COMUNICAO ATLETA-TREINADOR E PSICOLOGIA DO ESPORTE

Colloquium Humanarum, Presidente Prudente, v. 8, n. 1, p. 71-76, jan/jun 2011. DOI: 10.5747/ch.2011.v08.n01.h104

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A IMPORTNCIA DA COMUNICAO ATLETA-TREINADOR E O PAPEL DO
PSICLOGO DO ESPORTE

Lorena Madeiral Netto
1
, Rebecca Ravelli
1
,

Ilza Ligia Biceglia
2


1
Graduada em Psicologia UNOESTE.
2
Psicloga e docente do Curso de Psicologia - UNOESTE.


RESUMO
O presente artigo apresenta o trabalho referente ao desenvolvimento de uma proposta de interveno no
estgio supervisionado em Psicologia do Esporte no ltimo ano da graduao em Psicologia. Um dos
objetivos investigar e intervir sobre os processos de comunicao interpessoal entre atletas e, entre
atletas e treinadores, relativos aos fenmenos psicossociais da dinmica do esporte em questo e que,
podem interferir nas condies psicolgicas dos atletas e, consequentemente, no resultado do desempenho
e da sua sade mental. Atravs da discusso de uma prtica aliada teoria, o trabalho desenvolvido ilustra
a avaliao e interveno em trs atletas que buscam o melhor rendimento a partir de queixas de
indisciplina, desinteresse e falta de afinco nos treinos apontados pelo treinador.
Palavras-chave: Psicologia do esporte. Relao treinador-atleta; Atuao do psiclogo.


THE IMPORTANCE OF COMMUNICATION BETWEEN COACH-ATHLETE AND THE ROLE OF SPORTS
PSYCHOLOGIST


ABSTRACT
This article presents the work about the development of an intervention proposal for supervised internship in
Sports Psychology in the last year of undergraduate psychology. The objective of work is to investigate and
intervene on the processes of interpersonal communication between athletes and between athletes and
coaches, for the psychologists phenomenon of the dynamics of the sport in question and that can interfere
with psychological condition of athletes and thus results in performance and their mental health. Through
discussion of a practice coupled with theory, the work illustrates the assessment and intervention in three
athletes seeking the best performance from complaints of indiscipline, disinterest and lack of hard in practice
appointed by the coach.
Keywords: Sports psychology; Coach-athlete relacion; Psychologist actuation

