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REVENDO A COORDENAO E A SUBORDINAO NAS GRAMTICAS E NO ENSINO DO PORTUGUS


Tadeu Luciano Siqueira Andrade (UNEB)

INTRODUO
Este trabalho tem como objetivo uma re -anlise dos processos de coordenao e subordinao a partir dos
compndios gramaticais e difundidos nas aulas de Lngua Portuguesa, cuja temtica so os estudos de anlise das oraes.
Considerando a anlise dos manuais gramaticais no que toca coordenao e subordinao, percebemos que tais
fenmenos so abordados a partir de um corpus formado por frases isoladas e descontextualizadas que, s vezes, no
mostram viso semntico - pragmtica. A anlise das oraes est fundamentada nos critrios meramente sintticos ou
formais. Tais critrios, sem os componentes semnticos e pragmticos, no mostram, com clareza, o uso efetivo da lngua.
No podemos falar em coordenao ou subordinao sem fazermos referncia s oraes: coordenada, principal e
subordinada, uma vez que essa tripartio constante nas gramticas e nas aulas de sintaxe do portugus.
Procedemos anlise de dez manuais gramaticais, considerando como so abordadas as oraes nesses manuais e,
conseqentemente, os exerccios de anlise lingstica do perodo composto quer por coordenao quer por subordinao.

REFERENCIAL TERICO
A Gramtica Tradicional traa diretrizes para o estudo das oraes a partir da classificao dos constituintes
oracionais em termos essenciais (sujeito e predicado), integrantes (complementos, agente da passiva e predicativos) e
acessrios (adjuntos e aposto), procurando inserir os elementos da orao nessas funes. Cada termo recebe a
classificao de acordo com a funo exercida.
CARONE (1994: 11) considera como funo a relao de dependncia que os elementos da orao estabelecem
entre eles.
Os constituintes de uma orao apresentam se em dois processos: o processo de ordem e de dependncia.
De ordem, porque h uma seqncia, e de dependncia, porque os termos se articulam no processo de hierarquia,
para formar as frases.
Essa articulao dada graas conexo sinttica, da vem o processo da subordinao.
A Nomenclatura Gramatical Brasileira usa os termos coordenao e subordinao quando faz aluso ao perodo
composto. Ser que em uma orao no h tais processos sintticos?
As relaes sintticas ocorrem no interior da orao. Somente a subordinao responsvel pela existncia das
funes sintticas.
Para AZEREDO (1995: 49), o processo por excelncia , portanto, a subordinao, meio que consiste em prover as
unidades que formam os sintagmas que constituem as oraes.
As palavras se organizam num processo de hierarquia, ou seja, num processo de subordinao. Nenhuma lngua
viva ou morta conhece uma frase organizada por coordenao.
A subordinao responsvel pela estrutura da frase, como tambm pela interpretao semntica.

ORAES COORDENADAS
A doutrina tradicional e ortodoxa considera a orao coordenada como uma orao independente no perodo. Esse
conceito ainda hoje se apresenta em algumas gramticas e difundido por alguns professores nas aulas de sintaxe.
KOCH (1995: 124) diz que as coordenadas so oraes independentes do ponto de vista estrutural, ou seja, no h
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encaixe de uma orao em outra.
Apesar de uma coordenada apresentar autonomia sinttica, ocorre uma combinao que estabelece entre elas uma
vinculao semntica, como por exemplo:
(1) Estudou, mas no obteve bom resultado.
As gramticas consideram as duas oraes independentes, sendo que a idia de adversidade no est apenas no
conectivo, como afirmam os gramticos, e sim entre as duas oraes, ocorrendo assim a vinculao semntica
[1]

