Premio A La Excelente Gestión Institucional - Ok

ALCALDA MAYOR DE BOGOT, D.C.
SECRETARIA DE EDUCACIN

COLEGIO EL PORVENIR
INSTITUCIN EDUCATIVA DISTRITAL
EDUCACIN MEDIA TCNICA

INFORME PREMIO A LA EXCELENTE GESTIN INSTITUCIONAL

RECTOR: LUIS HUMBERTO OLAYA

EQUIPO DE COORDINACIN
Edinson ngel
Mauricio Capacho
Liliana Ospina
Rodrigo Jimnez
Nelly Lancheros,
Aura Ordez,
Yeni Silva
Willington Gmez
Luisa Pinto

Localidad 7, BOSA.
Bogot, septiembre 26 de 2014

2

TABLA DE CONTENIDO

PRESENTACIN ....................................................................................................................................................... 4
PERFIL ORGANIZACIONAL ....................................................................................................................................... 5
HISTORIA ............................................................................................................................................................. 5
PROPSITO FUNDAMENTAL ............................................................................................................................... 6
PENSAMIENTO ORGANIZACIONAL ...................................................................................................................... 6
ENTORNO ............................................................................................................................................................ 7
RETOS .................................................................................................................................................................. 8

FUNDAMENTOS DE EXCELENCIA ............................................................................................................................ 8
INNOVACIN ....................................................................................................................................................... 8
PENSAMIENTO SISTMICO .................................................................................................................................. 8

1. ESTRATEGIA INSTITUCIONAL ......................................................................................................................... 10
1.1. Formulacin y Definiciones Estratgicas ................................................................................................ 10
MISIN ........................................................................................................................................................... 10
VISIN ............................................................................................................................................................ 10
1.2. Despliegue, evaluacin y seguimiento de la estrategia ......................................................................... 10
MATRIZ PCI COLEGIO EL PORVENIR............................................................................................................... 13
MATRIZ POAM COLEGIO EL PORVENIR IED ................................................................................................... 15
MATRIZ DOFA COLEGIO EL PORVENIR IED .................................................................................................... 16
1.3. Alineacin de la estrategia, la estructura y la cultura ............................................................................ 17
VALORES INSTITUCIONALES .......................................................................................................................... 17

2. LIDERAZGO ..................................................................................................................................................... 18
2.1. Estilos y Practicas del Liderazgo ................................................................................................................. 18
2.2. Promocin de la creatividad y la innovacin. ............................................................................................ 19
2.3. tica y gobierno corporativo ...................................................................................................................... 19

3

3. GOBIERNO ESCOLAR Y CONVIVENCIA ........................................................................................................... 19
3.1. Gobierno Escolar ........................................................................................................................................ 19
3.2. Formacin para la convivencia ................................................................................................................... 20

4. GESTIN ACADMICA .................................................................................................................................... 21
4.1. Procesos Pedaggicos ................................................................................................................................ 21
4.2. Desarrollo curricular ................................................................................................................................... 22
PLAN DE ESTUDIOS (Intensidad Horaria por curso) ...................................................................................... 23
4.3. Evaluacin del proceso de aprendizaje ...................................................................................................... 27
4.4. Gestin del conocimiento .......................................................................................................................... 28
4.5. Gestin Ambiental ...................................................................................................................................... 29

5. GESTIN ADMINISTRATIVA ........................................................................................................................... 29
5.1. Gestin y estructura de procesos .............................................................................................................. 29
5.2. Gestin de Recursos Fsicos y Financieros ................................................................................................. 30
5.3. Gestin de la Informacin .......................................................................................................................... 30

6. GESTIN DEL ESTUDIANTE ............................................................................................................................ 31
6.1. Bienestar y desarrollo de los estudiantes .................................................................................................. 31
6.2. Seguimiento a egresados ........................................................................................................................... 32
6.3. Estmulos y reconocimientos ..................................................................................................................... 32

7. GESTIN INTEGRAL DE LAS PERSONAS ......................................................................................................... 33
7.1. Procesos administrativos del personal ...................................................................................................... 33
7.2. Desarrollo integral de las personas ............................................................................................................ 33
7.3. Calidad de vida en el trabajo ...................................................................................................................... 33

8. PROYECCIN A LA COMUNIDAD ................................................................................................................... 34
8.1. Servicio social estudiantil .......................................................................................................................... 34
8.2 Desarrollo de la cultura ciudadana ............................................................................................................. 34

4

PRESENTACIN

El colegio El Porvenir, est ubicado en la localidad 7 (Bosa) del Distrito capital, cuenta con dos sedes, la sede A
en el barrio El Porvenir la sede B, ubicada en el barrio Santa fe el Recuerdo. Las dos sedes se enmarcan
dentro de una sociedad que progresa y crece, en medio de diferentes problemticas sociales y culturales, pero
que est llena de expectativas para el futuro. En la actualidad, el colegio atiende 4934 estudiantes con todos
los servicios bsicos (agua, luz, alcantarillado y telefona), adems est inmerso dentro del programa de la
SED, para el desarrollo de las TIC, ampliando su ancho de banda de Internet a 30 Megas; Se encuentra en el
proceso de articulacin de la educacin media con la educacin superior, en convenio con la UPN; cuenta con
el servicio de comedor escolar en la sede A y con refrigerios en la sede B; y adelanta proyectos relacionados
con el plan de gobierno distrital como 40 x 40, estrategia RIO, centros de Inters, al colegio en Bici, proyecto
Hermes, entre otros.

La comunidad se integra en el colegio de diferentes formas. El consejo de padres participa en los aspectos
acadmicos y de convivencia, adelantando acciones desde las comisiones de evaluacin y desde el proyecto
Hermes familia. Adems, participan activamente en las actividades del colegio. Dentro de la institucin, la
comunidad cuenta con diferentes programas y proyectos que hacen parte del PEI. El desarrollo del currculo,
emerge del conocimiento del servicio a la comunidad, tal como reza en nuestro PEI Dialogo de saberes para
el desarrollo de talentos con proyeccin de comunidad y se encaminan las acciones hacia el cumplimiento de
este, basndose principalmente en el desarrollo de competencias para que los jvenes puedan adelantar
trabajos y proyectos en pro del mejoramiento de su entorno, en cooperacin con la formacin que, desde la
articulacin, brinda la UPN en el rea de educacin fsica para formar lderes emprendedores gestores de
proyectos culturales.

Adems de esto, en el colegio se adelantan proyectos transversales que se enmarcan en el trabajo hacia la
comunidad. Las experiencias se muestran desde diferentes escenarios Distritales y locales y dan cuenta del
trabajo comprometido de los docentes que, con mucho trabajo y dedicacin, adelantan un trabajo juicioso en
pro de la calidad y el bienestar de los jvenes estudiantes.

En este sentido, se destaca el trabajo realizado por proyectos como Voleibol, que ha obtenido resultados
positivos, quedando campeones en torneos distritales y Nacionales; el grupo de danza, que ha representado a
la localidad en foros y en otros espacios; el grupo de porras, que tambin ha quedado como campen en
diferentes encuentros distritales.

Es importante tambin reconocer el Plus que ha tenido nuestro colegio, con el desarrollo de asignaturas
ldicas, que ha permitido el desarrollo de competencias adicionales a los nios, quienes son favorecidos por
realizar actividades voluntarias al tomar la ldica que ellos prefieran. As, se permite que nuestros estudiantes
puedan desarrollar habilidades, deportivas, artsticas o culturales, que son baluarte para el desarrollo
cognitivo y social, no solo de los nios, sino tambin de los maestros que pueden desempearse en otros
campos, enseando otras habilidades que tengan, aparte de su saber especfico.

La convivencia est enmarcada dentro de procesos de dilogo y concertacin gracias al proyecto Hermes, que
funciona con buenos resultados desde hace ms de 7 aos. Los estudiantes son capaces de resolver sus
diferencias usando ambientes de discusin y dialogo respetuoso y gracias a esto se han disminuido las
conductas agresivas y las problemticas que, con frecuencia, se presentaban antes como son peleas en la
afueras, situaciones de discriminacin bullyng, ciberbullyng, agresiones fsicas y verbales entre otras.
5

El relacionamiento entre la comunidad, parte de la base del respeto y el reconocimiento del otro, sin embargo
an prosperan algunas sensaciones de malestar que son el resultado de diferentes factores que estn
determinados por el contexto, el desconocimiento de las normas, la falta de comunicacin y entremezcla que
se produce entre el barrio y el colegio.

Para finalizar, nuestra institucin cuenta con un grupo de docentes y directivos que trabajan
mancomunadamente en pro de nuestros estudiantes, permitiendo que sean partcipes en el mejoramiento de
la sociedad, brindndoles herramientas para que puedan desarrollar competencias en la sociedad y dando
valor al sentido de nuestro PEI.

Rector Colegio El Porvenir IED.

PERFIL ORGANIZACIONAL

Entendiendo el horizonte institucional como la carta de navegacin que permite a las instituciones organizar
su enfoque de enseanza- aprendizaje de cara a un contexto particular; se establece una gua mediante la cual
se explicitan la misin, visin, propsitos, fundamentos, objetivos, modelo pedaggico y perfil del egresado
que, en conjunto, caracterizan al Colegio El Porvenir IED y cuya finalidad es la construccin y fortalecimiento
de una identidad institucin de acuerdo con el contexto en que se ubica y las consideraciones generales
establecidas por la sociedad para su sistema educativo.

HISTORIA

En 1.949, el Instituto de inmigracin en Defensa Forestal (Hoy Banco Agrario) compra la Hacienda el Porvenir
e inicia su parcelacin en 78 fincas, de las cuales la Nmero 40 es otorgada a las familias del sector, por cuya
iniciativa se comienza la construccin de la Escuela Rural El Porvenir, colocndose la primera piedra el 8 de
Noviembre de 1.951. Esta edificacin inicial recibi el apoyo de la Junta de Accin Comunal del barrio, fundada
en 1.955.

En 1.960, la Alcalda de Bogot y la Secretaria de Educacin del Distrito se hacen cargo del terreno y del
nombramiento de nuevos docentes. Gracias a ello se construyeron ms aulas y una vivienda para los
profesores, ya que el sector era rural. En esa poca la capilla era el centro de la vida religiosa.

En 1.968, ocurri una emergencia sanitaria, debido al desbordamiento de los vallados del sector y por esta
razn se inici la construccin de la zona de dos pisos.
El 8 de Agosto de 1.974 ingresaron al Colegio los profesores Enrique Rosas e Hilda Segura de Rosas, quienes se
instalaron en la vivienda contigua a las aulas, posteriormente con la ayuda de la Comunidad construyeron una
batera de baos.

