Repblica Bolivariana de Venezuela

Ministerio del Poder Popular para la Educacin Superior

Universidad Nacional Experimental de Los Llanos Occidentales
Ezequiel Zamora - UNELLEZ
Aldea: La Caramuca
Barinas- Estado Barinas



















Integrantes:









Barinas, Julio 2014
INDICE

CONTENIDO Pp.

INTRODUCCIN ............................................................................................ 5


Comunicacin Escrita .................................................................................. 6

Redaccin .................................................................................................. 6
Qu es Escribir? ...................................................................................... 7
Produccin de Textos Escritos ................................................................ 7
Fases en el Proceso de la Escritura ......................................................... 8
Planeacin o preescritura ...................................................................... 8
Redaccin ............................................................................................... 8
Revisin. ................................................................................................. 8
Versin final o definitiva ........................................................................ 8
Signos de Puntuacin ............................................................................... 9
El punto (.) ............................................................................................... 9
La coma (,) ............................................................................................ 10
Signos de interrogacin (?) ............................................................... 10
Signos de exclamacin (!) .................................................................. 11
Guin ( - ) .............................................................................................. 11
Puntos suspensivos (...) ...................................................................... 11
Parntesis ( ) ......................................................................................... 11
Punto y coma (;) ................................................................................... 12
Dos puntos (:) ....................................................................................... 12
Acentuacin ............................................................................................. 12
Vicios de la Redaccin ............................................................................ 13
Digresin ............................................................................................... 13
3

Monotona o pobreza de lxico, .......................................................... 13
Quesmo ................................................................................................ 13
Dequesmo ............................................................................................ 14
Frases sin terminar .............................................................................. 14
Redundancia ......................................................................................... 14
Pleonasmo. ........................................................................................... 14
Anfibologa ............................................................................................ 14
Cacofona. ............................................................................................. 15
Usos Correctos de los Tiempos Verbales ............................................. 15


Prrafo Como Unidad de Pensamiento ..................................................... 16

Concordancia ........................................................................................... 17
Coherencia y Cohesin en los Diferentes Tipos de Textos ................. 17


Estructuras Textuales ................................................................................ 18

Texto Expositivo ...................................................................................... 18
Texto Argumentativo ............................................................................... 19
Texto Narrativo ........................................................................................ 20

CONCLUSIN .............................................................................................. 21
BIBLIOGRAFIA
23




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5

INTRODUCCIN


En el mundo actual es obvia la importancia de la comunicacin. Se
exige en todas partes: en la universidad, en el trabajo y en mltiples
actividades cotidianas, la comunicacin es la imagen de una preparacin del
individuo. Existen muchas maneras para comunicarse, una de ellas es la
comunicacin escrita. Este ha sido un medio de comunicacin trascendental
en la historia del ser humano, y ha permitido expresar y dar a conocer las
ideas, sentimientos y pensamientos desde hace millones de aos. Esta
forma de expresin tambin permite estudiar y valorar la transformacin del
ser humano por medio de huellas que ellos dejaron gracias a que se
quisieron comunicar de manera escrita.


Al mismo tiempo muchas personas encuentran en la escritura una
manera de liberarse y desahogarse; mientras que los receptores se deleitan
con sus creaciones. La comunicacin es fundamental para poder obtener
tanto el progreso de una comunidad y del mundo entero como un desarrollo
integral, en este sentido la escritura tiene un papel importante ya que con ella
se hace posible una comunicacin clara y directa; en forma de que las ideas
lleven un orden y esto no dificulte su entendimiento.


En base a los argumentos anteriores, de debe tener en cuenta que la
parte de la comunicacin escrita que mejor tiene que dominar una persona
es la redaccin, ya que con ella pude exponer sus ideas en forma ordenada y
que no de campo a interpretar el texto en una forma que no se debe. Por tal
razn en el trabajo que se presenta a continuacin se va a profundizar el
tema a cerca de la redaccin, el prrafo, produccin de textos escritos y
estructuras textuales.
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La Comunicacin Escrita


La comunicacin escrita (comunicacin tcnica impresa), a diferencia
de la oral, no est sometida a los conceptos de espacio y tiempo. La
interaccin entre el emisor y el receptor no es inmediata e incluso puede
llegar a no producirse nunca, aunque aquello escrito perdure eternamente.
Por otro lado, la comunicacin escrita aumenta las posibilidades expresivas y
la complejidad gramatical, sintctica, y lxica, pues se tiende a tener ms
cuidado de las palabras que se plasman. Asimismo, existe la posibilidad de
borrar y arreglar las faltas o ideas mal planteadas, segn lo considere el
emisor.