(c.f.
KOCH).
BARRETO (1994: 10) afirma que as oraes coordenadas devem possuir a mesma estrutura sinttico-gramatical.
Na verdade, nestas oraes h um mecanismo de encadeamento de idias, ocorre uma dependncia semntica que
estabelece entre elas uma subordinao.
GARCIA (1990: 21),analisando o processo da coordenao, afirma a existncia de uma falsa coordenao
[2]
. H,
portanto, a coordenao gramatical e a subordinao psicolgica.
BECHARA (1999: 476) considera a coordenao como um grupo oracional formado por oraes independentes do
ponto de vista sinttico.
KURY (1995: 16) reconhece as coordenadas como oraes frases, porque cada orao capaz de formar um
perodo.
Essa afirmao, por apresentar uma srie de interpretaes e controvrsias, no pode ser feita para todas as
oraes coordernadas.
Para CARONE (op. cit.), as coordenadas so duas oraes que se encontram, uma no parte da outra. No h o
processo de encaixamento
[3]

entre elas.
Segundo FVERO (1990: 52), ser necessria uma re - anlise nos conceitos de coordenao e subordinao, uma
vez que estabelecido entre as oraes um processo de interdependncia no qual todas elas so necessrias para o
processo de anlise e compreenso do texto.
As oraes que constituem um perodo, no importa se so coordenadas ou subordinadas, esto inter-relacionadas,
formando um todo. a subordinao psquica.(c.f. Gili Y Gaya apud. FVERO op. cit).
Embora as oraes coordenadas sejam classificadas como independentes, exprimem uma relao semntica que
exige a presena de duas ou mais oraes, conforme podemos observar na sentena:
(2) Venha cedo, porque vai chover.
A explicao porque vai chover semanticamente est subordinada a venha cedo e vice versa.
Os exerccios adotados pelas gramticas para separao e classificao das oraes, partindo apenas da idia
expressa pelo conectivo, proporcionam um estudo fragmentado, como se o texto fosse um emaranhado de frases,
reforando assim o mito da autonomia das oraes. (grifo meu).

