todos los componentes curriculares
para que el aprendizaje sea significativo.

Evaluacin del currculo
La evaluacin del currculo debe involucrar al mayor nmero de actores
curriculares. Es un proceso que debe hacerse de forma integral, tomando
en cuenta todos los componentes del currculo como los sujetos, los
elementos y procesos. Tiene que proveer informacin vlida, confiable y
objetivo. La evaluacin del currculo siempre tiene que realizarse antes de
hacer cualquier cambio curricular. La evaluacin permitir decidir si el
currculo se tiene que adaptar, reestructurar o cancelarlo. Es importante
recalcar que la evaluacin del currculo tiene que apoyarse en las ideas
integradas en la fundamentacin curricular, as como del enfoque y
modelo educativo que gua al currculo.

Los procesos que se deben llevar a cabo para el diseo de un currculo
son:
1. Investigacin curricular
2. Fundamentacin
3. Los modelos educativos
4. Planificacin y programacin
5. Implementacin
6. Ejecucin
7. Evaluacin

La investigacin curricular: es el primer proceso que se debe llevar a cabo.
Esta investigacin debe justificar el diseo curricular que se realice. Lo que
se investiga son diferentes aspectos, necesidades e intereses de la
poblacin a quien va dirigida y su contexto. Las diferentes lneas o
enfoques de la investigacin son: tradicional, empirista conceptual y
reconceptualista
La propuesta curricular debera partir de la evaluacin de las necesidades,
entre esas necesidades estn: Prescriptivas, Individualizadas, de desarrollo.
La fundamentacin: este proceso se lleva a cabo despus de realizada la
investigacin curricular. Aqu se enmarcan las bases sobre las cuales est
construido y diseado el currculo. La fundamentacin no es ms que la
teora que subyace cuando se disea un currculo. Permite orientar la
seleccin del o los enfoques curriculares que dan direccin a los dems
procesos curriculares. La fundamentacin se sita en tres marcos:
situacional, legal y conceptual.
Los modelos educativos: los modelos educativos dependen de la
concepcin que se tenga de educacin, aprendizaje, enseanza,
alumnos, docente. Los modelos pueden ser centrados en: el docente, el
contenido, el estudiante.
Planificacin y programacin: es el proceso de previsin de las acciones
que debern realizarse en la institucin educativa con el fin de vivir,
construir e interiorizar experiencias deseables de aprendizaje en los
estudiantes. Orientar los esfuerzos al diseo y elaboracin del plan
curricular, en el cual estn estructurados todos los componentes que
deberan ser considerados.
Implementacin: Consiste en la adquisicin de todo aquello que se ha
considerado en la programacin curricular para que se pueda desarrollar.
Este proceso se considera permanente, continuo, estrechamente ligado a
las actividades educativas.
Ejecucin: Es la puesta en prctica del desarrollo del currculo o de la
realizacin del diseo curricular. En este proceso se desarrollan todos los
contenidos programticos con los respectivos elementos curriculares.
Evaluacin: Su finalidad es la verificacin del desarrollo curricular, de sus
elementos, la formulacin de juicios de valor que permitan la toma de
decisiones coherentes, oportunas y vlidas para el adecuado desarrollo
del currculo. Comprende acciones de medicin, calificacin, controles,
monitoreo, retroalimentacin de todos aquellos aspectos que estn
relacionados con el proceso de enseanza aprendizaje.
Para producir los aprendizajes constitutivos del currculo: la
implementacin, que permite contar con las condiciones necesarias para
tal aprendizaje y la ejecucin, que constituye el proceso mismo de logro.