Tabela matriz a utilizar para a realização da 1ª parte da tarefa, conforme indicações do Guia da Sessão

Conhecimento na área Biblioteca escolar

Aspectos críticos que a

Desafios. Acções
Domínio Literatura identifica Pontos fortes Fraquezas Oportunidades Ameaças
a implementar
• Atendendo às novas
especificidades da sociedade
e à rápida e constante
mudança em qualquer área
do saber, o professor • Possibilidade de
bibliotecário deve assumir
• Existência de uma integração da BE nos
uma postura dinâmica, Projectos e Planos da
equipa cujos
procurando sempre Escola, tais como:
elementos formem
acompanhar a evolução da
um todo; • PCT • Falta de tempo
sociedade do conhecimento. • Necessidade (Projecto/Plano
• Implementação
• Por outro lado, deve aferir o de mais devido à do modelo de
• Intercâmbio Curricular de Turma) sobrecarga de avaliação da BE;
impacto que tem nos formação
escolar; • PEE (Projecto tarefas a realizar;
comportamentos e contínua na BE;
Educativo de Escola)
competências dos • A não • Criação de
Competências • Relação • PCE (Plano
utilizadores, sem esquecer • Poucas horas valorização do situações que
do professor pedagógica do Curricular de Escola)
de avaliar a eficácia dos atribuídas aos trabalho realizado levem a um maior
bibliotecário professor • PAA (Plano Anual
seus serviços, elementos que na BE; (re)conhecimento
Bibliotecário e os de Actividades), sem
desenvolvendo estratégias trabalham com • Falta de espaço do papel da
variadas de recolha de outros professores; o coordenador; esquecer o RI físico; Biblioteca Escolar
evidências. (Regulamento Interno)
• Momentos de
• Falta de verbas; na escola;
• Será necessário também que
organize e planifique as avaliação e Esta presença da
actividades, pensando reformulação dos Biblioteca só poderá
sempre no público-alvo, objectivos conduzir, de modo
passando a ser um elemento mais eficaz, ao
facilitador das sucesso educativo.
aprendizagens e trabalhando
num ambiente de liderança e
de partilha.
 Conhecimento na área Biblioteca escolar

A organização e a gestão da BE
deve estar articulada com as
necessidades educativas e
pedagógicas da escola. • Empréstimo
Para que essa relação seja • Apoio do SABE • Valorização a
domiciliário;
efectiva e produtiva, é • Intercâmbio / troca imagem da BE;
• Recursos • Falta de
importante fazer a sua avaliação de experiências entre • Divulgação de
existentes; espaço; • Falta de verbas
sistemática, de modo a redefinir BE de outras escolas; forma mais eficaz
Organização e • Gestão do horário; • Orçamento • Falta de tempo;
Gestão da BE
os contextos de trabalho e a • Apoio da RBE; os objectivos da BE
prestação de novos serviços. • Criação de espaços reduzido;
• Integração da BE • Falta de espaço e a sua importância
Também não podemos esquecer de divulgação das • Fraca
nos projectos de no processo ensino-
que o professor bibliotecário actividades; colaboração
escola; aprendizagem
deve saber organizar, tratar e • Boa relação com
divulgar a informação que seja os órgãos de Gestão
pertinente para o bom
funcionamento da BE.

• Qualidade da
colecção
• A Gestão de colecção deverá • Regras • Verbas
ser feita com base nas normalizadas para
insuficientes
• Pouca
necessidades reais da tratamento participação do
para
documental corpo docente na
comunidade educativa; actualização do • Partilha e circulação • Construção de
Gestão da • Política de selecção de obras
fundo do fundo documental um catálogo on-line
Colecção desenvolvimento da a adquirir
• Os recursos de informação documental • Doação de fundo • Actualização do
colecção de acordo • Capacidade de
devem estar disponibilizados • Não documental catálogo on-line
com as necessidades resposta perante
em diferentes suportes e sempre disponibilização
dos utentes/ as necs do
que possível actualizada. do catálogo
utilizadores momento
informatizado

A BE como • A BE como espaço formativo • Acompanha • Dificuldade • Partilha com • A não • Construção /
espaço de e de aprendizagens múltiplas, mento das de adesão por docentes de outras integração do uso utilização de
conhecimento e terá um papel imprescindível na aprendizagen alguns docentes; escolas/ intercâmbio / da BE, com materiais em
aprendizagem. construção dos saberes e no s dos alunos; • Dificuldade turmas carácter diversos suportes;
Trabalho alargamento do conhecimento • Acções de em articular de • Contribuição para o obrigatório, nos • Divulgação mais
 Conhecimento na área Biblioteca escolar

de todos os seus utilizadores, formação – PAA;