La Rectora fue nombrada y bajo su tutela la institucin particip en un concurso organizado por la S.E.D. y en
1.979 se obtuvo la mencin como la Mejor Escuela de Bosa. La Comunidad, con su trabajo y peticiones al
Gobierno Distrital obtuvo la ampliacin de la construccin, con la edificacin de la Direccin y la obtencin de
los Servicios de agua y luz pblica en 1.985. En este mismo ao se abrieron las dos jornadas con toda la bsica
primaria, posteriormente se adecu la cancha de bsquetbol.

6

En 1.991, la S.E.D. comienza a dotar la sala de informtica de la institucin, con un buen nmero de
computadores, que fueron hurtados el 13 de Septiembre de 1.994, a pesar de este impase en este ao se
empieza a disear el P.E.I. del plantel, para esto se recibi apoyo de la S.E.D. y capacitacin a docentes por la
fundacin Volvamos a la gente, asimismo se nombr un docente para informtica.

En el ao 2.000, Inicia el funcionamiento de la Unidad Bsica, con los grados Preescolar a Noveno. La moderna
y completa planta fsica es dotada con variados laboratorios de Fsica, Qumica, Biologa y Bilingismo.
Asimismo, para ambas jornadas la S.E.D. enva un joven y dinmico grupo de docentes, que junto con la activa
planta existente inician la elaboracin del P.E.I. Dilogo de saberes, para el desarrollo de talentos, con
proyeccin de comunidad.

En la actualidad, el Colegio, con dos Sedes e inmerso en una comunidad que lo reconoce y valora como ente
fundamental de s misma, con el Rector, Licenciado Luis Humberto Olaya a la cabeza y con 63 aos de labores
exitosas, ofreciendo hoy como ttulo a nuestros jvenes graduandos la opcin profesional de Bachiller Tcnico
en gestin cultural en la perspectiva en Educacin Fsica., en el marco de la articulacin de la educacin media
con la educacin superior, con el apoyo de la SED y la Universidad Pedaggica Nacional, todo este proceso
marca slo el inicio de una historia que se proyecta al PORVENIR.

PROPSITO FUNDAMENTAL

El Colegio El Porvenir IED, a travs de su Proyecto de Desarrollo Humano y de su Modelo pedaggico
cognitivo-social, busca formar personas con conocimientos, ntegras y competentes, transformadoras de s y
de su entorno, participes de su comunidad, capaces de generar alternativas en la bsqueda permanente de
calidad de vida y proyeccin social. Como propsitos institucionales, la institucin tiene:

Brindar al educando una formacin integral y de calidad que responda a su realidad histrico-cultural,
intereses, expectativas y necesidades permitindoles la construccin de un proyecto de vida.
Formar estudiantes con capacidad de apropiarse de saberes que les permitan desarrollar competencias
(bsicas, ciudadanas y laborales), para intervenir e interactuar en los procesos econmicos, sociales y
culturales de la sociedad.
Educar ciudadanos con conciencia social, respeto por la diferencia, calidad humana y sentido democrtico
para participar de manera responsable en la sociedad de la cual hace parte.
Fortalecer principios de autonoma, liderazgo y trabajo en equipo como elementos fundantes en su
formacin personal y acadmica.
Desarrollar en los educandos valores, compromiso, etnicidad e idoneidad que les permitan convivir
pacficamente en pro de su crecimiento personal.

El colegio brinda la oportunidad de compartir con otras comunidades educativas y locales los servicios que
brinda el proyecto de danzas, muestras de porristas y exposiciones artsticas que se realizan en diferentes
espacios culturales en la localidad o en otros sectores de la ciudad.

PENSAMIENTO ORGANIZACIONAL

El Colegio El Porvenir I.E.D orientar y valorar en todos los estudiantes, las diversas actuaciones racionales,
reconociendo la importancia de la corporalidad, los sentimientos, el saber, las formas de pensar y actuar en
pro de la formacin de seres ntegros quienes se vivencien como sujetos posibilitadores de auto-transformarse
7

y transformar su entorno, a partir de los elementos bsicos de autoformacin y orientacin. La inmersin en
los procesos acadmicos de alto nivel, la articulacin con la UPN, el uso de las TIC, el desarrollo de habilidades
artsticas y culturales y el desarrollo del pensamiento crtico y autogestionador, son el baluarte de nuestros
estudiantes y egresados, quienes se relacionan con la sociedad siendo trasformadores y partcipes de cada
proceso de transformacin, que parte de la formacin integral del ser. La relacionalidad y el reconocimiento
del otro, se fundamentan en el trato y en los procesos de convivencia que se realizan.

RELACIONES

Para el desarrollo del trabajo estratgico, la institucin cuenta con alianzas y el desarrollo de proyectos
mancomunados con otras instituciones que permiten dar rigidez al desarrollo del PEI. En la actualidad, el
colegio adelanta el proceso de articulacin con la UPN, la presencia de comedor escolar hace referencia a
convenio con la caja de compensacin Compensar y se relaciona con los diferentes programas que adelanta la
SED, desde diferentes proyectos. Para el desarrollo de la proyeccin de los estudiantes de grado 11 y en el
marco del desarrollo del proyecto de vida que adelanta el departamento de orientacin, se realizan convenios
con diferentes universidades como la Universidad Nacional, Distrital y Pedaggica, para que los jvenes
obtengan informacin sobre programas acadmicos que tienen como finalidad encaminar a los estudiantes a
realizar estudios superiores en las universidades pblicas.

Con la Cmara de Comercio de Bogot, se ha adelantado el proyecto Hermes, que interviene en la resolucin
de conflictos y el mejoramiento de la convivencia en la institucin. La intervencin de este programa, ha
servido para mejorar la convivencia en el colegio desde hace ms de 7 aos y en la actualidad se implementan
acciones de mejoramiento a travs del proyecto Hermes familia.

ENTORNO

El colegio El Porvenir, esta avante en el desarrollo de la comunidad, a la vanguardia de los procesos educativos
que lo hacen destacarse dentro de la localidad. Est inmerso en una comunidad con dificultades sociales, que
encuentra en la institucin una salida a la conflictividad que vive el sector.

La problemtica sectorial es diversa. Confluyen all pandillismo, venta de drogas, delincuencia comn, barras
bravas y jvenes que, por sus condiciones sociales, han salido del entorno educativo y se han dedicado a la
vagancia y al consumo de SPA. Sin embargo, el colegio influye positivamente sobre la poblacin, es incluyente
de las problemticas sociales y se encuentra desarrollando proyectos en pro de la intervencin sobre esta
temtica. La comunidad aledaa, reconoce la labor del colegio, a pesar de muchas situacin en las que an,
persiste el comportamiento inapropiado de algunos estudiantes. La labor de comunicacin entre la comunidad
y el colegio, sirve para intervenir sobre problemticas que pueden desmejorar el bienestar de la comunidad.

Otro aspecto a destacar, es la aceptacin y el sentido de pertenencia que se ha fomentado desde hace algn
tiempo, por parte de la comunidad educativa. La aceptacin del colegio dentro de la misma, a pesar de la
existencia de diferentes colegios en el sector son muestra de la aceptacin y el sentido de pertenencia de las
familias que pertenecen a nuestra comunidad. Otro aspecto que se puede resaltar, es el nmero de personas
que solicitan cupo anualmente para el colegio, y que, no corresponde a situaciones netamente de necesidad
educativa, sino que son el fruto del reconocimiento institucional en la localidad, del conocimiento de los
procesos que en el colegio se desarrollan y del adelanto que la institucin ha tenido en diferentes aspectos.

8

RETOS

Nuestra institucin se proyecta como un colegio vanguardista que desarrollar su proyecto educativo a partir
de las diferentes actividades que se realizan en l. La articulacin y el desarrollo de las actividades ldicas que
corresponden a los centros de inters que pueden tener los estudiantes, generaran, tanto en el estudiantado
como en el resto de la comunidad educativa la apropiacin y generacin de sentido de pertenencia y el
reconocimiento dentro de la localidad.

Los egresados de la institucin, se reconocern como personas idneas para la gestin de proyectos en las
comunidades y la gestin interna, ser participe de cambios de pensamiento y mejoramiento de la calidad de
vida de la zona que influencia.

El colegio mejorar sus procesos de gestin y direccin, utilizando el factor humano de su equipo directivo,
proyectando un colegio con perfil antropolgico enmarcado en una estructura relacional que reconozca a la
persona como factor fundamental del proceso educativo.
Por ltimo, el mayor reto ser enmarcar al colegio dentro de la calidad educativa, estando a la par con los
colegios que de alguna forma destacan resultados acadmicos y de convivencia y generar impacto en la
comunidad local.

FUNDAMENTOS DE EXCELENCIA

La institucin educativa, est desarrollando sus prcticas enfocadas al mejoramiento de la calidad de la
educacin, partiendo del desarrollo del reconocimiento del individuo a partir de un enfoque psico social, en
donde se tiene en cuenta el ser como figura de desarrollo.

INNOVACIN

En la actualidad, se adelantan procesos innovadores que se desarrollan desde las asignaturas ldicas como:

1. La aceptacin hacia el cuidado ambiental, que parte de procesos artsticos y de observacin paisajstica
que generan conciencia ambiental desde el desarrollo competencias bsicas.
2. La gestin que realiza el rector para la promocin y el desarrollo de centros de inters que
complementan el desarrollo curricular y mejoran la capacidad cognitiva de los estudiantes. As,
muchas actividades propuestas por los mismos estudiantes, se desarrollan en contra-jornada.
3. El desarrollo de competencias ambientales a partir del proyecto ambiental en donde se generan
estrategias para la conservacin del ambiente y el cuidado del colegio, realizando actividades de
embellecimiento, separacin de residuos y reflexiones en torno al manejo de los recursos.

PENSAMIENTO SISTMICO

Desde el direccionamiento estratgico del colegio, a partir del equipo de direccin, es importante destacar la
unificacin de criterios y pensamientos encaminados al desarrollo de las actividades.
Se planean las actividades, dando responsabilidades sobre la ejecucin de las mismas al equipo directivo.
9

Con base al PEI, se identifican las necesidades y las actividades para su intervencin y ejecucin. El equipo
directivo planea las acciones conjuntas que se realizan desde las diferentes reas integrantes del consejo
acadmico. Las actividades del currculo que tienen que ver con otros componentes como comunidad y
convivencia, se ejecutan con aval del consejo directivo. Se realiza seguimiento a estas acciones de acuerdo al
tiempo de ejecucin y al finalizar, se generan estrategias de mejoramiento e intervencin sobre las falencias
que se puedan presentar.