AS ORAES SUBORDINADAS
Na subordinao, encontramos o binnimo: orao principal e orao subordinada.
Os exerccios para memorizao esto fundados nos enunciados:
! Classifique as oraes em destaque;
! Separe a orao subordinada e classifique a.
Como separar uma orao que est encaixada na outra?
Que critrios usam os gramticos para definir uma orao principal, considerando o processo de uma orao est
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encaixada na outra?
Analisando alguns manuais gramaticais, encontramos vrios conceitos para as oraes subordinada e principal.
Orao subordinada aquela que est subordinada principal, sozinha no tem sentido. (conceito simples,
parafraseando a maioria dos autores analisados).
Os estudos esto voltados para a estruturao e segmentao do perodo, como se as oraes que formam uma
sentena no estivessem interligadas.
SPALDING (1980) retoma o conceito de orao principal na viso de alguns gramticos, comparando os com os
mais recentes, notamos que pouco mudou:
Orao principal a que tem sentido principal no perodo. (Napoleo Mendes de Almeida).
Orao principal que encerra o pensamento fundamental no perodo. (Francisco da Silveira Bueno).
Orao principal a que exprime o sentido mais importante. (Marques da Cruz).
Orao principal a que traz para si como dependente outra orao. (Rocha Lima).
Como falarmos em orao principal, se existe, no perodo, um processo de interdependncia?
Se as oraes seguem uma as outras numa ordem lgica de modo que uma ajuda na compreenso da outra?
luz da Lingstica Moderna, podemos questionar o processo de subordinao numa viso mais pragmtica e
semntica.
Segundo KURY, (op.cit.) a orao principal, se analisada sozinha, uma orao truncada e desprovida de sentido,
havendo, portanto, sentido quando considerar o conjunto.
Para BECHARA (op.cit.), no perodo composto por subordinao, h uma unidade oracional, em que a orao
subordinada no passa de um termo sinttico na orao complexa,
[4]
sendo impossvel separ la do perodo.
Na sentena:
(3) Desejo que seja feliz.
que seja feliz um termo sinttico na orao complexa e funciona como objeto direto do verbo desejar, ocorrendo uma
recursividade.
[5]
Separando a orao principal e a subordinada, nenhuma delas satisfaz as condies de sentido da orao.
Considerando o perodo composto por subordinao, como uma orao complexa, composta ou geral conforme
classificavam Jos Oiticica e Souza da Silveira., no , portanto, aconselhvel a separao artificial entre subordinada e
principal.
A Nomenclatura Gramatical Portuguesa eliminou a designao de orao principal sob o argumento de no fazer
falta ao estudo desses processos e dar ensejos a duplas interpretaes quer sejam no plano lgico quer sejam no plano
gramatical. (apud. CUNHA & CINTRA 1985: 580).
Concordamos com BARRETO (op.cit) na subordinao, as oraes so dependentes quanto funo e quanto ao
sentido. Trata se de um processo de hierarquizao, havendo uma dependncia entre as oraes.
Os conceitos de subordinao e de coordenao no so questionados por KOCH (op.cit) porque, do ponto de vista
semntico pragmtico, as frases que formam um perodo composto so necessariamente interdependentes.
No processo de subordinao ou na orao complexa, temos termos representados sob forma de orao.
Baseados nos princpios acima, podemos afirmar que na subordinao h uma transposio, ou seja, uma unidade
de camada superior orao independente passa a ser uma inferior, funcionando como membro de outra orao.
Assim s ocorrer orao composta ou perodo composto quando houver coordenao (c.f. BECHARA).
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As coordenadas so oraes que se encontram, uma no parte da outra. S a coordenao tem a capacidade de
relacionar oraes, havendo o paralelismo.
A subordinao um processo em que, na orao complexa, um dos seus termos funciona como orao, existindo
assim uma orao ampliada.
Na maioria das gramticas analisadas, encontramos o perodo composto por coordenao antecedendo o composto
por subordinao.
Se o que ocorre uma unidade oracional, na qual temos uma orao ampliada, justifica- se a subordinao
anteceder a coordenao, j que segundo, AZEREDO, CARONE e BECHARA, o termo perodo composto reservado
coordenao.
Segundo CARONE (op.cit), a coordenao forma seqncias abertas e no sintagmas
[6]
.
Para compreendermos como se relacionam as oraes, seremos mais prudentes, se partirmos da subordinao para
a coordenao, contextualizando as no texto, por ser o recurso mais completo e adequado para as anlises das relaes
na orao, haja vista a insuficincia da gramtica frasal no que tange apreenso e interpretao dos fatos da lngua.
(c.f. Elisa Guimares).
A metodologia de separar, conceituar e classificar as oraes a partir de conectivos como fazem alguns gramticos
no possibilita uma anlise coerente da conexo entre as oraes que formam um perodo, ou at mesmo um texto.
Tal metodologia nos mostra um ensino fragmentado e voltado para a anlise sinttica a partir da nomenclatura e
das funes consagradas pela NGB.
necessrio, aliados s aulas de sintaxe tradicional, considerarmos a integrao entre a rede sinttica (tessitura
textual) e o fio condutor da mensagem (plano lgico semntico).
Nesse processo, estamos no vendo s a sintaxe do texto, como tambm a semntica, observando a macro e a
microestruturas nos planos lingstico e conceitual. (c.f. VAL Redao e textualidade).

