COORDINACION GLOBAL

Es referente a la participacin dinmica o esttica

de todos los segmentos del cuerpo al ajustarse a un
objetivo propuesto.
COORDINACION GLOBAL
COORDINACIN PSICO-ORGNICO-MOTRIZ
COORDINACIN PERCEPTIVOMOTRIZ
COORDINACIN PSICO-ORGNICO-MOTRIZ
Esta referida a todo lo relacionado
con el crecimiento y maduracin de
los principales sistemas orgnicos, en
compromiso permanente con la
persona, por intermedio de la
actividad motora.
TOTALIDAD CORPORAL
MOVIMIENTOS
BRAZOS Y TRONCO
PIERNAS Y PIES
HABILIDADES ESPECFICAS PERCEPTIVO
MOTRICES
COORDINACIN PERCEPTIVOMOTRIZ
Se encarga del desarrollo
de las funciones motrices
que se manifiestan a
nivel cognoscitivo.
FUERZA
VELOCIDAD
RESISTENCIA
FLEXIBILIDAD
HABILIDADES DE
MEMORIZACIN
Capacidad del msculo de vencer una resistencia,
esto es, de aplicar la mxima energa para actuar
sobre algo o alguien.
Representa la duracin con que se cumple el
desplazamiento del cuerpo o de cualquiera de sus
segmentos.
Representa la capacidad que tiene el sujeto de
mantener un esfuerzo el mayor tiempo posible.
Representa la capacidad de movilizacin de una o
varias unidades funcionales articulares, unidades
que comprometen la participacin de dos o tres
segmentos seos y cuya amplitud y direccin varan
de acuerdo a la confirmacin de los mismos.
FACTORES
Gatear con o sin obstculos
Reptar con o sin aparatos
Trepar
Apoyo de manos en el suelo
Levantar y transportar pesos
Empujar y jalar
Correr, caminar y saltar
Transponer obstculos
Subir y bajar
El movimiento activa el proceso de aprendizaje, lo
hace ms interesante y permite que el nio
experimente con los conceptos personales a travs
de sus propias acciones.
HABILIDADES DE LECTO
ESCRITURA
HABILIDADES ESPECFICAS PERCEPTIVO
MOTRICES
Activacin de
habilidades de escritura
Activacin de las
habilidades de la lectura
Activacin para las
nociones lgico
matemticas
Capacidad del msculo de vencer una resistencia,
esto es, de aplicar la mxima energa para actuar
sobre algo o alguien.
Representa la duracin con que se cumple el
desplazamiento del cuerpo o de cualquiera de sus
segmentos.
Representa la capacidad que tiene el sujeto de
mantener un esfuerzo el mayor tiempo posible.
Representa la capacidad de movilizacin de una o
varias unidades funcionales articulares, unidades
que comprometen la participacin de dos o tres
segmentos seos y cuya amplitud y direccin varan
de acuerdo a la confirmacin de los mismos.
Cuando el nio ha alcanzado cierta
automatizacin de sus movimientos con la
precisin, se hace ms gil y fluida.
Est relacionado directamente con su estado
nutricional, y de ste depende su nivel de
crecimiento y funcionamiento orgnico y
facultades mentales.
Significado para el nio:
Hasta los 10-12 aos, aparece de
forma natural en cualquier actividad
que el nio realice.
Significado para el nio:
Significado para el nio:
Significado para el nio:
Los nios poseen una extrema
flexibilidad, que se incrementa hasta
aproximadamente los 12 aos.
El movimiento activa el proceso de aprendizaje, lo
hace ms interesante y permite que el nio
experimente con los conceptos personales a travs
de sus propias acciones.
Activacin de
habilidades de escritura
Se dirigen a desarrollar la destreza
motora de la mano.
Activacin de las
habilidades de la lectura
Dependen del nivel de estructuracin del esquema
corporal y el desarrollo orgnico-neuromotor.
Activacin para las
nociones lgico
matemticas
Casi todas estas actividades se dirigen
a formas de agrupamiento y de
ordenamiento.
(4 - 6 aos)
(6 - 7 aos)
En el campo de la
Escritura
(5 - 7 aos)
Estimular directamente su desarrollo
recurriendo a ejercitaciones
especficas.
Cuando el nio ha alcanzado cierta
automatizacin de sus movimientos con la
precisin, se hace ms gil y fluida.
Est relacionado directamente con su estado
nutricional, y de ste depende su nivel de
crecimiento y funcionamiento orgnico y
facultades mentales.
Hasta los 10-12 aos, aparece de
forma natural en cualquier actividad
que el nio realice.
NO es necesario
Los nios poseen una extrema
flexibilidad, que se incrementa hasta
aproximadamente los 12 aos.
Reconocimiento de letras y palabras.
(6 - 7 aos)
(6 - 8 aos)
Nociones Lgico
Matemticas
(5 - 7 aos)
En el campo de la
Lectura
Organizacin Izquierda derecha:
Seriacin, visin y transcripcin:
(5-6-7aos)
MOVIMIENTO
EJEMPLOS
EJEMPLOS
Hacer volar la cinta lo ms lejos del
cuerpo, hacerla girar.
Orientacin espacial
Ir por entre los bloques colocados en
diferentes posiciones en el suelo y a
diversas distancias.
Realizar con una cinta trazos de letras
escritas en el pizarrn.
Lanzar y recibir, rodar la pelota,
rebotar la pelota.
Agarrar una pelota pequea con la
palma de la mano hacia abajo,
soltarla y volver a cogerla sin que
caiga al suelo.
Coordinacin de aprehensin y la
presin
Percepcin de formas y tamaos
Coordinacin ojo y mano
Estimular directamente su desarrollo
recurriendo a ejercitaciones
especficas.
Independizacin segmentaria (brazo,
mano y dedos)
EJEMPLOS
Codificacin
Actividades de acuerdo a los smbolos que se
indican de acuerdo a los smbolos que se escriben
en la pizarra.
Reconocimiento de letras y palabras.
Saltar sobre los nmeros escritos en el
cuadro del suelo
Contar, sumar, sustraer.
Identificar el lugar en que se
encuentran en relacin a un objeto.
Relaciones topolgicas
Ir de un extremo a otro del patio o
gimnasio entrando a las figuras iguales
que cada uno elige.
Formas y tamaos
Golpear dos objetos entre s o contra
algo.
Conjuntos disjuntos
Organizacin Izquierda derecha:
Seriacin, visin y transcripcin:
Pasar la pelota al compaero tomando conciencia de la
direccin izquierda-derecha, y derecha-izquierda.
Caminar o correr entre bloques, organizar cajitas en una lnea de
izquierda a derecha sobre la mesa.
Hacer volar la cinta lo ms lejos del
cuerpo, hacerla girar.
Ir por entre los bloques colocados en
diferentes posiciones en el suelo y a
diversas distancias.
Realizar con una cinta trazos de letras
escritas en el pizarrn.
Lanzar y recibir, rodar la pelota,
rebotar la pelota.
Agarrar una pelota pequea con la
palma de la mano hacia abajo,
soltarla y volver a cogerla sin que
caiga al suelo.
Actividades de acuerdo a los smbolos que se
indican de acuerdo a los smbolos que se escriben
en la pizarra.
Pasar la pelota al compaero tomando conciencia de la
direccin izquierda-derecha, y derecha-izquierda.
Caminar o correr entre bloques, organizar cajitas en una lnea de
izquierda a derecha sobre la mesa.