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INTRODUO E JUSTIFICATIVA
A Psicologia do Esporte, compartilhando
com Machado (2006), busca em sua cincia a
investigao dos processos psquicos do ser
humano frente a prtica esportiva, seja ela por
lazer ou no. papel do psiclogo do esporte
entender todo o funcionamento do ser humano
que possua uma relao com a atividade fsica, o
efeito que essa prtica apresenta sobre cada um,
para assim intervir sobre aspectos emocionais e
psicopatolgicos, caso houver necessidade,
buscando desenvolver no s a boa performance,
mas tambm a satisfao pessoal, a qualidade de
vida, o desenvolvimento socioeducativo e da
personalidade por meio da participao no
esporte.
Brando e Valds Casal (2007) citados
por Biceglia (2008, p. 16) defendem a ideia de
que na atuao do psicolgo do esporte, sob o
ponto de vista dos atletas, h a possibilidade de
realizao de intervenes como o ensino de
habilidades psicolgicas bsicas, que abrange
tcnicas de relaxamento, concentrao, estresse;
trabalhos educativos-preventivos e psico-higiene,
que visa a orientao de jovens sobre temas
especficos como drogas, sexualidade, etc;
psicodiagnstico dos aspectos emocionais que
refletem na fisiologia do atleta, de sua
personalidade e de seu contexto social e, quando
necessrio, psicoterapia. J sob o ponto de vista
da equipe multidisciplinar, a interveno pode
ocorrer sob forma de preparao psicolgica dos
treinadores, possibilitando o autocontrole
emocional em situaes estressantes; assessoria
e consultoria comisso tcnica, auxiliando-os
quando necessrio; e estruturao de esquemas
sobre o tratamento dos problemas tcnicos e
tticos, quando estiverem relacionados s
habilidades psicolgicas.
A atuao do Psiclogo do esporte vai
ocorrer sempre de acordo com o objetivo
formulado por ele, pela equipe tcnica de acordo
com o contexto onde estiverem inseridos,
necessitando antes de qualquer interveno,
avaliar a situao em que se encontram a fim de
obter um diagnstico e planificar o trabalho que
ser realizado.
Para avaliar e levantar um diagnstico
para uma futura interveno, Becker e Samulsky
(2002, p. 29) apontam alguns instrumentos
utilizados pelo psiclogo como: entrevistas,
inventrios e observaes pessoais. Estas
tcnicas de avaliao permitem obter
conhecimento acerca da histria pessoal e
profissional do atleta, suas emoes antes,
durante e aps as competies, os objetivos de
sua carreira, seu relacionamento com os
membros da equipe e com o treinador, avaliar os
nveis de estresse por meio de testes
psicolgicos, ateno, motivao, entre outros
fatores.
De acordo com o pensamento de Serpa
(2002, p. 20), o treinador uma figura central,
quando o assunto esporte, j que pode gozar
de uma perigosa sensao de poder, onde ele
quem decide, ele modifica comportamentos. Seu
papel de extrema importncia, podendo gerar
autonomia e criatividade ao seu grupo, mas
tambm pode ser uma figura ameaadora e
limitadora, provocando problemas em sua relao
com os atletas. O treinador s conseguir o
rendimento mximo de seus atletas se eles
confiarem em seu treinador, acreditarem em sua
liderana e captarem o que ele est dizendo,
passando para seus ordenados.
A relao treinador-atleta, segundo
Rene Vanfraechem-Raway (2002, p. 72) no
pode desenvolver-se sem o respeito mtuo. O
treinador deve aprender e conhecer muito bem
seus atletas e escut-los da melhor maneira
possvel para uma orientao mais eficaz. Sendo
assim, o treinador precisa obter um vnculo forte
com seu atleta, conhec-lo a fundo, para assim
conseguir extrair deste o seu empenho, sua
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motivao, sua autoestima. Seu conhecimento
sobre o atleta pode influenciar em sua
interveno, ajudando no controle emocional do
atleta.
Grande parte da relao treinador-atleta
se estabelece, segundo Becker Jr. (2002),
atravs da comunicao adequada. A
comunicao feita de maneira inadequada
facilmente gerar conflitos, que gerar, tambm
da comunicao, uma espcie de combate contra
o lder e seu trabalho. Para comunicar-se
adequadamente, a priori, h a necessidade de
entender que cada atleta diferente, um
indivduo que possui funcionamento singular e,
nas palavras de Becker Jr. (1995 apud BECKER
JR., 2002, p. 106) [] cada atleta tem uma
capacidade diferente dos demais para entender
as mensagens. Entender que para cada atleta a
comunicao deve ser pautada de forma diferente
o que torna a relao entre treinador e atleta
distinta.
Neste sentido, o objetivo deste artigo
discutir sobre a dinmica da relao entre atletas
e treinadore para assim contribuir com as
habilidades pessoais deficitrias que prejudicam o
desenvolvimento global dos envolvidos.
Entendendo a importncia da relao entre
treinador e atleta positiva, pode-se refletir acerca
da contribuio do psiclogo a nvel de
assessoria e consultoria com treinadores e atletas
buscando uma relao de respeito mtuo e
comunicao adequada, entendendo a
positividade de tal relao frente ao crescimento
pessoal do atleta e seu rendimento.

METODOLOGIA
A metodologia utilizada para
levantamento do diagnstico foi baseada em
tcnicas de observao, entrevistas, aplicao de
testes e inventrios com trs atletas de uma
modalidade esportiva individual e o treinador
1
.
Essa metodologia tem como objetivo entender
melhor o funcionamento do campo de atuao, do
treinador e dos atletas, a dinmica de
relacionamento entre estes, e assim,
posteriormente, o levantamento de dados
concretos para se pensar em uma futura
interveno.
De acordo com o aporte terico
apresentado, pode-se identificar que, durante a
fase diagnstica no local de estgio supracitado,
foi percebida a dificuldade de comunicao entre
os atletas e a figura do treinador.
Foram utilizadas entrevistas formais e
informais com os membros envolvidos,
observao dos treinamentos, aplicao de testes
psicolgicos e inventrios a fim de levantar dados
relevantes sobre a relao dos membros da
equipe, o significado do esporte na vida destes, a
relao com o treinador.