La primera escritura, fue la cuneiforme o pictogrfica con smbolos que
representaban objetos. Posteriormente se desarrollaron elementos
ideogrficos.


Redaccin


La palabra redaccin proviene del latn redigere y su significado es
poner en orden, organizar, por lo cual la redaccin podra ser descripta como
el acto de poner en orden las ideas, pensamientos, sensaciones o
experiencias de una persona. En otras palabras es poner por escrito lo
pensado o acordado, escribir en orden. (Pazos, 2007, pg.46).


La redaccin es la parte esencial de la escritura; todo acto de escritura
implica redaccin siempre y cuando se armen oraciones e ideas con las
palabras o smbolos, puede darse de muchas diferentes maneras y con
7

muchos diferentes estilos dependiendo del tipo de informacin que se quiera
describir, del momento, del espacio, del pblico y de muchas otras cosas


El propsito de la redaccin es combinar palabras, frases, perodos,
prrafos y textos, para, a travs de ellos, verter ideas ya elaboradas, de
manera que se produzcan en un todo armonioso, capaz de ser debidamente
comprendido. Una redaccin posee tambin introduccin, desarrollo y
conclusin y puede ser un resumen de un texto determinado, una ampliacin
de un tema escrito una explicacin del tema a desarrollar.


Qu es Escribir?


Es la accin de representar ideas mediante signos grficos, sobre un
soporte en particular. Podemos citar como hito de la antigedad, las pinturas
rupestres que realizaban los hombres primitivos en las rocas, en las paredes
de sus cavernas, sin embargo, la invencin del alfabeto griego marc el paso
de la prehistoria hacia la historia (desde el ao 0 en adelante).


El ejercicio de escribir es realizado con el propsito de transmitir ideas,
redactar un tratado, documento o texto de ficcin, trazar notas y signos
musicales, inscribir datos o cualquier otra accin de transposicin de letras y
smbolos en una superficie dada.


Produccin de Textos Escritos


Es un proceso que requiere del conocimiento del plan o redaccin de las
tcnicas que sirven para poder lograr producir textos de calidad.
8

Fases en el Proceso de la Escritura


La escritura, desde la alfabetizacin inicial del nio pequeo hasta el
adulto escritor competente, va abarcando fases o etapas sucesivas. Este
proceso de escritura tiene momentos que conforman el esquema del
proceso de escritura, y est constituido por las siguientes fases:


a) Planeacin o preescritura: es el momento previo a ponerse a escribir.
El primer paso consiste en delimitar cul es la situacin comunicativa y la
seleccin de tipo de texto, lo cual permite determinar el lenguaje que vas a
utilizar (formal o informal), as como el propsito de tu trabajo (informar,
demostrar tu conocimiento o pedir ayuda, por ejemplo).


b) Redaccin: durante esta fase el escritor ya se est en condiciones de
empezar a escribir, implementando borradores, susceptibles de correccin
y modificacin y son los lugares donde el que escribe puede tachar, borrar,
hacer marcas, flechas, etc.


c) Revisin: es un proceso realizado para asegurarse que el texto no
tenga errores ortogrficos o de puntuacin, redaccin inusual o desviaciones
significativas del plan inicial. La lectura lenta y en voz alta puede ayudar a
identificar problemas con la estructura de la oracin. El hecho clave es
percibir la idea principal y si se ha logrado dejarla en claro al lector potencial.


d) Versin final o definitiva: se da cuando se obtiene el texto final limpio
y bien presentado, constituye el producto que se compartir con la audiencia
pues ya no permite mayor profundizacin.
9

Signos de Puntuacin


Son signos grficos que aparecen en los escritos para marcar las
pausas necesarias que le den el sentido y el significado adecuado;
representan grficamente los rasgos que se dan en el habla por medio de
pausas, de matices de voz, de gestos y de cambios de tono y que fueron
creadas para ayudar a los lectores a comprender el significado de los textos.