CONSIDERAES FINAIS
Para PERINI (1994: 19), uma formao gramatical intelectualmente sadia s pode ser atingida atravs de um
exame racional e rigoroso dos fenmenos da lngua.
importante desenvolver, nas aulas de Lngua Portuguesa, a capacidade de o aluno raciocinar e analisar para que
ele possa compreender os diversos processos de organizao de frases na lngua, tornando se capaz de organizar os
signos lingsticos e expressar, com clareza, o seu pensamento.
Ao desenvolvermos todos esses processos, estamos usando a sintaxe da lngua, uma vez que, quando falamos,
ativamos toda a nossa competncia lingstica, organizando o nosso pensamento, atravs da seqenciao de oraes,
usando tanto o plano sinttico como tambm o semntico - pragmtico.
Precisamos discutir e analisar as questes sintticas abordadas pela Gramtica Tradicional.
No estamos querendo abolir os ditames da gramtica, e sim propor um exame mais profundo das relaes
sinttico semntico pragmticas que ocorrem no interior dos enunciados.
As gramticas que foram analisadas neste trabalho tomam a frase como unidade bsica da anlise para explicar
uma srie de fenmenos lingsticos que, em muitos casos, ficam sem uma explicao coerente, por exemplo, a separao
de oraes principal e subordinada e a polmica da orao independente.
Para um ensino de sintaxe contextualizado, acreditamos na busca de uma gramtica que v alm dos limites da
frase, tomando como ponto de partida o texto, por ele no ser um somatrio de frases, e sim uma seqncia que mobiliza
recursos sintticos e semnticos para a sua sustentao. (c.f. Elisa Guimares).
Optamos por um estudo de oraes em que as relaes sintticas ocorram tanto no plano macro como na
microestrutura, constituindo assim o objeto da Lingstica textual, uma vez que no podemos falar em sintaxe sem
adentrarmos nos caminhos da lingstica do texto.
Deste modo, como j argumentamos, o exame das gramticas e do ensino das oraes dever ocorrer
concomitantemente com a adoo dos critrios sintticos, semnticos e pragmticos para que o usurio, ao construir
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textos, considere as relaes sintticas dentro das oraes e entre as oraes, reconhecendo as relaes sintagmticas na
produo e na compreenso do pensamento.
Essas relaes devem ser analisadas a partir do texto. Assim o usurio aprender a sintaxe, usando a em
diferentes situaes comunicativas.

BIBLIOGRAFIA
AZEREDO, Jos Carlos de. Iniciao Sintaxe do Portugus. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 1995.
CARONE, Flvia de Barros. Morfossintaxe. So Paulo: tica, 1994.
. Coordenao e Subordinao: Contrastes e Confrontos. So Paulo: tica, 1994.
BARRETO, Terezinha Maria de Mello. Projeto de Atualizao para professores de 2 grau Anlise Lingstica A
Morfossintaxe do Portugus. FAPEX-VITAE-UFBA, 1994.
BORBA, Francisco da Silva. Teoria Sinttica. So Paulo: Edusp, 1994.
FVERO, Leonor Lopes. O Processo de Coordenao e subordinao: uma proposta de reviso. In: CLEMENTE, Elvo &
KIRST, Marta. (org.) Lingstica aplicada ao Ensino de Portugus. Porto Alegre: Mercado Aberto,1994..
GARCIA, Otto M. Comunicao em Prosa Moderna. Rio de Janeiro: FGV, 1990.
GUIMARES, Elisa. Coerncia e Coeso no Texto. In. VALENTE,Andr (org). Aulas de Portugus perspectivas inovadoras.
Petrpolis: Vozes, 1999.
KOCH, Ingedore G.Villaa & SILVA, Maria Ceclia P.Souza. Lingstica aplicada ao Portugus: Sintaxe. So Paulo: Cortez,
1995.
KURY, Adriano da Gama. Novas Lies de Anlise Sinttica. Srie Fundamentos. So Paulo: tica, 1995.
PERINI, Mrio A. Para uma Nova Gramtica do Portugus. Srie Princpios. So Paulo: tica, 1996.
. Gramtica Descritiva do Portugus. So Paulo: tica, 1999.
SIEGFRIED, J. Schimidt. Lingstica e Teoria do Texto. So Paulo: Pioneira, 1979.
VAL, Maria da Graa. Redao e Textualidade. So Paulo: Martins Fontes, 1998.