Los procesos de planeacin estratgica tienen en cuenta el desarrollo del cronograma de actividades que se
realiza al inicio de cada ao escolar y que tiene que ver con el calendario acadmico que establece la SED. La
ejecucin de la planeacin tiene en cuenta las necesidades de cada Sede de colegio, as como el uso de los
recursos fsicos y humanos del colegio. Se realiza proceso de retroalimentacin y evaluacin de las actividades
realizadas cada semana y se verifica la existencia de problemticas en la ejecucin.

Las acciones ejecutadas son constantemente mejoradas, con el fin de que los procesos cada da sean de
excelencia.

En el cuadro se muestran las interacciones que se desarrollan como procesos dentro del colegio y como es el
desarrollo del liderazgo en cuanto a la ejecucin de los mismos.

10

1. ESTRATEGIA INSTITUCIONAL

1.1. Formulacin y Definiciones Estratgicas

El colegio El Porvenir, se estructura desde el aprendizaje por ciclos de acuerdo al seguimiento del modelo
cognitivo social, con propsito de evidenciar procesos acadmicos y de convivencia basndose en el
desarrollo del ser desde un sentido Humanista que se enfoca en el servicio hacia los dems a travs del trabajo
con la comunidad.

MISIN
El colegio el Porvenir IED, a partir de la implementacin de su modelo pedaggico, busca la formacin integral
de sus estudiantes a partir de los componentes del saber, para formar ciudadanos competentes, capaces de
actuar con justicia y responsabilidad asumindose como sujetos auto-transformados que buscan el desarrollo
social y cultural de su comunidad.

VISIN
El Colegio El Porvenir IED consolidar y fortalecer hacia el ao 2015 los Componentes: humano, axiolgico,
social, pedaggico y cientfico-tecnolgico mediante la implementacin de la enseanza por ciclos y la
articulacin de la Educacin Media con la Educacin Superior, permitiendo que la persona se desarrolle en el
campo de la educacin y la pedagoga transformando su entorno y permitiendo que se reflejen los aspectos
ms relevantes de nuestro PEI.

El desarrollo del colegio del est fundamentado en el trabajo, que desde las reas, adelantan los docentes con
los estudiantes. Los proyectos transversales y pedaggicos se desarrollan siguiendo los parmetros
establecidos dentro del PEI y estn acordes con el modelo cognitivo social.

Cada accin se establece de acuerdo con la programacin establecida por la direccin del colegio y en
ocasiones se presentan acciones de ndole Distrital, en pro del mejoramiento de la calidad educativa. Las
acciones se ejecutan desde cada rea o ciclo y el seguimiento a las acciones que se emprenden es realizado
bajo directrices establecidas tambin desde la direccin y en funcionamiento de la institucin. Los procesos de
evaluacin y retroalimentacin de las actividades se evidencian en la ejecucin de planes de mejoramiento.
Cada plan de mejoramiento esta realizado de acuerdo con las evaluaciones que desde cada rea, realizan los
docentes a las actividades que se realizan. Para esta evaluacin se realizan encuestas de satisfaccin y se
hacen sugerencias a travs de nuestra pgina web, en donde se muestran todas las estrategias, programas y
proyectos que tienen nuestro colegio.

1.2. Despliegue, evaluacin y seguimiento de la estrategia

La planeacin estratgica del colegio, se realiza de acuerdo con el modelo de gestin que se convierte en
nuestra carta de navegacin para la ejecucin de las actividades que se realizan. Para esto el colegio realiza un
anlisis funcional anual por reas de gestin, con el fin de determinar los factores internos y externos que
permiten el avance al cumplimiento de los objetivos estratgicos.

A continuacin se muestra el modelo de ejecucin de la planeacin estratgica:
11

GESTIN ACADMICA
12

13

Una vez se establece el anlisis funcional con las necesidades para cada dependencia, se ejecuta la
elaboracin de una matriz PCI (matriz de seguimiento de procesos Internos) y una matriz POAM (seguimiento
a procesos de mejoramiento externo de amenazas y oportunidades). Con esto se establece el impacto de las
diferentes acciones que se ejecutan:
MATRIZ PCI COLEGIO EL PORVENIR
CAPACIDAD DE RECURSO HUMANO
FORTALEZA DEBILIDAD IMPACTO
ALTO MEDIO BAJO ALTO MEDIO BAJO ALTO MEDIO BAJO
La planta docente se mantienen
completa durante todo el ao escolar
x x
Los docentes que son reemplazados,
presentan afinidad con la asignatura
que imparten
x x
Existe capacitacin constante para los
docentes y personal administrativo
x x
Reporte de ausentismo ajustado al
tiempo, para eliminar riesgos de
accidentalidad escolar por ausencia de
docentes
x x
Formatos de incapacidades son
reportadas dentro de los trminos
requeridos a la SED
x x
Existe trabajo colaborativo entre los
funcionarios administrativos y
docentes
x x
El clima laboral favorece el desempeo
de los funcionarios dentro de sus
funciones.
x x
La contratacin es acorde con las
necesidades de la institucin
x x
Los tiempos de contratacin de
funcionarios provisionales permiten
que no existan espacios de inactividad
acadmica
x x
El personal cuenta con amplia
experiencia en su respectivo campo
x x
La organizacin cuenta con personal
idneo generador de estrategias para
mejorar el clima laboral.
x x
Estabilidad laboral permanente x x
CAPACIDAD GESTIN DIRECTIVA
Revisin constante del SIEE x x
Constancia en los procesos de
sistematizacin de notas
x x
Generacin de espacios de discusin
en pro del mejoramiento de la calidad
acadmica
x x
Realizacin de comisiones de
evaluacin al finalizar cada periodo
x x
14

acadmico
Seguimiento constante de los procesos
acadmicos de los estudiantes
x x
Revisin constante del plan de
estudios, malla curricular, micro
diseos y ajuste de los mismos a la
normatividad vigente
x x
Mejoramiento del plan de estudios x x
Planeacin peridica de actividades en
pro del mejoramiento institucional, por
parte del equipo de direccin.
x x
Realizacin de estrategias planteadas
por la SED y seguimiento constante a
las mismas
x x
Concordancia entre las actividades
programadas y las necesidades de la
comunidad educativa.
x x
Revisin y ajuste a la visin y misin
del colegio
x x
Evaluacin a los procesos de gestin
directiva
x x
Planeacin y aprobacin de salidas
pedaggicas
x x
Planeacin de estrategias de
contingencia por ausentismo de
docentes
x x
Organizacin del consejo acadmico x x
Organizacin de la sistematizacin de
notas
x x
Ejecucin de la impresin y revisin de
boletines por periodo acadmico.
x x
CAPACIDAD DE RECURSO
FINANCIEROS
Definicin de las prioridades del gasto
e inversin del presupuesto
x x
Contratacin eficiente con los
proveedores, siguiendo las normas
establecidas
x x
Planeacin anual a la ejecucin del
gasto del presupuesto
x x
Seguimiento y control sobre el gasto
del presupuesto
x x
Aumento en la inversin para
prioridades acadmicas
x x
Disminucin de gasto en
mantenimiento preventivo y correctivo
x x
CAPACIDAD DE COMPETITIVIDAD
Aplicacin de procesos de calidad en
todos los procesos institucionales
x x
15

MATRIZ POAM COLEGIO EL PORVENIR IED
FACTORES
OPORTUNIDAD AMENAZA IMPACTO
ECONMICOS
Porcentaje de las transferencias X X
Aporte del sector privado X X
Ganancias por participacin en
proyectos
X X
Verificacin de gastos en caja menor X X
Seguimiento a las licitaciones X X
POLTICOS
Establecimiento de polticas Distritales X X
Aplicacin de las polticas pblicas en la
institucin
X X
Favorecimiento de polticas educativas X X
Aplicacin de proyectos de la Bogot
Humana
X X
Participacin de la comunidad
educativa
X X
Creacin y permanencia de los vnculos
interinstitucionales
X X
Inconsistencia con el sistema educativo X X
SOCIALES
Relacionamiento efectivo de la
comunidad educativa
X X
relaciones con el entorno X X
relaciones con otras instituciones
aledaas
X X
Realizacin de convenios con otras
entidades
X X
mejoramiento y mantenimiento del
clima laboral
X X
Mejoramiento de los canales de
comunicacin institucional
x x
Verificacin de mercadeo y promocin
de la institucin por parte de la
orientacin y los ex alumnos
x x
Revisin constante del portafolio de
productos (acceso a la educacin
Media y articulacin)
x x
Generacin de nuevos productos
(nuevos programas de articulacin)
x x
Planes de estudio actualizados y en
constante revisin. x
x

Seguimiento a los procesos
acadmicos de acuerdo con el
cronograma establecido x x
16

Mejoras en los procesos de
comunicacin
X X
Procesos de inclusin X X
Atencin y servicio al cliente. X X
TECNOLGICOS
Capacitacin del personal en uso de la
tecnologa
X X
Adquisicin de implementos y equipos
tecnolgicos
X X
Utilizacin efectiva de equipos de
tecnologa
X X
Facilidad de acceso a la tecnologa X X
Globalizacin de la tecnologa en la
institucin
X X
COMPETITIVOS
Alianzas con otras instituciones X X
Desarrollo de programas y proyectos X X
Presentacin al mercado educativo
local
X X
Coherencia entre la visin y la misin X X
reconocimiento local X X
GEOGRFICOS
Facilidad de acceso X X
Ubicacin espacial y geogrfica X X
Cercana a centros culturales y
deportivos
X X
Posicionamiento y mantenimiento del
campus
X X

En este sentido, se establecen la matriz DOFA, con la cual se establecen los criterios de mejoramiento para
cada rea. El seguimiento bimestral de cada accin se evidencia en la ejecucin de los planes de accin y en el
mejoramiento de las condiciones que desde cada rea se plantean.