em geral, e os alunos em • Acções de
particular; divulgação de
colaborativo e Assim, a integração da BE no diferentes saberes; forma
sucesso escolar dos currículos
articulado com PAA da escola e em outros • A BE ajuda na sistemática com
alunos; disciplinares. eficaz das
Departamentos projectos pedagógicos, construção do todos os oportunidades
e docentes. incluindo as planificações de departamentos;
• Enriquecimento de • Falta de oferecidas pela BE.
conhecimento;
toda a comunidade hábitos de leitura
actividades em articulação com • Planificação de escolar. e de pesquisa.
docentes/departamentos, vem actividades em
confirmar a sua acção articulação com
catalisadora de aprendizagens. docentes/departamen
tos.
• “You begin the road by • Formação de • A mudança
walking it”. Today I presnt to utilizadores na área incomoda e
you the road, the way ahead, das TIC; provoca algum • Dificuldade na
and I challange you to walk it” • Utilização das receio; • Preparar alunos para avaliação e
Partindo desta frase de Ross novas tecnologias, • Falta de a sua integração futura selecção da
• Promoção das
Formação para Todd, a BE deve ser capaz de contribuindo para a formação noutras estruturas; informação
TIC;
a leitura e para tornar os seus utilizadores diminuição da info- especializada • Desenvolvimento • Demasiadas
as literacias autónomos e capazes de gerirem exclução; para trabalhar das competências na ofertas
• Dinamização de
ateliês de escrita e
novas necessidades, num • Promoção de algumas sociedade de tecnológicas
momento futuro. Nesta de leitura;
literacias várias; literacias; informação; podem dispersar
sequência, a BE deve dar • Orientações para a • Falta de • Tornar os alunos os alunos e
formação para o mundo as construção de uma tempo para cidadãos constituir um
diferentes literacias. consciência crítica; implementar obstáculo.
• Vasta gama de algumas
ofertas. actividades
• Implicações do PTE na BE; • Oportunidades
• Inclusão da BE no
• Preparação e organização de PTE; • Proporcionar aos • Falta de QI de formação aos
BE e os novos informação digital (por • Dificuldade na utentes a aquisição de docentes e aos
ambientes • Acesso às Novas aplicação da • Alguns
exemplo, o quadro interactivo) competências na área alunos na
digitais. Tecnologias da problemas de
• Trabalho em ambientes WEB 2.0 das tecnologias da construção e
Informação; acesso à Internet
virtuais de aprendizagem; informação alimentação do
• Formação na área Blogue
Gestão de • Embora os estudos da • Confirma a • Falta de • Utilização do • Dificuldade na • Promoção da
evidências/ orientação modelo de avaliação aplicação do
 Conhecimento na área Biblioteca escolar

avaliação das BEs em Portugal

sejam escassos, estudos de
outros países mostram a superior quanto
importância da avaliação. ao processo de
avaliação a
Chega-se à conclusão que com aplicar (antes avaliação contínua
a ajuda da avaliação podemos: necessidade de da RBE
2009) e sistemática dos
• identificar os casos de utilização da BE na • Demonstração do modelo
avaliação.
promoção do sucesso • Falta de vários domínios da
sucessos, insucesso; contributo da BE para BE
educativo. sistematização
o sucesso educativo.
• evidenciar o papel da BE da utilização de
no comportamento dos instrumentos de
seus utilizadores; avaliação;
• verificar a eficiência do
serviço prestado pela BE
Gestão da mudança
SÍNTESE Factores de sucesso Obstáculos a vencer Acções prioritárias

A BE deve ser entendida como

um pólo dinamizador do
ensino/aprendizagem. Assim
sendo, ela deverá ser entendida
como um interlocutor
privilegiado dos órgãos de
gestão para que possa
desenvolver o papel de forma • Empenhamento dos Professores
concreta e eficaz. Bibliotecários; • Formação para os Professores
O PB deverá procurar sempre • Boa articulação com os docentes; Bibliotecários;
estar actualizado para melhorar • Boa articulação com o SABE e a • Maior acompanhamento a nível
o seu desempenho na BE, e por RBE; • Modo tradicional de como é vista a BE; superior;
sua vez desenvolver as • Boa articulação com o poder local; • Dificuldade de gestão do tempo; • Documentos normalizados para
competências dos seus • Política de boa colaboração com os • Equipa com horário reduzido. recolha de estatísticas;
utilizadores. diferentes órgãos da escola; • Programa informático para elaborar
Além disso, como em qualquer estatísticas;
• Criação do cargo de Professor
trabalho de investigação, é
Bibliotecário
importante estabelecer metas
com base em recolha de
evidências e, sempre que
necessário reformulá-las de
acordo com a análise dos dados
recolhidos. Só avaliando é
possível comparar, modificar e
melhorar.