GRAMTICAS ANALISADAS
ALMEIDA, Napoleo Mendes de. Gramtica Metdica da Lngua Portuguesa. So Paulo: Saraiva, 1994.
BECHARA, Evanildo. Moderna Gramtica Portuguesa. Rio de Janeiro: Lucerna, 1999.
CEGALLA, Domingos Pascoal. Novssima Gramtica da Lngua Portuguesa. So Paulo: Companhia da Editora Nacional,
2000.
CRUZ, Jos Marques da. Gramtica da Lngua Portuguesa. So Paulo: Melhoramentos, 1959.
CUNHA, Celso Cunha & CINTRA, Lindley. Nova Gramtica do Portugus Contemporneo. Rio de Janeiro: Nova Fronteira,
1985.
HENRIQUES, Cludio Cezar. Sintaxe Portuguesa para a Linguagem Culta Contempornea. Rio de Janeiro: Oficina do Autor,
1998.
LIMA, Carlos Henrique da. Gramtica Normativa da Lngua Portuguesa. Rio de Janeiro: Jos Olmpio, 1994.
MESQUITA, Roberto de Melo. Gramtica da Lngua Portuguesa. So Paulo: Saraiva, 1997.
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LUFT, Celso Pedro. Moderna Gramtica da Lngua Portuguesa. So Paulo: Globo, 1987.
NETO, Pasquale Cipro & Infante, Ulisses, Gramtica da Lngua Portuguesa. So Paulo: Scipione, 1997.
SPALDING, Tassilo Orpheu. Guia Prtico de Anlise Sinttica. So Paulo: Cultrix, 1980.
SACCONI, Luiz Antonio. Nossa Gramtica: Teoria e Prtica. So Paulo: Atual,1995.
TERRA, Ernani. Curso Prtico de Gramtica. So Paulo: Scipione, 1998.


[1] Vinculao semntica porque o sentido de uma orao est inserido na outra.
[2] Falsa coordenao porque as oraes esto articuladas semanticamente, embora elas apresentem a mesma estrutura
sinttico gramatical (estrutura interna).
[3] O processo de encaixamento refere se subordinao, em que uma orao est exercendo uma funo sinttica da
outra.
[4] Ser complexa a orao que apresenta uma informao bsica e informaes suplementares subordinadas a ela.
[5] Recursividade a propriedade que as lnguas possuem de colocar estruturas dentro de estruturas.
[6] Sintagma o termo criado por Saussure como unidade mnima que se junta a outra numa unidade lingstica superior.
Aqui sintagma reporta se unidade sinttica, ou seja, os constituintes imediatos da orao.
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Tadeu Luciano Siqueira Andrade (UNEB)

INTRODUO
Este trabalho tem como objetivo uma re -anlise dos processos de coordenao e subordinao a partir dos
compndios gramaticais e difundidos nas aulas de Lngua Portuguesa, cuja temtica so os estudos de anlise das oraes.
Considerando a anlise dos manuais gramaticais no que toca coordenao e subordinao, percebemos que tais
fenmenos so abordados a partir de um corpus formado por frases isoladas e descontextualizadas que, s vezes, no
mostram viso semntico - pragmtica. A anlise das oraes est fundamentada nos critrios meramente sintticos ou
formais. Tais critrios, sem os componentes semnticos e pragmticos, no mostram, com clareza, o uso efetivo da lngua.
No podemos falar em coordenao ou subordinao sem fazermos referncia s oraes: coordenada, principal e
subordinada, uma vez que essa tripartio constante nas gramticas e nas aulas de sintaxe do portugus.
Procedemos anlise de dez manuais gramaticais, considerando como so abordadas as oraes nesses manuais e,
conseqentemente, os exerccios de anlise lingstica do perodo composto quer por coordenao quer por subordinao.

REFERENCIAL TERICO
A Gramtica Tradicional traa diretrizes para o estudo das oraes a partir da classificao dos constituintes
oracionais em termos essenciais (sujeito e predicado), integrantes (complementos, agente da passiva e predicativos) e
acessrios (adjuntos e aposto), procurando inserir os elementos da orao nessas funes. Cada termo recebe a
classificao de acordo com a funo exercida.
CARONE (1994: 11) considera como funo a relao de dependncia que os elementos da orao estabelecem
entre eles.
Os constituintes de uma orao apresentam se em dois processos: o processo de ordem e de dependncia.
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De ordem, porque h uma seqncia, e de dependncia, porque os termos se articulam no processo de hierarquia,
para formar as frases.
Essa articulao dada graas conexo sinttica, da vem o processo da subordinao.
A Nomenclatura Gramatical Brasileira usa os termos coordenao e subordinao quando faz aluso ao perodo
composto. Ser que em uma orao no h tais processos sintticos?
As relaes sintticas ocorrem no interior da orao. Somente a subordinao responsvel pela existncia das
funes sintticas.
Para AZEREDO (1995: 49), o processo por excelncia , portanto, a subordinao, meio que consiste em prover as
unidades que formam os sintagmas que constituem as oraes.
As palavras se organizam num processo de hierarquia, ou seja, num processo de subordinao. Nenhuma lngua
viva ou morta conhece uma frase organizada por coordenao.
A subordinao responsvel pela estrutura da frase, como tambm pela interpretao semntica.

