Cam de Son Rapinya, 14. C.P.: 07013 Carrer Monti.sin, 24. C.P.: 07001 Palma de Mallorca Illes Balears
Elaborado por: Equipo de Pastoral Grupo de Mejora PC 03 Revisado por: Equipo Directivo Aprobado por Director General P. Pedro Llobell sj Fecha: Fecha: Fecha:
PROYECTO DE PASTORAL 2007-2010
COLEGIO NUESTRA SEORA DE MONTESIN
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ndice:
0. Introduccin general 1. Nuestro Colegio 2. Nuestro Proyecto de Pastoral 3. Claves de nuestra tarea evangelizadora 4. Fuentes 5. Integracin de la accin pastoral con otras instancias 6. Compromisos para la pastoral del Centro en los prximos tres aos
I. Proyecto de Pastoral en Educacin Primaria 1. Introduccin, perfiles y contextos 2. Objetivos generales de Etapa 3. Actividades 4. Los agentes y el Equipo de Pastoral en Primaria 5. Retos y horizontes a medio plazo
II. Proyecto de Pastoral en Educacin Secundaria (ESO y Bachillerato) 1. Introduccin, perfiles y contextos 2. Objetivos generales de Etapa 3. Actividades 4. Los agentes y el Equipo de Pastoral en Secundaria 5. Retos y horizontes a medio plazo
III. Proyecto de Pastoral en Ciclos Formativos 1. Introduccin, perfiles y contextos 2. Objetivos generales de Etapa 3. Actividades 4. Los agentes y el Equipo de Pastoral en CC.FF. 5. Retos y horizontes a medio plazo
IV. Anexos 1. Funciones del Equipo de Pastoral 2. Funciones del/a Delegado/a de Pastoral 3. Funciones de los/as Vicedelegados/as de Pastoral
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0. INTRODUCCIN GENERAL
1. Nuestro Colegio.
El Colegio de Nuestra Seora de Montesin es hoy un nico Centro concertado aunque dividido en dos sedes: una en Son Moix, para las Etapas de EP y ESO, y, otra, en el centro de la ciudad, que alberga el Bachillerato y los CC.FF. Al integrar las etapas de Primaria, ESO, Bachillerato y Ciclos Formativos, quiere seguir ayudando a formar no slo buenos profesionales bien cualificados para nuestra sociedad, sino personas libres, responsables, creativas y solidarias. Nuestro centro prosigue su opcin de atender a alumnos con necesidades educativas especiales implantando para ello los recursos previstos en la legislacin.
Como Centro de la Compaa de Jess, nuestro modelo educativo es de una clara inspiracin cristiana: queremos formar hombres y mujeres para y con los dems que construyan una sociedad ms justa y humana, que puedan optar personalmente por una respuesta de fe en Jess de Nazaret y por un compromiso evanglico adecuado a nuestro mundo actual.
2. Nuestro proyecto pastoral.
El presente "Proyecto de Pastoral" pertenece a un Centro Educativo de la Compaa de Jess y se reconoce parte y concrecin de un proyecto ms amplio cuyo objetivo ltimo es (en palabras del P. General Peter-Hans Kolvenbach) el crecimiento global de la persona que lleva a la accin, accin inspirada por el Espritu y la presencia de Jesucristo, el hijo de Dios, el Hombre para los dems.
Tal y como se insiste en nuestro documento "Pedagoga ignaciana: un planteamiento prctico", la misin de la Compaa de Jess hoy, como orden religiosa dentro de la Iglesia Catlica, es el servicio de la fe, de la que la promocin de la justicia es un elemento esencial. Es una misin enraizada en la creencia de que un mundo nuevo de justicia, amor y paz necesita personas formadas en la competencia profesional, en la responsabilidad y en la compasin; hombres y mujeres que estn preparados para acoger y promover todo lo realmente humano, que estn comprometidos en el trabajo por la libertad y dignidad de todos los pueblos, y tengan voluntad de hacerlo as en cooperacin con otros igualmente dedicados a modificar la sociedad y sus estructuras.
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El Colegio Nuestra Seora de Montesin, respondiendo a esta llamada desde su riqusima tradicin educativa y desde su identidad profundamente jesutica, procura con este "Proyecto de Pastoral" seguir ofreciendo a nuestro alumnado una experiencia positiva y liberadora del seguimiento de Jess. En los contextos de hoy (habitados por continuas mutaciones sociales, culturales y eclesiales), pretendemos formar lderes en el servicio y en la imitacin de Cristo Jess, hombres y mujeres competentes, conscientes y comprometidos en la compasin ("Pedagoga ignaciana", n 13). Nuestra tarea pastoral se ha vuelto hoy como reconoce un reciente documento sobre "Retos y fines de la pastoral juvenil ignaciana" tarea misionera.
3. Claves de nuestra tarea evangelizadora.
Entender nuestra pastoral como tarea misionera nos plantea una serie de retos que van desde las estructuras bsicas de la pastoral, hasta las metodologas, pasando por las personas que forman parte del terreno de la pastoral infantil y juvenil (nios, jvenes, familias, pastoralistas) y el modo de relacin entre ellos. Pero sobre todo nos reta a concretar una pastoral desde la realidad de los jvenes, proporcionndoles experiencias que puedan alimentar su bsqueda de sentido. Y esto queremos realizarlo desde la experiencia ignaciana y mediante el testimonio de los propios agentes de pastoral.
Estos presupuestos nos sirven como referente diario y nos obligan a concretar an ms nuestro quehacer, de forma que abarquemos (con un "estilo" propio) los tres niveles de la estructura bsica de nuestra opcin pastoral: "maduracin humana", "anuncio del evangelio" y "acompaamiento de la vida de fe.
As pues, entre los "modos de proceder" de los que se alimenta el "Proyecto Pastoral" de nuestro Colegio, queremos subrayar aqu estas diez claves:
3.1) Respetar a todo el alumnado (creyentes, no creyentes, de otras religiones...). En particular, nos sentimos llamados a profundizar en el dilogo interreligioso y en la colaboracin (animada por los dilogos "fe-justicia" y "fe-cultura") con todos los hombres y mujeres de buena voluntad, ms all de sus credos religiosos o ideologas.
3.2) Distinguir, en nuestro Proyecto concreto de Pastoral, aquellas acciones dirigidas a todo nuestro alumnado y aquellas acciones particularmente dirigidas a algunos/as de ellos/as, en funcin de sus circunstancias personales, de sus opciones de vida realizadas y de su momento evolutivo.
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3.3) Crecer en una pastoral de tipo vocacional, entendiendo "vocacin" en su sentido ms profundo: que los chavales se hagan preguntas sobre el futuro y puedan obtener respuestas desde el Evangelio.
3.4) Subrayar la importancia, en todo este proceso, del acompaamiento personal.
Afirmamos como opcin fundamental de la educacin ignaciana la atencin personal a los/as alumnos/as mediante la aceptacin de su persona y situacin, y partimos de la experiencia personalizadora de San Ignacio y de sus Ejercicios Espirituales para concretar nuestra opcin. Queremos transmitir y posibilitar una experiencia personal, creando actitudes que generen acciones.
