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As terminologias centro recreativo e centro comunitrio so apenas uma proposta, visto que a
possibilidade desta denominao encontra-se em anlise. No que diz respeito ao logotipo,
consideramos a hiptese da sua criao, sendo a imagem apresentada simplesmente decorativa. No
entanto, esta traduz a nossa viso, apelando interao entre as vrias geraes.
Projeto
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A educao a arma mais poderosa para mudar o Mundo
Nlson Mandela

Retirado de :
https://www.google.pt/search?q=educa%C3%A7%C3%A3o&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ei=O8beUsNApKXQBfbcgIAN&ved=0CAcQ_AUoAQ&biw=651&bih
=569#facrc=_&imgdii=_&imgrc=rNErdbo3SaF1MM%253A%3BGaROI6383BcnbM%3Bhttp%253A%252F%252Feducacaoeuapoio.com.br%252Fwp-
content%252Fuploads%252F2013%252F11%252Flounge-empreendedor-GESTAO-E-TECNOLOGIA-NOS-PILARES-
DAEDUCA%2525C3%252587%2525C3%252583O.jpg%3Bhttp%253A%252F%252Feducacaoeuapoio.com.br%252F%3B900%3B606
Centro Recreativo da Torreira
Centro comunitrio
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Siglas

AECs Atividades de Enriquecimento Curricular
ASFITA Associao Filantrpica da Torreira
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ndice

ndice ................................................................................................................................ 2
Introduo ........................................................................................................................ 4
Caracterizao da populao escolar ............................................................................... 5
Definio do projeto ......................................................................................................... 7
Espao Fsico ..................................................................................................................... 9
Equipa Educativa ............................................................................................................ 10
Articulao com outros projetos da comunidade .......................................................... 11
Concluso........................................................................................................................ 12
Bibliografia ...................................................................................................................... 13
Net grafia ........................................................................................................................ 13
Anexos ............................................................................................................................ 14

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Carolina Oliveira | Daniela Mortgua| Liliana Pereira | Sofia Pereira

Introduo

Citando um grande poeta portugus, Fernando Pessoa, No sou nada. Nunca
serei nada. No posso querer ser nada. parte disso, tenho em mim todos os sonhos
do mundo e associando tais palavras citao popular a unio faz a fora, acreditamos
que separados nada somos, mas que juntos e em comunidade podemos chegar longe.
Sonhamos com valores, com uma comunidade ativa, democrtica e solidria.
Sonhamos com um espao que seja uma segunda casa, um apoio, um lugar recreativo,
pedaggico, cultural e social.
A nossa proposta de projeto tem como objetivo o desenvolvimento de um
centro recreativo na freguesia da Torreira, centrando-se na valncia de ATL, no se
cingindo apenas a esta, mas tambm a uma pluralidade de iniciativas que tornam este
nosso sonho nico!


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Caraterizao da populao escolar