ANLISES
Com as observaes e entrevistas foi
possvel notar que a comunicao entre os trs
atletas e o treinador extremamente deficitria, o
relacionamento entre treinador/atleta superficial;
que os trs atletas funcionam muito interligados,
atuando de forma explcita contra o treinador, no
obedecendo s ordens, atrasando o treino e
agindo com indisciplina. O discurso utilizado pelos
atletas era o mesmo: o treinador no d a
ateno necessria nos treinos e competies,
no os trata de maneira amistosa, nos poucos
momentos que participa do treinos dos atletas,
ele corrige os erros nos treinos de maneira algoz
e nunca os elogia, mesmo que ganhem a
competio, relatam que o maior motivo de
desmotivao frente ao esporte a conduta do
treinador.

1
No sero reveladas a cidade, a modalidade e a instituio
esportiva referente ao trabalho, para fins de preservao da
identidade dos envolvidos que seriam de fcil reconhecimento.
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Nas observaes pde-se constatar que
os trs atletas, principalmente no perodo em que
somente eles treinam, possuem autonomia
demasiada, onde o treinador expe o que tem de
ser feito e os deixa sozinhos para execuo, e,
consequentemente, eles treinam em tom de
brincadeira, rindo muito, no efetuando s ordens
deixadas pelo mesmo. Enquanto isso, o treinador
que somente dita as ordens utiliza o espao de
treinamento, para resolver problemas pessoais,
recebendo pessoas, fazendo ligaes ou
utilizando o computador.
Devemos destacar a falha na
comunicao entre os atletas e treinador que,
segundo Le Unes & Nation (1989) citados por
Becker Jr. (2002, p. 107), afirmam que a maioria
dos treinadores de sucesso so motivadores.
Estes contm uma habilidade na fala e na postura
que gera desejos de aperfeioamento constante
no atleta. Para agir de tal modo, saber escutar o
que o seu atleta diz e a postura que se tem com
cada um em particular fundamental.
Outra questo relevante na relao que
um dos atletas tem a convico que quer seguir a
faculdade de medicina, impossibilitando de se
dedicar demasiadamente ao esporte, mas,
segundo o prprio, falar isso para o treinador
seria no treinar nunca mais, j que este o
excluiria dos treinamentos, no sentido de no
mais auxili-lo enquanto puder ser atleta.
Em relao ao comportamento do
treinador, este parece no ter viso do quanto
desagrada com sua postura autocrtica e
distanciada. Tem dificuldade em estabelecer
vnculo com seus atletas, por diversas vezes
apoiado no discurso de que em sua poca, a
disciplina na modalidade era a base para um bom
atleta, que se deve respeitar e acatar as ordens e
nunca question-las, o que seus atletas no
fazem, justificando que por indisciplina, estes no
esto preparados para serem atletas
competitivos. Em contrapartida, mesmo
observando a conduta indisciplinada de seus
atletas, o treinador nunca pontuou, de fato, essa
questo, demonstrando mais uma vez a falha na
comunicao entre os envolvidos.
A comunicao, ainda compartilhada
pelas ideias de Becker Jr. (2002, p. 121), tambm
est associada a forma como o treinador refora
ou puni regras gerais que todo o grupo deve
respeitar, baseados nos princpios bsicos do
reforo (SKINNER, 1968). O reforo por parte do
treinador de uma atitude correta do atleta,
alimentar este a seguir realizando da mesma
forma em outras ocasies. J a punio deve ser
usada com cautela, para no obter o resultado
controverso, como gerar raiva, frustrao, medo
do fracasso, aumentar as condutas erradas a fim
de chamar a ateno do tcnico, entre outros.
Alguns tipos de punies so retratadas como
eficazes, como por exemplo a punio imediata,
ocorrendo imediatamente aps a conduta
inadequada, deixando clara que o atleta
transgrediu e esta a punio.
Durante o perodo de diagnose no local
de estgio, algumas mediaes foram feitas com
os atletas. Os atletas, durante as entrevistas,
ficavam exaltados ao relatar os diversos
comportamentos de seu treinador, chegando at
a gritar uns com os outros para destacar suas