3.5) Atender al momento evolutivo en la pastoral (en actividades, metodologa y contenidos), procurando una lnea coherente con el proceso evolutivo de la fe, que recoja todas las etapas desde la infancia a la juventud. Esta particularizacin de nuestra tarea evangelizadora ha de concretarse tambin para con todos nuestros chavales de atencin a la diversidad.
3.6) Profundizar, para nuestra tarea pastoral cotidiana, en el paradigma metodolgico ignaciano de contexto-experiencia-reflexin-accin, el cual sugiere una multitud de caminos en los que los/as pastoralistas pueden acompaar a sus alumnos y facilitarles el aprendizaje y la madurez, a travs del encuentro con la verdad y el sentido de la vida.
3.7) Partir siempre del conocimiento de la realidad familiar y social de nuestro alumnado, adecuando metodologas y lenguajes pastorales. Ante los profundos cambios culturales, debemos acercarnos todava ms a la cultura juvenil y a su particularidad social y familiar, aprovechando sus valores positivos y conociendo sus carencias, para entrar en contacto con ellos y hacer verdaderamente significativo el anuncio del Evangelio (Vamos a ellos, que estn como ovejas sin pastor)
3.8) Profundizar en la colaboracin con las familias en esta tarea evangelizadora. Entendemos que la familia es el lugar natural y el mbito privilegiado de la educacin de la persona: es en la familia donde los/as nios/as reciben los primeros valores y donde se les transmite por vez primera la fe; aunque profundos cambios en la sociedad y en los modelos familiares hacen que la socializacin religiosa en la familia se halle cada vez ms en crisis. En este sentido, es imprescindible procurar el encuentro con las familias, desde su incorporacin al Centro y a lo largo de todas las Etapas, procurando adems colaboraciones de padres y madres en la formacin pastoral de sus hijos e hijas.
3.9) Sabernos parte de un proyecto apostlico ms amplio, encarnado en la Provincia SJ de Aragn, formado por otros Centros Educativos y otras personas, que trabajan desde la perspectiva de la espiritualidad ignaciana, nos sabemos convocados a dar una
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respuesta desde el Evangelio a la realidad de los jvenes de hoy.
3.10) Cuidar, facilitar y animar la formacin de los/as pastoralistas. El/La educador/a pastoralista debera de ser una persona provocadora, capaz de dar testimonio de vida, que empuje, que pregunte, que sea clara y explcita, que sea creativa y cercana, que aporte su propia experiencia, que est siempre presente. Para ello es necesaria la formacin especializada y permanente de los/as pastoralistas, que ayude a clarificar nuestro modo de entender hoy qu es ser creyente, as como un conocimiento, valoracin y aprecio de la realidad del nio/a y del/a joven de hoy.
4. Fuentes.
El presente Proyecto de Pastoral, englobado dentro de un Proyecto Apostlico ms amplio, se alimenta de las siguientes fuentes:
Pedagoga ignaciana: un planteamiento prctico (Villa Cavalletti, 1993; ed. de Conedsi, Madrid, 2005). Carcter propio de los centros educativos de la Compaa de Jess [en Espaa] (Conedsi, Madrid, 1996) Retos y fines de la pastoral juvenil ignaciana (Provincia de Espaa de la Compaa de Jess; Madrid, 2002) Modos de proceder de un Centro de la Compaa de Jess (Conedsi, Madrid, 2006)
5. Integracin de la accin pastoral con otras instancias.
Entendemos la accin pastoral como un pilar ms de la accin educativa. Por eso colaboramos con los Equipos de Tutores/as y Profesores/as, los Departamentos Didcticos, el Equipo Directivo, etc., en todo aquello que suponga la transmisin de valores humanos y cristianos a nuestros/as alumnos/as.
Ejemplos de esa colaboracin son las Campaas de Solidaridad, el Da de la Paz, los momentos de acogida y despedida del curso, el Da de San Alonso o las experiencias de verano.
6. Compromisos para la Pastoral del Centro en los prximos tres aos:
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En los prximos tres aos nos proponemos:
1. Lograr una lnea pastoral coherente para todas las Etapas, sin parcelas, en un solo proyecto. Para ello queremos fomentar la comunicacin, establecer los medios mnimos necesarios para esta tarea y estar siempre abiertos a nuevas propuestas.
2. Consolidar la unin entre accin pastoral y accin acadmica a lo largo de las Etapas.
3. Profundizar en la formacin y colaboracin del profesorado en la accin pastoral.
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I. PROYECTO DE PASTORAL EN EDUCACIN PRIMARIA
1. Introduccin, perfiles y contextos:
Los aos que comprenden la Educacin Primaria son una etapa fundamental en la formacin de la personalidad del/a nio/a. Los valores que vayan asimilando, sus experiencias y su relacin con el mundo de lo religioso van a ser determinantes en su actitud ante la vida. En esta Etapa se ponen los cimientos de lo que ser el edificio de su personalidad.
A partir de las caractersticas de los/as nios/as a estas edades, la realidad social que vivimos y la situacin de las familias, que son los principales agentes de evangelizacin, nuestra educacin en la Fe debe ser:
INTEGRAL: Esta educacin debe impregnar todos los aspectos de la vida del nio/a. Debe ser permanente y cotidiana. INTEGRADORA: La educacin en la Fe debe integrar a todas las personas que participan en su formacin, destacando a las familias como principales agentes de evangelizacin. Los/as Tutores/as tienen un papel protagonista en estas edades, ya que son los principales educadores en el Colegio y puntos de referencia importantsimos en la vida del/a nio/a. COMUNITARIA: Desde el primer momento queremos presentarles una dimensin comunitaria de la Fe, partiendo de su familia y de su grupo de clase, como lugares privilegiados donde se realizan las actividades, se viven las experiencias y se expresa la vida. EN PROCESO: La transmisin de los valores del Evangelio se debe hacer desde su entrada en el Colegio, buscando una lnea coherente con el proceso evolutivo del/a nio/a. MISIONERA: Siempre abierta a los dems, fomentando su compromiso y sensibilizacin. EN EQUIPO: Todos/as estamos llamados/as a colaborar en la tarea evangelizadora, si bien el Delegado/a de Pastoral y el Equipo de Pastoral son los dinamizadores de esta tarea, apoyados siempre por la Direccin General del Centro. ALEGRE: Nuestra transmisin de la Fe debe ser alegre y espontnea, partiendo siempre del dilogo y de la experiencia del/a nio/a.