De acordo com a informao contida no portal do cidado, um centro
comunitrio poder ser descrito como uma resposta social para pessoas e famlias de
uma determinada rea geogrfica, onde se prestam servios e desenvolvem atividades
que, de uma forma articulada, tendem a constituir um plo de animao com vista
preveno de problemas sociais e definio de um projeto de desenvolvimento local,
coletivamente assumido (www.portaldocidadao.pt).
Deste modo, e tendo em conta o facto de no existir qualquer servio deste
gnero na comunidade, consideramos que seria til a sua criao, indo ao encontro
das necessidades e dos interesses da populao.
No que concerne a informao estatstica, de acordo com os censos 2011, a
populao residente na freguesia da Torreira de cerca de 2745 pessoas. Sendo que,
recorrendo ao projeto educativo da Escola Bsica Integrada da Torreira, possvel
verificar que parte desta populao utiliza a localidade apenas como dormitrio,
enquadrando-se a sua vida profissional e social num outro concelho vizinho. Por isso, e
por no existir um servio satisfatrio de acompanhamento didtico e escolar nesta
mesma localidade, compreende-se a preferncia de muitos pais em matricular os seus
filhos prximo dos seus locais de trabalho. inevitvel questionarmo-nos sobre esta
realidade. Ser por opo? Por facilidade? Ou ser que no tm alternativa? Que a
freguesia no lhes disponibiliza servios para que os seus filhos possam fazer parte
ativa da comunidade?
No ano letivo de 2011/2012 foram matriculados na escola bsica local 361
alunos, nomeadamente: 66 crianas no pr-Escolar, 112 no primeiro ciclo, 69 no
segundo ciclo e por fim 104 no terceiro ciclo. Desde j, importante salientar que, os
dados apresentados, podem no estar completamente atualizados, visto que a Escola
Bsica Integrada da Torreira, de forma recente, integrou o Agrupamento de Escolas da
Murtosa pela constituio dos mega agrupamentos, e este foi o nico documento a
que tivemos acesso.
Outro aspeto mencionado no projeto educativo, que consideramos ser
essencial, o ndice de ao social, uma vez que a maioria dos alunos beneficia de
Ao Social Escolar (contexto socioeconmico pouco favorecido).
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Verifica-se ainda, atravs dos dados, que com exceo dos terceiros e nonos
anos de escolaridade, o insucesso aumentou ao longo dos trs anos letivos anteriores.
O stimo ano de escolaridade o que regista maior insucesso nos anos letivos
referenciados, sendo que este se torna mais evidente ao nvel da lngua portuguesa.
Consideramos tambm a hiptese da realizao de inquritos populao
(crianas, pais e residentes) de forma a avaliar as necessidades e interesses, atuais e
reais, assim como aferir a pertinncia e viabilidade do projeto. Para alm do que foi
referido, ser importante salientar que j foi realizado um primeiro contato, ainda que
informal, com a escola local, a qual se mostrou disponvel para colaborar.


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Definio do projeto

Atravs da anlise dos dados apresentados, podemos verificar que a freguesia
da Torreira apresenta uma clara necessidade de um centro comunitrio. Assim, e uma
vez que as AECs na escola realizam-se at s 17:30h, o centro dever ter um horrio
alargado, de forma a ir ao encontro das necessidades da populao e,
consequentemente, diminuir o nmero elevado de crianas que apesar de habitarem
na freguesia, no fazem parte da populao escolar.
Recorrendo mais uma vez ao projeto educativo, este afirma que a maioria dos
encarregados de educao tem apenas o 6. ano de escolaridade e um dfice de
cultura geral, no valorizando a escola como um parceiro privilegiado na formao
integral dos seus educandos enquanto indivduos e cidados, o que compromete uma
evoluo positiva do processo ensino/aprendizagem da maioria dos alunos e justifica a
sua postura desinteressada perante o saber. Tudo isto poder traduzir-se em
dificuldades de aprendizagem, falta de interesse na aquisio de novos saberes, pouca
ambio e baixas expetativas relativamente ao futuro.
Esta sem qualquer dvida a realidade que temos, porm acreditamos na
mudana, apostamos e investimos no futuro. Cremos que com esforo e determinao
conseguiremos uma mudana significativa, considerando a criana como ser ativo e
vendo-a como prprio agente educativo da famlia.
Deste modo, o projeto abrangeria crianas dos 0 aos 14 anos, sendo criadas
salas especficas para as crianas dos 0 aos 3 anos e para as restantes o ATL. No
entanto, e visto que, as salas acima mencionadas pressupem a restruturao de
espaos e consequentemente custos elevados, propomos como medida prioritria a
implementao do ATL.
Sugerimos tambm a oferta de servios tais como aulas de msica, informtica,
ballet, karat, palestras e workshops, j que para usufruir deste tipo de atividades a
populao tem que se deslocar para fora da comunidade.
Consideramos ainda que, o servio de babysiting poderia ser disponibilizado
pelo centro, abrindo assim a possibilidade comunidade de sempre que necessrio
recorrer ao mesmo.
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Vertente Social
Vertente
Educativa
Desenvolvimento
Psicosociocultural
da criana
Vertente
Cultural









Centro
Comunitrio
1fase
Animao
festas de
aniversrio
Clube de
leitura
Iniciativas
culturais
Apoio ao
estudo
ATL
Aes de
sensibilizao
Ateliers,
palestras,
workshops
Babysiting
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Espao Fsico

No nosso entender, existem na comunidade vrias infraestruturas que
poderiam ser utilizadas neste projeto, nomeadamente, o espao subjacente escola
Antnio Vieira Pinto e ainda a antiga escola primria localizada perto do campo de
jogos.
Ser importante salientar que, embora a ideia inicial seja implementar o
projeto na freguesia da Torreira, estamos disponveis para o desenvolver noutro local
do municpio, caso possa ser mais oportuno e vantajoso para a populao.










