INFLUENCIA DE LOS MEDIOS DE COMUNICACIN (TELEVISIN) EN EL

COMPORTAMIENTO DEL NIO

Introduccin
En el presente trabajo hablamos sobre los medios de comunicacin y la influencia
que tienen en el comportamiento del nio, los medios de comunicacin son de
suma importancia para el desarrollo de los nios, sin embargo se considera que la
televisin es el medio de comunicacin con mayor influencia en el nio, pero sobre
todo en su comportamiento a travs de una investigacin.
La televisin es tal vez el medio de comunicacin con mayor influencia en los
hogares del mundo, pues este es un agente socializador, buscando a partir de su
contenido mostrar la realidad del contexto en la que se est inmerso, como lo
manifiesta Caicedo (1992), aclarando que la TV es una aparato socializador que
produce un gran impacto en los valores y creencias de los nios, pues es la TV la
que refuerza juicios de valor, opiniones, modelos, debilitando de cierta forma la
capacidad analtica del televidente.
Los Medios de Comunicacin no slo influyen en la educacin que reciben los
nios, sino que tambin lo hacen muy directamente en el tipo de sociedad que
tenemos y tienen a su alrededor. Prcticamente podramos decir que la sociedad
se crea a partir de modelos que se expanden gracias a los Medios de
Comunicacin, modelos individuales y colectivos, creados por nuestros polticos o
dirigentes, por las grandes multinacionales econmicas, por minoras con alguna
caracterstica en comn.










En la actualidad los medios de comunicacin son de gran influencia para los nios.
La televisin es considerada como un medio de comunicacin, la pregunta es, es
buena o mala para el desarrollo y aprendizaje del nio?, pues teniendo en cuenta
el exceso de consumo de este medio por parte de los nios, es importante
informarles para concientizarlos sobre la necesidad de controlar de una manera
responsable el tiempo que pasan frente a la televisin y la forma adecuada de
escoger que tipos de programas pueden ver. Permitirles que vean televisin sin
control crea en ellos nios adictos, nios que reproducen lo que ven, que copian
modelos a sus vidas sin crear su propia identidad.
En la actualidad nos encontramos en un gran dilema, pues muchos de los casos el
hecho que los nios se entretengan viendo televisin es mejor para los padres,
pues la mayora trabaja y no le dedican mucho tiempo a su hijo. Sin embargo es
importante considerar el tipo de programas que ven, pues muchas veces tienen
informacin que no es adecuada para la edad de stos. Pero existen programas
que en realidad tienen informacin que puede ser importante para el nio.
Sin embargo la televisin no puede ser vista como un todo malo, pues depende
del nio, pues por lo regular sabemos que no todos los nios digieren la
informacin de la misma manera.El nio debe desarrollar la capacidad de
interpretar la informacin que se le suministra a travs de los medios, y una vez
interpretado lo correcto sera que fuese capaz de discernir lo que le interesa y lo
que no, lo que es real y lo que no, teniendo en cuenta que cada medio de
comunicacin utiliza un lenguaje y una manera de informar distintaEs claro que
la televisin promueve en el espectador una serie de valores, y
representaciones, sin embargo, no se le puede ver todava como un
proceso de educacin sino de enculturizacin, es decir, el proceso en el
que un individuo o grupo ponen en relacin los sucesos, los fines y las
creencias que los grupos sociales quieren preservar y estos los
interiorizan y los hacen suyos. (Torres: 1999, p. 3)
Los padres de familia ignoran este problema, y no saben que perjudica en gran
manera en la vida de sus hijos.Pero existe una gran controversia, pues Caicedo (2007),
dice que los padres y maestros se preocupan cada vez ms por el correcto
consumo que deben tener los nios, para esto se debe generar una posicin
crtica frente a los contenidos de este medio, y sobre lo que ven y oyen para que
se formen siendo reflexivos.
Pero vamos a centrar el tema en la actualidad, sabemos que hoy en da los nios
por lo regular no ven programas televisivos educativos, sino lo que comnmente
encontramos son caricaturas, las cueles y bien lo dice Gunter GrassLos nios en
esta etapa aprenden mediante la observacin, e imitan todo aquello que ven,
desgraciadamente no hacen un buen uso de la televisin y se la pasan el mayor
tiempo viendo programas que carecen de valores y aprendizajes que ayuden a
desarrollar sus capacidades.
Lo que los nios ven, lo que los nios observan es lo que quieren hacer, pues
efectivamente la imitacin se da mucho en ste etapa, incluso lo que hace el
docente lo quieren hacer los nios. Martnez Snchez, (1995) asegur que, los
medios de comunicacin, son responsables de gran parte de la cultura de los
grupos humanos de nuestro tiempo, crean opinin, lenguaje, mitos y costumbres.
Pueden del mismo modo crear nio que lo que sea imposible controlar, que no es
precisamente lo que se pretende, pero si se pretende formar nios que sean
conscientes y puedan desarrollarse adecuadamente dentro de un crculo social ; o
bien crear alumnos con negativa participacin en la misma cultura en la que
participan.
Hay que tener en claro que el consumo va muy ligado a la cantidad de los
programas que se observa, es una relacin directamente proporcional, Castro
Caicedo (2007, Pg. 9) comenta que el consumo de la televisin requiere de
disciplina en el hogar, la responsabilidad est en los padres, ellos deben
prepararse para afrontar el tema y para educar a los menores en la mejor forma de
consumir, establecer una visin crtica del medio.