MATRIZ DOFA COLEGIO EL PORVENIR IED
OPORTUNIDADES AMENAZAS
Porcentaje de las transferencias Aporte del sector privado
Establecimiento de polticas Distritales Verificacin de gastos en caja menor
Aplicacin de las polticas pblicas en la institucin Seguimiento a las licitaciones
Participacin de la comunidad educativa Favorecimiento de polticas educativas
Realizacin de convenios con otras entidades
Creacin y permanencia de los vnculos
interinstitucionales
Capacitacin del personal en uso de la tecnologa Atencin y servicio al cliente.
Facilidad de acceso a la tecnologa Utilizacin efectiva de equipos de tecnologa
Alianzas con otras instituciones Presentacin al mercado educativo local
Cercana a centros culturales y deportivos

17

FORTALEZA
DEBILIDADES
Existe capacitacin constante para los docentes y personal
administrativo
Reporte de ausentismo ajustado al tiempo, para eliminar
riesgos de accidentalidad escolar por ausencia de
docentes
El personal cuenta con amplia experiencia en su respectivo
campo
Existe trabajo colaborativo entre los funcionarios
administrativos y docentes
Estabilidad laboral permanente
El clima laboral favorece el desempeo de los funcionarios
dentro de sus funciones.
Constancia en los procesos de sistematizacin de notas
Los tiempos de contratacin de funcionarios
provisionales permiten que no existan espacios de
inactividad acadmica
Planeacin peridica de actividades en pro del mejoramiento
institucional, por parte del equipo de direccin.
La organizacin cuenta con personal idneo generador de
estrategias para mejorar el clima laboral.
Organizacin del consejo acadmico
Generacin de espacios de discusin en pro del
mejoramiento de la calidad acadmica
Organizacin de la sistematizacin de notas
Realizacin de estrategias planteadas por la SED y
seguimiento constante a las mismas
Planeacin anual a la ejecucin del gasto del presupuesto Revisin y ajuste a la visin y misin del colegio
Aumento en la inversin para prioridades acadmicas Evaluacin a los procesos de gestin directiva
Mejoramiento de los canales de comunicacin institucional
Planeacin de estrategias de contingencia por ausentismo
de docentes
Revisin constante del portafolio de productos (acceso a la
educacin Media y articulacin)
Ejecucin de la impresin y revisin de boletines por
periodo acadmico.
Planes de estudio actualizados y en constante revisin.
Disminucin de gasto en mantenimiento preventivo y
correctivo
Seguimiento a los procesos acadmicos de acuerdo con el
cronograma establecido
Aplicacin de procesos de calidad en todos los procesos
institucionales

1.3. Alineacin de la estrategia, la estructura y la cultura

La planeacin estratgica, est basada en el cumplimiento de los objetivos. En este sentido, se determinan los
valores y principios que rigen el funcionamiento de la institucin en todos los aspectos:

VALORES INSTITUCIONALES

1. La vida: Si la vida es breve y adems la maltratas, eres un pobre hombre. Se vive slo una vez, se
cumplen 15 aos slo una vez. T sabrs lo que haces con esa pequea vida Mariano de Blas
2. El trabajo: Entendido como el trascender, no slo en la labor diaria, sino buscar alcanzar las metas
comunes de la Institucin. Es hacer posible la convivencia, sin la cual la sociedad no alcanzara sus fines.
3. La justicia-equidad: Es reconocer, respetar y dar a cada uno lo que se merece por su dignidad como ser
humano, contribuyendo al desarrollo de la conciencia y al mejoramiento de la sociedad.
4. El respeto: Es asumir actitudes de tratamiento digno y decoroso mediante la cual nos reconocemos a
nosotros mismos y a los dems, donde el mximo valor es el ser humano; implica admiracin, cario,
amabilidad en el trato a las personas y a las cosas, vivencindolo en cada uno de los lugares en donde
interacte.
5. El liderazgo: Asumido como el reto constante de superacin en lo personal, espiritual y social. Es
compromiso consigo mismo y con los dems. Es el reto y la esperanza de mejorar cada da ms.
18

6. Sentido de pertenencia en la comunidad: Es la responsabilidad ineludible en la accin de transformar y
contribuir para que nuestra Institucin y sociedad sean cada vez mejores.
7. Promocin Humana: Es educar en el amor al ser humano, en la sensibilidad, la creatividad, en la
generosidad y en la solidaridad.
8. Autonoma: Es tomar las propias decisiones, reflexionando sobre lo que se dice y hace. Es una capacidad
creciente en el que la persona va aprendiendo a gobernarse a s misma.

La definicin de estos valores est en constante construccin con el aporte de todos los integrantes de la
Comunidad Educativa del Colegio El Porvenir IED, y se evidencian en el actuar de la comunidad educativa, su
sentido de pertenencia y el trabajo en equipo, principal componete del servicio hacia la comunidad.

2. LIDERAZGO

2.1. Estilos y Practicas del Liderazgo

El colegio El Porvenir se desarrolla en el marco del liderazgo la participacin activa de los directivos en equipo
de trabajo. De acuerdo con las caractersticas que cada uno de ellos presenta, se delegan las acciones
pertinentes a cubrir las necesidades en cada uno de los componentes. En cabeza del rector se determinan,
estudian y planean las acciones que determinan el horizonte del colegio.

Las acciones se encaminan al cumplimiento de los objetivos estratgicos que se han planeado teniendo en
cuenta el horizonte institucional.

19

2.2. Promocin de la creatividad y la innovacin.

De acuerdo con el modelo de liderazgo, la escucha y la discusin respetuosa dentro del equipo de direccin,
fortalece la capacidad comunicadora de los miembros. Se tiene en cuenta las sugerencias innovadoras, las
acciones de mejoramiento y la programacin de actividades de acuerdo con un enfoque Psico - Social, en
donde se tiene en cuenta el desarrollo del individuo en todos los aspectos. La motivacin de carcter
extrnseco, se centra en el ser y en el crecimiento personal en pro del mejoramiento de los procesos en el
colegio.

Las acciones implementadas desde la direccin, son evaluadas en las reuniones de equipo directivo. Para esto
se tienen cuenta la ejecucin, los resultados obtenidos luego de la ejecucin y la asertividad y pertinencia de
la accin en pro del mejoramiento institucional. Al finalizar se realizan los planes de mejoramiento respectivo
con la finalidad de establecer parmetros de mejora.

2.3. tica y gobierno corporativo

El establecimiento de los valores institucionales correspondientes a la adopcin de nuestro enfoque
organizacional Psico social, establece el manejo de tres principios: manejo de los recursos, gobierno y
administracin. Para esto el colegio est inmerso dentro de las polticas Distritales que establecen criterios de
tica, responsabilidad, honestidad y desarrollo integral de las personas.
El rector establece los lineamientos generales de accin dentro de la institucin que se desglosan, a travs de
las coordinaciones a los dems entes del colegio.
El buen trato es fundamental en el desarrollo de la gestin. El relacionamiento entre las directivas y los
allegados, se destaca por estar inmersas en el trato amable y respetuoso en pro del mejoramiento
institucional. La evaluacin de las estrategias est basada en las prcticas de os valores que se desarrollan en
el colegio.
3. GOBIERNO ESCOLAR Y CONVIVENCIA

3.1. Gobierno Escolar

El Gobierno Escolar en la Institucin, est constituido por el Consejo Directivo, el Consejo Acadmico y el
Rector. El Consejo Directivo es la instancia directiva, de participacin de la comunidad educativa y de
orientacin acadmica y administrativa del establecimiento. Est conformado por el Rector, quien lo preside y
convoca ordinariamente una vez por mes y extraordinariamente cuando lo considere conveniente; dos
representantes del personal docente, elegidos por mayora de los votantes en una asamblea de docentes; dos
representantes de los padres de familia elegidos por la Junta Directiva de la Asociacin de Padres de Familia;
un representante de los estudiantes elegido por el Consejo de Estudiantes, entre los alumnos que se
encuentren cursando el ltimo grado de educacin ofrecido por la Institucin; un representante de los
exalumnos elegido por el Consejo Directivo, de ternas presentadas por las organizaciones que aglutinen la
mayora de ellos o en su defecto, por quien haya ejercido en el ao inmediatamente anterior el cargo de
representante de los estudiantes; un representante de los sectores productivos organizados en el mbito
local.

20

El rector, es el representante del establecimiento ante las autoridades educativas y ejecutor de las decisiones
del gobierno escolar. Y el Consejo Acadmico es instancia superior para participar en la orientacin
pedaggica del establecimiento. Es un equipo integrado por los Coordinadores de rea, los Coordinadores
Acadmicos, la Psicloga y el Rector. En el colegio se ha asumido como grupo impulsor de los cambios, un
espacio para la investigacin y fomenta la reflexin pedaggica, una instancia de discusin constante y
revisin continua de metodologas, propuestas conceptuales frente al proceso de aprendizaje y el nuevo
sistema de evaluacin.

Adems, dentro del Proyecto Educativo Institucional de la I.E.D. El Porvenir, se eligen rganos colegiados de
participacin. El Consejo de Estudiantes es el mximo rgano colegiado que asegura y garantiza el continuo
ejercicio de la participacin por parte de los estudiantes en la institucin; es formado por los representantes
elegidos democrticamente de los grados undcimo a tercero, siendo estos ltimos los voceros de los grados
preescolar, primero y segundo. El consejo de padres de familia, es el rgano que asegura la continua
participacin de los padres y acudientes en el proceso pedaggico del establecimiento, es integrado por los
voceros de los padres de los alumnos que cursan cada uno de los diferentes grados que ofrece la institucin.

Tambin segn el decreto 1860, se elige un Personero de los estudiantes encargado de promover el ejercicio
de los deberes y derechos de los estudiantes consagrados en la Constitucin Poltica, las leyes, los
reglamentos y el manual de convivencia. Un contralor estudiantil quien lidera una cultura de control y del
cuidado de lo pblico, dentro del esquema del Gobierno Escolar. Un cabildante menor que es un estudiante
entre los 7 y 17 aos que es elegido para participar como veedor en la localidad y finalmente hablar sobre
problemticas que relacionan a toda la ciudad. Se eligen monitores de convivencia, que son un grupo de
lderes de apoyo convivencial, con los que cuenta la institucin y en especial los directores de grupo y
coordinadores de convivencia. Su eleccin ser dinamizada al inicio del ao por los directores de grupo y en
ella participaran todos los estudiantes de cada curso.

Adems, se elige el Comit Ambiental Escolar y los vigas ambientales quienes se encargan de asesorar el
gobierno escolar en la defensa y lucha del medio ambiente para que todos y todas tengamos una conciencia
ecolgica y de cuidado de nuestros recursos naturales. El Comit Institucional de Presupuestos Participativos
que busca la participacin de los diferentes miembros de la comunidad en los proceso de planeacin
presupuestal. El Comit Consultivo Para El Relacionamiento De La Educacin Media Con El Sector Empresarial,
creado por el decreto 400 de 2.001, el cual reglamenta el artculo 32 de la Ley 590 de 2.000. Est conformado
por un representante de los docentes, un representante de los estudiantes que curse grado 11 y dos
representantes del sector productivo circundante a la institucin. Finalmente, el Comit de Mantenimiento del
Colegio que surge de la Resolucin 2280 de 2.008 mediante la cual se adopta el Manual de uso, conservacin y
mantenimiento de los colegios de la SED. De l hacen parte un docente, un padre de familia y un estudiante.