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Equipa Educativa

O nosso projeto pressupe um grande enfoque na vertente social, pelo que
propomos a criao de uma rede de voluntrios do municpio, de forma a promover o
envolvimento de toda a comunidade, potenciando a sua participao ativa e colocando
as suas aptides ao servio dos outros.
Como tal, para o desenvolvimento do projeto, poderemos recorrer a
voluntrios, considerando que existem no municpio pessoas com aptides em
diversas reas com disponibilidade e vontade de participar. Neste sentido, j tentmos
apurar junto de algumas pessoas da comunidade relativamente sua disponibilidade
para colaborar neste projeto, tendo recebido um feedback bastante positivo. Quando
realizmos a sondagem procurmos estudantes e recm-licenciados de diferentes
reas, com o intuito de impulsionar os jovens da comunidade para a valorizao do
municpio.
De acordo com a sondagem efetuada evidenciaram disponibilidade jovens na
rea da Psicologia, Engenharia Informtica, Educao Social, Educao Pr-escolar,
Educao Especial, Comunicao, Msica, Desporto, Engenharia Ambiental, Animao
Socioeducativa e Sade, no entanto acreditamos que mais jovens podero se
interessar pelo projeto.

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Articulao com outros projetos da comunidade

A direo geral da ao social, numa publicao emitida em 2000,
relativamente aos centros comunitrios, afirma que estes devero centrar-se nos
seguintes objetivos: eleger a pessoa e a famlia como primado das aes e
protagonistas essenciais do seu desenvolvimento; recusar a viso parcelar dos
problemas para privilegiar a abordagem global da comunidade; privilegiar o trabalho
em rede pela via da articulao institucional, constituindo, ao nvel de um determinado
territrio, um sistema de parcerias na base da co-responsabilidade e da cooperao,
via para a rentabilizao e potenciao de recursos.
Assentado nestes objetivos, propomos uma parceria com a Asfita, visto que
acreditamos que a interao entre as crianas e os idosos ser benfica para todos.
Apresentamos ainda uma proposta de dinamizao das frias de Vero (O
Vero na Torreira movido de brincadeira), em articulao com projetos j
existentes, nomeadamente a Ludoteca, Centro de Educao Ambiental, NaturRia e
Murtosa Ciclvel (ver anexo).





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Concluso

Onde h projeto cresce a esperana.
Onde cresce a esperana recua o medo.
(Roberto Carneiro op.cit Rosado, Russo, Martins et al., 2005: 35).

Com esta proposta de projeto temos como objetivo potencializar os recursos
da regio, assim como as nossas prprias capacidades e as dos que nos rodeiam,
motivando toda a comunidade para o desenvolvimento cultural, educativo e social
conjunto, fomentando a evoluo do ser humano e desenvolvimento das suas
competncias na esfera individual, cvica e pblica (Leleux, 2006: 26).
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Bibliografia

Projeto Educativo da Escola bsica Integrada da torreira, (2011-2014) Retirado
de http://ebitorreira.files.wordpress.com/2011/12/projeto-educativo.pdf
Rosado, A; Russo, A; Coutinho, A et.al (2005). Casa pia de Lisboa- Concretizar
um projeto de esperana. Lisboa: Casa pia de lisboa. Direo geral de servios d
educao ensino e aco social.

Net grafia

https: //www.portaldocidadao.pt
https://www.cm-murtosa.pt/
https://www.google.pt/imagens


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Anexos












O brincar uma necessidade bsica e
um direito de todos. O brincar uma
experincia humana, rica e complexa.
(ALMEIDA, M. T. P, 2000)

Deixemos que o nosso pensamento se
eleve uma cabea acima de si mesmo e
brinquemos com as nossas crianas como
elas merecem - um direito delas e uma
responsabilidade nossa. (Vygotsjy,
op.cit Gaspar, 2010).