ORAES COORDENADAS
A doutrina tradicional e ortodoxa considera a orao coordenada como uma orao independente no perodo. Esse
conceito ainda hoje se apresenta em algumas gramticas e difundido por alguns professores nas aulas de sintaxe.
KOCH (1995: 124) diz que as coordenadas so oraes independentes do ponto de vista estrutural, ou seja, no h
encaixe de uma orao em outra.
Apesar de uma coordenada apresentar autonomia sinttica, ocorre uma combinao que estabelece entre elas uma
vinculao semntica, como por exemplo:
(1) Estudou, mas no obteve bom resultado.
As gramticas consideram as duas oraes independentes, sendo que a idia de adversidade no est apenas no
conectivo, como afirmam os gramticos, e sim entre as duas oraes, ocorrendo assim a vinculao semntica
[1]

(c.f.
KOCH).
BARRETO (1994: 10) afirma que as oraes coordenadas devem possuir a mesma estrutura sinttico-gramatical.
Na verdade, nestas oraes h um mecanismo de encadeamento de idias, ocorre uma dependncia semntica que
estabelece entre elas uma subordinao.
GARCIA (1990: 21),analisando o processo da coordenao, afirma a existncia de uma falsa coordenao
[2]
. H,
portanto, a coordenao gramatical e a subordinao psicolgica.
BECHARA (1999: 476) considera a coordenao como um grupo oracional formado por oraes independentes do
ponto de vista sinttico.
KURY (1995: 16) reconhece as coordenadas como oraes frases, porque cada orao capaz de formar um
perodo.
Essa afirmao, por apresentar uma srie de interpretaes e controvrsias, no pode ser feita para todas as
oraes coordernadas.
Para CARONE (op. cit.), as coordenadas so duas oraes que se encontram, uma no parte da outra. No h o
processo de encaixamento
[3]

entre elas.
Segundo FVERO (1990: 52), ser necessria uma re - anlise nos conceitos de coordenao e subordinao, uma
vez que estabelecido entre as oraes um processo de interdependncia no qual todas elas so necessrias para o
processo de anlise e compreenso do texto.
As oraes que constituem um perodo, no importa se so coordenadas ou subordinadas, esto inter-relacionadas,
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formando um todo. a subordinao psquica.(c.f. Gili Y Gaya apud. FVERO op. cit).
Embora as oraes coordenadas sejam classificadas como independentes, exprimem uma relao semntica que
exige a presena de duas ou mais oraes, conforme podemos observar na sentena:
(2) Venha cedo, porque vai chover.
A explicao porque vai chover semanticamente est subordinada a venha cedo e vice versa.
Os exerccios adotados pelas gramticas para separao e classificao das oraes, partindo apenas da idia
expressa pelo conectivo, proporcionam um estudo fragmentado, como se o texto fosse um emaranhado de frases,
reforando assim o mito da autonomia das oraes. (grifo meu).