3.2. Formacin para la convivencia

En la institucin, y siguiendo el acuerdo N 04 de 2.000 del Concejo de Bogot, se cuenta con un Comit de
Convivencia que llevar a cabo actividades que fomentan la convivencia entre la comunidad educativa; adems
desarrolla actividades para la divulgacin de los derechos fundamentales, los derechos del nio y las garantas
que amparan a la comunidad educativa. Promueve la vinculacin de las entidades educativas a los programas de
convivencia y resolucin pacfica de conflictos que adelanten las diferentes entidades distritales. Instala mesas de
conciliacin cuando alguno o algunos de los actores de la comunidad educativa lo soliciten con el objetivo de
resolver pacficamente sus conflictos. Adems, evala y media los conflictos que se presenten entre docentes,
21

docentes y estudiantes, y los que surjan entre estos ltimos. Finalmente, llevar a cabo el seguimiento al
cumplimiento de las disposiciones establecidas en el Manual de Convivencia.
Adems, el Programa Hermes liderado por la Cmara de Comercio de Bogot, est muy bien consolidado en la
institucin; as, se han formado varios docentes y estudiantes en el mbito de conciliacin y resolucin de
conflictos. Por otra parte, algunas ldicas dentro de la institucin, son espacios de formacin para la
convivencia y la ciudadana.

ste ao tambin, se dise la propuesta Construye Ciudadana: Tu eres Porvenir" Con la cual se pretende
acercar a la comunidad educativa, articular a las familias en la formacin de ciudadanos y sobre todo de
estrechar lazos y vnculos que favorezcan la sana convivencia. Esto con el fin de consolidar capacidades
ciudadanas en los nios, nias y jvenes del Colegio El Porvenir para construir y tejer relaciones armnicas que
favorezcan la convivencia y su desarrollo integral.

Asimismo, la institucin educativa establece normas de comportamiento para mantener un orden social. Por
lo que, se concibe la disciplina como un proceso organizativo que conlleva al cumplimiento de metas
institucionales y/o individuales a travs del ejercicio diario en convivencia, bajo una normatividad escolar, en
la que se establecen los derechos y deberes de los estudiantes, de los padres de familia y de los docentes. En
ste sentido, desde la coordinacin de convivencia se propende por la formacin en convivencia y por el
cumplimiento de dichos deberes por todos los integrantes de la comunidad educativa.

4. GESTIN ACADMICA
4.1. Procesos Pedaggicos

El colegio el Porvenir adopt el modelo pedaggico cognitivo-social que surge a raz de la interaccin de dos
propuestas, por un lado el enfoque cognitivo de corte constructivista que est centrado en el estudiante. En el
mbito social busca una coherencia entre las formas de entender el mundo, la sociedad, el sujeto como
referente en el quehacer educativo cotidiano, en el proceso de enseanza-aprendizaje de conocimientos y en
las formas en las que se concretan las actuaciones del profesor y de los estudiantes.
El Colegio El Porvenir IED, a travs de su Proyecto de Desarrollo Humano y de su Modelo Educativo busca
formar personas con conocimientos, ntegras y competentes, transformadoras de s y de su entorno quienes
generen alternativas en la bsqueda permanente de calidad de vida y proyeccin social. Adems se busca
desarrollar competencias comunicativas y fortalecer valores como el respeto por la vida, el trabajo, la justicia-
equidad, el respeto, el liderazgo, el sentido de pertenencia, la promocin Humana y la autonoma.
Para garantizar la apropiacin de los aprendizajes y competencias en los estudiantes el colegio est
desarrollando la creacin de ambientes de aprendizaje; con ello se pretende mejorar con recursos
tecnolgicos las aulas de clase regulares para transformarlas en aulas especializadas por reas. Para lograrlo,
el colegio realiz diversas gestiones para obtener los recursos necesarios.
La implementacin de recursos tecnolgicos en estas aulas cumple con el objetivo inicial de la institucin de
transformar las aulas de clase regulares en aulas especializadas por reas. Sin embargo, el proceso de
construccin de un ambiente de aprendizaje requiere del concurso de todos los agentes que intervienen en
ella para posibilitar el aprendizaje significativo de las diferentes reas del conocimiento que utilizan estos
espacios.
22

Los estudiantes han asimilado el proceso de evaluacin como la manifestacin visible y mensurable de sus
competencias, Por ello, los desempeos junto con la competencia y el dominio son los factores a tener en
cuenta para la evaluacin del proceso educativo y por tanto para la reflexin pedaggica.
Los procesos pedaggicos claves que el colegio ha definido, son aquellos que permiten desarrollar y potenciar
las habilidades del pensamiento en los estudiantes, una meta fundamental a nivel institucional del desarrollo
del modelo cognitivo-social es la que implica promover mayores estadios del proceso de adquisicin del
conocimiento. Se pretende lograr que el estudiante desarrolle habilidades del pensamiento para aplicar dichos
procesos y que reconozcan que todos los conocimientos que adquiere, son productos de su interaccin con el
medio.
Estos procesos pedaggicos son: identificacin, diferenciacin, representacin mental, transformacin mental,
comparacin, clasificacin, codificacin, proyeccin de relaciones virtuales, anlisis, sntesis, inferencia lgica,
razonamiento analgico, razonamiento hipottico, razonamiento transitivo, razonamiento silogstico,
pensamiento divergente y razonamiento lgico.

4.2. Desarrollo curricular

Nuestro colegio como institucin educativa de carcter oficial sigue las pautas indicadas por la Secretara de
Educacin de Bogot (SED), para el ingreso de estudiantes, quienes son enviados por la Direccin Local de
Educacin (DILE), sin hacer distincin de las caractersticas socioculturales o las problemticas cognitivas de
cada educando. Es as como, en nuestra institucin conviven estudiantes de distintos lugares del pas, de
niveles socio-econmicos bajos y algunos de clase media, con gran riqueza cultural e intelectual y diversos
talentos artsticos, deportivos, creativos y sociales.
A travs de nuestro (PEI): Dialogo de saberes para el desarrollo de talentos con proyeccin de comunidad, la
institucin busca alcanzar niveles de calidad desde el nivel preescolar hasta la media, con una orientacin
hacia el Desarrollo Humano y la Ciencia. El modelo pedaggico de la institucin (Cognitivo Social) pretende el
desarrollo de talentos de los estudiantes, con el aporte desde las reas, los conocimientos adquiridos buscan
potenciar los talentos individuales sujetos a una disciplina o estructura curricular.
La propuesta de Innovacin del colegio pretende desarrollar los talentos, potencialidades intelectuales y la
creatividad a partir de la creacin dentro del plan de estudios de un rea optativa de LDICAS para los grados
desde Preescolar hasta Noveno (educacin bsica) y PROFUNDIZACIONES para los grados Dcimo y Once. La
propuesta educativa de ldicas y profundizaciones tiene las siguientes caractersticas:
En preescolar y primaria: ETAPA DE EXPLORACIN, de grado Sexto a Noveno: DESARROLLO DE LA LDICA, al
ingresar a la educacin secundaria los estudiantes seleccionan una ldica de acuerdo con sus aptitudes y
gustos personales. En grados Dcimo y Once: PROFUNDIZACIN, en este ciclo los estudiantes intensifican
temticas que les permite prepararse para la educacin superior y la vida productiva.
En el plan de estudios del colegio El Porvenir se incluyen las reas del conocimiento definidas como
obligatorias y fundamentales en los nueve grupos enumerados en el artculo 23 de la Ley 115 de 1994.
Adems, se tiene en cuenta el rea OPTATIVA, conformada por LDICAS Y PROFUNDIZACIONES, seleccionadas
para lograr los objetivos del proyecto educativo institucional.

23

PLAN DE ESTUDIOS (Intensidad Horaria por curso)

CICLO UNO
DIMENSIONES Transicin
DIMENSIN COGNITIVA 7
DIMENSIN COMUNICATIVA 8
DIMENSIN TICA 1
DIMENSIN ESTTICA 1
DIMENSIN CORPORAL 2
DIMENSIN LDICA 1
TOTAL HORAS 20

DIMENSIONES ASIGNATURAS % 1 2
DIMENSIN COGNITIVA
Matemticas 70% 6 6
Ciencias Naturales 20% 4 4
Tecnologa 10% 1 1
DIMENSIN COMUNICATIVA
Espaol 60% 5 5
Ingls 20% 3 3
Ciencias Sociales 20% 1 1
DIMENSIN TICA
TICA Y EN VALORES HUMANOS (1er.
Semestre)
50%
1 1
EDUCACIN RELIGIOSA (2do. Semestre) 50%
DIMENSIN ESTTICA 100% 1 1
DIMENSIN CORPORAL 100% 2 2
DIMENSIN LDICA 100% 1 1
TOTAL HORAS 25 25

CICLO DOS
REAS ASIGNATURAS % 3 4 5
CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIN AMBIENTAL 100% 4 4 4
CIENCIAS SOCIALES, HISTORIA, GEOGRAFA, CONSTITUCIN POLTICA Y DEMOCRACIA 100% 3 3 3
EDUCACIN ARTSTICA 100% 1 1 1
EDUCACIN TICA Y EN VALORES HUMANOS (1er. Semestre) 100%
1 1 1
EDUCACIN FSICA, RECREACIN Y DEPORTES 100% 2 2 2
HUMANIDADES, LENGUA CASTELLANA E IDIOMAS EXTRANJEROS
Lengua Castellana 70% 5 5 5
Ingls 30% 2 2 2
MATEMTICAS
Matemticas 70% 4 4 4
Geometra 30% 1 1 1
TECNOLOGA E INFORMTICA 100% 1 1 1
LDICA 100% 1 1 1
TOTAL HORAS 25 25 25

CICLO TRES
REAS ASIGNATURAS % 6 7
CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIN AMBIENTAL
Biologa 70 % 4 4
Educacin Ambiental 30 % 1 1
CIENCIAS SOCIALES, HISTORIA, GEOGRAFA, CONSTITUCIN POLTICA Y DEMOCRACIA 100% 4 4
EDUCACIN ARTSTICA 100% 2 2
EDUCACIN TICA Y EN VALORES HUMANOS (1er. Semestre) 100% 1 1
24