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2. Objetivos generales de la accin pastoral en Primaria:
Ayudar al/a nio/a a descubrir a Dios como Padre, de Jess y nuestro, que nos quiere, nos acompaa y nos ha regalado todo. Presentar a Jess de Nazaret, que fue un nio como ellos, que tena una familia y que es nuestro mejor amigo. Que vayan descubriendo que es el Hijo de Dios que se hizo hombre por nuestro amor, muri en la cruz y resucit para darnos su vida. Presentar la figura de Mara como Madre de Jess y Madre nuestra. Destacar su humildad, sensibilidad y Fe. Siempre dijo S a Dios y quiere ayudarnos a ser amigos/as de Jess. Iniciarles en la experiencia de la oracin. Dios es nuestro Padre y Jess nuestro mejor amigo, que nos habla y quiere que le hablemos y escuchemos. Ayudarles a aprender a orar de manera sencilla y adaptada a su edad. Presentarles de manera atrayente el mensaje de Jess: el amor a Dios y el amor a los dems. Que se den cuenta de cmo Jess en su vida iba descubriendo personas que sufran y se acercaba a ayudarles. Fomentar en ellos/as valores y actitudes de amistad, de perdn, de ayuda entre ellos/as y hacia los/as ms necesitados/as. Ayudarles a descubrir y vivir los sacramentos como celebracin y alimento de nuestra relacin con Dios. Ayudarles a descubrir su libertad, que sepan examinarse y conocer lo bueno y malo que hay en su vida, para que crezcan con responsabilidad y experimenten el arte de ser felices haciendo felices a los dems. Ayudarles a valorar la familia como el entorno natural de su vida, a preocuparse por todos/as y ser agradecidos/as. Ensearles la historia de la Compaa de Jess, los rasgos principales de su espiritualidad adaptada a la sociedad y las figuras de los principales santos jesuitas: San Ignacio de Loyola, San Francisco Javier, San Alonso Rodrguez y San Pedro Claver. Fomentar en el/la nio/a, a su nivel, el sentimiento de pertenecer a la Iglesia como comunidad de Fe en la que todos nos integramos.
Atendiendo a los rasgos de los/as nios/as en Primaria, stos seran los objetivos y los medios de cada uno de los tres Ciclos de la Etapa:
PRIMER CICLO (1 y 2 de Educacin Primaria):
1. Rasgos Pastorales de los/as nios/as: En general los/as nios/as no estn iniciados a nivel religioso. Es el momento del despertar religioso. Muestran una gran dependencia de la familia. Es muy importante la figura del/a profesor/a.
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Empiezan las primeras relaciones sociales (grupo de amigos/as) Son muy sensibles a las carencias de los dems. Les atrae mucho lo narrativo: historias de la Biblia.
2. Objetivos pastorales: Fomentar la adquisicin de los valores cristianos, teniendo como modelo a Jess y Mara. Iniciarles en la oracin con su propio lenguaje y ensearles a expresar sus sentimientos. Que conozcan lugares religiosos y aprendan a comportarse en ellos. Fomentar la devocin a Mara, presentndola como Madre de Jess y madre nuestra, que nos quiere y nos cuida. Que conozcan las principales oraciones: Padre Nuestro y Ave Mara. Fomentar su sensibilidad ante las necesidades de los dems.
3. Medios para conseguirlo: Los medios oportunos que se derivan de la clase de Religin. Oracin de cada da al iniciar la jornada. La Escuela de Oracin en la capilla, para aprender a rezar. Celebraciones conjuntas de Primaria. Participaciones en las Campaas: Bote, Navidad, Solidaridad, Mes de Mayo. Adorno de clases y pasillos. Participacin en la Semana Ignaciana.
SEGUNDO CICLO (3 y 4 de Educacin Primaria):
1. Rasgos Pastorales del/a nio/a: Si el entorno familiar lo favorece, estn en condiciones de empezar a construir su pensamiento religioso. La religin repercute en la actitud del/a nio/a. Progresivamente, saben distinguir entre el bien y el mal. Se interesan por conocer los acontecimientos bblicos y disfrutan con la lectura de los relatos evanglicos. Empiezan a descubrir a Jess como modelo de vida; sienten devocin por la Virgen. Los smbolos facilitan su comprensin de los sacramentos y fiestas cristianas. Es la edad de la Primera Comunin, que viven como una de sus experiencias religiosas ms profundas y gratificantes. Su sentido de grupo les capacita para pertenecer a la Iglesia. Saben orar, piden y dan gracias. Es un momento favorable para reforzar hbitos y valores.
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2. Objetivos pastorales: Tener un mayor conocimiento de la figura de Jess y Mara. Aprender a hablar con Jess, a dialogar y a sentirlo cercano y como amigo suyo. Vivir la fe a travs de los sacramentos junto con los que le rodean (Primera Comunin) Experimentar la alegra de crecer y descubrir el gozo de todo lo que les rodea. Que sepan aplicar a la vida cotidiana las enseanzas de Jess. Que conozcan las principales oraciones. Diferenciar los tiempos litrgicos: Adviento, Navidad, Cuaresma... Participar y vivir en su medida en las Campaas del Colegio, as como en la Semana Ignaciana. Crecer en el respeto y cuidado de la naturaleza como obra de Dios. Fomentar e iniciar su compromiso ante las necesidades de los dems.
3. Medios para conseguirlo: Motivacin por parte de los/as Tutores/as. Oraciones de la maana, con reflexin si es necesaria. Facilitndoles el material necesario para cada ocasin. Celebraciones en la Capilla aprovechando los tiempos litrgicos, Campaas.... Catequesis Primera Comunin. Acompaamiento personal para hablar de la familia, los estudios, los amigos, las vivencias religiosas... Aprovechando, en la medida que lo favorezca, las clases de Religin. Hacindoles partcipes en acontecimientos ldico-festivos en las Celebraciones o Actos del Colegio.
TERCER CICLO (5 y 6 de Educacin Primaria):
1. Rasgos Pastorales de los/as nios/as: Son nios/as que todava son sensibles a los temas religiosos. Tienen inters por aprender, conocer y saber cosas sobre Jess, sobre su vida. Quieren entender la figura de Dios- Padre. Son sensibles ante las injusticias del mundo, hambre, pobreza, etc. Todava son muy nios/as y estn en un momento en que son como esponjas, pero dependen todava de sus familias y tambin de sus educadores/as. Son muy activos y tienen ganas de participar en cualquier actividad que se les proponga.
2. Objetivos pastorales: Tener vivencias positivas de la eucarista. Fomentar la oracin de la maana.
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Ayudar y ensear a los/as nios/as a ser solidarios/as habitualmente y fomentar los valores de servicio, honradez, amistad... Abrir los ojos de los nios a la realidad y a las necesidades de los dems. Conocer la Compaa de Jess. Presentar a los/as nios/as modelos cristianos. Vivenciar los tiempos litrgicos. Ayudarles a descubrir la presencia de Dios en su da a da, en la naturaleza, en las cosas que les rodean. Ayudarles a reconocer a Dios en los dems. Ayudarles a conocer a un Dios cercano, humano, para tener una relacin ms cercana. Fomentar el amor a Mara. Crecer en el respeto y aceptacin de los/as dems compaeros/as y sus diferencias.
3. Medios para conseguirlo: La Eucarista. La oracin de la maana. Las Campaas: Bote, Navidad y Solidaridad. La celebracin de la Semana Ignaciana. Aprovechar, en la medida de lo posible, las clases de Religin.
3. Actividades especficas de pastoral en Primaria:
3.1. Actividades.-
Las siguientes actividades, distribuidas a lo largo del curso y plasmadas en un calendario pastoral, nos permiten concretar y evaluar la consecucin de los objetivos anteriores:
Celebracin general de bienvenida: Todos/as los/as alumnos/as se renen en el saln de actos, donde se les da la bienvenida al nuevo curso, especialmente a los de 1; se presenta el lema del curso y damos gracias por las vacaciones. Celebraciones en la capilla: Los tres primeros cursos tienen visitas puntuales a la capilla o pueden participar en la Escuela de Oracin. Los cursos de 4, 5 y 6 acuden a las Eucaristas programadas en el PAT. Adviento y Acto de Navidad: Acorde con la programacin de actividades que realice el Equipo de Pastoral. Inicio de Cuaresma: Intentamos mentalizar al/a nio/a sobre el sentido de este tiempo litrgico y celebramos la imposicin de la Ceniza.