O vero na Torreira movido
de brincadeira
Projeto Frias de
Vero
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Definio do projeto

A praia da Torreira continua a ser, ano aps ano, um destino de frias, tanto
para a populao dos concelhos vizinhos como para a populao mais distante.
Neste sentido, consideramos importante a criao de servios que tornem a
praia da Torreira um local de excelncia. A Cmara Municipal da Murtosa, atravs do
projeto Murtosa Ciclvel tem desenvolvido vrias atividades, que levam a que tanto
a freguesia como o concelho se desenvolvam.
Para alm disso, na nossa opinio, o Centro de Educao Ambiental da Torreira
poder tambm ter outras potencialidades, nomeadamente, a criao de uma parceria
com o Agrupamento de Escolas da Murtosa e com a Biblioteca Municipal, para criao
de uma biblioteca de vero (entre outras atividades destacam-se as horas do conto),
assim como a dinamizao de palestras e workshops para crianas, acerca da temtica
da educao ambiental, constituindo-se um programa devidamente adequado s
diferentes faixas etrias. Programas de limpeza da praia so tambm tidos em
considerao, visto que em tempos existiram e tinham grande aderncia.
De acordo com a informao disponibilizada no site da Cmara Municipal da
Murtosa, centenas de pessoas usufruram do Centro de Educao Ambiental da
Torreira. Este tem como finalidade ser um servio de apoio, onde possvel alugar
bicicletas. No entanto, e apesar de os dados indicarem alguma afluncia ao mesmo,
consideramos que este dever ser divulgado de forma mais significativa. A nossa
posposta relativamente a esta questo passa pela divulgao atravs da internet, de
posters distribudos pela rea subjacente rea balnear, outdoor entrada do
concelho, assim como da disponibilizao de panfletos pelos comrcios locais e pelo
posto de turismo.
Ainda no que diz respeito a projetos desenvolvidos pelo municpio, e indo de
encontro NaturRia, sugerimos a hiptese de existir uma oferta relativa a passeios
pedonais ao longo da margem da ria e a passeios de barco, acompanhados por um
guia turstico.
Alm da divulgao anteriormente referida, pensamos ser imprescindvel a
dinamizao de outros servios, tais como a Ludoteca.
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Durante a poca balnear a comunidade tem acesso a um servio de apoio, a
Ludoteca, no entanto consideramos que esta poder ter mais potencialidades,
estando neste momento pouco aproveitada.
A proposta que apresentamos para a Ludoteca e dada a situao financeira
recorrente, no envolver, na nossa opinio, um investimento muito elevado. Quem
um dia passou pela Ludoteca inevitvel que sinta alguma tristeza ao ver no que ela
hoje se tornou. A Ludoteca no acompanhou a evoluo, a exigncia da populao, os
seus interesses e necessidades, muito pelo contrrio, apresenta uma grande regresso.
Deste modo, a nossa proposta assenta em vrias medidas, englobando distintas
reas, entre as quais se destacam os projetos de Animao de Espaos Ldicos e Culturais,
de Educao Ambiental, de Apoio Terceira Idade e de Apoio Infncia.
No que diz respeito aos recursos materiais, notvel uma pobre diversidade,
pelo que pensamos ser possvel a angariao de, por exemplo, jogos, atravs de
recolhas pela comunidade. Nos dias de hoje, em que se fala tanto de sustentabilidade,
acreditamos que com vontade e imaginao, podero ser criados vrios materiais a um
preo muito reduzido.
No que concerne oferta pedaggica, apresentamos como proposta vrios
ateliers/oficinas que tm como objetivo expor atividades diversificadas, ldicas e
educativas. O esquema abaixo apresenta algumas sugestes.