EDUCACIN FSICA, RECREACIN Y DEPORTES 100% 2 2
Lengua Castellana 50% 4 4
Ingls 50% 3 3
MATEMTICAS
Aritmtica 70% 4 4
Geometra 30% 1 1
TECNOLOGA E INFORMTICA 100% 2 2
LDICA 100% 2 2
TOTAL HORAS 30 30

CICLO CUATRO
REAS ASIGNATURAS % 8 9
CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIN AMBIENTAL
Biologa 70 % 4 4
Educacin Ambiental 30 % 1 1
CIENCIAS SOCIALES, HISTORIA, GEOGRAFA, CONSTITUCIN POLTICA Y DEMOCRACIA 100% 4 4
EDUCACIN ARTSTICA 100% 2 2
EDUCACIN TICA Y EN VALORES HUMANOS (1er. Semestre) 100%
1 1
EDUCACIN FSICA, RECREACIN Y DEPORTES 100% 2 2
Ingls 50% 3 3
MATEMTICAS
Algebra 70% 4 4
Geometra 30% 1 1
LDICA 100% 2 2
TOTAL HORAS 30 30

CICLO CINCO
REAS ASIGNATURAS %
1001 1101
I II I II
CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIN
AMBIENTAL
Qumica 50% 3 3 3 3
Fsica 50% 3 3 3 3
CIENCIAS SOCIALES, HISTORIA, GEOGRAFA, CONSTITUCIN POLTICA Y
DEMOCRACIA
100% 3 3
FILOSOFA 100% 4 4
CIENCIAS ECONMICAS Y POLTICAS
Economa 100% 4
Poltica 100% 4
EDUCACIN TICA Y EN VALORES HUMANOS * 100%
3 3
EDUCACIN RELIGIOSA * 100%
EDUCACIN ARTSTICA 100% 2 2 2 2
EDUCACIN FSICA, RECREACIN Y DEPORTES 100% 2 2 2 2
HUMANIDADES, LENGUA CASTELLANA E
IDIOMAS EXTRANJEROS
Ingls 50% 3 3 3 3
RELACIONES HUMANAS Y FORMAS COMUNICATIVAS 100% 2 2
COMUNICACIN, LENGUAJE Y PODER 100% 2 2
MATEMTICAS 100% 3 3 3 3
PROFUNDIZACIN 100% 1 1 1 1
TOTAL HORAS 30 30 30 30

25

Las actividades desarrolladas para la adopcin y cumplimiento de los proyectos obligatorios son:

Proyecto Actividad
desarrollada
Herramienta para la
vida
Objetivo estratgico
TICA Y VALORES -Orientacin
Profesional
-Direccin de
Curso
-Ctedra de
emprendimiento
Especializacin de la
educacin media y
articulacin con la
educacin superior.
DERECHOS HUMANOS Promover la
enseanza y prctica de los derechos,
deberes y valores humanos, la formacin
tica y moral, su ejercicio como parte de
la cultura escolar y la formacin para la
prctica social.
APROVECHAMIENTO
DEL TIEMPO LIBRE
Aprovechar la ciudad
como escenario de
aprendizaje
PERMANENCIA Generar las condiciones
de gratuidad y acciones compensatorias
contra la pobreza como salud,
alimentacin y nutricin, para que los
nios, nias, adolescentes y jvenes
desde los 3 aos de edad permanezcan
en el sistema educativo.
ALIMENTACIN
SALUDABLE Y
CULTURA FSICA
-Comedor escolar
-Refrigerio
escolar
Aprovechar la ciudad
como escenario de
aprendizaje
PERMANENCIA Generar las condiciones
de gratuidad y acciones compensatorias
contra la pobreza como salud,
alimentacin y nutricin, para que los
nios, nias, adolescentes y jvenes
desde los 3 aos de edad permanezcan
en el sistema educativo.
DEMOCRACIA Y
DERECHOS
HUMANOS
-
Afrocolombianida
d
-Pacto por el
tesoro
-Cultura
Ciudadana
Derechos Humanos,
Democracia,
Participacin,
Convivencia,
interculturalidad y
gnero.
prctica social.
INFRAESTRUCTURA Construir y conservar
con sentido pedaggico los espacios y
ambientes de aprendizaje
PROYECTO
AMBIENTAL ESCOLAR
-Cuidado de las
mascotas
-Fortalecer la
formacin ambiental
para proteger y
conservar la
naturaleza
- Profundizar el
aprendizaje de las
Matemticas y las
Ciencias
RELACIONES INTERINSTITUCIONALES
Fortalecer las relaciones de integracin y
articulacin con la comunidad educativa,
las entidades de la administracin pblica
distrital y nacional y el sector privado.
PROYECTO DE
EDUCACIN SEXUAL
Derechos Humanos,
Democracia,
Participacin,
Convivencia,
interculturalidad y
gnero.
POBLACIN VULNERABLE: Generar
condiciones que garanticen el derecho a
la educacin de personas y poblaciones
que requieren atencin especial para
superar la marginacin o exclusin por
razones de vulnerabilidad, discapacidad,
excepcionalidad de talento y diversidad
cultural, tnica, de orientacin sexual e
identidad de gnero.
PROYECTO -Medios de -Leer, escribir y hablar TICS Impulsar la formacin del espritu
26

INSTITUCIONAL DE
LECTURA, ESCRITURA
Y ORALIDAD
comunicacin correctamente para
comprender el
mundo.
- Fomentar el uso
pedaggico de la
informtica y la
comunicacin
-Intensificar la
enseanza del Ingls
cientfico y tecnolgico, la capacidad de
innovacin, el uso de las tecnologas de la
informacin y la comunicacin para el
aprendizaje y el trabajo en grupo
GESTIN DEL RIESGO -Fortalecer la
formacin ambiental
para proteger y
conservar la
naturaleza

CAMINOS SEGUROS -Educacin vial - Aprovechar la ciudad
como escenario de
aprendizaje
-Derechos Humanos,
Democracia,
Participacin,
Convivencia,
interculturalidad y
gnero.
RESOLUCIN
PACFICA DE
CONFLICTOS
Sede A (HERMES) Derechos Humanos,
Democracia,
Participacin,
Convivencia,
interculturalidad y
gnero.
prctica social.
USO DE LAS
TECNOLOGAS DE
INFORMACIN Y
COMUNICACIN
Fomentar el uso
pedaggico de la
informtica y la
comunicacin
TICS Impulsar la formacin del espritu
cientfico y tecnolgico, la capacidad de
innovacin, el uso de las tecnologas de la
informacin y la comunicacin para el
aprendizaje y el trabajo en grupo

En general para el proceso educativo-pedaggico se constituye en una expectativa de aprendizaje (meta a
alcanzar), la bsqueda de formacin de seres que pasen de la heterodeterminacin a la autodeterminacin, a
travs de saberes esenciales para saber ser, saber conocer y, saber hacer.
En nuestra institucin, se entiende el talento como la capacidad particular que tiene el estudiante de
potenciar sus habilidades en cada una de las dimensiones del ser humano, para el desarrollo de una actividad
especfica de forma sobresaliente. La estimulacin oportuna es compromiso de la institucin para favorecer y
facilitar las condiciones adecuadas para su desarrollo.
El colegio a partir del desarrollo del ambiente de aprendizaje ha implementado en el las aulas de clase, los
recursos tecnolgicos del programa Aulas Amigas; en este sentido, la implementacin de estos ambientes
de aprendizaje surgi a partir de la necesidad de mejorar con recursos tecnolgicos las aulas de clase
regulares para transformarlas en aulas especializadas por reas.

27

4.3. Evaluacin del proceso de aprendizaje

El colegio considera las siguientes modalidades de evaluacin durante el proceso educativo de los estudiantes:
Autoevaluacin, coevaluacin y heteroevaluacin. Para adelantar los procesos de evaluacin, con base en las
normas establecidas en la Ley General de Educacin, en sus Decretos reglamentarios y en el principio de
autonoma que consagra el Art. 77 de la Ley 115 del 94 y en los artculos 14, 47 y 55 del Decreto 1860/94 y el
Decreto 1290/09, el colegio determina criterios a de evaluacin a nivel pedaggico. Estos se refieren a la
evaluacin por competencias expresada en desempeos y las Bases Comunes de Aprendizaje Esenciales BCAE.
Los desempeos propuestos para cada asignatura, deben presentar gradualidad de acuerdo con los ciclos
teniendo en cuenta: Los aprendizajes esenciales. Ejes temticos. Saberes (ser, saber, hacer). Dimensiones
(cognitiva, socio afectiva y corporal). Las competencias .Las improntas de ciclo. Se estructuraron las Bases
Comunes de Aprendizaje Esenciales BCAE, desde las dimensiones cognitiva, fsica-creativa y socio-afectiva,
dentro de cada rea a travs de los proyectos transversales, de ciclo y microdiseos curriculares.
Para determinar la Promocin de un estudiante del Colegio El Porvenir IED debe tenerse en cuenta los
siguientes criterios:
1. Cumplimiento de los niveles de competencias, aprendizajes esenciales, desempeos establecidos en los
microdiseos curriculares definidos en cada asignatura para cada uno de los grados y ciclos.
2. Asistencia mnimo al 85% de las clases y actividades acadmicas de la institucin.
3. La aprobacin de cada ciclo se realiza teniendo en cuenta los parmetros establecidos para cada ciclo.

Los informes acadmicos son entregados bimestralmente a los padres de familia o acudientes, una vez por
cada perodo acadmico. En el ltimo informe (quinto) se indica la escala Final de valoracin y la situacin de
cada estudiante por rea o dimensin.
Como estrategias de valoracin integral de los desempeos de los estudiantes, el colegio tiene establecidas
estrategias pedaggicas, de acompaamiento, de seguimiento y de superacin de dificultades.