Una buena puntuacin asegura la adecuada articulacin de las
unidades de significado que integran una frase o un prrafo. Por eso los
signos de puntuacin requieren un empleo muy preciso; si se ponen en el
lugar equivocado, las palabras y las frases dejan de decir lo que el autor
quera decir. Cuanto ms resalten los signos la estructuracin del contenido
(tema central, sub-tema, idea, detalle), tanto ms coherente y preciso se
hace el texto.


Los signos de puntuacin tambin delimitan las frases y los prrafos y
establecen la jerarqua sintctica de las proposiciones, consiguiendo as
estructurar el texto, ordenar las ideas y jerarquizarlas en principales y
secundarias, y eliminar ambigedades. Entre los signos de puntuacin ms
importantes tenemos:


a) El punto (.)


Representa una pausa en el habla. Nos indica separacin de oraciones,
separacin de un Prrafo, tambin se usa detrs de las abreviaturas y siglas
para indicar que stas lo son. Hay tres clases de puntos:
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Punto y seguido se utiliza al final de una oracin o frase, cuando la
oracin o frase siguiente se referir al mismo tema.


Punto y aparte se utiliza al final de un prrafo, de manera que en el
prrafo siguiente se cambia de tema o de idea.


Punto final se utiliza para poner fin a un texto.


b) La coma (,)


En trminos generales, la coma se utiliza para hacer pausas entre
palabras, frases u oraciones. Cada persona puede hacer estas pausas
donde prefiera al escribir y, por lo tanto, organizar las comas como lo
prefiera. Es lo que llamamos el "estilo" de redaccin de cada quien. Sin
embargo, hay algunas ocasiones en las que se debe utilizar comas como por
ejemplo: al hacer enumeraciones de elementos, luego de un sujeto muy
extenso y antes y despus de conectivos.


c) Signos de interrogacin (?)


Signos que se utilizan en las oraciones interrogativas directas. Sealan
la entonacin interrogativa del hablante. Expresan una informacin requerida
directamente y engloban el objeto de la pregunta. Se coloca uno al principio y
otro al final. En otras lenguas slo existe un nico signo, el final, porque el
comienzo viene fijado por una alteracin sintctica que el espaol no precisa,
de ah la necesidad del signo inicial.
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d) Signos de exclamacin (!)


Son los signos grficos que encierran una informacin que significa
emocin, sentimiento o sorpresa. Se utilizan para sealar el carcter
exclamativo de la oracin.


e) Guin ( - )


Es un signo ortogrfico que se pone al final del rengln cuando ste
termina con parte de una palabra, cuya otra parte, por no caber en la primera
lnea, debe ponerse en la segunda.


f) Puntos suspensivos (...)


Se usan para indicar, en un escrito, la suspensin de una palabra o de
una idea. Generalmente cuando se da por entendido lo que viene en
seguida.


g) Parntesis ( )


Signos que encierran elementos incidentales o aclaratorios intercalados
en un enunciado. En ocasiones se utilizan los parntesis para evitar
introducir una opcin en el texto. En estos casos se puede encerrar dentro
del parntesis una palabra completa o solo uno de sus segmentos.



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h) Punto y coma (;)

El Punto y coma indica una interrupcin ms larga que la de la coma.
Se emplea para separar los diferentes miembros de una oracin larga en la
que ya hay una o ms comas. Y antes de las conjunciones o locuciones
conjuntivas mas, pero, aunque, no obstante, cuando las oraciones son
largas.


i) Dos puntos (:)


Este signo de puntuacin representa una pausa mayor que la de la
coma y menor que la del punto. Detiene el discurso para llamar la atencin
sobre lo que sigue, que siempre est en estrecha relacin con el texto
precedente.


Acentuacin


Es una accin dentro de la redaccin que tiene como principal objeto
sealar la vocal tnica, en algunos casos se emplea el signo de la tilde
(tambin llamado acento ortogrfico y, en tipografa, acento agudo).
Generalmente no se acentan:


Las palabras con la penltima slaba tnica (palabras llanas) que
terminan en vocal o en n o s precedida de vocal.
Las palabras con la ltima slaba tnica (palabras agudas) que terminan
en consonante que no sea n o s o en dos consonantes (las que sean)
Los monoslabos.
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El resto de palabras se escriben con tilde, incluyendo las esdrjulas y
sobreesdrjulas.