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Adviento-Campaa de Navidad: Trata de ayudar al/a nio/a a prepararse para vivir la verdadera Navidad y concretarlo por medio de la Campaa, siempre comprometindonos con un proyecto del Tercer Mundo, a travs de INTERMN- OXFAM. Campaa de la Solidaridad: El objetivo es sensibilizar al nio/a sobre cmo viven otras personas lejos de nosotros, siempre a travs de un proyecto concreto de INTERMN- OXFAM. Semana Ignaciana: Trabajamos los materiales de la Compaa de Jess que elabor la editorial S.M. El objetivo es ensear al nio/a qu es la Compaa de Jess, y qu hacen y quines son los jesuitas. Da de la Paz: Aprovechamos este momento para reflexionar todos juntos sobre la necesidad de este valor, por medio de las oraciones de la maana, las tutoras y un acto todos juntos en el claustro. Sacramento del Perdn: En 3 se celebra, por primera vez, el sacramento del Perdn y 4, 5 y 6 se celebra este sacramento en los momentos litrgicos fuertes Catequesis: En 3 se da la catequesis de la Primera Comunin y el sacramento se celebra siempre en cuatro tandas, ofrecidas a las familias, en el ltimo fin de semana de mayo y el primero de junio.
3.2. Trabajo con las familias.-
Cabe insistir en la importancia de la colaboracin y el apoyo de los padres y madres en este aspecto del crecimiento de sus hijos e hijas. Los medios son los siguientes:
Informacin sobre el Proyecto de Pastoral en las reuniones con familias. Participacin e implicacin en determinadas celebraciones as como en los actos del da de Ses Benedes, Carnaval, la Semana Cultural y la Campaa de la Solidaridad. Asistencia a las charlas de formacin organizadas desde la Escuela de Padres. Colaboracin en las distintas Campaas.
4. Los agentes y el Equipo de Pastoral en Primaria:
El Proyecto de Pastoral de Primaria es tarea de todos/as los/as educadores/as, si bien existe un Equipo de Pastoral del Centro que es el encargado de animar y coordinar su accin, bajo la direccin del Delegado de Pastoral.
En este Equipo figura un Vicedelegado/a de Pastoral para la Etapa, que es la persona encargada de transmitir toda la informacin a los/as Tutores/as y al Equipo de Coordinacin (en la sede de Son Moix)
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En esta Etapa, tambin existe un Equipo de Catequistas de Primera Comunin, formado por profesores/as, que es coordinado tambin por el Delegado de Pastoral.
5. Retos y horizontes a medio plazo:
En los prximos tres aos queremos:
5.1. Consolidar las actividades pastorales de esta Etapa. 5.2 Consolidar la Escuela de Oracin. 5.3 Mejorar la implicacin del profesorado en las actividades pastorales.
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II. PROYECTO DE PASTORAL EN EDUCACIN SECUNDARIA (ESO Y BACHILLERATO)
1. Introduccin, perfiles y contextos:
El nivel socio-cultural de nuestro alumnado y sus familias es de clase media y media- alta; en su mayora proceden del entorno cercano al Centro y muchos/as de Ellos/as son hijos/as de antiguos/as alumnos/as. A pesar de esto, hay una gran diversidad entre el alumnado.
El 98% de los/as alumnos/as de ESO proceden de la Primaria de nuestro Centro (en la que suelen permanecer durante los seis aos), as que encontramos bastante coherencia en los modelos pastorales que les ofrecemos. En general, familias y alumnado muestran una actitud de acuerdo, respeto y colaboracin con nuestro ideario educativo. Entre los/as alumnos/as nuevos/as tampoco encontramos actitudes de oposicin a nuestros modos de proceder.
El alumnado de Primer Ciclo llega de Primaria, en general, con una formacin pastoral bastante intensa. En los primeros aos en la ESO se procura que la dimensin pastoral se base en el testimonio de los/as educadores/as y en el acompaamiento del/a alumno/a, de forma que la cercana sea la clave.
En Segundo Ciclo el/la alumno/a todava no ha resuelto el cambio en la vivencia de su religiosidad; es decir, ya ha puesto en tela de juicio el modelo infantil y est lleno de dudas y contradicciones a las que an no sabe dar respuesta. Existe tambin un pequeo grupo que va haciendo una transicin suave sin grandes cuestionamientos, en concordancia con los cambios en los dems aspectos de su vida. Otros/as se van situado en la indiferencia o el rechazo, pero siguen respetando el modelo del Centro.
Por otro lado, un amplio grupo de esta edad es capaz de involucrarse en actividades que suponen un servicio concreto: grupos de vida, actividades puntuales que promueve el Equipo de Pastoral, Campaas... Valoran muy positivamente la ayuda recibida de otros/as compaeros/as mayores en Primaria y Primer Ciclo y estn dispuestos a continuar la labor y formarse para ello.
Respecto a Bachillerato, debemos tener en cuenta en primer lugar que, a partir de ahora, un tercio de los/as alumnos/as proviene de otros Centros. En sus actitudes y prcticas religiosas bsicas, dos tercios de los/as alumnos/as de Bachillerato se
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consideran cristianos/as, pero muy pocos de ellos/as se consideran creyentes ms o menos practicantes. Son stos, junto con algunos ms de entre quienes se consideran "no-practicantes", los que se inician en dinmicas de preparacin a la Confirmacin (en torno a una cuarta parte del total del alumnado). Junto a esta polaridad entre cristianismo practicante y cristianismo sociolgico o vitalmente poco vinculante, nuestra accin pastoral ha de tener tambin en cuenta que uno/a de cada tres de nuestros/as alumnos/as se reconoce como agnstico, indiferente o ateo.
Nuestra accin pastoral en esta etapa no ha de olvidar que, aunque existen ciertas creencias ampliamente compartidas entre nuestros/as alumnos/as cristianos/as (el compromiso con los dems, el perdn de los pecados y la creencia de que Jess es el Hijo de Dios), son pocos los que aceptan a la Iglesia y son excepcionales quienes creen en la necesidad de participar en la eucarista.
Queremos que nuestros/as alumnos/as se sientan partcipes de la Buena Noticia de Jess de Nazaret a partir de la presentacin y conocimiento de los Evangelios, redescubriendo desde su realidad personal y evolutiva, desde la cultura que les rodea, que la fe en Jess es liberadora y puede dar sentido a una vida tambin en el siglo XXI.
Desde nuestra oferta pastoral pretendemos asegurar momentos de reflexin, de profundizacin y de vivencia de la fe adaptados a los distintos momentos personales de experiencia de fe. Estas experiencias estarn siempre abiertas a cualquier persona en actitud de bsqueda.
En la realidad evolutiva de nuestros/as alumnos/as de Secundaria nos parece de vital importancia asegurar un acompaamiento personal en sintona con los/as tutores/as, pero con algunas especificidades de acogida, de discrecin, de libertad; que los/as alumnos/as sientan que en los agentes de pastoral hay siempre una puerta abierta para la orientacin, el consejo, la bsqueda de sentido, o para compartir algunas vivencias.
