La Inteligencia Emocional cualidad innata en el hombre que adquiri su importancia y preocupacin a finales del siglo pasado, por investigaciones de diversos cientficos en el tema del desarrollo cerebral y psiclogos, entre los que destaca Gardner en las inteligencias mltiples y Goleman con la inteligencia emocional; fue sobretodo este ltimo quien aport importantes contribuciones en este campo. La Inteligencia Emocional es un tema muy joven en el mundo cientfico las investigaciones y aportes han contribuido a una nueva perspectiva del desarrollo humano en estos ltimos tiempos. Sobre todo a desaparecer las perspectivas equivocadas que slo el coeficiente de inteligencia slo determina el desarrollo de la persona.
A pesar del desarrollo tecnolgico y cientfico especialmente del ltimo siglo, el hombre sigue siendo el mismo en trminos de desarrollo evolutivo, es decir, las estructuras biolgicas que regulan su comportamiento no han sufrido mayores cambios desde que terminaron las ltimas glaciaciones, hace miles de aos. Antes que el pensamiento o cognicin existi la emocin, antes que la neocorteza que nos hace Homo sapiens existi el cerebro lmbico.
El concepto de inteligencia emocional es un intento, desde la ciencia, de explicar y resolver aquellas inconsistencias que son parte de la vida del hombre moderno.
Siempre se ha valorado la inteligencia como aquella caracterstica distintiva de los seres humanos con respecto de los dems seres vivos, y, efectivamente, nuestra historia est llena de ejemplos en los que la solucin a un problema se encontraba en la previa reflexin y en la aplicacin creativa.
El concepto de la inteligencia emocional ofrece un discurso coherente y brillantemente sustentado acerca de las inconsistencias mencionadas lneas arriba, cuando frente al aparente desarrollo cientfico-tcnico el sufrimiento humano provena de s mismo, es decir, de la escasa comprensin y casi nula capacidad para controlar aquel comportamiento que lo conduce en muchas ocasiones a su autodestruccin.
La inteligencia emocional es un constructo terico relativamente nuevo, pero de innegable importancia e impacto en la educacin; me refiero al revolucionario concepto de la inteligencia emocional, anticipado por Howard Gardner(1) en su famosa teora de Las inteligencias mltiples. Es, pues, un constructo terico que parte de la moderna investigacin de la corriente cognitiva en la psicologa, y, por otro lado, de las investigaciones de la biologa del comportamiento humano. El trmino fue acuado por Peter Salovey y John Mayer,(2) y popularizado por Daniel Goleman(3). Sobre la inteligencia emocional se han realizado mltiples investigaciones, tanto desde la perspectiva de la investigacin bsica como aplicada en los diferentes campos del quehacer humano. Es muy difcil encontrar ahora algn profesional del campo de la educacin que dude acerca de la importancia de la teora de Gardner, y esta situacin se explica por la difusin que se ha hecho de la aplicacin prctica de esta teora, la misma que, siendo relativamente nueva, es apoyada y confirmada constantemente por la praxis en diversos centros de enseanza de todos los niveles.
Algo muy similar sucede con la inteligencia emocional. En nuestro pas, esta teora no es de larga data; sin embargo, a pesar de que ya se encuentra en el vocabulario del ciudadano promedio gracias a una amplia difusin de la inteligencia emocional de Daniel Goleman(3), es a veces difcil encontrar en la mayora de las bibliotecas y libreras otros textos distinto.
En el Per
La problemtica de la inteligencia emocional, no se ha tratado profundamente, desde la dimensin educativa la escuela tradicional y el conductismo han conducido a una forma de pensar limitada del ser humana en su desarrollo; concibiendo la idea que slo las conductas y aspectos observables pueden ser estudiados y modificados de acuerdo a criterios causales y condicionales; generando una incertidumbre en los procesos cognitivos y sobretodo emotivos, siendo en cierta forma parcialmente solucionado por contribuciones psicoanalistas. Cuando el modelo constructivista apareci en la cambiante realidad educativa peruana, la idea de estudiar los procesos cognitivos ha sido el punto principal en el desarrollo humano, con el varias teoras del desarrollo del pensamiento se han introducido, aunque el estudio de la psicologa humana estuvo ms profundizado, los procesos emotivos estuvieron supeditados a procesos de la accin pensante, cuando Gardner aport en sus inteligencia mltiples la idea de inteligencia Introvertida y Extrovertida, naci la idea de otorgarle una enorme importancia a las emociones. An las perspectivas de las emociones est limitada por las cognitivas en el constructivismo. Regional: La problemtica de otorgarle una importancia a la inteligencia emocional a los estudiantes, es por la problemtica social, de pandillaje, familias disfuncionales, violencia u otro caso muy marcado de descontrol emocional, presente en la regin la Libertad. la perspectiva de formar personas autnomas en prctica de valores, no se est cumpliendo, en la realidad se puede observar a estudiantes que no maduran ni defines sus actitudes emocionales, influenciados por la problemtica social. Local Nuestra localidad, existe una presencia de violencia en familias disfuncionales, donde nuestros estudiantes se estn formando y adquiriendo ciertas prcticas equivocadas, la idea de que en el colegio los aportes constructivistas no satisfacen la demanda emocional, y la no clara formacin actitudinal de nuestros estudiantes, es un antecedente para integrar la inteligencia emocional en la prctica educativa. ii. FORMULACIN DE LA PROBLEMTICA Cul es el efecto qu el Programa de Asertividad Social puede mejorar la Inteligencia Emocional en Estudiantes nivel secundario, Otuzco 2014? iii. DIMENSIONES DE LAS VARIABLES.
Partiendo del modelo de Lazarus por etapas de desarrollo Asertivo Dimensiones - Control de Impulsividad - Control de Pasividad - Estudio de Rasgos Emotivos - Adaptarse al contexto emocional
Operacionalizacin de Inteligencia Emocional, Por Goleman otorga lo siguiente: Dimensiones - El Temperamento - Emociones Conativas - La comunicacin emocional - Emociones Contextuales