Vicios de la Redaccin


a) Digresin: La digresin es una parte de la expresin que trata un tema
ajeno al tema principal y rompe con la ilacin del discurso. Podramos llamar
un escrito cantinflesco donde se sale del tema y se regresa a l sin la
menor ilacin, te ser difcil de creer pero este es un vicio muy recurrente en
nuestro pas, nicamente escucha con atencin a veces los discursos, las
plticas o debates y lo podrs constatar. Asimismo toma un peridico y lee
alguna noticia donde se relate un hecho, podrs comprobar fcilmente como
se salen del tema, pierden objetividad y le dan tantas vueltas al asunto
central que este se difundes y finalmente se pierde en tanta palabrera sin
sentido.


b) Monotona o pobreza de lxico: La monotona o pobreza del lenguaje
consiste en usar, en un escrito, los mismos trminos-parecidos o imprecisos,
para expresar ideas o pensamiento. Hay que emplear adecuadamente las
palabras en el escrito.


c) Quesmo: Abuso del pronombre que. El mal empleo de que, con el
verbo ser cuando corresponde a donde, como, cuando, por lo que
(galicismos).


Ej. Fue entonces que lo vi = Entonces lo vi
Ser por eso que vino = Quiz por eso vino
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d) Dequesmo: Empleo innecesario de la preposicin de, antes del que.


Ej. Nos dijeron de que lo haran= Nos dijeron que lo haran
Les indicaron de que deban enviar all el pedido= Les indicaron que deban
enviar all el pedido.


e) Frases sin terminar: En la redaccin de escritos se debe evitar el dejar
frases inconclusas, perdera el sentido de tu escrito y se presta a
interpretaciones dudosas.


f) Redundancia: Consiste en la repeticin innecesaria de palabras o
conceptos.


Ej. Sube arriba y... - Sube y... (Correcto)
Sali de dentro de la casa - Sali de la casa. (Correcto)


g) Pleonasmo: Uso de ms palabras de las necesarias para expresar una
idea. Se asocia con el nfasis y la redundancia. Algunas veces aceptable
como expresivo o potico.


Ej. Lo vi con mis propios ojos, volver a reincidir, etc.


h) Anfibologa: Es una construccin sintctica que por su imprecisin
admite varias interpretaciones. Con lo anterior se crea una ambigedad en lo
que escribimos que, por lo general se debe al empleo incorrecto de los
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pronombres su y sus, as como al uso inadecuado de las preposiciones y del
pronombre relativo que.


Ej. En el concierto de rock encontr a Juan que estuvo animadsimo
Quiero comprar una casa que tiene un gran jardn en Cuernavaca


i) Cacofona: Repeticin casual de algunas letras o slabas que producen
un sonido desagradable.


Ej. Un no s QU QUE QUEDAN balbuciendo
Me saludas A ARMANDO


Usos Correctos de los Tiempos Verbales


Un tiempo verbal es cada uno de los paradigmas en que se divide la
conjugacin verbal de una lengua flexiva segn sea el tiempo gramatical y el
modo gramatical expresado en dicho paradigma. El verbo significa una
accin, proceso o estado de hechos situado en un tiempo determinado. El
tiempo verbal no es el tiempo fsico recogido en los calendarios o medido por
el reloj, sino una representacin de la ordenacin cronolgica de los
acontecimientos del discurso.


El tiempo verbal es un tiempo lingstico, destinado a organiza nuestro
discurso situando los acontecimientos, los sentimientos, lo que decimos, en
un momento relacionado con el aqu y el ahora del habla, de la comunicacin
entre individuos, se destacan los siguientes:

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El tiempo presente seala que la accin se est llevando a cabo en
este momento, por ejemplo:


Ahora yo escribo.
Luis observa la luna.


El tiempo pretrito o pasado seala que la accin se llev a cabo
anteriormente a este momento, por ejemplo:


Ayer yo escrib.
El director subi a contemplar el cielo.


El tiempo futuro seala que la accin se llevar a cabo despus de
este momento, por ejemplo:


Maana escribir.
Algn da volar hasta una estrella.