AS ORAES SUBORDINADAS
Na subordinao, encontramos o binnimo: orao principal e orao subordinada.
Os exerccios para memorizao esto fundados nos enunciados:
! Classifique as oraes em destaque;
! Separe a orao subordinada e classifique a.
Como separar uma orao que est encaixada na outra?
Que critrios usam os gramticos para definir uma orao principal, considerando o processo de uma orao est
encaixada na outra?
Analisando alguns manuais gramaticais, encontramos vrios conceitos para as oraes subordinada e principal.
Orao subordinada aquela que est subordinada principal, sozinha no tem sentido. (conceito simples,
parafraseando a maioria dos autores analisados).
Os estudos esto voltados para a estruturao e segmentao do perodo, como se as oraes que formam uma
sentena no estivessem interligadas.
SPALDING (1980) retoma o conceito de orao principal na viso de alguns gramticos, comparando os com os
mais recentes, notamos que pouco mudou:
Orao principal a que tem sentido principal no perodo. (Napoleo Mendes de Almeida).
Orao principal que encerra o pensamento fundamental no perodo. (Francisco da Silveira Bueno).
Orao principal a que exprime o sentido mais importante. (Marques da Cruz).
Orao principal a que traz para si como dependente outra orao. (Rocha Lima).
Como falarmos em orao principal, se existe, no perodo, um processo de interdependncia?
Se as oraes seguem uma as outras numa ordem lgica de modo que uma ajuda na compreenso da outra?
luz da Lingstica Moderna, podemos questionar o processo de subordinao numa viso mais pragmtica e
semntica.
Segundo KURY, (op.cit.) a orao principal, se analisada sozinha, uma orao truncada e desprovida de sentido,
havendo, portanto, sentido quando considerar o conjunto.
Para BECHARA (op.cit.), no perodo composto por subordinao, h uma unidade oracional, em que a orao
subordinada no passa de um termo sinttico na orao complexa,
[4]
sendo impossvel separ la do perodo.
Na sentena:
(3) Desejo que seja feliz.
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que seja feliz um termo sinttico na orao complexa e funciona como objeto direto do verbo desejar, ocorrendo uma
recursividade.
[5]
Separando a orao principal e a subordinada, nenhuma delas satisfaz as condies de sentido da orao.
Considerando o perodo composto por subordinao, como uma orao complexa, composta ou geral conforme
classificavam Jos Oiticica e Souza da Silveira., no , portanto, aconselhvel a separao artificial entre subordinada e
principal.
A Nomenclatura Gramatical Portuguesa eliminou a designao de orao principal sob o argumento de no fazer
falta ao estudo desses processos e dar ensejos a duplas interpretaes quer sejam no plano lgico quer sejam no plano
gramatical. (apud. CUNHA & CINTRA 1985: 580).
Concordamos com BARRETO (op.cit) na subordinao, as oraes so dependentes quanto funo e quanto ao
sentido. Trata se de um processo de hierarquizao, havendo uma dependncia entre as oraes.
Os conceitos de subordinao e de coordenao no so questionados por KOCH (op.cit) porque, do ponto de vista
semntico pragmtico, as frases que formam um perodo composto so necessariamente interdependentes.
No processo de subordinao ou na orao complexa, temos termos representados sob forma de orao.
Baseados nos princpios acima, podemos afirmar que na subordinao h uma transposio, ou seja, uma unidade
de camada superior orao independente passa a ser uma inferior, funcionando como membro de outra orao.
Assim s ocorrer orao composta ou perodo composto quando houver coordenao (c.f. BECHARA).
As coordenadas so oraes que se encontram, uma no parte da outra. S a coordenao tem a capacidade de
relacionar oraes, havendo o paralelismo.
A subordinao um processo em que, na orao complexa, um dos seus termos funciona como orao, existindo
assim uma orao ampliada.
Na maioria das gramticas analisadas, encontramos o perodo composto por coordenao antecedendo o composto
por subordinao.
Se o que ocorre uma unidade oracional, na qual temos uma orao ampliada, justifica- se a subordinao
anteceder a coordenao, j que segundo, AZEREDO, CARONE e BECHARA, o termo perodo composto reservado
coordenao.
Segundo CARONE (op.cit), a coordenao forma seqncias abertas e no sintagmas
[6]
.
Para compreendermos como se relacionam as oraes, seremos mais prudentes, se partirmos da subordinao para
a coordenao, contextualizando as no texto, por ser o recurso mais completo e adequado para as anlises das relaes
na orao, haja vista a insuficincia da gramtica frasal no que tange apreenso e interpretao dos fatos da lngua.
(c.f. Elisa Guimares).
A metodologia de separar, conceituar e classificar as oraes a partir de conectivos como fazem alguns gramticos
no possibilita uma anlise coerente da conexo entre as oraes que formam um perodo, ou at mesmo um texto.
Tal metodologia nos mostra um ensino fragmentado e voltado para a anlise sinttica a partir da nomenclatura e
das funes consagradas pela NGB.
necessrio, aliados s aulas de sintaxe tradicional, considerarmos a integrao entre a rede sinttica (tessitura
textual) e o fio condutor da mensagem (plano lgico semntico).
Nesse processo, estamos no vendo s a sintaxe do texto, como tambm a semntica, observando a macro e a
microestruturas nos planos lingstico e conceitual. (c.f. VAL Redao e textualidade).