2. Objetivos generales de la accin pastoral en Secundaria:
Los objetivos que nos planteamos en la accin pastoral de esta Etapa son los siguientes:
Descubrir la Eucarista y la Reconciliacin como momentos privilegiados de encuentro con Jess y celebracin comunitaria de la fe. Descubrir la oracin como medio esencial de encuentro con Dios a partir de experiencias concretas y adaptadas al momento personal, grupal y social.
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Adquirir una vivencia positiva del acompaamiento del propio proceso decrecimiento personal (sentirse acompaado) Conocer a Jess como Hijo de Dios y hombre para los dems, con una opcin preferencial por los pobres y excluidos. Tomar conciencia de que el estilo de vida cristiano presupone el amor, la libertad y la justicia como valores prioritarios. Formarse una idea ms ajustada de uno mismo como persona creada y querida por Dios. Definir su postura respecto a la fe y ser coherente con su decisin teniendo en cuenta sus posibilidades. Descubrir los sacramentos como momentos privilegiados de encuentro con Jess, vida de Iglesia y celebracin comunitaria de la fe. Descubrir la espiritualidad ignaciana como un modo de estar en la vida basado en el en todo amar y servir. Conocer las realidades sociales que estn a nuestro alrededor desde la concienciacin y la participacin activa. Sensibilizarse ante las necesidades del prjimo, el cercano o el excluido, llegando a dar respuesta segn sus posibilidades.
3. Actividades especficas de pastoral en Secundaria:
Las siguientes actividades, distribuidas a lo largo del curso y plasmadas en un calendario pastoral, nos permiten concretar y evaluar la consecucin de los objetivos anteriores:
Las celebraciones litrgicas pretenden dar a conocer los diversos momentos y tiempos que vive la Iglesia a lo largo del ao y ayudar al/la alumno/a a relacionarlos con su vida desde los diversos significados (esperanza, alegra, arrepentimiento, conversin...) de cada tiempo litrgico. Las oraciones de la maana tratan de facilitar al alumnado un momento de interiorizacin personal al comienzo del da. Las reflexiones, oraciones, textos informativos de la prensa, etc., quieren favorecer una mirada cristiana sobre los acontecimientos actuales de la sociedad. Los encuentros pastorales son jornadas de convivencia por secciones en las que se quiere fomentar el crecimiento personal del alumnado proponiendo un estilo de vida cristiano. Suponen un momento privilegiado para pararse a reflexionar, compartir, resituarse, celebrar... a travs de dinmicas apropiadas para cada nivel. Los encuentros se hacen segn un calendario elaborado por el Equipo de Pastoral y propuesto a los Equipos de Tutores/as, fuera del mbito escolar y son una buena ocasin para la colaboracin entre pastoral y tutores/as.
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El retiro de 2 de Bachillerato es un momento explcito para tomar conciencia del propio proyecto de vida, con el subrayado especial de percibir la realidad desde la experiencia, en complementariedad con las dinmicas de formacin social y del voluntariado y desde el Seminario de Religin. Desde ese planteamiento comn de ayudar a formar hombres y mujeres para los dems, el retiro moviliza dinmicas de experiencia directa, de reflexin compartida y de orientacin para las posibilidades de accin posterior. Las Campaas quieren presentar las realidades de sufrimiento que conlleva la pobreza, intentando que los/as alumnos/as entiendan sus causas y que se sensibilicen para dar una respuesta acorde a sus posibilidades. Se procura adems acercar estas realidades a travs de testimonios directos, audiovisuales, textos, etc., y participando en campaas reivindicativas promovidas por ONGs. El Voluntariado Social: acuerdo institucional entre el Colegio y el Ayuntamiento a fin de facilitar y encauzar la ayuda asistencial del alumnado dentro de los barrios ms prximos al Centro. El Catecumenado de Confirmacin es un proceso acompaado de preparacin para este sacramento que el colegio ofrece durante ao y medio. Trata de ser un tiempo para la clarificacin del proyecto de vida de aquellos/as alumnos/as que se sientan llamados personalmente a explicitar en l su fe cristiana. Contando con los/as catequistas y animadores/as necesarios/as para ello, sobre la catequesis ordinaria se programan otras actividades puntuales de refuerzo: convivencias ocasionales de fin de semana, celebracin de la Pascua Joven, retiro final del proceso, etc. La celebracin del sacramento de la Confirmacin se celebra con aquellos/as jvenes que, tras un proceso acompaado de preparacin de ao y medio, se deciden a confirmarse en la fe cristiana desde criterios de madurez y discernimiento personal. La Semana Ignaciana es un tiempo dedicado a dar a conocer a los/as alumnos/as la identidad del Centro como obra de la Compaa de Jess. Se trata de facilitarles informacin y abrir posibilidades de reflexin y dilogo sobre la historia de la Compaa, su tarea en la Iglesia y su misin en el mundo actual, as como presentarles modelos de vida significativos en las personas de los jesuitas y de quienes comparten la espiritualidad ignaciana. El Seminario de Religin es una opcin de nuestro Colegio; se trata de integrar en el currculo y en el horario escolar (una hora a la semana) un seminario de obligada asistencia para todos/as los/as alumnos/as de 2 de Bachillerato, con el objetivo de iniciar una experiencia de apertura a la realidad de cara a la toma de decisiones personales de proyecto de vida.
4. Los agentes y los equipos de pastoral en Secundaria:
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El Proyecto de Pastoral de Secundaria es tarea de todos/as los/as educadores/as, si bien existe un/a Vicedelegado/a de Pastoral para la ESO y otro/a para el Bachillerato que son los/as encargados/as de animar y coordinar su accin, dentro de una estructura similar a la descrita en Primaria.
El Equipo de Catequistas de Confirmacin, de Guas de Grupo del Seminario de Religin, y de los Grupos de Vida Javier, est integrado por profesorado del Centro y otros/as agentes de pastoral, vinculados al Colegio a travs de CVX o la Pastoral Universitaria SJ de la ciudad.
5. Retos y horizontes a medio plazo:
En los prximos tres aos queremos:
5.1. Renovar las formas, lenguajes y acciones para conectar mejor con los chavales. 5.2. Consolidar las actividades pastorales en esta Etapa. 5.3. Lograr una mayor implicacin y participacin del profesorado en las acciones pastorales del Centro.
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III. PROYECTO DE PASTORAL EN LOS CICLOS FORMATIVOS DE CC.FF.
1. Introduccin, perfiles y contextos:
Los CC.FF. tienen unas caractersticas muy determinadas que condicionan los acentos que ha de subrayar nuestro Proyecto de Pastoral en el Colegio. Estas caractersticas pueden ser percibidas como limitaciones para la accin pastoral, pero nuestra apuesta quiere acogerlas como signos de nuestro tiempo, como llamadas concretas y gozosas de Dios y sus criaturas, y como posibilidades positivas donde puede germinar la semilla humanizadora del evangelio.
La extraccin altamente diversificada de nuestros/as alumnos/as (que, procedentes de otros Centros en su mayora, estn a menudo muy lejanos de toda formacin religiosa y, no digamos, de la ignaciana) tiene en comn una cosa: la formacin para el empleo, en una cultura (como la que acoge los Ciclos Formativos) marcadamente procedimental y vivencial de la vida y del proceso de aprendizaje. Es opcin nuestra la necesidad de entroncar lo cultural propio del entorno de nuestros/as alumnos/as con un modo particular de hacer pastoral.