Prrafo Como Unidad de Pensamiento


El prrafo es un conjunto de frases relacionadas que expresan el
desarrollo de un tema. Est constituido por oraciones principales y
secundarias. En un texto se reconoce porque siempre inicia con letra
mayscula y termina con un punto aparte; esto le da valor grfico; tiene
tambin valor significativo porque la informacin trata exclusivamente un
tema, subtema o algn aspecto particular en relacin con el resto del texto,
adems viene presentada de manera ordenada, organizada y coherente.
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El prrafo es esencialmente una unidad de pensamiento. Esto quiere
decir que cada prrafo, no importa la cantidad de oraciones que tenga,
desarrolla un solo pensamiento. Claro que hay prrafos en los que el autor
desarrolla dos o ms pensamientos. Estos son prrafos excepcionales, para
la cual hay una metodologa distinta.


Concordancia


Se define como la igualdad de gnero y nmero entre sujeto y objeto y
la igualdad de nmero y persona entre verbo y sujeto. Uno de los elementos
ms importantes de la sintaxis es la concordancia, es decir, cuando
escribimos debemos recordar que la oracin est compuesta por sujeto-
verbo-complementos.


La concordancia es la relacin de igualdad que se establece entre el
gnero y el nmero del sustantivo y el adjetivo, asimismo la igualdad de
nmero y persona entre un verbo y su sujeto.


Coherencia y Cohesin en los Diferentes Tipos de Textos


Coherencia: es la propiedad del texto que selecciona la informacin
relevante e irrelevante y organiza la estructura comunicativa de una manera
determinada: introduccin, apartados, conclusiones. Snchez de Ramrez, I
(1994), la define como la relacin significativa y precisa entre los enunciados
que constituyen un prrafo.


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Cohesin: es la propiedad del texto que conecta las diferentes frases
entre s mediante las formas de cohesin. Estos mecanismos tienen la
funcin de asegurar la interpretacin de cada frase en relacin con las
dems, y, en definitiva, asegurar la comprensin del significado global del
texto. Sin formas de cohesin, el texto sera una lista inconexa de frases, y la
comunicacin tendra grandes posibilidades de fracasar, puesto que el
receptor debera conectar las frases por s solo, sin ninguna indicacin del
emisor y con un elevado margen de error (Cassany; 1997, 31).


Estructuras Textuales


Se entiende por estructuras textuales los modos de organizar
globalmente la informacin en un texto, tanto en cuanto a la forma como en
cuanto al contenido. En otras palabras, las estructuras textuales hacen
referencia a las partes que componen un texto, la denominada
superestructura textual, y tambin al tema que aborda, la denominada
macroestructura textual. La superestructura y la macroestructura tienen una
propiedad comn: no se definen con respecto a oraciones o secuencias
aisladas de un texto, sino con respecto al texto en su conjunto o a
determinados fragmentos de este. Esta es la razn por la que se habla de
estructuras textuales o globales, diferenciadas de las estructuras locales o
microestructuras en el nivel de las oraciones.


Texto Expositivo


Es el que presenta de forma objetiva hechos, ideas y conceptos. Su
finalidad es informar de temas de inters general para un pblico no
especializado, sin conocimientos previos. Pertenecen a este tipo de textos:
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las conferencias, los libros de texto, los artculos periodsticos, exmenes y
reseas, entre otros.


Tambin podemos decir que los textos expositivos son aquellos que
establecen un tema o argumento que proporciona un discurso oral, ya que
este contiene argumentos sociales de uno o varios temas; es decir, puedes
escoger un tema o varios para salir a hacer un discurso o exposicin. Los
textos expositivos pueden ser:


Divulgativos, es decir, textos que informan sobre un tema de inters.
Van dirigidos a un amplio sector de pblico, pues no exigen un
conocimientos previos sobre el tema de la exposicin (apuntes, libros
de texto, enciclopedias, exmenes,conferencias, coleccionables)


Especializados, es decir, textos que tienen un grado de dificultad alto,
pues exigen conocimientos previos amplios sobre el tema en cuestin
(informes, leyes, artculos de investigacin cientfica)


Texto Argumentativo


El texto argumentativo tiene como objetivo expresar opiniones o
rebatirlas con el fin de persuadir a un receptor. La finalidad del autor puede
ser probar o demostrar una idea (o tesis), refutar la contraria o bien persuadir
o disuadir al receptor sobre determinados comportamientos, hechos o ideas.