Como Estrategias Pedaggicas estn:
Diseo y aplicacin de estrategias pedaggicas pertinentes, oportunas y necesarias que permitan
mejorar los desempeos de los estudiantes
Desarrollo de clases dinmicas, participativas haciendo uso de metodologas y estrategias propias del
modelo pedaggico Cognitivo-Social y del modelo Didctico
Fortalecimiento de los procesos de autoevaluacin, coevaluacin y heteroevaluacin del estudiante y
contribuir a la autorregulacin de los propios aprendizajes
Desarrollo y evaluacin de habilidades de pensamiento, habilidades comunicativas, sociafectivas entre
otras
Aplicacin del conocimiento en el contexto

En las Estrategias de acompaamiento se encuentran:
Convocatoria permanente a padres y/o acudientes para que asuman su responsabilidad frente a la
educacin y formacin de sus hijos.
Diseo y desarrollo de planes de seguimiento, en donde se especifique claramente cul o cules son las
dificultades acadmicas del estudiante y cmo ha sido el apoyo y compromiso familiar para superar
dichas dificultades.
Utilizacin del observador del estudiante como evidencia del registro de las acciones contempladas
durante el proceso.
28

Como estrategias de seguimiento se encuentran:
Evaluacin del potencial de aprendizaje que es una construccin social (aprender a aprender, aprender a
ser y aprender a hacer).
Evaluacin del proceso y evaluacin de los productos.
Reorientacin de los procesos acadmicos en los cuales se presentaron deficiencias, errores u omisiones
para mejorarlos a corto plazo, de acuerdo con los resultados de la evaluacin individual, grupal o
institucional.

El Procedimiento para atender las dificultades presentadas en el aprendizaje es el siguiente:
Durante cada periodo los docentes estarn atentos a las dificultades presentadas por los estudiantes para
lo que realizarn actividades constantes de apoyo, refuerzo y superacin de las mismas.
Si al finalizar cada periodo, se observa en el proceso de evaluacin que el estudiante no ha superado las
dificultades, reprobando la asignatura, el docente entregar Plan de Mejoramiento para ser desarrollado
durante el siguiente periodo en sesiones de clase, permitiendo al estudiante la reflexin de sus dificultades
y superacin de las mismas.
Se establecern dos periodos especiales (una semana al finalizar cada semestre acadmico) con el fin de
evaluar y resolver el proceso de los estudiantes con bajo desempeo en alguna asignatura que no haya
sido superada durante las clases.
En estas semanas, los estudiantes debern presentarse con las actividades propuestas por el docente en el
Plan de mejoramiento, actividades de refuerzo y complementarias, pruebas de suficiencia diseadas desde
cada una de las asignaturas y que contemplan el saber ser, saber-saber y saber hacer.
Para cada estrategia de superacin se emitir un concepto valorativo del estudiante que no exceder
los rangos estipulados para el desempeo bsico (3.0 a 3.9)durante los periodos especiales, el resultado
deber quedar consignado en actas y en el registro escolar con firma del docente y del educando.

4.4. Gestin del conocimiento

El colegio promueve el uso pedaggico de los resultados de las pruebas ICFES SABER, enfocando las pruebas
internas hacia la evaluacin de competencias, lo que implica un dominio significativo del saber, pues apunta a
la comprensin profunda, a la construccin de inferencias y deducciones, al anlisis crtico y la utilizacin
oportuna y pertinente de conceptos.
Teniendo en cuenta los resultados en estas pruebas el colegio se preocupa por desarrollar capacidades para
interpretar, argumentar y proponer mundos posibles, de llenar de significado un contexto y de dar sentido a
nuestras acciones y sobre todo de estar en capacidad de resolver problemas nuevos.
Para lograrlo, se han dispuesto diversas estrategias para preparar a sus estudiantes en las pruebas diseadas
por el ICFES: SABER (estudiantes de los grados quinto y noveno de educacin bsica); SABER 11 (estudiantes
de undcimo de educacin media). Algunas de estas estrategias son:

Anlisis resultados ICFES y pruebas SABER
Determinacin metas de mejoramiento
Articulacin con propuestas curriculares por Ciclos
Evaluaciones por Competencias Semestrales tipo ICFES
Simulacro en condiciones reales
Diseo de instrumentos de mejoramiento de las dificultades

29

El colegio propicia la cultura generacin del conocimiento en los estudiantes, a travs de la realizacin de los
proyectos de gestin cultural que son desarrollados por los estudiantes de Ciclo V y liderados por los docentes
tutores de articulacin. Con la realizacin de estos proyectos se busca promover las actitudes de interaccin
de los estudiantes con su comunidad y la construccin de saberes desde su prctica pedaggica.

4.5. Gestin Ambiental

El colegio dentro de su plan de estudios tiene institucionalizado una asignatura denominada ldica, algunas de
ellas tienen como objetivo la formacin de lderes ambientales, desde donde se realizan procesos de
reforestacin y mantenimiento de las zonas verdes en la institucin. De igual forma se realizan salidas de
reconocimiento del entorno ms prximo a la institucin.
Dentro del plan de estudios desde grado sexto a grado noveno se incluy la asignatura de Educacin
Ambiental como se registra en la malla curricular establecida. A partir de la experiencia con los lderes
ambientales se particip en el foro institucional desde la propuesta de ciudadana y ambiente, de lo cual existe
un documento de la ponencia. Adems existe una cartelera ambiental, a travs de la cual se expresan
artsticamente los estudiantes sobre el cuidado del medio ambiente.
Se ha creado un vnculo con la pgina web del colegio (www.colegioelporveniried.com) denominado rea de
ciencias, en la que se evidencian las actividades desarrolladas en esta rea. El proyecto ambiental PRAE,
apropiado por los docentes desde grado O a grado once.
Tambin se lleva a cabo la celebracin de la semana ambiental y se destacan fechas especiales como el da de
la tierra o el da del agua. La luminaria del colegio que se reemplaza es ahorradora de energa, los desechos
txicos como luminarias, balastos tonner son depositados y transportados por entidades especializados. El
colegio cuenta con puntos verdes en donde se propicia la clasificacin de residuos. En la actualidad se est
implementando la canalizacin de aguas lluvias para ser usadas en las zonas verdes como agua de riego para
la implementacin de paredes verdes en la institucin.
5. GESTIN ADMINISTRATIVA
5.1. Gestin y estructura de procesos

Desde el enfoque sicosocial, se realiza la gestin
administrativa de la institucin teniendo en cuenta el
desarrollo individual de las personas.
Desde la SED se gestiona el Mapa de Riesgos, en el cual se
consignan los riesgos a los que se enfrenta la institucin en
cada uno de sus estamentos, a estos riesgos se les realiza
seguimiento trimestral teniendo en cuenta de un plan de
mejoramiento que se realiza con una matriz DOFA. El plan de
mejoramiento de todos los procesos que se llevan a cabo en
la institucin se visualiza con la elaboracin del Plan
Operativo Anual (POA) a final del ao, las actividades
30

planeadas nacen de las necesidades y dificultades de las reas y los ciclos, el rea administrativa y financiera,
el rea directiva y en general toda la gestin que realiza el colegio para llevar a cabo su labor. Estas actividades
se organizan y se incluyen en el aplicativo que dispone la SED. Una vez establecidos los puntos a mejorar,
trimestralmente se realiza el seguimiento de acuerdo al cumplimiento de cada estamento frente a las
actividades planeadas.

5.2. Gestin de Recursos Fsicos y Financieros

Cada vigencia fiscal se elabora un presupuesto teniendo en cuenta el nmero de la matrcula y segn este
parmetro el Ministerio de Educacin Nacional gira unos recursos, la Secretaria de Educacin Distrital gira
otros recursos y el colegio recibe recursos propios por concepto de arrendamiento de la Tienda Escolar, la
expedicin de certificados, constancias y los rendimientos financieros; los recursos fsicos se solicitan a la
Secretaria de Educacin Distrital y a la Alcalda Local.
Para las prioridades de inversin el Colegio cuenta con un Comit de Presupuestos con Participacin el cual
hace convocatoria abierta a toda la comunidad educativa para presentar los proyectos de inversin, estos
proyectos son evaluados y presentados al Consejo directivo para su aprobacin y posteriormente se elabora
un flujo de caja por mes para su respectiva ejecucin dependiendo de la disponibilidad de recursos en la
unidad de caja.
Se elabora el Plan anual de adquisiciones teniendo en cuenta el histrico y las necesidades de cada
dependencia, se adquieren los equipos siguiendo las pautas establecidas en el Manual de Contratacin de la
Institucin y se elabora la entrada de almacn mediante la cual se contabilizan los elementos adquiridos y se
ingresa al inventario del Colegio, luego se hace entrega a la persona responsable ya sea docente o
administrativo mediante una salida de almacn debidamente firmada por las personas que adquieren la
responsabilidad de utilizar y custodiar los elementos adquiridos.
El Colegio elabora el manual de uso de cada uno de los equipos entregados y se da a conocer a docentes y
administrativos para la utilizacin adecuada de los mismos.
La ejecucin presupuestal se realizaba al 95% en los ltimos cinco aos ya que se reservaba el pago del mes de
diciembre del contador, los recursos asignados a la institucin son insuficientes para todas las necesidades
que se presentan.

5.3. Gestin de la Informacin

Los medios de comunicacin interna son los instrumentos efectivos que permiten el libre pensamiento y la
libre expresin; tambin son los mecanismos que ayudan a mantener la comunicacin interna entre los
diferentes estamentos. A nivel institucional funcionan los siguientes medios de comunicacin:

31

PGINA WEB: Es un mecanismo de comunicacin institucional que evidencia el desarrollo de todas las
actividades institucionales, que integra las aulas virtuales como apoyo al proceso de enseanza-aprendizaje.
Contiene mdulo para docentes, estudiantes, egresados, y padres de familia. Adems incluye la plataforma
que permite el ingreso de las notas al sistema.
CARTELERAS: Funcionan en Sala de profesores y Coordinacin. Contendrn informacin emanada de los
diferentes estamentos de la Comunidad educativa como: Resoluciones Rectorales, Circulares de Coordinacin,
Acuerdos de Consejos y Comits, Informacin sobre Cursos de Actualizacin y Formacin.
FOLLETO ENLACE: Es un instrumento de todos los docentes, liderado por el Equipo de Gestin, que aparece
regularmente con informacin sobre el desarrollo de todas las actividades institucionales como por ejemplo la
organizacin de las semanas de desarrollo institucional, las jornadas pedaggicas y dems.
EMISORA: Es un espacio que funciona durante el descanso para que los estudiantes y docentes interacten
con la comunidad educativa.
MENSAJES INTERNOS: Son escritos que contienen informacin para uno, varios o todos los Docentes de la
Institucin y son enviados por Rectora, Orientacin, Coordinacin o el/la Docente que lo necesite, para
socializar eventos o actividades que se dan en la cotidianidad de la institucin.
CORREO ELECTRNICO: Haciendo uso de las Nuevas tecnologas de la Informacin y la comunicacin y con el
propsito de evitar el gasto de papel, se emplea este medio de comunicacin para socializar diversas
informaciones.
AUTORIZACIONES DE SALIDA Y ENTRADA A LOS ESTUDIANTES: Son determinados por Coordinacin segn
estudio de la situacin. El/la estudiante la presenta en portera y/o el saln, segn corresponda, para su
respectivo ingreso o salida segn citacin o situacin analizada.
EXCUSA: Es el documento escrito diligenciado por Coordinacin, cuando el Padre de familia ha enviado la
respectiva excusa en el caso de que el estudiante falte un da; tambin cuando el Padre de familia se hace
presente por la inasistencia presentando la incapacidad mdica o justificando las razones de su ausencia.