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Na nossa proposta, a dinamizao das vrias atividades, alm de estar ao
encargo dos monitores, poderia, em alguns casos, ser dinamizada por voluntrios de
forma a que a comunidade participe ativamente, colocando as suas aptides ao
servios dos outros, numa viso de partilha e de solidariedade. Do mesmo modo, seria
tambm pertinente e uma mais-valia envolver os jovens universitrios bolseiros do
municpio, que neste momento j participam nas atividades de Vero, de maneira a
potenciar as suas capacidades, recorrendo s suas reas de estudo.
Por fim, mas no menos importante, ponderamos a criao de programas -
Frias Ativas. Isto porque, a nosso ver, permitiria que as vrias escolas, coletividades
ou associaes e as prprias famlias, tivessem a possibilidade de usufruir de
programas diversificados e apelativos, encontrando na praia da Torreira um local que
lhes proporcione momentos nicos e
marcantes.
Acreditamos na possibilidade de
interao entre vrios grupos, a ttulo de
exemplo, interao entre grupos com DID-
dificuldade intelectual e desenvolvimental, e
crianas/ idosos. Cientes que este aspeto ainda continua a ser alvo de discriminao,
atividades
Ludoteca
Atelier de
Origamis
Atelier de
expresso
plstica
Concursos
( desenho,
construes
na areia)
Jogos
tradicionais
Zumba para
crianas
Horas do
conto
Atelier de
Dana
Atelier de
Musica
Torneios
(Futebol,
andebol,
cartas)
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sabemos que teria que haver muito trabalho subjacente, nomeadamente aes de
sensibilizao, mas mais uma vez referimos, que acreditamos na mudana, apostamos
e investimos no futuro.
Mencionamos ainda, e conscientes do que implica, a necessidade dos tipos de
ofertas atrs mencionados funcionarem durante o fim-de-semana, visto se registar
nesse perodo a maior afluncia praia.

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Fundamentao Pedaggica

Sustentamos o nosso projeto na aprendizagem atravs do carter ldico, uma
vez que, no processo educativo, as atividades podem ser potencializadas em vrias
vertentes em que as crianas fazem descobertas de forma ldica. A criana quando
joga est a desenvolver sua criatividade e sua aprendizagem (Serro & Carvalho,
2011:1).
Pretende-se que a partir deste tipo de experincias, se atue na Zona de
Desenvolvimento Prximo da criana (ZDP), sendo que esta pode ser definida como a
distncia entre o nvel de resoluo de uma tarefa que uma pessoa pode atingir,
atuando independentemente, e o nvel que pode ser alcanado com a ajuda de um
colega mais competente ou mais bem preparado nessa tarefa (Vygotski,1979, op .cit.
Onrubia,2001: 124). Para Vygostski, o jogo assume um papel central no que diz
respeito ZDP, uma vez que para o autor, o jogo consistia na atividade principal de
interiorizao e apropriao da realidade nos primeiros anos de vida (Blanck 1990,
op.cit Gaspar, 2010). Segundo o mesmo, o jogo cria a ZDP da criana, pois esta em
situao de jogo, comporta-se como se j fosse competente na atividade em que est
envolvida (Gaspar, 2010).
No que diz respeito criao de programas de Frias Ativas, e na vertente da
educao inclusiva, tal como afirma a declarao de Salamanca atingir o objetivo de
uma educao de sucesso para as crianas com necessidades educativas especiais no a
competncia exclusiva dos Ministrios de Educao e das escolas. Tal exige, tambm, a
participao das famlias, a mobilizao da comunidade das organizaes voluntrias bem
como o apoio do grande pblico (Salamanca, 1994:37).



incluso
participao
partilha interao
cooperao
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Bibliografia

ALMEIDA, M. J. P. Jogos divertidos e brinquedos criativos. Petrpolis, RJ: Vozes,
2000

Gaspar, M. (2010). Brincar e criar zonas de desenvolvimento prximo: A voz de
Vygotsky. Cadernos de Educao de Infncia, n90, (8-10). Lisboa: APE.

Declarao de Salamanca e Enquadramennto da Ao na rea das
Necessidades Educativas Especiais. Adotado pela Conferncia Mundial da
Unesco sobre Necessidades Educativas Especiais. Acesso e Qualidade.
Salamanca, 1994.


Net grafia
http://murtosaciclavel.blogs.sapo.pt/
http://jornalpardilho.blogspot.pt/2011/05/praia-da-torreira-perde-bandeira-
azul.html