indignaes nas aes do tcnico.
Nestes momentos, a mediao da
atuao psicolgica era feita no sentido de tentar
acolher o relato dos atletas, acalmar os nimos e
colocar um ponto de vista divergente ao que eles
sempre relatavam (negativo em relao ao
tcnico), buscando levantar com os atletas os
pontos positivos do treinador e a necessidade de
uma atitude frente a falta de comunicao na
relao interpessoal, que poderia ser tomada
pelos atletas, como forma de agir frente a tanto
descontentamento. Essa tarefa no foi fcil de ser
realizada e gerou conflitos, deixando os atletas
incomodados com algumas vises divergentes
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que foram pontuadas, gerando em uma das
atletas um extremo desconforto e resistncia, que
fez com que esta ficasse algumas semanas sem
falar com a estagiria da Psicologia.
Aps dois meses do conflito emergido
sobre o treinador e a atitude frente a falta de
comunicao, os trs atletas tomaram a deciso
por si s de conversarem com o treinador e
pontuar tudo o que os incomodavam, os
descontentamentos, a desmotivao que isso
gerava nos treinamentos, a qualidade da relao,
enfim, toda a queixa que eles tinham. Neste
momento, o treinador tambm pde pontuar o
que pensava sobre os atletas, o que o
desagradava.
Assim, verificou-se a necessidade de uma
assessoria psicolgica que permita com que os
envolvidos na relao esportiva possam: primeiro,
ter a oportunidade da expresso emocional;
segundo, entrar em contato e identicar os fatores
do problema; terceiro, permitir o tempo da
elaborao resistencial inerente ao medo e ao
desconhecido; e, favorecer o feedback na
comunicao interpessoal entre as partes.
A reflexo acerca do dissertado neste
artigo tangenciada sobre como a comunicao
deficitria reflete nos atletas e sua percepo no
esporte. A comunicao inadequada resultou em
um desinteresse geral, onde o treinador enxerga
que no tem para quem dar treinos por serem
desinteressados, e os atletas vem o treinador
sem vontade de ensin-los.
Todas as barreiras de comunicao entre
eles gerava medo e fantasias em falar com o
treinador e sua reao frente ao contedo que
eles gostariam de falar. Os atletas relataram
algumas reaes que o tcnico poderia ter frente
a declaraes de interesse dos prprios, e todas
as reaes imaginadas eram negativas.
CONSIDERAES FINAIS
O que se pode concluir que h
necessidade de desenvolver habilidades de
comunicao neste ambiente descrito. A atuao
do psiclogo do esporte, nesta circunstncia,
pode ser voltada para a assessoria e consultoria
para o treinador no desenvolvimento de tais
habilidades, possibilitando uma viso mais
abrangente de sua comunicao precria e como
isto influi nos atletas, para assim construir de fato
uma relao eficaz e uma melhor chance de ser
ouvido e respeitado, como assim almeja.
A assessoria e consultoria psicolgica
como mtodo a ser utilizado na interveno
destina-se tanto para o treinador quanto para os
atletas, oportunizando um momento de reflexo
acerca do vnculo que os membros da equipe
possuem, discusso sobre a forma de se
comunicar, apontar habilidades que necessitam
ser aperfeioadas na comunicao com o outro
(atleta, comisso tcnica, treinador, etc.) entre
outros aspectos que podem ser trabalhados, de
acordo com a demanda do contexto.
Com os atletas, a interveno a ser feita,
neste sentido, pode ser pensada em um trabalho
voltado para a questo da desmistificao do
treinador como um carrasco, que no sabe ouvi-
los, a busca pela ajuda, demonstrao de
interesse como forma de motivar o treinador
tambm a ter afinco para treinar estes atletas.

REFERNCIAS
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BICEGLIA, I. L. Representaes Sociais de
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conceitos e novas perspectivas. So Paulo:
Manole, 2009.

SERPA, S. Treinador e atleta:a relao sagrada.
In: BECKER JR., B. (org.). Psicologia aplicada
ao treinador esportivo. Novo Hamburgo:
FEEVALE, 2002.