Unidade 02

UNIDADE 2 - O SUJEITO COGNITIVO DE JEAN PIAGET

Luana Pereira Gomes
Em conformidade com o Interacionismo de Jean Piaget, desenvolva as questes
seguintes:

1. O que epistemologia gentica?
Para explicar a epistemologia gentica, Piaget se vale de trs estratgias metodolgicas
inovadoras: dos estudos psicogenticos ( que abordam a formao do conhecimento no
individuo) dos estudos sociogeneticos ( que abordam a formao do conhecimento no
seio da sociedade) e da interdisciplinaridade ( colaborao de especialista na
epistemologia da cincia abordada).
2. Explique como se d a construo do conhecimento na perspectiva
interacionista.
Atravs das respostas da seguintes questes relativas ao conhecimento Piaget se
expressa atravs das suas explicaes para o conhecimento das refletidas em sua teoria
psicogentica.
3. Explique a noo de esquema de conhecimento.
O conhecimento no algo pr determinado nas estruturas internas no individuo ou nos
caracteres preexistentes nos objetos, mas como uma construo efetiva e continua,
resultante de trocas dialticas efetuadas entre o individuo e o meio de conhecimento.
4. Explique a noo de equilbrio - equilibrao majorante.
A noo de equilbrio tem um papel especial no construtivismo , uma vez que engloba a
noo de compensao progressiva, responsvel pela constituio das estruturas
cognitivas. Essas so mveis, dinmicas, mas estveis uma vez que, constitudas no se
perdem. A ao do individuo sobre o meio decorre de uma necessidade resultante do
rompimento do equilbrio, isto , readaptar o organismo a essas regulaes geram
novas construes medida que o elemento perturbador integrado ao sistema,
perdendo sua caracterstica pertubadora.
5. Explique o processo de adaptao (assimilao e acomodao).
Assimilao e acomodao so processos distintos, porm indissociveis, que compe a
adaptao, processo este que se refere ao restabelecimento de equilbrio. Assimilao
cognitiva consiste na incorporao pelo sujeito de elementos do mundo exterior s
estruturas de conhecimento j construdas. Nesse processo o que ocorre uma ao do
sujeito sobre o objeto que os rodeiam, mediante a aplicao de esquemas j constitudos
ou j formados anteriormente.
6. O que significa a experincia fsica e a experincia lgico-matemtica?
A experincia fsica consiste na ao do sujeito sobre o objeto, de modo a leva-lo a
abstrair as caractersticas prprias do objeto.
A experincia lgico matemtica consiste em agir sobre os objetos de modo a extrair o
conhecimento da prpria ao que exercida sobre o objeto.

7. Quais os principais fatores para o desenvolvimento da inteligncia na teoria de
Piaget?
Os principais fatores so :
- Maturao
- Experincia
- Transmisso social
- Equilibrao.
8. Quais os estgios/perodos de desenvolvimento propostos por Piaget.
Estgio da inteligncia sensrio- motora ( estruturas sensrio-motrizes)
Estgio da inteligncia operatrio- concreta ( estruturas operatrias concretas)
Estgio da inteligncia formal ( estruturas operatrias formais) .
9. Descreva as principais caractersticas do estgio sensrio-motor.
A inteligncia sensrio motora consiste numa adaptao prtica ao mundo. Ela
constituda, progressivamente, aps o nascimento, a partir dos reflexos- primeiro
esquema de assimilao e se compe de seis estgios aos quais a criana chega a uma
adaptao inteligente.
10. Descreva as principais caractersticas do estgio pr-operatrio.
A passagem o estgio sensrio motor para o operatrio caracterizado pela
interiorizao dos esquemas formados nos perodos anterior e pelo aparecimento da
funo simblica, que se referentes a capacidade de representar objetos e
acontecimentos ausentes por meio de smbolos e signos diferenciados . Essa capacidade
que diferencia qualitativamente, a inteligncia do homem da inteligncia animal.
11. Descreva as principais caractersticas do estgio das operaes concretas e
formais.
Estdio das operaes concretas (7 - 12 anos)
Para Piaget neste estdio que se reorganiza verdadeiramente o pensamento. a
partir deste estdio (operaes concretas) que as crianas comeam a ver o mundo
com mais realismo, deixam de confundir o real com a fantasia. neste estdio que a
criana adquire a capacidade de realizar operaes.
Estdio das operaes formais (11/12 - 15/16 anos)
A transio para o estdio das operaes formais bastante evidente dadas as
notveis diferenas que surgem nas caractersticas do pensamento. no estdio
operatrio formal que a criana realiza raciocnios abstractos, no recorrendo ao
contacto com a realidade. A criana deixa o domnio do concreto para passar s
representaes abstractas. nesta fase que a criana desenvolve a sua prpria
identidade, podendo haver, neste perodo problemas existncias e dvidas entre o
certo e o errado. A criana manifesta outros interesses e ideais que defende segundo
os seus prprios valores e naquilo que acredita.

12. Explique, brevemente, as fases de desenvolvimento da moral na criana.
Estgio Pr-moral: A criana projeta no mundo exterior os seus desejos e impulso.
Estgio de moralidade heternoma: Vive o realismo moral, tem a tendncia de
considerar deveres e valores existentes em si mesma externos a sua vontade
independentes do contexto.
Estgio de moralidade semi autnomas: Deixa de obedecer rigidamente as ordens e
regras impostas pelos adultos.
Estgio de moralidade autnoma: A verdade em contraposio a mentira, nessa fase
se torna um requisito para o respeito e simpatias mutuas. A necessidade moral decorre
da relao com o outro.
13. Faa uma reflexo sobre as implicaes da teoria interacionista de Piaget no
campo prtico da educao apontando o seu avano com relao s abordagens
comportamentistas e da gestalt.
Piaget fala que, a criana concebida como um ser dinmico, que a todo momento
interage com a realidade, operando ativamente com objetos e pessoas construindo assim
o conhecimento, j nas abordagens comportamentalista os modelos de ensino so
desenvolvidos a partir da anlise dos processos por meio dos quais o comportamento
humano modelado e reforado, e a gestalt tem como fundamento o racionalismo, ou
seja, a crena na pr- formao do conhecimento cuja ideia essencial a de que ao
nascer, o individuo j apresenta, virtualmente, as estruturas do conhecimento. A lgica
da razo pr existe experincia.