A pesar de la mezcolanza de diferentes situaciones personales de vida (del menor de edad al joven-adulto/a e, incluso, al adulto/a casado/a), es ste un tiempo de elaboracin gradual del proyecto de vida de estas personas, desde su propia identidad en tanto trabajadores/as. En unas ocasiones los CC.FF. recuperan a alumnado (ayudndoles a reestructurarse en tanto personas) y en otras confirma o alienta la orientacin profesional de estas personas en un momento clave de clara insercin en el mundo adulto.
En la Pastoral de los CC.FF. se ha de tener muy en cuenta la breve estancia que estas personas pasan entre nosotros, en nuestro Colegio. A ello, se aade el doble hecho de que, en la mayor parte de las veces, nuestros/as alumnos/as proceden de Centros distintos al nuestro y pertenecen de lleno a la cultura de la secularizacin postmoderna y del indiferentismo religioso.
En Pastoral, por tanto, hemos de trabajar contando con procesos que no superan apenas un curso de duracin. Creemos que, con todas las dificultades que esto supone, podemos formar personas que, adems, sern tcnicos y buenos profesionales, por medio de la asimilacin
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vivencial (dejar huella) de valores personales, relacionales y sociales inspirados en el evangelio, y abriendo una lectura trascendente del desarrollo tecnolgico y del mundo del trabajo y de los trabajadores.
Para ello es importantsimo partir de la realidad personal y sociocultural de nuestro alumnado, con lecturas actualizadas de un tiempo que experimentamos como fuertemente cambiante.
En concreto, el perfil de nuestro alumnado de Grado Medio responde a estas caractersticas:
Se encuentran en un entorno de diferentes edades y niveles, y esto condiciona sus conductas. Muchos son mayores de edad y en determinados casos se dan desplazamientos y fuertes retrasos de edad acadmica. Pasan poco tiempo con la familia. A veces los/as padres/madres estn poco encima de ellos/as. Adems, el acceso a las familias, por parte de los/as educadores/as, es, a menudo, difcil. Baja autoestima en tanto estudiantes: han recibido excesivos mensajes negativos. Compensan su baja autoestima con otras actitudes (encorazamiento de la propia imagen, pertenencia a subgrupos que les ofrecen una identidad, asertividad y agresividad en las relaciones, cultivo de la imagen personal, autorreconocimiento en la posesin de determinados bienes de consumo...). Atencin dispersa: a menudo, estn descentrados. Algunos vienen quemados, desanimados o resignados. Experiencias de fracaso, repeticin o dificultad en ESO o de abandono en Bachillerato. (Races de esta experiencia de fracaso: poco inters por el estudio; falta de motivacin; inadaptacin a los ritmos de la ESO; hiperactividad; actitudes no adecuadas al mtodo de la ESO; etc.). Nos vienen con los esquemas acadmicos de la ESO, que rompen a menudo positivamente con las caractersticas (metodolgicas y procedimentales) de los CC.FF. Permeables y receptivos a nuestros mensajes, necesitan sentirse respetados. Valoran el dilogo (pero slo cuando ya han entrado previamente en el juego). Se ven tratados como adultos en las relaciones personales. Claro reflejo de lo que es un ambiente social generalizado, muchos de estas personas muestran prejuicios negativos y miedos hacia las situaciones, colectivos y espacios de la exclusin social, cosa que en gran parte atena el contacto experiencial con dichas realidades. Lo cognitivo-conceptual les asusta y repele. Poca predisposicin hacia el estudio. De entrada, les cuesta asumir responsabilidades: actitudes de comodidad. Asumen y prefieren lo procedimental (y slo lo aplicable a su especialidad) y lo experiencial. Se muestran alborotados: infantilismo consentido. Faltos de madurez, procuran llamar la atencin. Esta falta madurez es en parte real y, por otra, una postura adoptada.
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El comienzo del curso es para ellos/as un tiempo de adaptacin. Percibimos procesos de recuperacin a lo largo del curso: ellos/as ven que se les acoge y se les atiende. Aqu entra, por supuesto, el estilo educativo y relacional del Centro. A menudo percibimos el agradecimiento familiar por esos cambios y por la atencin personalizada que ofrecemos. Muestran un desequilibrio acusado en sus diversas facetas de formacin. Necesidad de integrar tres aspectos: lograr los objetivos acadmicos, mejorar su desarrollo personal y relacional, comprometerse con el entorno exterior (ampliando horizontes ms all de su entorno personal, acadmico, familiar y afectivo).
2. Objetivos generales de la accin pastoral en CC.FF.:
2.1. Pastoral misionera y anuncio del Evangelio: En un medio secularizado como el de esta Etapa, tan poco dado a contar con procesos lo suficientemente largos de tiempo, el Plan de Evangelizacin de nuestra FP recoge la tradicin de la Pastoral Misionera y supone:
HUMANIZACIN. La semilla del Evangelio no crece en terreno deshumanizado. Y cuando ms deteriorada est la persona, ms esfuerzos se han de dedicar a devolverle su dignidad como hijo de Dios, tantos que quiz nunca llegue a reconocerse como tal.
EVANGELIZAR LA CULTURA. La pastoral no puede ser un aadido, un gorrito que se pone y se quita para un momento acultural. Ha de partir de la cultura y, en nuestro caso, tambin de las culturas juveniles. Se trata de conocerla, valorarla, no despreciarla, aunque siempre desde la libertad del Evangelio para denunciar y luchar contra todo aquello que impide el Plan de Dios. En especial nos sentimos especialmente llamados a atender la dimensin tica del trabajo, teniendo muy en cuenta cmo el evangelio interpela y anima al trabajador.
TESTIMONIO. Estamos llamados a ser testigos de Cristo, discpulos entre los jvenes. El testigo no adoctrina, no impone, no arrastra. El testigo no se predica a s mismo, slo habla de Jess. Vive la fe como sustento de su propia vida. No se oculta, vive con y en medio de la gente. Ofrece y muestra gratuitamente, invita.
2.2. Pastoral samaritana En procesos cortos como los de los CC.FF. de Grado Medio (nuestros/as alumnos/as apenas pasan por nosotros ao y medio) confirmamos nuestra opcin por una pastoral samaritana, que quiere convertir en posibilidad fecunda la propia fugacidad del
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encuentro. Nuestras secuencias pastorales (cortas) pueden conectar, as, con el evangelio en profundamente dos cosas:
La gratuidad (desde la implicacin compasiva, a nuestra accin educativa y pastoral no le interesa nada ms que la propia criatura, la persona de nuestro/a alumno/a, y no lo que de ella pueda sacarse a la luz de otros supuestos intereses)
La apertura a lo nuevo (educando con nuevas msicas, ojal distintas de las que se suele or en nuestra cultura: el/la profesor/a tcnico/a, educador/a en pleno sentido de la palabra, acredita ante los jvenes tambin su competencia humana. Sabemos por experiencia que tambin los encuentros fugaces pueden configurar significativamente a las personas)
2.3. Llamadas y retos a nuestra pastoral En tanto tarea misionera, nuestra apuesta evangelizadora desea no caer en las tentaciones de endogamia de lo pastoral, y procura des-centrarse, prestar odo e intentar responder a algunos retos que, desde el "exterior" de nuestro Colegio, se nos plantean en trminos de llamada. Son mximos que han de tensionar los fines ltimos de nuestra accin evangelizadora:
a) Desde la Iglesia. Se nos plantea itinerarios de evangelizacin marcados por el discernimiento vocacional, al menos en las etapas juveniles-adultas donde exista en el joven una cierta fundamentacin cristiana ("pastoral intermedia", "post-escolar", "precomunitaria", de "insercin en el mundo del trabajo y/o universitario": tiene muchos nombres). No se trata de formar hombres y mujeres para la Compaa o para CVX (concreciones particulares de estar y ser en la Iglesia, y que presuponen una llamada y una opcin de tipo personal, nunca "promocional" o "de grupo"), sino de acompaar y presentar a cada persona posibilidades distintas y abiertas de estar y ser en la Iglesia (parroquias, grupos, movimientos apostlicos laicales, congregaciones, sacerdocio), ayudarle a discernir y elegir su particular (personal) camino. No se trata de "quedarnos" a estas personas, sino de "lanzarlas" al mundo, ayudndoles a ir encontrando su lugar en l.