La argumentacin, por importante que sea, no suele darse en estado
puro, suele combinarse con la exposicin. Mientras la exposicin se limita a
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mostrar, la argumentacin intenta demostrar, convencer o cambiar ideas. Por
ello, en un texto argumentativo adems de la funcin apelativa presente en el
desarrollo de los argumentos, aparecela funcin referencial, en la parte en la
que se expone la tesis.


Texto Narrativo


Es un tipo de texto en el que se cuentan hechos reales o imaginarios. Al
abordar el anlisis de los textos narrativos es necesario estudiar la historia y
las acciones que la componen (argumento), los personajes que las llevan a
cabo, el tiempo y el espacio donde se desarrollan, cmo se ordenan todos
estos elementos (estructura) y desde qu punto de vista se cuentan. Este se
puede escribir en prosa o en verso.


Prosa: forma natural de escribir. Se puede contar un hecho de varias
formas diferentes
Verso: forma especial de expresarse. Es ms difcil que la prosa, ya
que los textos en verso presentan caractersticas especiales que crean
un ritmo y musicalidad especficos en esta forma de contar cosas.









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CONCLUSIN


Las diferentes maneras de comunicacion, donde se recibe y transmite
informacin, se utiliza el lenguaje oral y escrito, los cuales constituyen las
prcticas sociales del lenguaje, que son pautas o modos de interaccin que
dan sentido y contexto a la produccin e interpretacin de los textos orales y
escritos, que comprenden diferentes modos de leer, interpretar, estudiar y
compartir los textos, de aproximarse a su escritura y de participar en los
intercambio orales y analizarlos.


En este sentido la comunicacin escrita es un proceso que permite el
empleo del lenguaje como medio para comunicarse (en forma escrita) y
como medio para aprender, y la toma de decisiones con informacin
suficiente para expresarse e interpretar mensajes.


Al igual que la lectura, aprender a redactar supone un proceso largo y
de mucho esfuerzo intelectual. En general, los avances en la produccin de
textos escritos estarn significativamente relacionados las reglas y
normativas gramaticales que indican el uso adecuado de los signos de
puntuacin, los tiempos verbales, la acentuacin, y la identificacin de los
vicios ms comunes a la hora de redactar un texto. Por medio de la
investigacin y posterior elaboracin del trabajo anterior se conoci aspectos
relevantes del texto y se establecieron las siguientes conclusiones:


El proceso mismo de la escritura de un texto consiste en la planeacin,
realizacin y evaluacin de lo escrito.


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No es frecuente que un escrito sea satisfactorio de inmediato; lo comn
es que el escritor tenga que pensar primero qu es lo que quiere
comunicar y cmo hacerlo, despus es necesario que escriba una
primera versin, la cual al releer podr corregir hasta lograr el texto
deseado. Por esta razn, el proceso para la produccin de un texto
constituye un aprendizaje complejo que debe respetarse.


La coherencia y cohesin son determinante en la forma en que se
aborda el tema central del texto y facilita su comprensin.


Es necesaria la organizacin del texto a travs de la puntuacin, la
seleccin de las diferentes oraciones, frases, palabras y la elaboracin
de prrafos. Asi como el uso correcto de los tiempos verbales.


A diferencia del lenguaje hablado, la escritura tiene capacidad de
conviccin permanentemente y a distancia. Es decir, la persona que
escribe puede no estar en contacto directo con sus interlocutores.











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BIBLIOGRAFA


Pazos, Ethel. 2007. La comunicacin escrita. San Jos. Editorial: SECADE


Snchez de Ramrez, I. (1993) Coherencia y rdenes discursivos. Letras, #
50 pp 61-81. Caracas: UPEL-IPC.


Los vicios del lenguaje. [Disponible en]
http://www.gramaticas.net/2012/07/juegos-y-ejercicios-de-gramatica.html


Lengua y literatura (1 y 2 bachillerato). Madrid: MacGraw Hill. (Disponible
en)http://www.materialesdelengua.org/LENGUA/tipologia/argumentacion/a
rgumentacion.htm