6. GESTIN DEL ESTUDIANTE
6.1. Bienestar y desarrollo de los estudiantes

El Colegio El Porvenir IED busca que sus estudiantes durante su proceso formativo y al culminar la Educacin
Media articulada con la Educacin Superior se reconozcan como sujetos formados en la dimensin individual-
personal, en la dimensin social-comunitaria y en la dimensin ocupacional-profesional. As, pensando en el
desarrollo integral de los estudiantes y el aseguramiento de su bienestar, el colegio a travs de la articulacin
con la Universidad Pedaggica Nacional, crea y promueve altas expectativas de desarrollo personal en los
estudiantes, pues les permite cursar 32 crditos acadmicos que los acreditan como Tcnicos en Gestin de
Proyectos Culturales, y que son homologables para la Licenciatura en Educacin Fsica de sta universidad.

Adems, dentro del currculo oficial de la institucin, se ofertan en las dos sedes y todas las jornadas, diversas
ldicas con una intensidad horaria de 2 horas. Las ldicas son electivas de los estudiantes y stas apuntan a su
formacin integral en reas relacionadas con el deporte, el arte, la ciudadana y la cultura; as, se promueven
altas expectativas para el desarrollo personal de los estudiantes, con ldicas como danzas, liderazgo
ambiental, ciudadana y convivencia, Hermes conciliacin-, futsal, entre otras.
32

En relacin, con la formacin del ser, progresivamente el colegio ha implementado diversos Centros de Inters
en jornada contraria, que desde la apuesta de la SED 40 X 40, apuntan a la educacin de calidad
proporcionando aprendizajes esenciales a los estudiantes. De esta manera actualmente, se cuenta con centros
de inters en porras, teatro, voleibol, club de ciencias, taekwondo, habilidades fsicas, futsal, baloncesto,
danzas, msica, tecnologa, educacin ambiental, entre otros.
Asimismo, buscando satisfacer las necesidades, intereses y expectativas de los estudiantes, el colegio genera
espacios para participar en salidas pedaggicas que les permiten apropiarse de diversos escenarios que
fortalecen su formacin acadmica y personal y desde la iniciativa de algunos maestros, facilita convivencias
escolares. Tambin posibilita a los estudiantes el desarrollo del servicio social en grado noveno dentro de la
institucin, para que en dcimo y once puedan dedicarse a cursar los crditos de articulacin en jornada
contraria. Tambin, y atendiendo a las directrices de la Secretara de Educacin, proporciona alimentacin
escolar de los estudiantes, en la sede A, desayuno o almuerzo segn la jornada y en la sede B refrigerio escolar
para las dos jornadas.
A su vez, dentro de la institucin se hace flexibilizacin curricular para atender estudiantes con Necesidades
Educativas Especiales y para nias que despus de su embarazo requieren licencia de maternidad. Se cuenta
con personal de apoyo en educacin especial, y con un slido grupo de orientadoras para brindar apoyo
teraputico a los estudiantes. Adems, desde la articulacin y en compaa de las orientadoras, se brinda
consejera vocacional en grado dcimo y once.
Por otra parte, se busca identificar, promover y apoyar las aptitudes y talentos de los estudiantes a travs de
los juegos intercursos promovidos desde el rea de expresin, el Festival de la Cancin y los das de la
productividad en los que desde las reas se evidencia el trabajo realizado por los estudiantes. Adems, se ha
institucionalizado la semana del colegio, en la que se conmemora el da de los estudiantes.
Finalmente, en ste aspecto es importante resaltar que se cuenta con una caracterizacin por ciclos en la que
se conocieron las necesidades, intereses y expectativas de los estudiantes. Y desde la articulacin se hace
anualmente una encuesta de gustos.

6.2. Seguimiento a egresados

Una de las ventajas que tiene el colegio respecto a la comunicacin y la convocatoria es la pgina web, a
travs de sta y de las redes sociales, se establece contacto permanente con los egresados. A su vez,
anualmente se convoca a un Encuentro de Egresados en el marco de la semana del colegio, con el propsito
de integrarlos a la comunidad educativa, de estrechar lazos y vnculos mediante el desarrollo de diversas
actividades culturales. Para ste ao, previo al encuentro, con pretexto de la inscripcin se desarrollar una
encuesta para conocer el perfil acadmico, laboral, ocupacional, familiar, etc., de los egresados.

6.3. Estmulos y reconocimientos

Se otorgan a los miembros de la comunidad que demuestren un excelente desempeo y se destaquen por sus
valores, buen comportamiento o manifiesten inters por colaborar con las actividades institucionales. Son
estmulos los siguientes:

33

1. Reconocimiento en pblico de los mritos acadmicos, deportivos, artsticos y comportamentales.
2. Publicacin y exhibicin de trabajos, habilidades o destrezas.
3. Reconocimientos por la labor como el mejor conciliador.
4. Mencin de honor en cada periodo acadmico, al estudiante que se destaque por su excelente
rendimiento acadmico.
5. Mencin de honor en cada periodo acadmico, al estudiante que se destaque por su vivencia en valores.
6. Mencin de honor en cada periodo acadmico, al estudiante que se destaque por su superacin personal.
7. Mencin de honor y reconocimiento en pblico a los estudiantes de grado once, que se destaquen como
mejores bachilleres y a los que obtengan los mejores puntajes en las Pruebas Saber Once del ICFES por
sede y jornada.
8. Distincin al estudiante que segn el puntaje en las Pruebas Saber Once del ICFES, ocupe el primer puesto
en la institucin.
9. Actividades ldicas, recreativas y/o pedaggicas gratuitas para los cursos con mejor rendimiento y buen
comportamiento.

7. GESTIN INTEGRAL DE LAS PERSONAS

7.1. Procesos administrativos del personal

La seleccin del personal que labora en la institucin la realiza la SED a travs de concurso de mritos, tanto
para el rea administrativa como para el personal docente. El servicio de vigilancia y aseo es contratado
directamente por la Secretaria de Educacin del Distrito. La induccin al personal docente y directivos
docentes se realiza en una jornada masiva en la cual se da a conocer el funcionamiento de la institucin, en lo
pedaggico y administrativo. En el rea administrativa se realiza un proceso de empalme entre el funcionario
que se va y el que llega, adems de las indicaciones personales que el rector hace a cada uno. Todos los
funcionarios administrativos y docentes tienen una evaluacin anual acerca de su labor, con miras a adelantar
procesos de mejoramiento, esta evaluacin es realizada por el seor rector o un delegado de ste.

7.2. Desarrollo integral de las personas

A nivel administrativo y de personal docente la SED programa y convoca a todos los funcionarios vinculados a
ser partcipes de diversas actividades que favorecen su desarrollo personal y profesional. Frente a stas
convocatorias el colegio genera los espacios necesarios para la participacin en stas. Algunas actividades son
de libre eleccin de los funcionarios y otras obligatorias segn los requerimientos de la funcin cumplida.

7.3. Calidad de vida en el trabajo

En la institucin, se cuenta con el Proyecto Hermes que media para resolver pacficamente los conflictos entre
los diferentes actores de la comunidad y promover un ambiente de sana convivencia. Adems, se generan los
espacios para que los funcionarios de la institucin desarrollen actividades personales que contribuyen en el
desarrollo de su Proyecto de vida, as por ejemplo se flexibilizan los horarios y se propia el desarrollo de
proyectos de investigacin dentro de la institucin en el marco de la formacin. En ste tem, adems de las
actividades programas por la SED, en la institucin se programan algunas actividades para fomentar el sano
34

esparcimiento como la celebracin del da del maestro, salidas de integracin de todos funcionarios de la
institucin y capacitaciones y charlas sobre salud ocupacional en diferentes momentos durante el ao.
Adems se motiva la participacin en los juegos de integracin del sector educativo organizados por la SED.
Respecto a la labor sindical, para cada ao lectivo se elige un representante sindical, que lidera los asuntos
relacionados con dicha labor, ligada con las actividades programadas desde la ADE y desde FECODE.

8. PROYECCIN A LA COMUNIDAD

8.1. Servicio social estudiantil

En la institucin el servicio social se desarrolla en grado noveno para que los estudiantes no tengan
inconveniente con los horarios en grado dcimo y once a causa de la articulacin, ste es una oportunidad
para que los estudiantes se formen con un sentido comunitario. El servicio social est a cargo de las
orientadoras de la institucin quienes coordinan y organizan los tiempos, horarios y escenarios para que le
servicio se preste eficazmente; as se evala por medio de dos formatos que diligencian quienes supervisan la
labor de los estudiantes: 1. Formato de evaluacin en el que se emite un juicio valorativo sobre el desempeo
del estudiante en su servicio social al finalizar la labor. 2. Formato de seguimiento diario de las horas
realizadas. Actualmente se tienen bsicamente dos lneas de accin: Apoyo administrativo en coordinaciones y
orientacin y apoyo logstico para comedor y refrigerio escolar.

8.2 Desarrollo de la cultura ciudadana

En la institucin la cultura ciudadana se fortalece desde el rea de sociales, quien lidera diversas actividades
encaminadas al desarrollo de ciudadanos idneos para vivir y convivir en comunidad. Ejemplo de ello es el
desarrollo de cuatro semanas por la paz en las que se programan actividades que contribuyen con la cultura
ciudadana. A su vez, la cotidianidad en la escuela permea el desarrollo de la cultura ciudadana, por ejemplo al
hacer uso del comedor los estudiantes adquieren competencias para la ciudadana. Y en el desarrollo de las
clases los docentes contribuyen con el desarrollo de esa cultura. Las salidas pedaggicas son propicias para
esta labor, en tanto que permiten a los estudiantes apropiarse de la ciudad como escenario social.

Premio A La Excelente Gestión Institucional - Ok

Enviado por

Dados do documento

Título original

Direitos autorais

Formatos disponíveis

Compartilhar este documento

Compartilhar ou incorporar documento

Opções de compartilhamento

Você considera este documento útil?

Este conteúdo é inapropriado?

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

Premio A La Excelente Gestión Institucional - Ok

Enviado por

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

ALCALDA MAYOR DE BOGOT, D.C.

Você também pode gostar