b) Desde los movimientos sociales emancipadores. Se nos pide formar "hombres y mujeres para y con los dems", atentos a los signos de los tiempos, activamente presentes all donde de manera ms decidida se juegan las posibilidades de la Historia de la liberacin. En particular, las opciones apostlicas laicales a las que con ms urgencia nos sentimos llamados hacen referencia a la participacin activa y crtica de la ciudadana (en proceso de desmantelamiento en Europa), con un brazo en la accin sociopoltica transformadora y con el otro en una presencia significativa entre los pobres. No se trata de sustituir "pastoral" por "formacin social" (ni de "disimular" lo
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primero con lo segundo), sino de hacer atravesar por completo nuestros itinerarios pastorales por la promocin de la justicia, el dilogo fe-cultura y la opcin por los pobres, tres dimensiones inseparables del evangelio y nacidas desde el encuentro con el Seor. La evangelizacin hoy parece exigir, ms que nunca, la inculturacin y el compromiso social. Una fe desencarnada, aadida a la vida como un nivel personal aparte y aislado, sin integracin con la cultura y la justicia, no vale como cristiana. Por eso se nos llama a subrayar la dimensin social de la fe, rechazando modelos pastorales individualistas en lo sacramental y en lo moral. A la necesidad de ser lentos en los procesos pastorales de acompaamiento, hemos de unir con tensin la urgencia por responder a las necesidades ms acuciantes del mundo.
c) Desde las culturas juveniles. Se nos piden "referencias de sentido con un proyecto de vida feliz". No slo es necesario profundizar en una "pastoral narrativa" (y no tanto del discurso, del metarrelato), de lazo corto, personalizada (sin desatender lo grupal) y basada en la experiencia, presencial (all donde viven) e inculturada en las tramas juveniles. Sin confundir nunca al Anunciado con el/a anunciador/a, los/as educadores/as y los/as pastoralistas tambin han de testimoniar que la encarnacin, en ellos y ellas, del estilo de Jess lleva manifiestamente los signos de la alegra y del sentido (sin idealizar) Entre la tosquedad nada motivadora de los grandes metarrelatos y el vaciamiento superficial de los referentes mediticos, las personas con quienes trabajamos buscan otro tipo de referencias. Es urgente romper el aislamiento cultural de nuestros centros y estar ms dispuestos a dialogar con la post-modernidad, ya que algunos de sus elementos son rescatables en claves muy positivas.
2.4. Ncleos generales para esta etapa Los ncleos pastorales de esta Etapa han de incidir en los siguientes objetivos generales:
Presentar a nuestros jvenes a Jess como modelo de vida: un hombre "que pas por la vida haciendo el bien", con un proyecto de vida compasivo y comprometido, libre y crtico, es decir, un proyecto que lleva a la realizacin personal y a la felicidad. Caer en la cuenta que lo que vivi Jess corresponde tambin a nuestras vivencias interiores ms profundas: deseos de libertad, de amar, de justicia... Conocer y valorar la Iglesia crticamente, descubriendo su aportacin histrica, cultural y social, y valorando el servicio de humanizacin y salvacin que ofrece. Anunciar no a un Dios abstracto, terico y escondido; sino al Dios presente en los corazones de los hombres y en las buenas obras. Ayudar a los jvenes a encontrar a Dios en la fiesta y la celebracin de la vida. Es necesario hacer un esfuerzo por acercar la liturgia a sus lenguajes con smbolos significativos para su mundo.
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Hacer caer en la cuenta de que la fe es inseparable de la justicia y que a Dios se le encuentra tambin en el servicio a los dems, especialmente en los ms necesitados. Ensear a entender la ausencia de Dios como purificacin y crecimiento de la fe. Profundizar en la formacin de una conciencia moral con sentido crtico y de autntica libertad personal ante la realidad del entorno; formar para la libertad y el discernimiento. Formarles para la reflexin tica, pero no una tica del cumplimiento, sino una tica de actitudes libres, la que nace de las Bienaventuranzas, segn el ideal ignaciano de formar hombres y mujeres para los dems y siguiendo el modelo que nos ofrece Jess de Nazaret. Explicar qu es la Compaa de Jess para los nuevos alumnos (una mayora) que se incorporan al Colegio en esta Etapa de CC.FF. Conocer el ideal ignaciano de buscar y hallar la voluntad de Dios para amar y servir en todo.
2.5. Objetivos especficos de Grado Medio En los CC.FF. de Grado Medio, buscamos formar personas comprometidas con el trabajo, con el entorno social y con los dems, poniendo como centro de nuestro modelo educativo a la persona como criatura de Dios e incidiendo permanentemente en la formacin integral de nuestros/as alumnos/as.
Desde estas claves, pretendemos acompaarles en el proceso de ser personas en convivencia, tiles y necesarias, reconciliadas consigo mismas y con la vida profesional, sin renunciar a una preparacin tcnica que les permita el aprendizaje de un oficio.
3. Actividades especficas de pastoral en CC.FF.:
Las siguientes actividades, distribuidas a lo largo del curso y plasmadas en un calendario pastoral, nos permiten concretar y evaluar la consecucin de los objetivos anteriores:
FHSR: al no existir en los actuales CC.FF. ningn espacio especfico para ello, nuestro Colegio apuesta por crear dentro de un mdulo, curricular y obligatorio, para todos/as nuestros/as alumnos/as, una parte en tanto eje educativo transversal de fe-justicia y polarizador bsico de la educacin en valores cristianos. Es una oferta formativa que nuestro Centro hace en los principios ticos y humansticos, como nica manera de ser fieles al desarrollo de la persona desde una orientacin humana, social y cristiana. Los responsables de la mitad de este mdulo han elaborado la programacin y las actividades propias del mismo.