Con respecto a los hbitos y consumo televisivos Patricia Nigro (2008) describe, a
medida que los nios crecen y aumenta su edad, aumenta de igual forma su
exposicin frente al televisor, esta es una de las razones importantes por la que
los investigadores afirman que los padres son mediadores en el proceso crtico a
la hora de ver TV. importancia del rol de los padres y la familia se basa en que en
el hogar se reciben los mensajes de los medios, los padres son los que facilitan o
impiden la llegada de estos, son la influencia ms poderosa para juzgar y ensear
a juzgar lo recibido.
En la actualidad vivimos en una sociedad, cuyos intereses han cambiado, desde
que ahora la mujer y el hombre son apartadores econmicos al hogar, es por ello
que se ha dejado la educacin de sus hijos a un lado.
De acuerdo a lo manifestado por Castro Caicedo (2007: 14) que un nio en
Mxico ve alrededor de 27 horas de televisin en promedio a la semana, es decir,
1.404 horas al ao, por lo cual el nio a los 16 aos ha logrado ver 22.464 horas
de televisin, esto lleva a que ver televisin es una de las actividades ms
atractiva por los nios.
Lo que funciona en la TV para nios
La atencin que han puesto los realizadores y productores de TV, debido a que
en la mesa de trabajo se encuentra las inquietudes de qu ofrecerles segn la
edad.
Generar espacios en los que ellos pueden expresarse y opinar.
La preocupacin de contarles buenas historias, para que aprendan a vivir mejor y
para que los adultos convivan con ellos.
La conciencia generada a los padres de familia de acompaar, as sea por un
momento a los nios a ver sus programas favoritos.

Es importante que los padres de familia tomen conciencia de lo que estn
haciendo por la educacin de sus hijos. Por otro lado los docentes debemos de
tener cuenta los programas de TV que ven los alumnos para que a partir de ello
se hagan las planeaciones

















FUENTES DE INFORMACIN
LEVINE, M. La violencia en los medios de comunicacin: cmo afecta al desarrollo de los nios y
adolescentes. Bogot: Norma. 1997.

Fuenzalida, V. Socializacin y televisin. Estudios sociales CPU, 82, 187-219. 1994.

Papalia, D.E. y WendkosOlds, S. Desarrollo humano. Santaf de Bogot: Mc Graw-Hill. 1997.
http://www.intec.edu.do/~cdp/docs/Television.htm