CONSIDERAES FINAIS
Para PERINI (1994: 19), uma formao gramatical intelectualmente sadia s pode ser atingida atravs de um
exame racional e rigoroso dos fenmenos da lngua.
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importante desenvolver, nas aulas de Lngua Portuguesa, a capacidade de o aluno raciocinar e analisar para que
ele possa compreender os diversos processos de organizao de frases na lngua, tornando se capaz de organizar os
signos lingsticos e expressar, com clareza, o seu pensamento.
Ao desenvolvermos todos esses processos, estamos usando a sintaxe da lngua, uma vez que, quando falamos,
ativamos toda a nossa competncia lingstica, organizando o nosso pensamento, atravs da seqenciao de oraes,
usando tanto o plano sinttico como tambm o semntico - pragmtico.
Precisamos discutir e analisar as questes sintticas abordadas pela Gramtica Tradicional.
No estamos querendo abolir os ditames da gramtica, e sim propor um exame mais profundo das relaes
sinttico semntico pragmticas que ocorrem no interior dos enunciados.
As gramticas que foram analisadas neste trabalho tomam a frase como unidade bsica da anlise para explicar
uma srie de fenmenos lingsticos que, em muitos casos, ficam sem uma explicao coerente, por exemplo, a separao
de oraes principal e subordinada e a polmica da orao independente.
Para um ensino de sintaxe contextualizado, acreditamos na busca de uma gramtica que v alm dos limites da
frase, tomando como ponto de partida o texto, por ele no ser um somatrio de frases, e sim uma seqncia que mobiliza
recursos sintticos e semnticos para a sua sustentao. (c.f. Elisa Guimares).
Optamos por um estudo de oraes em que as relaes sintticas ocorram tanto no plano macro como na
microestrutura, constituindo assim o objeto da Lingstica textual, uma vez que no podemos falar em sintaxe sem
adentrarmos nos caminhos da lingstica do texto.
Deste modo, como j argumentamos, o exame das gramticas e do ensino das oraes dever ocorrer
concomitantemente com a adoo dos critrios sintticos, semnticos e pragmticos para que o usurio, ao construir
textos, considere as relaes sintticas dentro das oraes e entre as oraes, reconhecendo as relaes sintagmticas na
produo e na compreenso do pensamento.
Essas relaes devem ser analisadas a partir do texto. Assim o usurio aprender a sintaxe, usando a em
diferentes situaes comunicativas.

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[1] Vinculao semntica porque o sentido de uma orao est inserido na outra.
[2] Falsa coordenao porque as oraes esto articuladas semanticamente, embora elas apresentem a mesma estrutura
sinttico gramatical (estrutura interna).
[3] O processo de encaixamento refere se subordinao, em que uma orao est exercendo uma funo sinttica da
outra.
[4] Ser complexa a orao que apresenta uma informao bsica e informaes suplementares subordinadas a ela.
[5] Recursividade a propriedade que as lnguas possuem de colocar estruturas dentro de estruturas.
[6] Sintagma o termo criado por Saussure como unidade mnima que se junta a outra numa unidade lingstica superior.
Aqui sintagma reporta se unidade sinttica, ou seja, os constituintes imediatos da orao.
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