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Convi vencias: en cada curso se facilita una/dos experiencia/s de convivencia en grupo que tengan en cuenta la realidad sociocultural y religiosa del alumnado, as como la situacin concreta de cada grupo. Sin dejar de conectar esta experiencia con las dinmicas de la accin tutorial y de las clases de FHSR, el pastoralista animador (acompaado por el/la tutor/a del grupo) ha de adaptar los objetivos de evangelizacin de la convivencia (en torno a espiritualidad y condicin humana) al lenguaje, a las experiencias y a los presupuestos religiosos y culturales del alumnado. Celebraciones: tienen como propsito hacer posible que los/as alumnos/as de CC.FF. tengan ocasin de celebrar voluntariamente los momentos ms importantes del calendario litrgico, con especial incidencia en Adviento, Cuaresma y Pascua. Tratan de conectar el mbito de lo celebrado con las experiencias vitales de nuestros jvenes, en un entorno de celebracin, expresin e interiorizacin segn momentos, y en ellas es esencial dar una palabra desde la Buena Noticia de Jess a las realidades vividas y celebradas. Hay que tener muy en cuenta que se deben hacer lo ms significativas posible estas celebraciones, acercando la simblica, los gestos y la palabra a la realidad y situacin de nuestros/as alumnos/as. Voluntariado Social: dentro de los mismos parmetros que para el Bachillerato, al estar amnas Etapas educativas en la misma sede del Centro. Catecumenado de Confirmacin: ofrecido al alumnado de CC.FF. en las mismas condiciones que al de Bachillerato. Campaa de Navidad: adems de generar dinmicas de aula acerca de Adviento y Navidad, esta Campaa convoca determinadas actividades especiales como la Campaa del Bote y el reparto de alimentos a las familias necesitadas del barrio. Campaa de Solidaridad: es la misma actividad que se ofrece y realiza en todo el Centro. Presentacin de la Compaa de Jess: teniendo en cuenta que la mayor parte del alumnado pisa en CC.FF. por primera vez un centro de la Compaa de Jess, se programan en octubre (con la colaboracin directa de los tutores) actividades de presentacin (lo ms visuales posible) acerca de qu es la Compaa de Jess, cules son sus retos apostlicos actuales. Acompaamiento personal: es crucial en los CC.FF. facilitar un clima de personalizacin, de escucha, atencin y seguimiento de las situaciones de cada alumno/a, con especial preferencia y cuidado por los jvenes en situacin de bsqueda, desorientacin o necesidad de explicitar problemticas personales concretas. Estamos llamados a seguir profundizando en la dinmica de la relacin de ayuda, acompaamiento espiritual, escucha emptica o concrecin de posibles soluciones en los momentos propios de cada seguimiento personal. En la medida de lo posible, se posibilitan espacios y momentos de encuentro y dilogo con los/as educadores/as de esta Etapa por parte de aquellos/as jvenes que as lo deseen, entrelazando las dinmicas de seguimiento personal facilitadas desde la Pastoral con las experiencias de acompaamiento de tutores/as y educadores/as.
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4. Los agentes y los equipos de pastoral en CC.FF.:
En esta Etapa, como en las dems, existe un/a Vicedelegado/a de Pastoral, que integrado/a dentro del Equipo de Pastoral, con las mismas funciones y competencias que en las dems Etapas educativas.
5. Retos y horizontes a medio plazo:
En los prximos tres aos queremos avanzar en los siguientes aspectos:
5.1. Consolidar las actividades pastorales de esta Etapa. 5.2. Consolidar la programacin de FHSR. 5.3. Mantener el acompaamiento personal. 5.4 Avanzar en el anuncio del evangelio y vida de fe. 5.5 Iniciar el dilogo interreligioso en cuanto haya ocasin.
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IV. ANEXOS
1) Funciones del Equipo de Pastoral.
La tarea pastoral de nuestro Centro es responsabilidad del Director General, est liderada por el Equipo Directivo y alentada por el Equipo de Pastoral; en general, es tarea de todo el personal del Colegio, con diverso grado de intensidad.
El/La Delegado/a de Pastoral y el Equipo de Pastoral tienen como misin fundamental animar y coordinar la labor de los/as Vicedelegados/as de las Etapas.
Las funciones del Equipo de Pastoral son las siguientes:
1.1) Animar la accin pastoral en cada Etapa (iniciativas, participacin, colaboracin, propaganda, web...), que afecta a alumnado, familias y Comunidad Educativa.
1.2) Procurar la coherencia de la accin pastoral, la identidad del Centro, el Carcter Propio y el Proyecto Curricular, de manera que el punto de referencia sea el crecimiento personal y espiritual del/a alumno/a.
1.3) Elaborar y revisar el Proyecto de Pastoral del Centro.
1.4) Planificar, coordinar y evaluar las actividades de pastoral en cada curso escolar y plasmarlo en un calendario de pastoral.
1.5) Colaborar con los equipos de trabajo de las dimensiones acadmica, formativa y paraescolar del Centro, especialmente con los/as tutores/as de los cursos, as como con las familias.
1.6) Potenciar el acompaamiento del alumnado en su crecimiento personal y espiritual.
1.7) Coordinar y preparar la accin catequtica en sus diferentes niveles, cuidando la formacin y el acompaamiento de los/as catequistas y la realizacin de las distintas celebraciones.
1.8) Participar y proponer momentos de reflexin, celebracin y formacin en pastoral para el Claustro.
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1.9) Fomentar el conocimiento y la prctica de los instrumentos que proporciona la espiritualidad ignaciana.
1.10) Estar en contacto y proponer actuaciones con otras obras de la Compaa de Jess, as como con distintas instituciones y ONGs.
1.11) Dar a conocer y estar abierta a las iniciativas de la Iglesia local.
1.12) Actuar como grupo responsable del proceso de Accin Pastoral dentro del Plan de Calidad.
1.13) Proporcionar los materiales y espacios para el trabajo de las actividades pastorales a los equipos correspondientes.
1.14) Generar y conservar materiales y documentos de la accin pastoral.
1.15) Colaborar en la gestin econmica de pastoral y en la coordinacin del uso de espacios.
2). Funciones del/a Delegado/a de Pastoral.
Adems de las funciones que le corresponden como miembro del Equipo Directivo, el/la Delegado/a de Pastoral tendr las funciones siguientes:
2.1) Dirigir y coordinar las actividades pastorales del Centro.
2.2) Promover, juntamente con los/as Directores/as de Etapa, el Proyecto de Pastoral del Centro.
2.3) Proponer al Equipo Directivo el nombramiento de los/as Vicedelegados/as de Pastoral.
2.4) Elaborar y evaluar, junto con su equipo de colaboradores, el plan de acciones pastorales en el Colegio.
2.5) Prolongar la accin pastoral del Centro entre las familias, profesorado y personal no docente integrados en la Comunidad Educativa.
2.6) Coordinar la accin pastoral del Colegio con la de la Iglesia local.
2.7) Promover, juntamente con los/as Directores/as de Etapa y los/as Coordinadores/as de Ciclo, las distintas Campaas del Colegio.
COLEGIO NUESTRA SEORA DE MONTESIN
Cam de Son Rapinya, 14. C.P.: 07013 Carrer Monti.sin, 24. C.P.: 07001 Palma de Mallorca Illes Balears
Elaborado por: Equipo de Pastoral Grupo de Mejora PC 03 Revisado por: Equipo Directivo Aprobado por Director General P. Pedro Llobell sj Fecha: Fecha: Fecha:
3). Funciones de los/as Vicedelegados/as de Pastoral.
Los/as Vicedelegados/as de Pastoral, adems de su responsabilidad como integrantes del Equipo de Pastoral del Centro, colaborarn con el/la Delegado/a de Pastoral del Centro en la realizacin del Proyecto de Pastoral del Centro y en las funciones que les correspondan.